第九章：發明比賽
電路通了，能收到廣播，只是完成了核心。
要拿去參加比賽，還需要一個作品的形態，以及一份能讓人看懂的說明。
陸沉開始構思外觀。
他不想只是把光禿禿的電路板粘在木板上。
那太直白，也缺乏這個時代推崇的教育與勞動相結合的巧思。
他回憶著前世在博物館見過的早期國產收音機，又結合手頭能找到的材料。
父親撿來的邊角木料，被他用母親糊紙盒的漿糊小心拼接，再用細麻繩綑紮固定，晾乾後，成了一個粗糙但結實的小木盒。
大小正好能放下電路板、電池和那個小喇叭。
他用小刀仔細修整邊角，打磨掉毛刺。
沒有油漆，他就用姐姐寫剩的藍墨水和紅墨水，調出深淺不一的紫色，笨拙但認真地在木盒正面畫了一顆五角星，下面寫上小科學三個字。
字跡稚嫩，但筆畫清晰。
最重要的演示部分。
單純的收音功能在1984年不算稀奇，鎮上有收音機的人家雖然不多，但也不算罕見。
如何體現科技製作和創造性？
陸沉思考著比賽的評審標準——愛科學、學科學、用科學，材料簡易，富有創造性。
他想起《電晶體電路設計》里一個簡單的光控電路描述。
利用光敏電阻的阻值變化來控制電路通斷。
如果……能把他這個簡陋的收音機，改造成一個光控收音機呢？
白天光線強，收音機自動關閉或音量極小（省電，也符合勤儉節約的精神），夜晚或光線暗時自動開啟。
這既能體現對電晶體特性的應用，又帶著點自動化的巧妙，還蘊含了節約用電的品德教育意義。
但光敏電阻不好找。
收購站、碼頭維修棚都沒有。
他問過老孫頭，也留意了王建國可能帶來的破爛，都沒有。
陸沉沒有著急。
他重新翻閱那幾本舊書，尤其是《收音機修理入門》。
在一張複雜的超外差式收音機電路圖角落裡，他看到一個標註為CDS的元件，旁邊用小字寫著硫化鎘光敏電阻。
書中提到，有些高檔收音機會用它來做調諧指示或亮度感應，但極為少見。
此路暫時不通，就換一條。
他想起物理書上簡單的電磁感應原理。
沒有光敏電阻，能不能用其他方式實現自動控制？
比如……聲音控制？
不，那更複雜。
機械控制？
他目光落在院子角落裡，父親撿回來準備當柴燒的一個舊鬧鐘上。
鬧鐘的發條和齒輪是現成的機械結構，如果加以改造……
這個想法讓他心跳快了一拍。
但他很快冷靜下來。
機械控制需要精密的齒輪聯動和觸點設計，以他現有的工具和材料（小刀、鉗子、漿糊、廢鐵絲），幾乎不可能在短時間內完成，而且容易損壞，演示時風險太高。
最終，他回歸了更樸素的思路：增加一個信號放大效果對比演示。
這是他能用最簡單方式直觀展現電路功能的辦法。
他拆下那個小喇叭，在木盒面板上開了兩個孔。
一個孔安裝喇叭，另一個孔，他準備安裝一個用漆包線繞制的小線圈，線圈兩端接出一個簡單的檢波電路（用廢舊二極體改造）和一塊從廢手錶上拆下來的、只有指甲蓋大小的微安表表頭。
當收音機工作時，喇叭出聲的同時，微安表指針會根據信號的強弱微微擺動。
這樣，看不見的電波，就通過聲音和指針的擺動，變成了看得見的科學現象。
這需要更精細的手工。
繞制線圈的漆包線是從廢舊變壓器里拆出來的，極細，容易斷。
陸沉花了整整三個晚上，在煤油燈下（為了省電），用兩根竹籤做骨架，屏住呼吸，一圈一圈地繞。
