第355章 技術可以亮，學生數據不能拿來做人情
陳建華的核驗結果在第二天上午送到，郵件域名屬於省實驗中學。
聯繫人是信息社指導教師梁博遠。
省賽觀察員的推薦記錄也對得上。
之前加趙大壯好友的學生，確實受梁博遠安排，想先確認錯題系統有沒有交流價值。
沒有假身份，沒有私下套話。
方既明把核驗材料放在機房桌上。
趙大壯已經把交流演示列了七頁。
系統架構，緩存方案，離線容災，權限分層，知識點歸因，教師端任務生成，推廣規劃。
「都想講？」方既明問。
「機會難得。」趙大壯拖動演示文檔。
「省實驗是省賽熱門，他們敢亮平台，我們也不能縮著。」
方既明拿起筆，在第一頁寫了三條。
不接入真實學生庫，不提供原始碼，不導出原始錯題記錄。
趙大壯看完，眉頭擰了起來。
「卡這麼多，會不會顯得咱怕了？」
「把它寫進演示首頁。」
「首頁？」
「對。」方既明把筆扔給他。
「技術能力可以展示，學生數據不能拿來做人情。」
趙大壯低頭看著那三條。
「那我用什麼跑？」
「模擬數據。」
「能看出效果嗎？」
「你的系統離開真實姓名就不能跑？」
「當然能。」
「那還怕什麼？」
趙大壯打開數據生成工具，開始造測試集。
學生編號全是虛擬編號，班級規模打亂，錯題時間隨機。
知識點標籤保留結構，不對應任何真實班級。
他做完第一版，又主動刪掉學校名稱和教師代號。
陳建華審了一遍，標出兩個風險欄位。
精確提交時間。
小班人數。
「這兩個組合起來，有機會推回具體對象。」
趙大壯把提交時間改成時間段，又把班級人數改為區間。
線上交流定在晚上七點。
省實驗先展示。
梁博遠坐在會議室中間，旁邊是三名信息社學生。
屏幕上打開校園學習分析平台。
他們重點展示多校數據合併和算法運行效率。
五萬條模擬記錄進入模型，十幾秒完成知識點聚類。
一中周老師帶著瘦高男生參加。
看到運行結果時，瘦高男生已經記了兩頁。
輪到十九中。
趙大壯共享屏幕。
第一頁沒有獎項，也沒有系統功能，只有數據使用邊界，所有演示使用模擬數據，不接入真實學生庫，不開放原始碼，不導出原始錯題記錄，每項查詢留審計日誌。
省實驗一名學生看完，抬頭笑了下。
「你們防得挺嚴。」
趙大壯握著滑鼠。
「學校里的數據，嚴點好。」
他進入系統，先登錄學生帳號。
頁面只能看到個人任務，無法檢索其他編號。
切換教師帳號後，出現班級統計，姓名欄為空，只保留分組區間和錯因類別。
管理員帳號負責欄位維護與權限配置，點進錯題正文時，系統直接彈出拒絕訪問。
每次操作都寫進日誌。
時間。
帳號。
用途。
查詢範圍。
省實驗學生問：「這些日誌能改嗎？」
「普通管理員不能。」
「高級權限修改配置，也會另留記錄。」
「日誌導出呢？」
趙大壯停了一下。
「目前支持單次導出。批量審計導出還在做。」
他沒有拿市賽冠軍的身份撐場。
有就展示。
缺就承認。
演示結束，省實驗另一名學生提出建議。
「我們可以交換一份去名數據，雙方跑模型，比較歸因效果。」
周老師抬頭看向屏幕，這正是他想聽的。
去掉姓名，技術交流，聽起來合理。
趙大壯沒有答應。
「去名到什麼程度？」
對方學生說：「刪除姓名和學號。」
「班級保留嗎？」
「最好保留，方便比較。」
「教師編號呢？」
「可以保留匿名編號。」
「知識點組合和提交時間呢？」
「保留。」
趙大壯靠回椅背。
「那不夠。」
對方學生皺了下眉。
趙大壯調出一張空表。
