第十章：懂行的評委
國慶前的最後一個周六，橫塘鎮文化站那棟灰撲撲的二層小樓，比往常熱鬧得多。
小禮堂是鎮上開大會、放電影、演地方戲的地方。
今天，主席台被布置成了展示區，鋪著洗得發白的紅絨布。
十幾件少兒科技製作作品錯落擺放，旁邊立著小卡片，寫著作品名稱、作者和學校。
台下前幾排坐著評委和鎮上的領導，後面則是來參觀的學生、老師，以及一些聞訊來看熱鬧的居民。
空氣里混合著木頭椅子散發出的陳舊氣味、陽光曬熱灰塵的味道，以及人群聚集特有的微熱的體味。
陸沉跟著李老師和學校的隊伍走進禮堂時，裡面已經嗡嗡作響。
他個子小，走在隊伍末尾，安靜地打量著四周。
主席台上，有自製的潛望鏡、望遠鏡，有用火柴棍和漿糊搭建的、看起來頗為精巧的橋樑模型，有能隨風轉動的、貼著彩色紙條的風向標，還有利用水浮力和磁鐵做的簡易指南針。
高年級和初中生的作品顯然更占優勢，體積大，外觀也更像樣。
他的小科學收音機被放在靠邊的位置，在一架用硬紙板和玻璃鏡片做的簡陋幻燈機旁邊。
暗紫色的木盒，手寫的稚嫩字跡，在一排作品中顯得格外樸素，甚至有些寒酸。
旁邊卡片上「一年級一班陸沉」幾個字，也引來了不少好奇或懷疑的目光。
「那就是一年級做的收音機？」
「看起來像個......木頭盒子？」
「真能響？別是裡面藏了個真的收音機吧？」
「誰知道呢，等會兒演示就清楚了。」
王建國擠在陸沉身邊，興奮地東張西望，小聲說：「陸沉，看，你的在那兒！比他們那些紙糊的強多了！」
陸沉沒說話，只是看著自己的作品。
他昨晚又檢查了一遍，確保所有連接牢固，電池電量充足。
演示的步驟，他也在心裡模擬了無數次。
李老師顯得有些緊張，不時看一眼台上的木盒，又低頭整理一下陸沉的衣領——今天母親特意給他穿了件最乾淨的舊褂子。
她低聲囑咐：「等會兒叫你上去，別慌，慢慢說。就說怎麼做的，能幹什麼，就行了。評委問什麼，知道就答，不知道就說不知道，別亂說。」
「嗯。」陸沉點頭。
鎮文教幹事和中心小學的校長在台上講了話，無非是鼓勵同學們愛科學、學科學、用科學，建設四化之類。
然後，展示和評審環節開始。
按照學校順序，高年級的先上。
幾個五年級、六年級的學生上去介紹他們的潛望鏡、望遠鏡，講如何利用鏡面反射、透鏡成像的原理。
有的講得磕磕巴巴，有的還算流暢。
評委大多是鎮上的幹部和幾位老師，偶爾提一兩個簡單的問題，比如「為什麼用兩面鏡子？」「能看多遠？」，氣氛比較平淡。
輪到初中生的作品時，水平明顯高了一截。
一個初二男生做的磁控小檯燈，利用干簧管和磁鐵控制電路通斷，雖然簡單，但想法不錯，贏得了評委的點頭。
另一個初一女生用廢木料和皮筋做的投石機模型，能發射粉筆頭，射程還挺遠，引起了台下一陣小小的騷動和笑聲。
陸沉安靜地看著，大腦像一台精準的儀器，分析著每個作品的原理、實現方式、優缺點。
這些作品大多停留在對物理原理的直觀應用和手工製作的層面，創意有限，技術含量不高。
他的收音機，在核心的電子技術應用上，無疑是超越了這個展示層次的。
但風險也在於此——過於突出，可能會引來不必要的質疑或過度關注。
終於，輪到小學組的最後一件作品。
「下面，請橫塘鎮小學一年級一班，陸沉同學，展示他的作品......嗯，礦石收音機信號放大器與簡易場強指示器。」
念稿子的老師顯然對這個名字有點拗口，停頓了一下。
台下響起一陣低低的議論聲。
「一年級？」「這名字這麼長？」「收音機？」
