第十五章：拿獎
陸沉拿出了前世調試精密儀器時的全部耐心。
他一遍遍計算，一遍遍修改電阻電容的參數，一遍遍焊接、測試、調整。
工作檯上堆滿了演算的草稿和廢棄的元件。
他的手指被電烙鐵燙出過水泡，眼睛因為長時間在煤油燈下看細小的元件和線路而布滿血絲。
但他沉浸其中，幾乎感覺不到疲憊。
那種在極端限制下，用智慧和雙手一點點逼近目標的感覺，帶著一種近乎自虐的成就感。
家裡的氛圍也悄然變化。
母親糊紙盒的動作更輕了，晚上儘量不打擾他。
姐姐陸敏做完作業，就安靜地坐在旁邊，有時幫他遞個工具，更多時候只是默默陪伴。
父親陸慶國下工回來，常常會站在門口看一會兒，然後去院子裡，用他那雙搬卸重物的手，幫陸沉把需要的木料切割、打磨得更規整些------陸沉決定為這套測試套裝做一個像樣點的便攜木箱。
日子在松香的氣味、廣播的雜音、萬用表指針的輕微擺動和鉛筆划過草稿紙的沙沙聲中，飛快流逝。
橫塘鎮的春天徹底過去，初夏的陽光開始有些灼人。
學校里關於六一縣裡展覽的消息也傳開了，李老師找陸沉談了幾次，言語間滿是期待和隱隱的擔憂。
王建國則四處宣揚他沉子哥要去縣裡打擂台，興奮得像是自己去一樣。
五月下旬的一天晚上，陸沉完成了最後一次關鍵調試。
他設計的RC橋式振盪電路，在更換了宋國棟給的金屬膜電阻和雲母電容作為關鍵選頻元件後，起振穩定了許多。
輸出幅度通過一個簡單的電位器調節，雖然波形肯定不是完美的正弦波，但用耳朵貼近喇叭（他找了一個從舊電話機上拆下來的小聽筒作為輸出指示）仔細聽，聲音還算純淨，沒有明顯的破音或雜音。
頻率調節旋鈕轉動時，音調變化也大致連續。
他小心地將振盪器電路板、電池盒、電位器、開關和輸出插座，安裝進一個父親幫忙做好的、比之前收音機木盒稍大、內部有隔斷的松木箱裡。
箱子表面，他用墨水寫了簡易音頻信號源幾個字，旁邊畫了個簡單的波形符號。
收音機也經過打理，外殼重新打磨上了一遍清漆（用桐油代替），看起來精神不少。
兩個木箱可以並排放在一起，用皮帶扣固定，組成一個完整的無線電測試套裝。
最後一步，是寫說明書。
這次他寫得更加詳細，不僅說明了收音機和信號源的製作原理、功能，還重點描述了如何利用這套簡單的設備進行一些基礎實驗，比如驗證放大原理、觀察簡單調製現象等。
他儘量用淺顯易懂的語言，配上清晰的示意圖。
他知道，縣裡的評委可能更看重作品的教育意義和啟發性。
做完這一切，已是深夜。
萬籟俱寂，只有窗外草叢裡夏蟲不知疲倦的鳴叫。
陸沉看著並排放在桌上的兩個木箱，在煤油燈昏黃的光暈下，它們顯得樸素甚至有些笨拙，但內里卻凝結了他來到這個時代後幾乎全部的知識、心血和來自家人、宋師傅、劉幹事點滴幫助的希望。
他輕輕呼出一口氣。
能做的，都做了。
剩下的，交給縣一中的那台破示波器，交給評委的眼光，交給這個時代的評判標準。
幾天後，六一兒童節前夕，縣教育局的正式通知下發到橫塘鎮小學。
李老師興奮地告訴陸沉，學校決定派她帶著陸沉和作品去縣裡參加展覽，所有費用由學校報銷。
這在經費緊張的鎮小學，是極為罕見的支持。
出發前一天，陸沉去農機站向宋國棟告別。
宋國棟沒多說什麼，只是仔細檢查了一遍他的測試套裝，聽了聽信號源的聲音，點了點頭。
「去吧。
穩著點。
成不成，都別慌。「
陸沉重重點頭。
六月一日清晨，天還沒大亮，陸沉抱著用舊床單仔細包裹好的木箱，跟著李老師坐上了開往縣城的早班車。
