第十六章：科技夏令營
兩張薄薄的信紙，在陸沉手裡卻仿佛有千斤重。
地區科技中心的來信還帶著油墨的清香，縣裡的通知則蓋著鮮紅的公章。
煤油燈的光暈在紙張上跳躍，映著上面清晰的字跡——「縣青少年科技夏令營」，「特邀」，「全縣僅十人」。
堂屋裡安靜得能聽見燈芯燃燒的細微噼啪聲。
父親陸慶國盯著那張蓋著紅章的通知，看了很久，眉頭微微蹙著，像是在辨認什麼極其複雜的東西。
母親放下手裡正在縫補的衣服，湊過來，她不識字，但認得那紅章，也知道「縣裡」和「夏令營」大概是什麼意思，臉上混合著茫然和一絲隱約的激動。
姐姐陸敏眼睛亮得驚人，小聲地、一字一句地把通知內容念了出來。
「……食宿全包……參觀工廠和科研單位……」
陸敏的聲音因為興奮有些發顫。參觀工廠，參觀科研單位！
這對一個鎮上的女孩來說，簡直是另一個世界的事情。
「三天？住縣裡？」母親終於消化了信息，第一個反應是擔憂，「沉子還小，一個人去縣裡，能行嗎？」
「通知上說了，有老師帶隊，統一安排。」陸沉解釋。夏令營時間是七月中旬，就在暑假開始後不久。帶隊老師是縣一中的徐老師和另一位科委的幹部。
陸慶國終於抬起頭，看向陸沉：「想去？」
陸沉毫不猶豫地點頭：「想去。」
這不僅是一次活動，更是一個窗口，一個可能接觸到他前世熟悉、今生卻還未觸摸到的真正「科技」世界的機會。
工廠的生產線，哪怕是最簡陋的，科研單位的實驗室，哪怕設備老舊，也代表著這個時代工業和技術的最前沿。
他渴望去看，去了解，去驗證自己腦海中的知識圖譜。
陸慶國沉默了片刻，點了點頭：「想去就去。聽老師話，別亂跑。」
這就是同意了。母親還想說什麼，但看到丈夫和兒子堅定的眼神，最終只是嘆了口氣，轉身去裡屋翻箱倒櫃：「得給你找兩件像樣的衣裳，總不能穿著帶補丁的去……」
家裡的氣氛因為這張通知，變得不同了。擔憂、驕傲、期待，種種情緒混雜在一起。街坊鄰居很快也知道了陸沉被縣裡選去參加夏令營的消息，這比得特等獎更讓人嘖嘖稱奇。在橫塘鎮人樸素的認知里，被「縣裡」點名邀請，那是了不得的榮譽，意味著這孩子真的被「上面」注意到了。
王建國跑來找陸沉，興奮地嚷嚷了半天，最後拍著胸脯說：「沉子哥，你放心去！你的『修理鋪』我給你看著，有人來我記下來！」雖然陸沉那根本不算鋪子，但王建國已經自動給它安上了名頭。
李老師專門來家訪，帶來了學校的一點補助——五塊錢，讓陸沉「零花用」，又反覆叮囑了許多注意事項。
宋國棟知道後，什麼也沒說，只是在那天陸沉去農機站時，塞給他一個小布包，裡面是幾樣他攢下的、比較精密的電子元件和一截質量很好的屏蔽線。「拿著，萬一用得上。出去見識見識，挺好。」
日子在忙碌和期待中飛逝。
陸沉抓緊時間處理手頭接的幾個小修理活兒，把該還的收音機、手電筒都修好送回。
又把夏令營可能需要的物品，母親準備的乾淨衣服、姐姐省下的新筆記本和鉛筆、父親悄悄放進行李的幾塊零錢，仔細地收拾進那個母親縫製的、已經洗得發白但很結實的帆布書包里。
七月十六日，天剛蒙蒙亮，陸沉就在家人的陪伴下，來到了橫塘鎮汽車站。
帶隊的是鎮小學的李老師和另一位鎮上文教幹事，同去的還有鎮上另一個被選中的初中生，是個叫陳衛東的初二男生，瘦高個，戴眼鏡，看到陸沉時，眼神里充滿了好奇和一點不易察覺的審視。
「陸沉同學，到了夏令營要遵守紀律，虛心學習，展示我們橫塘鎮學生的風貌。」李老師再次叮囑，眼裡滿是殷切期望。
「知道了，李老師。」
汽車在晨霧中駛向縣城。
這一次的心情，與上次去買零件時截然不同。