陸沉在李老師鼓勵又擔憂的目光中，走上台。
他個子矮，走到鋪著紅布的桌子後，幾乎只露出一個腦袋。
一位評委老師笑著幫他搬了個小凳子墊腳。
站定後，陸沉先朝評委和台下微微鞠了一躬，動作有些生澀，但很認真。
然後，他拿起了自己的木盒。
「老師們好，我叫陸沉。」
聲音不大，但很清晰，透過主席台上簡陋的麥克風傳遍禮堂。
「這是我的作品。」
他打開木盒的後蓋，將內部朝向評委席，以便他們能看到裡面的電路板和元件。
然後，他把那捲細銅絲天線拉出來，一頭遞給旁邊的老師，示意他幫忙舉高些，或者搭在窗框上。
那位老師照做了，將銅絲搭在了旁邊窗戶的插銷上。
陸沉接通電池（手動搭上銅絲），開始旋轉那個用螺絲刀改制的、略顯粗糙的可變電阻旋鈕。
禮堂里安靜下來，所有的目光都集中在他和那個小木盒上。
有人好奇，有人懷疑，也有人等著看這個一年級小孩的笑話。
起初是沙沙的電流噪音。
陸沉耐心地、緩慢地調整著。
幾秒鐘後，噪音減弱，一個清晰的、帶著些微電磁干擾的男中音傳了出來：
「......今年我縣農業生產喜獲豐收，廣大社員群眾喜氣洋洋，交售愛國糧的積極性空前高漲......」
是縣廣播站的新聞節目！
聲音雖然不大，但在安靜的禮堂里，足以讓前幾排的人聽得清清楚楚。
台下響起一陣壓抑的驚呼。
真的響了！
不是錄音，是實時收到的廣播！
與此同時，木盒面板上那個小表頭的指針，開始隨著廣播裡聲音的起伏和音調的變化，輕微但穩定地左右擺動！
當播音員提高聲調時，指針擺幅加大；語氣平緩時，指針回落。
電波信號的強弱，被這個小小的指針直觀地顯示出來。
「這是信號強度指示。」陸沉指著表頭，解釋了一句，聲音依舊平靜，「廣播信號強，指針擺得大；信號弱，擺得小。」
然後，他切換了一下可變電阻，稍微調整了接收頻率。
廣播聲變成了悠揚的音樂，是《在希望的田野上》。
指針隨著音樂的旋律，跳動得更加活潑。
禮堂里徹底安靜了，只剩下那從簡陋木盒裡傳出的、帶著時代氣息的歌聲，和那個輕輕擺動的小小指針。
許多人的表情從好奇、懷疑，變成了驚訝，甚至有些震撼。
這不僅僅是一個能響的盒子，它包含了接收、放大、還原聲音，甚至還有直觀的信號顯示功能！
對於一個一年級孩子來說，這簡直不可思議。
音樂放了一小段，陸沉關掉了電源。
聲音戛然而止，指針也緩緩歸零。
他拿起自己手寫的說明紙，開始簡單介紹：「我是看《收音機修理入門》學的。用了廢舊收音機里的電晶體、電阻、電容。線圈是自己用漆包線繞的。表頭是從舊錶上拆的。木盒是用廢木料做的。」
他的介紹極其簡潔，沒有一句廢話，只是陳述用了什麼，做了什麼。
但配合剛才的演示，這簡單的陳述卻充滿了分量。
評委席上，幾位老師交換著眼神。
鎮文教幹事推了推眼鏡，身體前傾，仔細看著陸沉手裡那張工整的說明紙，特別是上面那個手繪的、規整的電路圖。
一位戴著眼鏡、看起來像是技術員模樣的評委（後來陸沉才知道他是鎮上農機站的電工，被臨時請來當技術顧問）開口了，語氣帶著明顯的驚訝和探究：「小朋友，你這個電路圖，是自己畫的？」
「嗯。」陸沉點頭。
「你能說說，這個電晶體，在這裡是幹什麼用的嗎？」技術員指著電路圖上那個代表電晶體的符號。
這是一個關鍵問題，意在測試陸沉是真懂，還是只是照貓畫虎。
禮堂里更安靜了，所有人都看向陸沉。
李老師在台下，手心裡捏了一把汗。