李老師顯然也有些緊張，一路上反覆檢查著介紹信、作品標籤等材料，又叮囑陸沉一些注意事項。
陸沉大部分時間只是靜靜地看著窗外飛馳而過的景色，懷裡緊緊抱著他的作品。
縣裡的展覽設在縣文化館的禮堂，比鎮文化站氣派得多。
紅布橫幅，彩色標語，氣氛熱烈。
來自全縣各個中小學的幾十件作品陳列在鋪著白布的展台上，琳琅滿目。
有小發明，有小製作，有動植物標本，有科學幻想畫。
其中不乏一些看起來頗為精巧的作品，比如用自行車零件做的風力發電機模型，用廢膠片和透鏡做的幻燈機，還有結構複雜的機器人手臂模型（雖然只能做簡單動作）。
陸沉和李老師找到指定的展位，小心地打開包裹，將兩個並排的木箱擺放好，插上作品標籤和說明書。
他們的展位在一個不太起眼的角落。
旁邊是一個城關小學五年級學生做的自動澆水裝置，用虹吸原理和槓桿控制，看起來挺巧妙，吸引了不少人圍觀。
相比之下，陸沉那兩個樸素的木盒子，顯得有點寒酸。
開幕式後，評審和參觀開始了。
幾位評委（有教育局領導、學校老師、還有一位從地區請來的科技館工作人員）在一件件作品前駐足，聽取小作者的介紹，提出問題。
輪到陸沉時，幾位評委走了過來。
看到標籤上橫塘鎮小學一年級陸沉時，幾位評委都露出了驚訝的神色。
又看到作品名稱簡易無線電測試套裝（收音機/音頻信號源），以及旁邊那兩件實在談不上美觀的木盒子，驚訝變成了懷疑。
「一年級？這是你做的？「那位地區來的科技館工作人員，一個戴著眼鏡、面容嚴肅的中年男人，開口問道，語氣裡帶著明顯的不信。
「是的，老師。
「陸沉平靜地回答。
「怎麼證明是你做的？「另一位評委，縣一中的物理老師問道。
李老師有些著急，想開口解釋。
陸沉卻先一步，打開了木箱的後蓋，露出了裡面的電路板。
「裡面所有的焊點都是我焊的，線路是我自己畫的，腐蝕的。
宋國棟師傅和學校的李老師可以證明。「
評委們湊近看了看電路板。
雖然元件普通，但焊點乾淨整齊，線路清晰，確實不像胡亂拼湊。
尤其那塊信號源的板子上，用了不多見的集成電路（雖然是舊的μA741），布局也頗有章法。
地區來的評委推了推眼鏡，語氣緩和了些：「那你演示一下，怎麼用？「
陸沉點點頭。
他先打開收音機，接上自帶的一段導線作為天線，熟練地調出一個清晰的廣播電台。
然後，他打開信號源木箱的開關，調節輸出幅度和頻率旋鈕，將信號源的輸出線小心地靠近收音機的磁棒天線。
立刻，收音機里清晰的廣播聲被一陣音調可調的嗚------聲所覆蓋。
隨著陸沉緩緩旋轉信號源的頻率旋鈕，收音機里的嗚聲音調也從低到高平滑變化。
「這是用我的信號源輸出的信號，去干擾收音機接收的廣播信號。
陸沉解釋，「通過調節信號源的頻率，可以聽到差拍聲的變化，說明信號源在工作，並且頻率可調。「
接著，他斷開信號源，收音機里重新響起廣播。
然後，他將信號源的輸出線，通過一個自製的簡易衰減網絡，接入收音機檢波後的音頻輸入端（他事先在收音機上加了一個測試插座）。
廣播聲里混入了一個清晰的、音調固定的嘀聲。
「這是將信號源的標準音頻信號，注入收音機的低放部分，可以用來檢查收音機音頻放大是否正常。
陸沉一邊操作一邊說，動作穩定，條理清晰。
評委們看著他熟練的操作，聽著他清晰的講解，臉上的懷疑逐漸被驚訝和興趣取代。
一個一年級的孩子，不僅能做出這兩樣東西，還能如此清楚地演示其原理和用途，這本身就非同尋常。