少了忐忑，多了明確的目標和躍躍欲試。陳衛東起初有些沉默，後來忍不住問陸沉關於收音機和縣裡比賽的事，陸沉簡單回答了幾句。
得知陸沉還自己接活兒修東西，陳衛東驚訝地瞪大了眼睛。
到了縣城，一行人直奔縣一中報到。
一中校園裡比平時熱鬧，掛著歡迎橫幅。報到點設在教學樓前，已經有不少學生和家長。陸沉一眼就看到了幾個穿著明顯比鎮上孩子光鮮、氣質也不同的學生，應該是縣城裡學校的。他們好奇地打量著從各鄉鎮來的同學，目光在穿著樸素的陸沉身上停留的時間尤其長。
「橫塘鎮小學，陸沉。」帶隊老師報上名字。
負責登記的老師抬起頭，推了推眼鏡，看著陸沉：「你就是陸沉？那個特等獎？」他的聲音不大，但周圍幾個老師和高年級學生都看了過來。
「是我。」陸沉平靜地回答。
「哦，好，好。歡迎歡迎。」登記老師態度明顯熱絡了些，快速辦好手續，遞過一個印著「營員」的胸牌和一袋資料。「你的宿舍在305，三人間。這是日程表和注意事項。下午兩點，禮堂開營儀式。」
找到宿舍，是普通的中學宿舍，三張上下鋪，陸沉的鋪位靠窗。
另外兩個室友還沒到。放下行李不久，門被推開，進來兩個男生。一個胖乎乎的，穿著嶄新的海魂衫，一臉好奇地東張西望；另一個瘦削些，皮膚白皙，戴著眼鏡，手裡還拿著一本書。兩人都是縣城口音。
「你們好，我叫陸沉，橫塘鎮小學的。」陸沉主動打招呼。
「我叫周小胖，城關一小的。」胖男孩很活潑，「你就是那個做收音機得特等獎的陸沉？我聽說過你！」
瘦削的男孩推了推眼鏡，矜持地點點頭：「趙明，縣一中附小。」他看了看陸沉放在床頭的那個洗得發白的帆布包，沒說什麼，但眼神里的疏離感很明顯。
簡單的交流後，陸沉大致摸清了兩個室友的性格。
周小胖外向，對什麼都好奇，對陸沉這個鄉鎮來的小天才充滿興趣。
趙明則帶著城裡好學生的優越感，雖然不至於傲慢，但顯然沒把陸沉這個「鄉下冠軍」太當回事。
下午的開營儀式在縣一中禮堂舉行。縣教育局、科委的領導都來了，講了話，無非是鼓勵青少年熱愛科學、立志成才。
然後介紹了夏令營的主要活動：科技講座、參觀工廠（縣農機廠、無線電元件廠）、參觀地區農科所設在縣裡的實驗站、動手製作比賽，最後還有一場匯報展示。
參加夏令營的十個學生，從小學四年級到初中二年級不等，陸沉年齡最小，個子也最矮，在人群里很不起眼。但他能感覺到，不少目光都有意無意地落在他身上，有好奇，有探究，也有懷疑。
講座安排在第一天下午和晚上。
主講的是縣一中的物理老師徐老師和一位從地區請來的農科所技術員。徐老師講的是一些有趣的物理現象和簡易實驗，技術員則講農業科學的新應用。講座內容對陸沉來說很淺顯，但他依然聽得很認真，觀察著這個年代科普教育的方式和重點。
講座後的自由提問環節，徐老師特意點了陸沉的名字：「陸沉同學，聽說你對無線電很感興趣，剛才我們講到電磁感應，你有什麼問題嗎？」
所有人的目光瞬間聚焦過來。
陸沉站起身，沒有怯場，問了一個關於LC振盪電路起振條件與能量補充之間關係的問題。問題本身並不超綱，但角度比較深入，而且他用詞準確，邏輯清晰，完全不像一個小學生。
徐老師眼中閃過一絲讚賞，詳細作了解答，最後還補充了一句：「陸沉同學這個問題提得很好，已經涉及到振盪器工作的本質了。看來課後沒少下功夫。」
這下，連那些原本對陸沉有些輕視的城裡學生，眼神也開始變了。趙明看著陸沉，鏡片後的目光多了幾分認真。
第二天是參觀。上午去縣農機廠。