陸沉默默組織了一下語言，用儘可能簡單、符合一年級孩子認知（但又不能顯得太幼稚）的話說：「它能把天線上收到的很弱的電波信號，變大。就像......就像用喇叭喊話，聲音能傳更遠。」
他避開了放大倍數、偏置電壓、工作點這些專業術語，用了最形象的比喻。
技術員眼中閃過一絲讚許，繼續問：「那這個呢？」他指向電路圖中一個電容符號。
「通交流，隔直流。」陸沉回答。
這是基礎概念，書上原話。
「這個線圈和表頭，怎麼就能顯示信號強弱？」
「線圈感應電波，產生微小電流，電流大小讓錶針動。」陸沉的解釋依然簡潔，但抓住了核心原理。
技術員不再發問，而是靠回椅背，點了點頭，對旁邊的文教幹事低聲說了句什麼。
文教幹事也點了點頭，臉上露出笑容。
其他評委的問題就相對簡單了，比如「做了多久？」「最難的是什麼？」陸沉一一回答：「做了二十多天。」「最難的是找齊零件，還有焊接，一開始烙鐵不好用，後來爸爸給了我一把好的。」
回答「爸爸給了我一把好的」時，他的語氣很自然，台下坐在角落裡的陸慶國，原本一直緊繃的背，似乎微微鬆了松。
演示和問答環節結束。
陸沉抱著他的木盒，在有些熱烈的掌聲（尤其是本校學生和王建國使勁拍手帶起來的）中走下台。
李老師迎上來，接過木盒，想說什麼，最終只是用力拍了拍他的肩膀，眼睛有些發亮。
接下來的評審時間顯得有些漫長。
評委們湊在一起低聲討論，對每件作品打分。
台下的人們也在交頭接耳，話題大多圍繞著那台一年級學生做的收音機。
最終，評選結果出來了。
一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名，鼓勵獎若干。
當中心小學的校長念到獲獎名單時，禮堂里再次安靜下來。
「三等獎：橫塘鎮中學初一（2）班張紅霞，投石機模型；橫塘鎮小學六年級（1）班李衛東，潛望鏡；橫塘鎮小學五年級（2）班陳小梅，火柴棍橋樑......」
「二等獎：橫塘鎮中學初二（3）班趙志剛，磁控小檯燈；橫塘鎮小學六年級（3）班孫建國，簡易天文望遠鏡......」
念到這裡，校長頓了頓，目光掃過台下。
許多人，包括李老師，心都提了起來。
只剩下一個一等獎了。
「一等獎，」校長提高了聲音，清晰地念道，「橫塘鎮小學一年級一班，陸沉同學——礦石收音機信號放大器與簡易場強指示器！」
「嘩——」
掌聲瞬間響起，比之前任何一次都更熱烈，更持久。
許多人的臉上都帶著驚嘆和笑容。
一年級！一等獎！
這在整個橫塘鎮學區的歷史上，恐怕都是頭一遭！
王建國在台下跳了起來，比自己得了獎還高興。
陸敏緊緊抓住旁邊女同學的手，激動得臉都紅了。
李老師長出了一口氣，臉上露出了如釋重負又無比自豪的笑容。
角落裡的陸慶國，默默地又點了一支煙，煙霧後的眼睛，看著台上被校長招手叫上去的兒子，那眼神很深，很亮。
陸沉再次走上台。
校長親自把獎狀——一張印著紅色大字、蓋著公章的厚紙——和一個扎著紅綢帶的紙盒子，遞到他手裡。
獎狀上「一等獎」三個字格外醒目。
紙盒子有些分量，上面印著「獎品」二字。
「陸沉同學，做得非常好！」校長笑眯眯地拍拍他的頭，「要繼續努力，好好學習科學知識！」
「謝謝校長。」陸沉抱著獎狀和獎品，再次鞠躬。
散場後，陸沉被李老師和興奮的同學們圍住了。
大家爭相看著那張獎狀，摸著那個樸素的木盒收音機。
王建國嚷嚷著讓陸沉打開獎品盒子看看。
陸沉走到一邊，拆開紅綢帶，打開紙盒。
裡面是一本嶄新的《現代漢語詞典》，一個印著「獎」字的鐵皮文具盒，裡面裝著兩支鉛筆、一塊橡皮和一把塑料尺。