「一個班三十九人，某個時間段提交。錯題組合固定。再加教師編號和知識點分布。即使沒有姓名，也可能定位到班級，再往下推個人。」
梁博遠在對面點頭。
「他說得對。」
周老師握筆的手停住。
梁博遠繼續說：「刪姓名只是去標識，脫敏還要處理准標識符，班級規模、時間和錯題組合都算。」
他看向兩邊學生。
「數據交換取消，改用統一生成測試集，欄位由三校指導教師一起確認，同一份虛擬數據，各自跑結果。」
趙大壯點頭。
「這樣可以。」
周老師看著十九中的演示頁面，半天沒寫字。
他本想借交流摸清真實數據規模。
可從頭到尾，他只見到一套乾淨環境。
沒有真實班級，教師名單，學生錯題。
趙大壯在市賽台上說過數據邊界。
今晚，那些話已經變成帳號權限、欄位處理和操作日誌。
自由提問開始後，省實驗把問題轉向系統設計。
一名學生打開十九中發來的結構說明。
「你們的知識點字典，依賴教師手工維護？」
「對。」
「多校接入後，同一道題可能有不同名稱。動量守恆。動量定理綜合。碰撞模型。不同學校都可能這麼標。」
趙大壯點頭。
「這是目前最大的缺口。」
「怎麼處理？」
趙大壯打開白板。
「建主字典。每所學校保留映射表。學校自己的名稱映射到主字典編號。每次修改加版本號。」
他畫出三層結構。
主字典負責統一標準。
學校映射表保留本校習慣。
版本號記錄每次變化。
省實驗學生繼續問：「舊數據怎麼遷？」
「先跑匹配，高置信度自動映射，低置信度進入教師確認，無法匹配的保留舊標籤，等待覆核。」
「遷移衝突呢？」
趙大壯繼續畫。
「衝突進入隊列，保留原記錄，新版本……」
他的筆停住了。
如果兩所學校把同一個舊標籤映射到不同主節點，回滾該回到哪一版？
已經生成的統計結果要不要重算？
回滾後教師手工確認記錄怎麼保留？
幾個問題一起壓過來。
趙大壯盯著白板，沒硬往下編。
「這裡我還沒做完整。」
省實驗學生點了下頭。
「我們也卡過，版本依賴得單獨存。」
方既明坐在機房後排，全程沒碰電腦。
趙大壯回頭看他。
方既明只說了一句。
「記下來。」
趙大壯轉回去，在白板右側寫下三項。
衝突回滾，版本依賴，歷史統計重算。
「省賽前補。」
交流持續了一個半小時。
結束時，梁博遠發來統一測試集協議草案。
協議約定用途，使用範圍，保存期限，刪除日期。
各校簽署後才能拿到測試集。
趙大壯的滑鼠停在下載按鈕上。
按照以前的習慣，他早把文件拖下來，一邊讀一邊開代碼了。
這次他先把協議轉給陳建華。
「叔，麻煩審核。」
陳建華很快回復。
「收到，明早給意見。」
趙大壯關掉會議軟體，打開任務表。
知識點主字典，學校映射表，版本編號，衝突回滾，審計批量導出，協議審核。
六項任務排進日程。
他沒有立刻寫代碼，先把依賴關係畫清。
方既明站在他身後，視野里系統面板彈出。
【省賽合規推廣模型啟動】
【當前完成度：12%】
【學生趙大壯邊界意識提升】
【成長評價：開始將合規要求轉化為產品操作】
方既明看完，把目光從面板上收回來。
12%。
這小子已經知道什麼能亮，什麼不能碰。
剩下的八十八，得靠省賽台上一刀一刀磨。
機房門被敲響。
教務主任拿著一份市局通知站在外面。
「方老師，三模又加任務了。」
趙大壯抬起頭。
「不會還要線上交流吧？」
教務主任把通知遞進來。
「市局將在三模期間同步採集三所學校的教學改進樣本。」
方既明接過文件。
第一所，南橋十九中。
第二所，南橋一中。
第三所，南橋十二中。