巨大的車間，轟鳴的機器，空氣中瀰漫著機油和金屬切削液的味道。工人們穿著深藍色工裝，在工具機前忙碌。廠長親自帶隊講解，介紹拖拉機發動機的製造流程。陸沉看得很仔細，特別是熱處理車間和裝配線。他注意到很多工藝還很原始，依賴老師傅的經驗，但也看到了幾台算是「先進」的數控工具機（其實是非常早期的型號），這讓他心頭一動。
參觀無線電元件廠時，陸沉更是全神貫注。看著電阻電容從原料到成型的生產線，看著電晶體封裝、測試的工序，雖然設備簡陋，環境也談不上潔淨，但畢竟是真正的工業生產。在測試車間，他看到了熟悉的示波器、信號發生器，甚至還有一台老舊的頻率計。
他忍不住在允許的範圍內，湊近多看了幾眼。
帶隊的廠技術員見這個最小的營員似乎特別感興趣，而且問的問題都很在點子上，便多解釋了幾句。
當陸沉問及廠里生產的某種型號電晶體的關鍵參數離散性時，技術員驚訝地看了他一眼：「小朋友，你連這個都懂？這參數一般維修都用不上。」
「書上看到過，說離散性影響電路一致性。」陸沉回答。
技術員點點頭，對旁邊縣科委的幹部低聲說了句：「這孩子，是塊料子。」
下午參觀農科所實驗站，主要是看新品種作物和簡單的土壤分析儀器。這對陸沉來說是陌生領域，他也聽得認真，拓寬知識面總是好的。
晚上是小組討論，分享參觀感想。
輪到陸沉時，他沒有泛泛而談，而是結合在農機廠和元件廠的觀察，談了對「標準化生產」和「質量控制」的粗淺理解，還提到了在元件廠看到的那台老舊頻率計，如果能普及到維修環節，可能會提高修理精度和效率。
他的發言再次讓帶隊老師和幾個高年級營員側目。他的視角，已經超出了「看熱鬧」的層面，帶上了初步的工程思維。
趙明在陸沉發言後，主動坐過來，態度明顯熱情了許多：「陸沉，你懂的真多。那些機器，你看得那麼明白？」
「就是好奇，多看了幾眼，瞎想的。」陸沉謙虛道。
第三天是動手製作比賽和匯報展示。比賽內容是「利用提供的材料，設計製作一個體現科學原理的小裝置或模型」。材料很有限：小木片、鐵絲、皮筋、小電機、電池、開關、導線，還有一些諸如小滑輪、齒輪之類的零星零件。
宣布開始後，其他營員大多在苦思冥想，或者開始搭建簡單的槓桿、滑輪組、小車之類。陸沉看著那堆材料，特別是那個小電機（玩具馬達）和電池，心裡很快有了主意。他要做一個最簡單的「光控小風車」。
原理很簡單：用小電機帶動一個用木片和鐵絲做的風車葉片，電機的通斷由一個光敏電阻（他認出材料堆里有個類似光敏電阻的元件，可能是從舊設備上拆下來的）控制。光線強，電路導通，風車轉；光線弱或用東西遮住光敏電阻，電路斷開，風車停。這既能體現光電轉換，又能展示簡單的自動控制。
他立刻動手。
先用木片和鐵絲做支架和風車葉片，連接小電機。然後開始搭建控制電路：電池、開關、光敏電阻、一個小功率三極體（他認出材料里有個型號很老的3AX31，勉強能用）做開關驅動電機。焊接需要電烙鐵，現場提供了。
他的動作迅速而穩定，電路連接清晰。最難的是調整光敏電阻和三極體的偏置，讓電機能在合適的光線下可靠啟動。他利用萬用表（現場也有）反覆測試調整。
不到一個小時，一個簡陋但功能完整的光控小風車就做好了。
他用手指遮住光敏電阻，風車慢慢停下；拿開手，光線照射下，風車又嗡嗡地轉了起來。雖然轉速不快，但效果明確。
當他演示時，周圍響起一片驚嘆聲。
其他營員的作品大多還停留在靜態模型或簡單機械階段，陸沉這個已經涉及電子電路和自動控制了，而且是一次成功！
負責評判的徐老師和幾位技術員圍著陸沉的裝置看了又看，問了他幾個原理問題，陸沉對答如流。
「創意好，原理清晰，動手能力強，一次成功。」徐老師給出了高度評價，「這個光控的思路很巧妙，用最少的元件實現了功能。」