繞壞了兩次，第三次才成功。
微安表表頭是好的，但靈敏度需要調整。
他利用已知的電池電壓和幾個不同阻值的電阻，反覆測試，最終確定了一個合適的分壓電阻接法，讓指針在收到較強電台信號時，能擺動到錶盤中間位置。
焊接這些更細的連接線時，對烙鐵的要求更高。
那把舊烙鐵實在不堪重負，加熱慢，熱量不足，焊點粗糙。
有一次，因為焊接時間過長，燙壞了一個關鍵的焊盤，他不得不刮掉銅箔，用一根細銅絲跳接修復。
姐姐陸敏一直陪在旁邊，幫他遞東西，在他累的時候給他扇扇子，雖然她完全看不懂弟弟在做什麼，但覺得那些亮晶晶的線和會動的小指針，神奇極了。
父親陸慶國下夜班回來，有時會沉默地站在院門口看一會兒。
昏黃的燈光下，小兒子趴在矮凳上，眉頭微蹙，全神貫注地擺弄著那些他完全不明白的小零碎，那雙小手穩得不像個孩子。
他會想起碼頭上的老師傅修理柴油機時，也是這樣專注的神情。
他沒說什麼，只是第二天回來時，把一個用舊帆布包著的東西放在陸沉的小工作檯（就是那張矮凳）旁。
陸沉打開一看，是一把保養得不錯的舊電烙鐵，烙鐵頭是紫銅的，雖然也有使用痕跡，但氧化不嚴重，還配了一個小鐵盒，裡面裝著一點松香和焊錫絲。
「電工班老李頭退休前用的，我拿兩包煙換的。」陸慶國說完，就轉身去洗臉了。
陸沉拿起那把烙鐵，手柄已經被磨得光滑，帶著經年使用的溫潤感。
他插上電，很快，烙鐵頭就升到了合適的溫度，沾上松香和焊錫，焊點光滑明亮，再沒有之前的拖泥帶水。
工欲善其事，必先利其器。
這把烙鐵，對此刻的陸沉而言，不亞於神兵利器。
核心功能、演示裝置、外觀容器都準備就緒。
最後是說明。
比賽要求附簡單的製作原理和用途說明。
陸沉用姐姐的作文本，撕下最平整的兩頁，用鉛筆工工整整地寫下：
作品名稱：礦石收音機信號放大器與簡易場強指示器
製作人：橫塘鎮小學一年級一班陸沉
材料：廢舊半導體收音機零件（電晶體、電阻、電容）、漆包線、微安表頭、木板、電池、導線等。
原理：利用電晶體放大空中的無線電信號，通過喇叭變成聲音。同時，用線圈和表頭顯示電波的強弱變化。（附簡單電路圖）
他畫的電路圖極其規整，元件符號標準，連線橫平豎直，還標註了關鍵的元件名稱和簡單的工作原理，比如電晶體放大信號、線圈感應電波。
這份說明，以一年級學生的標準來看，簡直驚人。
但他控制著驚人的程度，原理描述停留在最粗淺的定性層面，沒有涉及任何計算和深入的技術參數，電路圖也是經過簡化、只突出核心放大迴路的示意圖。
寫完說明，他仔細地將電路板、電池、喇叭、表頭線圈安裝在木盒內，用細鐵絲和漿糊固定好。
合上後蓋（用一小段鐵絲做插銷），一個樸素的、手寫的小科學收音機就完成了。
離比賽截止還有三天。
陸沉在晚上父母姐姐都在的時候，進行了最後一次完整測試。
他打開後蓋的開關（其實就是連接電池的一小段裸露銅絲，需要手動搭上），將作為天線的細長銅絲甩出窗外，搭在晾衣繩上。
調整那個可變電阻。
先是輕微的電流噪音，然後，隨著他緩慢旋轉，噪音減弱，一個清晰的女聲傳了出來：「……農村聯產承包責任制充分調動了廣大農民的生產積極性……今年夏糧再獲豐收……」
是縣廣播站的節目。