還有一樣東西，用軟紙包著。
他剝開軟紙，眼睛微微睜大。
那是一套熊貓牌簡易收音機散件，用透明塑膠袋裝著，裡面有幾個嶄新的電晶體、電阻、電容、線圈，還有一小塊覆銅板和一根嶄新的、亮閃閃的電烙鐵！
雖然是最基礎的教學套件級別，但對他而言，這比詞典和文具盒珍貴無數倍！
「哇！新的烙鐵！」王建國驚呼。
「還有這麼多零件！」高年級懂點的學生也湊過來看，眼裡滿是羨慕。
李老師也看到了，她欣慰地笑了。
這套獎品，顯然是評委們（很可能是那位電工技術員建議的）特意為他選的，既是對他成績的肯定，也是對他愛好的鼓勵。
回去的路上，夕陽把一行人的影子拉得很長。
同學們還在興奮地討論著剛才的比賽，討論著陸沉的收音機。
陸沉抱著獎品，靜靜地走在姐姐身邊。
陸敏嘰嘰喳喳地說著評委如何驚訝，大家如何鼓掌。
陸沉大部分時間只是聽著，偶爾嗯一聲。
他的手指，隔著紙盒，輕輕撫摸著裡面那包嶄新的零件。
獎狀和榮譽是暫時的。
但這些電晶體、電阻、電容，還有那把新烙鐵，是實實在在的，是他通往下一個小工程的基石。
更重要的是，這次比賽，讓陸沉這個名字，在橫塘鎮的小範圍里，有了一個初步的、正面的印記。
這或許能為他將來獲取更多資源、接觸更多知識，打開一扇小小的門。
「沉子，你想啥呢？」陸敏看他出神，問道。
「沒想什麼。」陸沉搖搖頭，看向遠處橫塘鎮漸漸亮起的、星星點點的燈火。
那些燈光昏暗，卻溫暖。
他懷裡抱著的，不僅僅是獎品，更像是一顆被這個年代、被周圍人無意中遞過來的，微小的火種。
李老師走過來，溫和地說：「陸沉，下周一升旗儀式，校長可能會讓你上台講兩句，你準備一下。不用長，就說感謝老師，感謝學校，以後繼續努力就行。」
「嗯，知道了，李老師。」陸沉應道。
小禮堂是鎮上開大會、放電影、演地方戲的地方。
今天，主席台被布置成了展示區，鋪著洗得發白的紅絨布。
十幾件少兒科技製作作品錯落擺放，旁邊立著小卡片，寫著作品名稱、作者和學校。
台下前幾排坐著評委和鎮上的領導，後面則是來參觀的學生、老師，以及一些聞訊來看熱鬧的居民。
空氣里混合著木頭椅子散發出的陳舊氣味、陽光曬熱灰塵的味道，以及人群聚集特有的微熱的體味。
陸沉跟著李老師和學校的隊伍走進禮堂時，裡面已經嗡嗡作響。
他個子小，走在隊伍末尾，安靜地打量著四周。
主席台上，有自製的潛望鏡、望遠鏡，有用火柴棍和漿糊搭建的、看起來頗為精巧的橋樑模型，有能隨風轉動的、貼著彩色紙條的風向標，還有利用水浮力和磁鐵做的簡易指南針。
高年級和初中生的作品顯然更占優勢，體積大，外觀也更像樣。
他的小科學收音機被放在靠邊的位置，在一架用硬紙板和玻璃鏡片做的簡陋幻燈機旁邊。
暗紫色的木盒，手寫的稚嫩字跡，在一排作品中顯得格外樸素，甚至有些寒酸。
旁邊卡片上「一年級一班陸沉」幾個字，也引來了不少好奇或懷疑的目光。
「那就是一年級做的收音機？」
「看起來像個......木頭盒子？」
「真能響？別是裡面藏了個真的收音機吧？」
「誰知道呢，等會兒演示就清楚了。」
王建國擠在陸沉身邊，興奮地東張西望，小聲說：「陸沉，看，你的在那兒！比他們那些紙糊的強多了！」
陸沉沒說話，只是看著自己的作品。
他昨晚又檢查了一遍，確保所有連接牢固，電池電量充足。
演示的步驟，他也在心裡模擬了無數次。
李老師顯得有些緊張，不時看一眼台上的木盒，又低頭整理一下陸沉的衣領——今天母親特意給他穿了件最乾淨的舊褂子。