「你的信號源，輸出波形怎麼樣？頻率準確嗎？「地區評委問出了關鍵問題。
這正是陸沉的軟肋。
陸沉默了一下，老實回答：「老師，我沒有示波器，沒辦法準確看波形和測頻率。
我是用萬用表測量工作點，用已知的廣播信號做參照，靠聽聲音來調試的。
所以波形可能不完美，頻率也可能有誤差。
但基本功能是有的。「
這個誠實的回答，反而讓評委們點了點頭。
在缺乏設備的情況下能做到這一步，更顯不易。
「我聽說一中有台舊示波器，雖然不太好用，但也許能看看有沒有波形。
地區評委對旁邊一中的老師說。
一中的老師正是上次見過的徐老師，他也在評委中。
徐老師點點頭：「對，是有台舊的。
但不太穩......「
「拿來看看吧。
地區評委說，「既然這位小同學做出了信號發生器，總該看看它產生的是什麼波。「
徐老師讓人去實驗室取示波器。
等待的間隙，其他評委又問了陸沉幾個關於電路原理的問題，陸沉都用儘可能簡單的語言回答了，雖然避開了複雜的公式，但核心概念抓得很準。
地區評委聽得眼中異彩連連。
示波器被兩個學生抬來了，依然是那台笨重的蘇制老機器。
接通電源，預熱，淡綠色的掃描線再次亮起，依舊有些抖動，但比上次似乎穩定了一點點。
地區評委顯然是懂行的，他親自動手，調整示波器。
陸沉將信號源的輸出接到示波器的Y軸輸入端。
地區評委調節掃描時間和幅度。
示波管屏幕上，跳動不穩的掃描線，在輸入信號後，開始發生形變。
隨著地區評委耐心地調整同步旋鈕，一個模糊的、不斷抖動的波形，終於被勉強抓住，固定在屏幕中央！
那是一個大致為正弦形狀的波形！
雖然有明顯的畸變和毛刺，頻率也不夠穩定（波形在水平方向輕微晃動），但它確實是一個周期性變化的電信號！
不是雜波，不是噪音，是實實在在的、由這個一年級孩子用簡陋元件製作的電路產生出來的正弦波！
「有了！「地區評委有些興奮地低呼一聲。
周圍的評委、老師，還有被吸引過來圍觀的其他小作者和觀眾，都湊過來看。
看到那個在老舊示波器屏幕上頑強顯示出來的、雖然粗糙卻毋庸置疑的波形時，人群中發出一陣低低的驚嘆。
「真是正弦波......「
「雖然波形不太好，但確實有！「
「一年級做的？太厲害了！「
徐老師也湊近看了看，推了推眼鏡，對地區評委說：「機器太老，波形顯示不全，也有失真。
但這確實說明他的電路是起振的，而且產生了接近正弦的信號。
以他的條件......難能可貴。「
地區評委直起身，看向陸沉，目光已經完全變了，充滿了毫不掩飾的欣賞和驚嘆。「小同學，你叫陸沉對吧？了不起！「他用力拍了拍陸沉的肩膀（力道讓陸沉晃了晃），「在沒有示波器的情況下，能調出這樣的波形，你的理論功底和動手能力，遠超你的年齡！不，遠超很多高年級學生甚至業餘愛好者！「
他轉向其他評委，語氣激動：「這件作品，技術含量高，原創性強，而且完全由小作者獨立設計製作完成，過程中克服了極大的設備困難。
更難得的是，他將接收和發生結合起來，形成了一個簡單但完整的小系統，具有很強的教學演示價值！
我認為，這完全有資格競爭一等獎，甚至是特等獎！「
特等獎？
周圍響起一片吸氣聲。
這次展覽，特等獎只設一個！
李老師激動得臉都紅了，緊緊握住陸沉的手。
陸沉自己心裡也鬆了口氣，隨即湧起一股熱流。
被認可，尤其是被懂行的專家認可，這種感覺，很好。
接下來的評審，似乎變得順理成章。