地區科技中心的來信還帶著油墨的清香，縣裡的通知則蓋著鮮紅的公章。
煤油燈的光暈在紙張上跳躍，映著上面清晰的字跡——「縣青少年科技夏令營」，「特邀」，「全縣僅十人」。
堂屋裡安靜得能聽見燈芯燃燒的細微噼啪聲。
父親陸慶國盯著那張蓋著紅章的通知，看了很久，眉頭微微蹙著，像是在辨認什麼極其複雜的東西。
母親放下手裡正在縫補的衣服，湊過來，她不識字，但認得那紅章，也知道「縣裡」和「夏令營」大概是什麼意思，臉上混合著茫然和一絲隱約的激動。
姐姐陸敏眼睛亮得驚人，小聲地、一字一句地把通知內容念了出來。
「……食宿全包……參觀工廠和科研單位……」
陸敏的聲音因為興奮有些發顫。參觀工廠，參觀科研單位！
這對一個鎮上的女孩來說，簡直是另一個世界的事情。
「三天？住縣裡？」母親終於消化了信息，第一個反應是擔憂，「沉子還小，一個人去縣裡，能行嗎？」
「通知上說了，有老師帶隊，統一安排。」陸沉解釋。夏令營時間是七月中旬，就在暑假開始後不久。帶隊老師是縣一中的徐老師和另一位科委的幹部。
陸慶國終於抬起頭，看向陸沉：「想去？」
陸沉毫不猶豫地點頭：「想去。」
這不僅是一次活動，更是一個窗口，一個可能接觸到他前世熟悉、今生卻還未觸摸到的真正「科技」世界的機會。
工廠的生產線，哪怕是最簡陋的，科研單位的實驗室，哪怕設備老舊，也代表著這個時代工業和技術的最前沿。
他渴望去看，去了解，去驗證自己腦海中的知識圖譜。
陸慶國沉默了片刻，點了點頭：「想去就去。聽老師話，別亂跑。」
這就是同意了。母親還想說什麼，但看到丈夫和兒子堅定的眼神，最終只是嘆了口氣，轉身去裡屋翻箱倒櫃：「得給你找兩件像樣的衣裳，總不能穿著帶補丁的去……」
家裡的氣氛因為這張通知，變得不同了。擔憂、驕傲、期待，種種情緒混雜在一起。街坊鄰居很快也知道了陸沉被縣裡選去參加夏令營的消息，這比得特等獎更讓人嘖嘖稱奇。在橫塘鎮人樸素的認知里，被「縣裡」點名邀請，那是了不得的榮譽，意味著這孩子真的被「上面」注意到了。
王建國跑來找陸沉，興奮地嚷嚷了半天，最後拍著胸脯說：「沉子哥，你放心去！你的『修理鋪』我給你看著，有人來我記下來！」雖然陸沉那根本不算鋪子，但王建國已經自動給它安上了名頭。
李老師專門來家訪，帶來了學校的一點補助——五塊錢，讓陸沉「零花用」，又反覆叮囑了許多注意事項。
宋國棟知道後，什麼也沒說，只是在那天陸沉去農機站時，塞給他一個小布包，裡面是幾樣他攢下的、比較精密的電子元件和一截質量很好的屏蔽線。「拿著，萬一用得上。出去見識見識，挺好。」
日子在忙碌和期待中飛逝。
陸沉抓緊時間處理手頭接的幾個小修理活兒，把該還的收音機、手電筒都修好送回。
又把夏令營可能需要的物品，母親準備的乾淨衣服、姐姐省下的新筆記本和鉛筆、父親悄悄放進行李的幾塊零錢，仔細地收拾進那個母親縫製的、已經洗得發白但很結實的帆布書包里。
七月十六日，天剛蒙蒙亮，陸沉就在家人的陪伴下，來到了橫塘鎮汽車站。
帶隊的是鎮小學的李老師和另一位鎮上文教幹事，同去的還有鎮上另一個被選中的初中生，是個叫陳衛東的初二男生，瘦高個，戴眼鏡，看到陸沉時，眼神里充滿了好奇和一點不易察覺的審視。
「陸沉同學，到了夏令營要遵守紀律，虛心學習，展示我們橫塘鎮學生的風貌。」李老師再次叮囑，眼裡滿是殷切期望。
「知道了，李老師。」
汽車在晨霧中駛向縣城。
這一次的心情，與上次去買零件時截然不同。