她低聲囑咐：「等會兒叫你上去，別慌，慢慢說。就說怎麼做的，能幹什麼，就行了。評委問什麼，知道就答，不知道就說不知道，別亂說。」
「嗯。」陸沉點頭。
鎮文教幹事和中心小學的校長在台上講了話，無非是鼓勵同學們愛科學、學科學、用科學，建設四化之類。
然後，展示和評審環節開始。
按照學校順序，高年級的先上。
幾個五年級、六年級的學生上去介紹他們的潛望鏡、望遠鏡，講如何利用鏡面反射、透鏡成像的原理。
有的講得磕磕巴巴，有的還算流暢。
評委大多是鎮上的幹部和幾位老師，偶爾提一兩個簡單的問題，比如「為什麼用兩面鏡子？」「能看多遠？」，氣氛比較平淡。
輪到初中生的作品時，水平明顯高了一截。
一個初二男生做的磁控小檯燈，利用干簧管和磁鐵控制電路通斷，雖然簡單，但想法不錯，贏得了評委的點頭。
另一個初一女生用廢木料和皮筋做的投石機模型，能發射粉筆頭，射程還挺遠，引起了台下一陣小小的騷動和笑聲。
陸沉安靜地看著，大腦像一台精準的儀器，分析著每個作品的原理、實現方式、優缺點。
這些作品大多停留在對物理原理的直觀應用和手工製作的層面，創意有限，技術含量不高。
他的收音機，在核心的電子技術應用上，無疑是超越了這個展示層次的。
但風險也在於此——過於突出，可能會引來不必要的質疑或過度關注。
終於，輪到小學組的最後一件作品。
「下面，請橫塘鎮小學一年級一班，陸沉同學，展示他的作品......嗯，礦石收音機信號放大器與簡易場強指示器。」
念稿子的老師顯然對這個名字有點拗口，停頓了一下。
台下響起一陣低低的議論聲。
「一年級？」「這名字這麼長？」「收音機？」
陸沉在李老師鼓勵又擔憂的目光中，走上台。
他個子矮，走到鋪著紅布的桌子後，幾乎只露出一個腦袋。
一位評委老師笑著幫他搬了個小凳子墊腳。
站定後，陸沉先朝評委和台下微微鞠了一躬，動作有些生澀，但很認真。
然後，他拿起了自己的木盒。
「老師們好，我叫陸沉。」
聲音不大，但很清晰，透過主席台上簡陋的麥克風傳遍禮堂。
「這是我的作品。」
他打開木盒的後蓋，將內部朝向評委席，以便他們能看到裡面的電路板和元件。
然後，他把那捲細銅絲天線拉出來，一頭遞給旁邊的老師，示意他幫忙舉高些，或者搭在窗框上。
那位老師照做了，將銅絲搭在了旁邊窗戶的插銷上。
陸沉接通電池（手動搭上銅絲），開始旋轉那個用螺絲刀改制的、略顯粗糙的可變電阻旋鈕。
禮堂里安靜下來，所有的目光都集中在他和那個小木盒上。
有人好奇，有人懷疑，也有人等著看這個一年級小孩的笑話。
起初是沙沙的電流噪音。
陸沉耐心地、緩慢地調整著。
幾秒鐘後，噪音減弱，一個清晰的、帶著些微電磁干擾的男中音傳了出來：
「......今年我縣農業生產喜獲豐收，廣大社員群眾喜氣洋洋，交售愛國糧的積極性空前高漲......」
是縣廣播站的新聞節目！
聲音雖然不大，但在安靜的禮堂里，足以讓前幾排的人聽得清清楚楚。
台下響起一陣壓抑的驚呼。
真的響了！
不是錄音，是實時收到的廣播！
與此同時，木盒面板上那個小表頭的指針，開始隨著廣播裡聲音的起伏和音調的變化，輕微但穩定地左右擺動！
當播音員提高聲調時，指針擺幅加大；語氣平緩時，指針回落。
電波信號的強弱，被這個小小的指針直觀地顯示出來。
「這是信號強度指示。」陸沉指著表頭，解釋了一句，聲音依舊平靜，「廣播信號強，指針擺得大；信號弱，擺得小。」