其他作品雖然也不乏亮點，但在陸沉這件土法上馬卻真正觸及電子技術核心的作品面前，多少顯得有些小兒科了。
尤其是當評委們得知陸沉幾乎所有知識都來自自學和一位農機站師傅的指點，所有零件都是東拼西湊甚至來自廢品站時，那種震撼和欣賞更是達到了頂點。
展覽結束後是頒獎典禮。
當主持人用高昂的聲音宣布：「本次全縣中小學生科技小發明、小製作展覽，特等獎獲獎者是------橫塘鎮小學一年級一班，陸沉同學！作品：《簡易無線電測試套裝》！「
掌聲雷動。
無數道目光聚焦在那個走上台、穿著打補丁但乾淨衣裳的瘦小男孩身上。
鎂光燈閃爍（縣廣播站的記者在拍照），獎狀和獎品（一套更高級的無線電工具套件和幾本專業書籍）被送到他手中。
陸沉站在台上，抱著沉甸甸的獎狀和獎品，看著台下黑壓壓的人群，看著激動得抹眼淚的李老師，看著其他參賽者羨慕或欽佩的眼神。
耀眼的燈光有些晃眼，掌聲衝擊著耳膜。
這一刻的榮耀，真實而灼熱。
但他心裡卻異常清醒。
他知道，這特等獎，不僅僅是對他作品的肯定，更是對他在極端匱乏條件下所展現出的鑽研精神和創造力的褒獎。
是這個年代，對知識改變命運、愛科學、學科學、用科學最直接的響應。
頒獎典禮結束，人群逐漸散去。
地區那位評委特意找到陸沉，遞給他一張紙條，上面寫著一個名字和地址。
「小陸同學，我是地區青少年科技中心的。
你很有天賦，也很努力。
這是我們中心的地址和我的聯繫方式。
以後如果有什麼困難，或者需要什麼書籍資料，可以寫信給我。
好好學，將來一定大有可為！「
陸沉鄭重地接過紙條道謝。
回橫塘鎮的路上，李老師依舊興奮地說個不停。
陸沉抱著獎品，靠著車窗，望著窗外飛速後退的景色。他知道，橫塘鎮這個小池塘，已經有些容不下他了。
他一遍遍計算，一遍遍修改電阻電容的參數，一遍遍焊接、測試、調整。
工作檯上堆滿了演算的草稿和廢棄的元件。
他的手指被電烙鐵燙出過水泡，眼睛因為長時間在煤油燈下看細小的元件和線路而布滿血絲。
但他沉浸其中，幾乎感覺不到疲憊。
那種在極端限制下，用智慧和雙手一點點逼近目標的感覺，帶著一種近乎自虐的成就感。
家裡的氛圍也悄然變化。
母親糊紙盒的動作更輕了，晚上儘量不打擾他。
姐姐陸敏做完作業，就安靜地坐在旁邊，有時幫他遞個工具，更多時候只是默默陪伴。
父親陸慶國下工回來，常常會站在門口看一會兒，然後去院子裡，用他那雙搬卸重物的手，幫陸沉把需要的木料切割、打磨得更規整些------陸沉決定為這套測試套裝做一個像樣點的便攜木箱。
日子在松香的氣味、廣播的雜音、萬用表指針的輕微擺動和鉛筆划過草稿紙的沙沙聲中，飛快流逝。
橫塘鎮的春天徹底過去，初夏的陽光開始有些灼人。
學校里關於六一縣裡展覽的消息也傳開了，李老師找陸沉談了幾次，言語間滿是期待和隱隱的擔憂。
王建國則四處宣揚他沉子哥要去縣裡打擂台，興奮得像是自己去一樣。
五月下旬的一天晚上，陸沉完成了最後一次關鍵調試。
他設計的RC橋式振盪電路，在更換了宋國棟給的金屬膜電阻和雲母電容作為關鍵選頻元件後，起振穩定了許多。
輸出幅度通過一個簡單的電位器調節，雖然波形肯定不是完美的正弦波，但用耳朵貼近喇叭（他找了一個從舊電話機上拆下來的小聽筒作為輸出指示）仔細聽，聲音還算純淨，沒有明顯的破音或雜音。
頻率調節旋鈕轉動時，音調變化也大致連續。
他小心地將振盪器電路板、電池盒、電位器、開關和輸出插座，安裝進一個父親幫忙做好的、比之前收音機木盒稍大、內部有隔斷的松木箱裡。