聲音不算特別洪亮，但足夠屋子裡每個人都聽得清清楚楚。
微安表的指針，隨著廣播聲調的起伏，也在微微顫動，指向不同的刻度。
母親停下了糊紙盒的手，驚訝地看著那個小木盒。
父親陸慶國坐在小板凳上抽菸，煙霧後的眼睛，盯著那跳動的指針。
姐姐陸敏更是興奮地拍手：「響了！真的響了！指針也動了！」
陸沉調整旋鈕，換了個台，一陣激昂的進行曲傳出，指針擺動幅度更大了一些。
「成了。」陸沉關掉了電源。
小木盒安靜下來，指針也緩緩歸零。
屋子裡一陣安靜。
只有煤油燈芯偶爾爆出的噼啪聲。
「沉子……」母親擦了擦手，走過來，摸了摸木盒，又摸了摸陸沉的頭，眼裡有光，聲音有些哽，「我兒……真能做出來。」
父親陸慶國把菸頭在鞋底按滅，站起身，走到陸沉面前，大手在他肩膀上按了按，很重，很穩。
「好。」他就說了這一個字。
姐姐陸敏已經迫不及待地問：「沉子，這個拿去比賽，肯定能行吧？」
「不知道。」陸沉老實地說。
鎮上的比賽，面向的是整個學區的小學和初中生。
他不知道其他高年級的學生會拿出什麼作品。
但他已經做到了自己目前條件下能做到的最好。
第二天，陸沉把作品和說明小心地包好，放進書包。
他像往常一樣去上學，沒有告訴任何人今天要去交作品。
課間時，他獨自去了教師辦公室。
李老師正在批改作業，看到陸沉進來，有些意外。
「陸沉？有事嗎？」
「李老師，我想報名參加科技製作比賽。」陸沉把包著的木盒和說明紙放在桌上。
李老師愣住了。
她看看陸沉平靜的小臉，又看看桌上那個簡陋卻透著認真勁的木盒子。
她記得這個孩子愛看奇怪的書，記得他上課時過於安靜的眼神，也記得他前些天問過比賽的事。
但她沒想到，這孩子真的做了東西出來，還這么正式地拿來。
她解開布包，看到了那個畫著紫色五角星、寫著小科學的木盒，還有那張工整得過分的說明紙。
當她看到礦石收音機信號放大器與簡易場強指示器這個標題，以及下面那雖然簡化但一看就非常專業的電路圖時，她的表情從驚訝變成了難以置信。
「這……這是你自己做的？」李老師拿起木盒，翻來覆去地看。
她不懂無線電，但上面的電晶體、線圈、小表頭，都不是小孩子過家家的玩意兒。
「嗯。有些零件是舊收音機上拆的，有些是撿的。我爸給了我烙鐵。」陸沉回答。
「你懂這個原理？」李老師指著說明紙上的電路圖。
「書上看的。《收音機修理入門》，還有別的。」陸沉說，「照著試試。」
李老師看著陸沉，看了很久。
這個瘦小的、穿著打補丁衣服的一年級孩子，眼神清澈而平靜，沒有炫耀，也沒有怯懦，只是在陳述事實。
她想起自己當年讀師範時，物理總是學得磕磕絆絆。
而眼前這個孩子……
她小心地打開木盒的後蓋（陸沉告訴她怎麼打開），看到了裡面更加複雜的內部結構。
雖然粗糙，但排列整齊，焊點乾淨。
她試著按照陸沉說的，接通電池，將一截導線作為天線搭在窗框上。
微弱的廣播聲傳了出來，雖然夾雜噪音，但確實是人聲。
那個小表頭的指針，也真的在微微擺動。
李老師輕輕吸了口氣，慢慢關掉了電源。
她重新包好木盒，將說明紙仔細折好，一起放進抽屜。
然後，她看著陸沉，眼神變得非常嚴肅，也帶著一種難以言喻的複雜情緒。