趙大壯盯著名單，椅子往前挪了半寸。
「三校試點？」
聯繫人是信息社指導教師梁博遠。
省賽觀察員的推薦記錄也對得上。
之前加趙大壯好友的學生，確實受梁博遠安排，想先確認錯題系統有沒有交流價值。
沒有假身份，沒有私下套話。
方既明把核驗材料放在機房桌上。
趙大壯已經把交流演示列了七頁。
系統架構，緩存方案，離線容災，權限分層，知識點歸因，教師端任務生成，推廣規劃。
「都想講？」方既明問。
「機會難得。」趙大壯拖動演示文檔。
「省實驗是省賽熱門，他們敢亮平台，我們也不能縮著。」
方既明拿起筆，在第一頁寫了三條。
不接入真實學生庫，不提供原始碼，不導出原始錯題記錄。
趙大壯看完，眉頭擰了起來。
「卡這麼多，會不會顯得咱怕了？」
「把它寫進演示首頁。」
「首頁？」
「對。」方既明把筆扔給他。
「技術能力可以展示，學生數據不能拿來做人情。」
趙大壯低頭看著那三條。
「那我用什麼跑？」
「模擬數據。」
「能看出效果嗎？」
「你的系統離開真實姓名就不能跑？」
「當然能。」
「那還怕什麼？」
趙大壯打開數據生成工具，開始造測試集。
學生編號全是虛擬編號，班級規模打亂，錯題時間隨機。
知識點標籤保留結構，不對應任何真實班級。
他做完第一版，又主動刪掉學校名稱和教師代號。
陳建華審了一遍，標出兩個風險欄位。
精確提交時間。
小班人數。
「這兩個組合起來，有機會推回具體對象。」
趙大壯把提交時間改成時間段，又把班級人數改為區間。
線上交流定在晚上七點。
省實驗先展示。
梁博遠坐在會議室中間，旁邊是三名信息社學生。
屏幕上打開校園學習分析平台。
他們重點展示多校數據合併和算法運行效率。
五萬條模擬記錄進入模型，十幾秒完成知識點聚類。
一中周老師帶著瘦高男生參加。
看到運行結果時，瘦高男生已經記了兩頁。
輪到十九中。
趙大壯共享屏幕。
第一頁沒有獎項，也沒有系統功能，只有數據使用邊界，所有演示使用模擬數據，不接入真實學生庫，不開放原始碼，不導出原始錯題記錄，每項查詢留審計日誌。
省實驗一名學生看完，抬頭笑了下。
「你們防得挺嚴。」
趙大壯握著滑鼠。
「學校里的數據，嚴點好。」
他進入系統，先登錄學生帳號。
頁面只能看到個人任務，無法檢索其他編號。
切換教師帳號後，出現班級統計，姓名欄為空，只保留分組區間和錯因類別。
管理員帳號負責欄位維護與權限配置，點進錯題正文時，系統直接彈出拒絕訪問。
每次操作都寫進日誌。
時間。
帳號。
用途。
查詢範圍。
省實驗學生問：「這些日誌能改嗎？」
「普通管理員不能。」
「高級權限修改配置，也會另留記錄。」
「日誌導出呢？」
趙大壯停了一下。
「目前支持單次導出。批量審計導出還在做。」
他沒有拿市賽冠軍的身份撐場。
有就展示。
缺就承認。
演示結束，省實驗另一名學生提出建議。
「我們可以交換一份去名數據，雙方跑模型，比較歸因效果。」
周老師抬頭看向屏幕，這正是他想聽的。
去掉姓名，技術交流，聽起來合理。
趙大壯沒有答應。
「去名到什麼程度？」
對方學生說：「刪除姓名和學號。」
「班級保留嗎？」
「最好保留，方便比較。」
「教師編號呢？」
「可以保留匿名編號。」
「知識點組合和提交時間呢？」
「保留。」
趙大壯靠回椅背。
「那不夠。」
對方學生皺了下眉。
趙大壯調出一張空表。
「一個班三十九人，某個時間段提交。錯題組合固定。再加教師編號和知識點分布。即使沒有姓名，也可能定位到班級，再往下推個人。」