箱子表面，他用墨水寫了簡易音頻信號源幾個字，旁邊畫了個簡單的波形符號。
收音機也經過打理，外殼重新打磨上了一遍清漆（用桐油代替），看起來精神不少。
兩個木箱可以並排放在一起，用皮帶扣固定，組成一個完整的無線電測試套裝。
最後一步，是寫說明書。
這次他寫得更加詳細，不僅說明了收音機和信號源的製作原理、功能，還重點描述了如何利用這套簡單的設備進行一些基礎實驗，比如驗證放大原理、觀察簡單調製現象等。
他儘量用淺顯易懂的語言，配上清晰的示意圖。
他知道，縣裡的評委可能更看重作品的教育意義和啟發性。
做完這一切，已是深夜。
萬籟俱寂，只有窗外草叢裡夏蟲不知疲倦的鳴叫。
陸沉看著並排放在桌上的兩個木箱，在煤油燈昏黃的光暈下，它們顯得樸素甚至有些笨拙，但內里卻凝結了他來到這個時代後幾乎全部的知識、心血和來自家人、宋師傅、劉幹事點滴幫助的希望。
他輕輕呼出一口氣。
能做的，都做了。
剩下的，交給縣一中的那台破示波器，交給評委的眼光，交給這個時代的評判標準。
幾天後，六一兒童節前夕，縣教育局的正式通知下發到橫塘鎮小學。
李老師興奮地告訴陸沉，學校決定派她帶著陸沉和作品去縣裡參加展覽，所有費用由學校報銷。
這在經費緊張的鎮小學，是極為罕見的支持。
出發前一天，陸沉去農機站向宋國棟告別。
宋國棟沒多說什麼，只是仔細檢查了一遍他的測試套裝，聽了聽信號源的聲音，點了點頭。
「去吧。
穩著點。
成不成，都別慌。「
陸沉重重點頭。
六月一日清晨，天還沒大亮，陸沉抱著用舊床單仔細包裹好的木箱，跟著李老師坐上了開往縣城的早班車。
李老師顯然也有些緊張，一路上反覆檢查著介紹信、作品標籤等材料，又叮囑陸沉一些注意事項。
陸沉大部分時間只是靜靜地看著窗外飛馳而過的景色，懷裡緊緊抱著他的作品。
縣裡的展覽設在縣文化館的禮堂，比鎮文化站氣派得多。
紅布橫幅，彩色標語，氣氛熱烈。
來自全縣各個中小學的幾十件作品陳列在鋪著白布的展台上，琳琅滿目。
有小發明，有小製作，有動植物標本，有科學幻想畫。
其中不乏一些看起來頗為精巧的作品，比如用自行車零件做的風力發電機模型，用廢膠片和透鏡做的幻燈機，還有結構複雜的機器人手臂模型（雖然只能做簡單動作）。
陸沉和李老師找到指定的展位，小心地打開包裹，將兩個並排的木箱擺放好，插上作品標籤和說明書。
他們的展位在一個不太起眼的角落。
旁邊是一個城關小學五年級學生做的自動澆水裝置，用虹吸原理和槓桿控制，看起來挺巧妙，吸引了不少人圍觀。
相比之下，陸沉那兩個樸素的木盒子，顯得有點寒酸。
開幕式後，評審和參觀開始了。
幾位評委（有教育局領導、學校老師、還有一位從地區請來的科技館工作人員）在一件件作品前駐足，聽取小作者的介紹，提出問題。
輪到陸沉時，幾位評委走了過來。
看到標籤上橫塘鎮小學一年級陸沉時，幾位評委都露出了驚訝的神色。
又看到作品名稱簡易無線電測試套裝（收音機/音頻信號源），以及旁邊那兩件實在談不上美觀的木盒子，驚訝變成了懷疑。
「一年級？這是你做的？「那位地區來的科技館工作人員，一個戴著眼鏡、面容嚴肅的中年男人，開口問道，語氣裡帶著明顯的不信。
「是的，老師。
「陸沉平靜地回答。
「怎麼證明是你做的？「另一位評委，縣一中的物理老師問道。
李老師有些著急，想開口解釋。