「陸沉同學，這個作品，老師會幫你交到學校，再由學校統一送到鎮文化站參賽。」她頓了頓，語氣緩和了些，「做得……很好。不管比賽結果如何，你能自己琢磨做出這個東西，就非常了不起。以後……有什麼需要幫助的，可以跟老師說。」
「謝謝李老師。」陸沉鞠了一躬，轉身離開了辦公室。
李老師坐在椅子上，半晌沒動。
她重新拿出那份說明紙，看著上面工整的字跡和電路圖，又想起陸沉那雙過於沉靜的眼睛。
這孩子，恐怕不僅僅是愛看書那麼簡單。
她教了十幾年書，從沒見過這樣的學生。
幾天後，橫塘鎮小學的教學樓山牆上，貼出了紅紙黑字的通知，上面列出了本校推薦參加鎮迎國慶少兒科技製作比賽的作品名單和作者。
一共五件作品，其中四件是五年級和六年級學生的，作品名稱是自製望遠鏡、潛望鏡、火柴棍橋樑和風向儀。
而排在最後，字體似乎也略小一點的，是：
「作品名稱：礦石收音機信號放大器與簡易場強指示器」
「製作人：一年級一班陸沉」
名單貼出時，正是課間操時間。
學生們圍著紅紙議論紛紛。
高年級的學生大多對前三件作品感興趣，望遠鏡、潛望鏡，聽起來就厲害。
對於最後一件，很多人連名字都念不全。
「礦石什麼器？誰做的？」
「陸沉？一年級那個？不可能吧？」
「是不是寫錯了？一年級怎麼會做收音機？」
王建國擠在人群里，聽到議論，挺起小胸脯，大聲說：「就是陸沉做的！我看著他搗鼓的！還用了我家壞收音機上的東西呢！」雖然他也沒完全搞懂那是什麼，但這不妨礙他與有榮焉。
一年級的孩子們更是懵懂，只知道班裡有個同學做了個能響的盒子，名字還上了大紅紙。
陸沉站在人群外圍，安靜地看著那張紅紙。
秋日的陽光照在紙上，紅得有些耀眼。
要拿去參加比賽，還需要一個作品的形態，以及一份能讓人看懂的說明。
陸沉開始構思外觀。
他不想只是把光禿禿的電路板粘在木板上。
那太直白，也缺乏這個時代推崇的教育與勞動相結合的巧思。
他回憶著前世在博物館見過的早期國產收音機，又結合手頭能找到的材料。
父親撿來的邊角木料，被他用母親糊紙盒的漿糊小心拼接，再用細麻繩綑紮固定，晾乾後，成了一個粗糙但結實的小木盒。
大小正好能放下電路板、電池和那個小喇叭。
他用小刀仔細修整邊角，打磨掉毛刺。
沒有油漆，他就用姐姐寫剩的藍墨水和紅墨水，調出深淺不一的紫色，笨拙但認真地在木盒正面畫了一顆五角星，下面寫上小科學三個字。
字跡稚嫩，但筆畫清晰。
最重要的演示部分。
單純的收音功能在1984年不算稀奇，鎮上有收音機的人家雖然不多，但也不算罕見。
如何體現科技製作和創造性？
陸沉思考著比賽的評審標準——愛科學、學科學、用科學，材料簡易，富有創造性。
他想起《電晶體電路設計》里一個簡單的光控電路描述。
利用光敏電阻的阻值變化來控制電路通斷。
如果……能把他這個簡陋的收音機，改造成一個光控收音機呢？
白天光線強，收音機自動關閉或音量極小（省電，也符合勤儉節約的精神），夜晚或光線暗時自動開啟。
這既能體現對電晶體特性的應用，又帶著點自動化的巧妙，還蘊含了節約用電的品德教育意義。
但光敏電阻不好找。
收購站、碼頭維修棚都沒有。
他問過老孫頭，也留意了王建國可能帶來的破爛，都沒有。
陸沉沒有著急。