然後，他切換了一下可變電阻，稍微調整了接收頻率。
廣播聲變成了悠揚的音樂，是《在希望的田野上》。
指針隨著音樂的旋律，跳動得更加活潑。
禮堂里徹底安靜了，只剩下那從簡陋木盒裡傳出的、帶著時代氣息的歌聲，和那個輕輕擺動的小小指針。
許多人的表情從好奇、懷疑，變成了驚訝，甚至有些震撼。
這不僅僅是一個能響的盒子，它包含了接收、放大、還原聲音，甚至還有直觀的信號顯示功能！
對於一個一年級孩子來說，這簡直不可思議。
音樂放了一小段，陸沉關掉了電源。
聲音戛然而止，指針也緩緩歸零。
他拿起自己手寫的說明紙，開始簡單介紹：「我是看《收音機修理入門》學的。用了廢舊收音機里的電晶體、電阻、電容。線圈是自己用漆包線繞的。表頭是從舊錶上拆的。木盒是用廢木料做的。」
他的介紹極其簡潔，沒有一句廢話，只是陳述用了什麼，做了什麼。
但配合剛才的演示，這簡單的陳述卻充滿了分量。
評委席上，幾位老師交換著眼神。
鎮文教幹事推了推眼鏡，身體前傾，仔細看著陸沉手裡那張工整的說明紙，特別是上面那個手繪的、規整的電路圖。
一位戴著眼鏡、看起來像是技術員模樣的評委（後來陸沉才知道他是鎮上農機站的電工，被臨時請來當技術顧問）開口了，語氣帶著明顯的驚訝和探究：「小朋友，你這個電路圖，是自己畫的？」
「嗯。」陸沉點頭。
「你能說說，這個電晶體，在這裡是幹什麼用的嗎？」技術員指著電路圖上那個代表電晶體的符號。
這是一個關鍵問題，意在測試陸沉是真懂，還是只是照貓畫虎。
禮堂里更安靜了，所有人都看向陸沉。
李老師在台下，手心裡捏了一把汗。
陸沉默默組織了一下語言，用儘可能簡單、符合一年級孩子認知（但又不能顯得太幼稚）的話說：「它能把天線上收到的很弱的電波信號，變大。就像......就像用喇叭喊話，聲音能傳更遠。」
他避開了放大倍數、偏置電壓、工作點這些專業術語，用了最形象的比喻。
技術員眼中閃過一絲讚許，繼續問：「那這個呢？」他指向電路圖中一個電容符號。
「通交流，隔直流。」陸沉回答。
這是基礎概念，書上原話。
「這個線圈和表頭，怎麼就能顯示信號強弱？」
「線圈感應電波，產生微小電流，電流大小讓錶針動。」陸沉的解釋依然簡潔，但抓住了核心原理。
技術員不再發問，而是靠回椅背，點了點頭，對旁邊的文教幹事低聲說了句什麼。
文教幹事也點了點頭，臉上露出笑容。
其他評委的問題就相對簡單了，比如「做了多久？」「最難的是什麼？」陸沉一一回答：「做了二十多天。」「最難的是找齊零件，還有焊接，一開始烙鐵不好用，後來爸爸給了我一把好的。」
回答「爸爸給了我一把好的」時，他的語氣很自然，台下坐在角落裡的陸慶國，原本一直緊繃的背，似乎微微鬆了松。
演示和問答環節結束。
陸沉抱著他的木盒，在有些熱烈的掌聲（尤其是本校學生和王建國使勁拍手帶起來的）中走下台。
李老師迎上來，接過木盒，想說什麼，最終只是用力拍了拍他的肩膀，眼睛有些發亮。
接下來的評審時間顯得有些漫長。
評委們湊在一起低聲討論，對每件作品打分。
台下的人們也在交頭接耳，話題大多圍繞著那台一年級學生做的收音機。
最終，評選結果出來了。
一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名，鼓勵獎若干。
當中心小學的校長念到獲獎名單時，禮堂里再次安靜下來。
「三等獎：橫塘鎮中學初一（2）班張紅霞，投石機模型；橫塘鎮小學六年級（1）班李衛東，潛望鏡；橫塘鎮小學五年級（2）班陳小梅，火柴棍橋樑......」