陸沉卻先一步，打開了木箱的後蓋，露出了裡面的電路板。
「裡面所有的焊點都是我焊的，線路是我自己畫的，腐蝕的。
宋國棟師傅和學校的李老師可以證明。「
評委們湊近看了看電路板。
雖然元件普通，但焊點乾淨整齊，線路清晰，確實不像胡亂拼湊。
尤其那塊信號源的板子上，用了不多見的集成電路（雖然是舊的μA741），布局也頗有章法。
地區來的評委推了推眼鏡，語氣緩和了些：「那你演示一下，怎麼用？「
陸沉點點頭。
他先打開收音機，接上自帶的一段導線作為天線，熟練地調出一個清晰的廣播電台。
然後，他打開信號源木箱的開關，調節輸出幅度和頻率旋鈕，將信號源的輸出線小心地靠近收音機的磁棒天線。
立刻，收音機里清晰的廣播聲被一陣音調可調的嗚------聲所覆蓋。
隨著陸沉緩緩旋轉信號源的頻率旋鈕，收音機里的嗚聲音調也從低到高平滑變化。
「這是用我的信號源輸出的信號，去干擾收音機接收的廣播信號。
陸沉解釋，「通過調節信號源的頻率，可以聽到差拍聲的變化，說明信號源在工作，並且頻率可調。「
接著，他斷開信號源，收音機里重新響起廣播。
然後，他將信號源的輸出線，通過一個自製的簡易衰減網絡，接入收音機檢波後的音頻輸入端（他事先在收音機上加了一個測試插座）。
廣播聲里混入了一個清晰的、音調固定的嘀聲。
「這是將信號源的標準音頻信號，注入收音機的低放部分，可以用來檢查收音機音頻放大是否正常。
陸沉一邊操作一邊說，動作穩定，條理清晰。
評委們看著他熟練的操作，聽著他清晰的講解，臉上的懷疑逐漸被驚訝和興趣取代。
一個一年級的孩子，不僅能做出這兩樣東西，還能如此清楚地演示其原理和用途，這本身就非同尋常。
「你的信號源，輸出波形怎麼樣？頻率準確嗎？「地區評委問出了關鍵問題。
這正是陸沉的軟肋。
陸沉默了一下，老實回答：「老師，我沒有示波器，沒辦法準確看波形和測頻率。
我是用萬用表測量工作點，用已知的廣播信號做參照，靠聽聲音來調試的。
所以波形可能不完美，頻率也可能有誤差。
但基本功能是有的。「
這個誠實的回答，反而讓評委們點了點頭。
在缺乏設備的情況下能做到這一步，更顯不易。
「我聽說一中有台舊示波器，雖然不太好用，但也許能看看有沒有波形。
地區評委對旁邊一中的老師說。
一中的老師正是上次見過的徐老師，他也在評委中。
徐老師點點頭：「對，是有台舊的。
但不太穩......「
「拿來看看吧。
地區評委說，「既然這位小同學做出了信號發生器，總該看看它產生的是什麼波。「
徐老師讓人去實驗室取示波器。
等待的間隙，其他評委又問了陸沉幾個關於電路原理的問題，陸沉都用儘可能簡單的語言回答了，雖然避開了複雜的公式，但核心概念抓得很準。
地區評委聽得眼中異彩連連。
示波器被兩個學生抬來了，依然是那台笨重的蘇制老機器。
接通電源，預熱，淡綠色的掃描線再次亮起，依舊有些抖動，但比上次似乎穩定了一點點。
地區評委顯然是懂行的，他親自動手，調整示波器。
陸沉將信號源的輸出接到示波器的Y軸輸入端。
地區評委調節掃描時間和幅度。
示波管屏幕上，跳動不穩的掃描線，在輸入信號後，開始發生形變。
隨著地區評委耐心地調整同步旋鈕，一個模糊的、不斷抖動的波形，終於被勉強抓住，固定在屏幕中央！
那是一個大致為正弦形狀的波形！
雖然有明顯的畸變和毛刺，頻率也不夠穩定（波形在水平方向輕微晃動），但它確實是一個周期性變化的電信號！