他重新翻閱那幾本舊書，尤其是《收音機修理入門》。
在一張複雜的超外差式收音機電路圖角落裡，他看到一個標註為CDS的元件，旁邊用小字寫著硫化鎘光敏電阻。
書中提到，有些高檔收音機會用它來做調諧指示或亮度感應，但極為少見。
此路暫時不通，就換一條。
他想起物理書上簡單的電磁感應原理。
沒有光敏電阻，能不能用其他方式實現自動控制？
比如……聲音控制？
不，那更複雜。
機械控制？
他目光落在院子角落裡，父親撿回來準備當柴燒的一個舊鬧鐘上。
鬧鐘的發條和齒輪是現成的機械結構，如果加以改造……
這個想法讓他心跳快了一拍。
但他很快冷靜下來。
機械控制需要精密的齒輪聯動和觸點設計，以他現有的工具和材料（小刀、鉗子、漿糊、廢鐵絲），幾乎不可能在短時間內完成，而且容易損壞，演示時風險太高。
最終，他回歸了更樸素的思路：增加一個信號放大效果對比演示。
這是他能用最簡單方式直觀展現電路功能的辦法。
他拆下那個小喇叭，在木盒面板上開了兩個孔。
一個孔安裝喇叭，另一個孔，他準備安裝一個用漆包線繞制的小線圈，線圈兩端接出一個簡單的檢波電路（用廢舊二極體改造）和一塊從廢手錶上拆下來的、只有指甲蓋大小的微安表表頭。
當收音機工作時，喇叭出聲的同時，微安表指針會根據信號的強弱微微擺動。
這樣，看不見的電波，就通過聲音和指針的擺動，變成了看得見的科學現象。
這需要更精細的手工。
繞制線圈的漆包線是從廢舊變壓器里拆出來的，極細，容易斷。
陸沉花了整整三個晚上，在煤油燈下（為了省電），用兩根竹籤做骨架，屏住呼吸，一圈一圈地繞。
繞壞了兩次，第三次才成功。
微安表表頭是好的，但靈敏度需要調整。
他利用已知的電池電壓和幾個不同阻值的電阻，反覆測試，最終確定了一個合適的分壓電阻接法，讓指針在收到較強電台信號時，能擺動到錶盤中間位置。
焊接這些更細的連接線時，對烙鐵的要求更高。
那把舊烙鐵實在不堪重負，加熱慢，熱量不足，焊點粗糙。
有一次，因為焊接時間過長，燙壞了一個關鍵的焊盤，他不得不刮掉銅箔，用一根細銅絲跳接修復。
姐姐陸敏一直陪在旁邊，幫他遞東西，在他累的時候給他扇扇子，雖然她完全看不懂弟弟在做什麼，但覺得那些亮晶晶的線和會動的小指針，神奇極了。
父親陸慶國下夜班回來，有時會沉默地站在院門口看一會兒。
昏黃的燈光下，小兒子趴在矮凳上，眉頭微蹙，全神貫注地擺弄著那些他完全不明白的小零碎，那雙小手穩得不像個孩子。
他會想起碼頭上的老師傅修理柴油機時，也是這樣專注的神情。
他沒說什麼，只是第二天回來時，把一個用舊帆布包著的東西放在陸沉的小工作檯（就是那張矮凳）旁。
陸沉打開一看，是一把保養得不錯的舊電烙鐵，烙鐵頭是紫銅的，雖然也有使用痕跡，但氧化不嚴重，還配了一個小鐵盒，裡面裝著一點松香和焊錫絲。
「電工班老李頭退休前用的，我拿兩包煙換的。」陸慶國說完，就轉身去洗臉了。
陸沉拿起那把烙鐵，手柄已經被磨得光滑，帶著經年使用的溫潤感。
他插上電，很快，烙鐵頭就升到了合適的溫度，沾上松香和焊錫，焊點光滑明亮，再沒有之前的拖泥帶水。
工欲善其事，必先利其器。
這把烙鐵，對此刻的陸沉而言，不亞於神兵利器。