少了忐忑，多了明確的目標和躍躍欲試。陳衛東起初有些沉默，後來忍不住問陸沉關於收音機和縣裡比賽的事，陸沉簡單回答了幾句。
得知陸沉還自己接活兒修東西，陳衛東驚訝地瞪大了眼睛。
到了縣城，一行人直奔縣一中報到。
一中校園裡比平時熱鬧，掛著歡迎橫幅。報到點設在教學樓前，已經有不少學生和家長。陸沉一眼就看到了幾個穿著明顯比鎮上孩子光鮮、氣質也不同的學生，應該是縣城裡學校的。他們好奇地打量著從各鄉鎮來的同學，目光在穿著樸素的陸沉身上停留的時間尤其長。
「橫塘鎮小學，陸沉。」帶隊老師報上名字。
負責登記的老師抬起頭，推了推眼鏡，看著陸沉：「你就是陸沉？那個特等獎？」他的聲音不大，但周圍幾個老師和高年級學生都看了過來。
「是我。」陸沉平靜地回答。
「哦，好，好。歡迎歡迎。」登記老師態度明顯熱絡了些，快速辦好手續，遞過一個印著「營員」的胸牌和一袋資料。「你的宿舍在305，三人間。這是日程表和注意事項。下午兩點，禮堂開營儀式。」
找到宿舍，是普通的中學宿舍，三張上下鋪，陸沉的鋪位靠窗。
另外兩個室友還沒到。放下行李不久，門被推開，進來兩個男生。一個胖乎乎的，穿著嶄新的海魂衫，一臉好奇地東張西望；另一個瘦削些，皮膚白皙，戴著眼鏡，手裡還拿著一本書。兩人都是縣城口音。
「你們好，我叫陸沉，橫塘鎮小學的。」陸沉主動打招呼。
「我叫周小胖，城關一小的。」胖男孩很活潑，「你就是那個做收音機得特等獎的陸沉？我聽說過你！」
瘦削的男孩推了推眼鏡，矜持地點點頭：「趙明，縣一中附小。」他看了看陸沉放在床頭的那個洗得發白的帆布包，沒說什麼，但眼神里的疏離感很明顯。
簡單的交流後，陸沉大致摸清了兩個室友的性格。
周小胖外向，對什麼都好奇，對陸沉這個鄉鎮來的小天才充滿興趣。
趙明則帶著城裡好學生的優越感，雖然不至於傲慢，但顯然沒把陸沉這個「鄉下冠軍」太當回事。
下午的開營儀式在縣一中禮堂舉行。縣教育局、科委的領導都來了，講了話，無非是鼓勵青少年熱愛科學、立志成才。
然後介紹了夏令營的主要活動：科技講座、參觀工廠（縣農機廠、無線電元件廠）、參觀地區農科所設在縣裡的實驗站、動手製作比賽，最後還有一場匯報展示。
參加夏令營的十個學生，從小學四年級到初中二年級不等，陸沉年齡最小，個子也最矮，在人群里很不起眼。但他能感覺到，不少目光都有意無意地落在他身上，有好奇，有探究，也有懷疑。
講座安排在第一天下午和晚上。
主講的是縣一中的物理老師徐老師和一位從地區請來的農科所技術員。徐老師講的是一些有趣的物理現象和簡易實驗，技術員則講農業科學的新應用。講座內容對陸沉來說很淺顯，但他依然聽得很認真，觀察著這個年代科普教育的方式和重點。
講座後的自由提問環節，徐老師特意點了陸沉的名字：「陸沉同學，聽說你對無線電很感興趣，剛才我們講到電磁感應，你有什麼問題嗎？」
所有人的目光瞬間聚焦過來。
陸沉站起身，沒有怯場，問了一個關於LC振盪電路起振條件與能量補充之間關係的問題。問題本身並不超綱，但角度比較深入，而且他用詞準確，邏輯清晰，完全不像一個小學生。
徐老師眼中閃過一絲讚賞，詳細作了解答，最後還補充了一句：「陸沉同學這個問題提得很好，已經涉及到振盪器工作的本質了。看來課後沒少下功夫。」
這下，連那些原本對陸沉有些輕視的城裡學生，眼神也開始變了。趙明看著陸沉，鏡片後的目光多了幾分認真。
第二天是參觀。上午去縣農機廠。