「二等獎：橫塘鎮中學初二（3）班趙志剛，磁控小檯燈；橫塘鎮小學六年級（3）班孫建國，簡易天文望遠鏡......」
念到這裡，校長頓了頓，目光掃過台下。
許多人，包括李老師，心都提了起來。
只剩下一個一等獎了。
「一等獎，」校長提高了聲音，清晰地念道，「橫塘鎮小學一年級一班，陸沉同學——礦石收音機信號放大器與簡易場強指示器！」
「嘩——」
掌聲瞬間響起，比之前任何一次都更熱烈，更持久。
許多人的臉上都帶著驚嘆和笑容。
一年級！一等獎！
這在整個橫塘鎮學區的歷史上，恐怕都是頭一遭！
王建國在台下跳了起來，比自己得了獎還高興。
陸敏緊緊抓住旁邊女同學的手，激動得臉都紅了。
李老師長出了一口氣，臉上露出了如釋重負又無比自豪的笑容。
角落裡的陸慶國，默默地又點了一支煙，煙霧後的眼睛，看著台上被校長招手叫上去的兒子，那眼神很深，很亮。
陸沉再次走上台。
校長親自把獎狀——一張印著紅色大字、蓋著公章的厚紙——和一個扎著紅綢帶的紙盒子，遞到他手裡。
獎狀上「一等獎」三個字格外醒目。
紙盒子有些分量，上面印著「獎品」二字。
「陸沉同學，做得非常好！」校長笑眯眯地拍拍他的頭，「要繼續努力，好好學習科學知識！」
「謝謝校長。」陸沉抱著獎狀和獎品，再次鞠躬。
散場後，陸沉被李老師和興奮的同學們圍住了。
大家爭相看著那張獎狀，摸著那個樸素的木盒收音機。
王建國嚷嚷著讓陸沉打開獎品盒子看看。
陸沉走到一邊，拆開紅綢帶，打開紙盒。
裡面是一本嶄新的《現代漢語詞典》，一個印著「獎」字的鐵皮文具盒，裡面裝著兩支鉛筆、一塊橡皮和一把塑料尺。
還有一樣東西，用軟紙包著。
他剝開軟紙，眼睛微微睜大。
那是一套熊貓牌簡易收音機散件，用透明塑膠袋裝著，裡面有幾個嶄新的電晶體、電阻、電容、線圈，還有一小塊覆銅板和一根嶄新的、亮閃閃的電烙鐵！
雖然是最基礎的教學套件級別，但對他而言，這比詞典和文具盒珍貴無數倍！
「哇！新的烙鐵！」王建國驚呼。
「還有這麼多零件！」高年級懂點的學生也湊過來看，眼裡滿是羨慕。
李老師也看到了，她欣慰地笑了。
這套獎品，顯然是評委們（很可能是那位電工技術員建議的）特意為他選的，既是對他成績的肯定，也是對他愛好的鼓勵。
回去的路上，夕陽把一行人的影子拉得很長。
同學們還在興奮地討論著剛才的比賽，討論著陸沉的收音機。
陸沉抱著獎品，靜靜地走在姐姐身邊。
陸敏嘰嘰喳喳地說著評委如何驚訝，大家如何鼓掌。
陸沉大部分時間只是聽著，偶爾嗯一聲。
他的手指，隔著紙盒，輕輕撫摸著裡面那包嶄新的零件。
獎狀和榮譽是暫時的。
但這些電晶體、電阻、電容，還有那把新烙鐵，是實實在在的，是他通往下一個小工程的基石。
更重要的是，這次比賽，讓陸沉這個名字，在橫塘鎮的小範圍里，有了一個初步的、正面的印記。
這或許能為他將來獲取更多資源、接觸更多知識，打開一扇小小的門。
「沉子，你想啥呢？」陸敏看他出神，問道。
「沒想什麼。」陸沉搖搖頭，看向遠處橫塘鎮漸漸亮起的、星星點點的燈火。
那些燈光昏暗，卻溫暖。
他懷裡抱著的，不僅僅是獎品，更像是一顆被這個年代、被周圍人無意中遞過來的，微小的火種。
李老師走過來，溫和地說：「陸沉，下周一升旗儀式，校長可能會讓你上台講兩句，你準備一下。不用長，就說感謝老師，感謝學校，以後繼續努力就行。」
「嗯，知道了，李老師。」陸沉應道。