核心功能、演示裝置、外觀容器都準備就緒。
最後是說明。
比賽要求附簡單的製作原理和用途說明。
陸沉用姐姐的作文本，撕下最平整的兩頁，用鉛筆工工整整地寫下：
作品名稱：礦石收音機信號放大器與簡易場強指示器
製作人：橫塘鎮小學一年級一班陸沉
材料：廢舊半導體收音機零件（電晶體、電阻、電容）、漆包線、微安表頭、木板、電池、導線等。
原理：利用電晶體放大空中的無線電信號，通過喇叭變成聲音。同時，用線圈和表頭顯示電波的強弱變化。（附簡單電路圖）
他畫的電路圖極其規整，元件符號標準，連線橫平豎直，還標註了關鍵的元件名稱和簡單的工作原理，比如電晶體放大信號、線圈感應電波。
這份說明，以一年級學生的標準來看，簡直驚人。
但他控制著驚人的程度，原理描述停留在最粗淺的定性層面，沒有涉及任何計算和深入的技術參數，電路圖也是經過簡化、只突出核心放大迴路的示意圖。
寫完說明，他仔細地將電路板、電池、喇叭、表頭線圈安裝在木盒內，用細鐵絲和漿糊固定好。
合上後蓋（用一小段鐵絲做插銷），一個樸素的、手寫的小科學收音機就完成了。
離比賽截止還有三天。
陸沉在晚上父母姐姐都在的時候，進行了最後一次完整測試。
他打開後蓋的開關（其實就是連接電池的一小段裸露銅絲，需要手動搭上），將作為天線的細長銅絲甩出窗外，搭在晾衣繩上。
調整那個可變電阻。
先是輕微的電流噪音，然後，隨著他緩慢旋轉，噪音減弱，一個清晰的女聲傳了出來：「……農村聯產承包責任制充分調動了廣大農民的生產積極性……今年夏糧再獲豐收……」
是縣廣播站的節目。
聲音不算特別洪亮，但足夠屋子裡每個人都聽得清清楚楚。
微安表的指針，隨著廣播聲調的起伏，也在微微顫動，指向不同的刻度。
母親停下了糊紙盒的手，驚訝地看著那個小木盒。
父親陸慶國坐在小板凳上抽菸，煙霧後的眼睛，盯著那跳動的指針。
姐姐陸敏更是興奮地拍手：「響了！真的響了！指針也動了！」
陸沉調整旋鈕，換了個台，一陣激昂的進行曲傳出，指針擺動幅度更大了一些。
「成了。」陸沉關掉了電源。
小木盒安靜下來，指針也緩緩歸零。
屋子裡一陣安靜。
只有煤油燈芯偶爾爆出的噼啪聲。
「沉子……」母親擦了擦手，走過來，摸了摸木盒，又摸了摸陸沉的頭，眼裡有光，聲音有些哽，「我兒……真能做出來。」
父親陸慶國把菸頭在鞋底按滅，站起身，走到陸沉面前，大手在他肩膀上按了按，很重，很穩。
「好。」他就說了這一個字。
姐姐陸敏已經迫不及待地問：「沉子，這個拿去比賽，肯定能行吧？」
「不知道。」陸沉老實地說。
鎮上的比賽，面向的是整個學區的小學和初中生。
他不知道其他高年級的學生會拿出什麼作品。
但他已經做到了自己目前條件下能做到的最好。
第二天，陸沉把作品和說明小心地包好，放進書包。
他像往常一樣去上學，沒有告訴任何人今天要去交作品。
課間時，他獨自去了教師辦公室。
李老師正在批改作業，看到陸沉進來，有些意外。
「陸沉？有事嗎？」
「李老師，我想報名參加科技製作比賽。」陸沉把包著的木盒和說明紙放在桌上。
李老師愣住了。
她看看陸沉平靜的小臉，又看看桌上那個簡陋卻透著認真勁的木盒子。