不是雜波，不是噪音，是實實在在的、由這個一年級孩子用簡陋元件製作的電路產生出來的正弦波！
「有了！「地區評委有些興奮地低呼一聲。
周圍的評委、老師，還有被吸引過來圍觀的其他小作者和觀眾，都湊過來看。
看到那個在老舊示波器屏幕上頑強顯示出來的、雖然粗糙卻毋庸置疑的波形時，人群中發出一陣低低的驚嘆。
「真是正弦波......「
「雖然波形不太好，但確實有！「
「一年級做的？太厲害了！「
徐老師也湊近看了看，推了推眼鏡，對地區評委說：「機器太老，波形顯示不全，也有失真。
但這確實說明他的電路是起振的，而且產生了接近正弦的信號。
以他的條件......難能可貴。「
地區評委直起身，看向陸沉，目光已經完全變了，充滿了毫不掩飾的欣賞和驚嘆。「小同學，你叫陸沉對吧？了不起！「他用力拍了拍陸沉的肩膀（力道讓陸沉晃了晃），「在沒有示波器的情況下，能調出這樣的波形，你的理論功底和動手能力，遠超你的年齡！不，遠超很多高年級學生甚至業餘愛好者！「
他轉向其他評委，語氣激動：「這件作品，技術含量高，原創性強，而且完全由小作者獨立設計製作完成，過程中克服了極大的設備困難。
更難得的是，他將接收和發生結合起來，形成了一個簡單但完整的小系統，具有很強的教學演示價值！
我認為，這完全有資格競爭一等獎，甚至是特等獎！「
特等獎？
周圍響起一片吸氣聲。
這次展覽，特等獎只設一個！
李老師激動得臉都紅了，緊緊握住陸沉的手。
陸沉自己心裡也鬆了口氣，隨即湧起一股熱流。
被認可，尤其是被懂行的專家認可，這種感覺，很好。
接下來的評審，似乎變得順理成章。
其他作品雖然也不乏亮點，但在陸沉這件土法上馬卻真正觸及電子技術核心的作品面前，多少顯得有些小兒科了。
尤其是當評委們得知陸沉幾乎所有知識都來自自學和一位農機站師傅的指點，所有零件都是東拼西湊甚至來自廢品站時，那種震撼和欣賞更是達到了頂點。
展覽結束後是頒獎典禮。
當主持人用高昂的聲音宣布：「本次全縣中小學生科技小發明、小製作展覽，特等獎獲獎者是------橫塘鎮小學一年級一班，陸沉同學！作品：《簡易無線電測試套裝》！「
掌聲雷動。
無數道目光聚焦在那個走上台、穿著打補丁但乾淨衣裳的瘦小男孩身上。
鎂光燈閃爍（縣廣播站的記者在拍照），獎狀和獎品（一套更高級的無線電工具套件和幾本專業書籍）被送到他手中。
陸沉站在台上，抱著沉甸甸的獎狀和獎品，看著台下黑壓壓的人群，看著激動得抹眼淚的李老師，看著其他參賽者羨慕或欽佩的眼神。
耀眼的燈光有些晃眼，掌聲衝擊著耳膜。
這一刻的榮耀，真實而灼熱。
但他心裡卻異常清醒。
他知道，這特等獎，不僅僅是對他作品的肯定，更是對他在極端匱乏條件下所展現出的鑽研精神和創造力的褒獎。
是這個年代，對知識改變命運、愛科學、學科學、用科學最直接的響應。
頒獎典禮結束，人群逐漸散去。
地區那位評委特意找到陸沉，遞給他一張紙條，上面寫著一個名字和地址。
「小陸同學，我是地區青少年科技中心的。
你很有天賦，也很努力。
這是我們中心的地址和我的聯繫方式。
以後如果有什麼困難，或者需要什麼書籍資料，可以寫信給我。
好好學，將來一定大有可為！「
陸沉鄭重地接過紙條道謝。
回橫塘鎮的路上，李老師依舊興奮地說個不停。
陸沉抱著獎品，靠著車窗，望著窗外飛速後退的景色。他知道，橫塘鎮這個小池塘，已經有些容不下他了。