巨大的車間，轟鳴的機器，空氣中瀰漫著機油和金屬切削液的味道。工人們穿著深藍色工裝，在工具機前忙碌。廠長親自帶隊講解，介紹拖拉機發動機的製造流程。陸沉看得很仔細，特別是熱處理車間和裝配線。他注意到很多工藝還很原始，依賴老師傅的經驗，但也看到了幾台算是「先進」的數控工具機（其實是非常早期的型號），這讓他心頭一動。
參觀無線電元件廠時，陸沉更是全神貫注。看著電阻電容從原料到成型的生產線，看著電晶體封裝、測試的工序，雖然設備簡陋，環境也談不上潔淨，但畢竟是真正的工業生產。在測試車間，他看到了熟悉的示波器、信號發生器，甚至還有一台老舊的頻率計。
他忍不住在允許的範圍內，湊近多看了幾眼。
帶隊的廠技術員見這個最小的營員似乎特別感興趣，而且問的問題都很在點子上，便多解釋了幾句。
當陸沉問及廠里生產的某種型號電晶體的關鍵參數離散性時，技術員驚訝地看了他一眼：「小朋友，你連這個都懂？這參數一般維修都用不上。」
「書上看到過，說離散性影響電路一致性。」陸沉回答。
技術員點點頭，對旁邊縣科委的幹部低聲說了句：「這孩子，是塊料子。」
下午參觀農科所實驗站，主要是看新品種作物和簡單的土壤分析儀器。這對陸沉來說是陌生領域，他也聽得認真，拓寬知識面總是好的。
晚上是小組討論，分享參觀感想。
輪到陸沉時，他沒有泛泛而談，而是結合在農機廠和元件廠的觀察，談了對「標準化生產」和「質量控制」的粗淺理解，還提到了在元件廠看到的那台老舊頻率計，如果能普及到維修環節，可能會提高修理精度和效率。
他的發言再次讓帶隊老師和幾個高年級營員側目。他的視角，已經超出了「看熱鬧」的層面，帶上了初步的工程思維。
趙明在陸沉發言後，主動坐過來，態度明顯熱情了許多：「陸沉，你懂的真多。那些機器，你看得那麼明白？」
「就是好奇，多看了幾眼，瞎想的。」陸沉謙虛道。
第三天是動手製作比賽和匯報展示。比賽內容是「利用提供的材料，設計製作一個體現科學原理的小裝置或模型」。材料很有限：小木片、鐵絲、皮筋、小電機、電池、開關、導線，還有一些諸如小滑輪、齒輪之類的零星零件。
宣布開始後，其他營員大多在苦思冥想，或者開始搭建簡單的槓桿、滑輪組、小車之類。陸沉看著那堆材料，特別是那個小電機（玩具馬達）和電池，心裡很快有了主意。他要做一個最簡單的「光控小風車」。
原理很簡單：用小電機帶動一個用木片和鐵絲做的風車葉片，電機的通斷由一個光敏電阻（他認出材料堆里有個類似光敏電阻的元件，可能是從舊設備上拆下來的）控制。光線強，電路導通，風車轉；光線弱或用東西遮住光敏電阻，電路斷開，風車停。這既能體現光電轉換，又能展示簡單的自動控制。
他立刻動手。
先用木片和鐵絲做支架和風車葉片，連接小電機。然後開始搭建控制電路：電池、開關、光敏電阻、一個小功率三極體（他認出材料里有個型號很老的3AX31，勉強能用）做開關驅動電機。焊接需要電烙鐵，現場提供了。
他的動作迅速而穩定，電路連接清晰。最難的是調整光敏電阻和三極體的偏置，讓電機能在合適的光線下可靠啟動。他利用萬用表（現場也有）反覆測試調整。
不到一個小時，一個簡陋但功能完整的光控小風車就做好了。
他用手指遮住光敏電阻，風車慢慢停下；拿開手，光線照射下，風車又嗡嗡地轉了起來。雖然轉速不快，但效果明確。
當他演示時，周圍響起一片驚嘆聲。
其他營員的作品大多還停留在靜態模型或簡單機械階段，陸沉這個已經涉及電子電路和自動控制了，而且是一次成功！
負責評判的徐老師和幾位技術員圍著陸沉的裝置看了又看，問了他幾個原理問題，陸沉對答如流。
「創意好，原理清晰，動手能力強，一次成功。」徐老師給出了高度評價，「這個光控的思路很巧妙，用最少的元件實現了功能。」