梁博遠在對面點頭。
「他說得對。」
周老師握筆的手停住。
梁博遠繼續說：「刪姓名只是去標識，脫敏還要處理准標識符，班級規模、時間和錯題組合都算。」
他看向兩邊學生。
「數據交換取消，改用統一生成測試集，欄位由三校指導教師一起確認，同一份虛擬數據，各自跑結果。」
趙大壯點頭。
「這樣可以。」
周老師看著十九中的演示頁面，半天沒寫字。
他本想借交流摸清真實數據規模。
可從頭到尾，他只見到一套乾淨環境。
沒有真實班級，教師名單，學生錯題。
趙大壯在市賽台上說過數據邊界。
今晚，那些話已經變成帳號權限、欄位處理和操作日誌。
自由提問開始後，省實驗把問題轉向系統設計。
一名學生打開十九中發來的結構說明。
「你們的知識點字典，依賴教師手工維護？」
「對。」
「多校接入後，同一道題可能有不同名稱。動量守恆。動量定理綜合。碰撞模型。不同學校都可能這麼標。」
趙大壯點頭。
「這是目前最大的缺口。」
「怎麼處理？」
趙大壯打開白板。
「建主字典。每所學校保留映射表。學校自己的名稱映射到主字典編號。每次修改加版本號。」
他畫出三層結構。
主字典負責統一標準。
學校映射表保留本校習慣。
版本號記錄每次變化。
省實驗學生繼續問：「舊數據怎麼遷？」
「先跑匹配，高置信度自動映射，低置信度進入教師確認，無法匹配的保留舊標籤，等待覆核。」
「遷移衝突呢？」
趙大壯繼續畫。
「衝突進入隊列，保留原記錄，新版本……」
他的筆停住了。
如果兩所學校把同一個舊標籤映射到不同主節點，回滾該回到哪一版？
已經生成的統計結果要不要重算？
回滾後教師手工確認記錄怎麼保留？
幾個問題一起壓過來。
趙大壯盯著白板，沒硬往下編。
「這裡我還沒做完整。」
省實驗學生點了下頭。
「我們也卡過，版本依賴得單獨存。」
方既明坐在機房後排，全程沒碰電腦。
趙大壯回頭看他。
方既明只說了一句。
「記下來。」
趙大壯轉回去，在白板右側寫下三項。
衝突回滾，版本依賴，歷史統計重算。
「省賽前補。」
交流持續了一個半小時。
結束時，梁博遠發來統一測試集協議草案。
協議約定用途，使用範圍，保存期限，刪除日期。
各校簽署後才能拿到測試集。
趙大壯的滑鼠停在下載按鈕上。
按照以前的習慣，他早把文件拖下來，一邊讀一邊開代碼了。
這次他先把協議轉給陳建華。
「叔，麻煩審核。」
陳建華很快回復。
「收到，明早給意見。」
趙大壯關掉會議軟體，打開任務表。
知識點主字典，學校映射表，版本編號，衝突回滾，審計批量導出，協議審核。
六項任務排進日程。
他沒有立刻寫代碼，先把依賴關係畫清。
方既明站在他身後，視野里系統面板彈出。
【省賽合規推廣模型啟動】
【當前完成度：12%】
【學生趙大壯邊界意識提升】
【成長評價：開始將合規要求轉化為產品操作】
方既明看完，把目光從面板上收回來。
12%。
這小子已經知道什麼能亮，什麼不能碰。
剩下的八十八，得靠省賽台上一刀一刀磨。
機房門被敲響。
教務主任拿著一份市局通知站在外面。
「方老師，三模又加任務了。」
趙大壯抬起頭。
「不會還要線上交流吧？」
教務主任把通知遞進來。
「市局將在三模期間同步採集三所學校的教學改進樣本。」
方既明接過文件。
第一所，南橋十九中。
第二所，南橋一中。
第三所，南橋十二中。
趙大壯盯著名單，椅子往前挪了半寸。
「三校試點？」