她記得這個孩子愛看奇怪的書，記得他上課時過於安靜的眼神，也記得他前些天問過比賽的事。
但她沒想到，這孩子真的做了東西出來，還這么正式地拿來。
她解開布包，看到了那個畫著紫色五角星、寫著小科學的木盒，還有那張工整得過分的說明紙。
當她看到礦石收音機信號放大器與簡易場強指示器這個標題，以及下面那雖然簡化但一看就非常專業的電路圖時，她的表情從驚訝變成了難以置信。
「這……這是你自己做的？」李老師拿起木盒，翻來覆去地看。
她不懂無線電，但上面的電晶體、線圈、小表頭，都不是小孩子過家家的玩意兒。
「嗯。有些零件是舊收音機上拆的，有些是撿的。我爸給了我烙鐵。」陸沉回答。
「你懂這個原理？」李老師指著說明紙上的電路圖。
「書上看的。《收音機修理入門》，還有別的。」陸沉說，「照著試試。」
李老師看著陸沉，看了很久。
這個瘦小的、穿著打補丁衣服的一年級孩子，眼神清澈而平靜，沒有炫耀，也沒有怯懦，只是在陳述事實。
她想起自己當年讀師範時，物理總是學得磕磕絆絆。
而眼前這個孩子……
她小心地打開木盒的後蓋（陸沉告訴她怎麼打開），看到了裡面更加複雜的內部結構。
雖然粗糙，但排列整齊，焊點乾淨。
她試著按照陸沉說的，接通電池，將一截導線作為天線搭在窗框上。
微弱的廣播聲傳了出來，雖然夾雜噪音，但確實是人聲。
那個小表頭的指針，也真的在微微擺動。
李老師輕輕吸了口氣，慢慢關掉了電源。
她重新包好木盒，將說明紙仔細折好，一起放進抽屜。
然後，她看著陸沉，眼神變得非常嚴肅，也帶著一種難以言喻的複雜情緒。
「陸沉同學，這個作品，老師會幫你交到學校，再由學校統一送到鎮文化站參賽。」她頓了頓，語氣緩和了些，「做得……很好。不管比賽結果如何，你能自己琢磨做出這個東西，就非常了不起。以後……有什麼需要幫助的，可以跟老師說。」
「謝謝李老師。」陸沉鞠了一躬，轉身離開了辦公室。
李老師坐在椅子上，半晌沒動。
她重新拿出那份說明紙，看著上面工整的字跡和電路圖，又想起陸沉那雙過於沉靜的眼睛。
這孩子，恐怕不僅僅是愛看書那麼簡單。
她教了十幾年書，從沒見過這樣的學生。
幾天後，橫塘鎮小學的教學樓山牆上，貼出了紅紙黑字的通知，上面列出了本校推薦參加鎮迎國慶少兒科技製作比賽的作品名單和作者。
一共五件作品，其中四件是五年級和六年級學生的，作品名稱是自製望遠鏡、潛望鏡、火柴棍橋樑和風向儀。
而排在最後，字體似乎也略小一點的，是：
「作品名稱：礦石收音機信號放大器與簡易場強指示器」
「製作人：一年級一班陸沉」
名單貼出時，正是課間操時間。
學生們圍著紅紙議論紛紛。
高年級的學生大多對前三件作品感興趣，望遠鏡、潛望鏡，聽起來就厲害。
對於最後一件，很多人連名字都念不全。
「礦石什麼器？誰做的？」
「陸沉？一年級那個？不可能吧？」
「是不是寫錯了？一年級怎麼會做收音機？」
王建國擠在人群里，聽到議論，挺起小胸脯，大聲說：「就是陸沉做的！我看著他搗鼓的！還用了我家壞收音機上的東西呢！」雖然他也沒完全搞懂那是什麼，但這不妨礙他與有榮焉。
一年級的孩子們更是懵懂，只知道班裡有個同學做了個能響的盒子，名字還上了大紅紙。
陸沉站在人群外圍，安靜地看著那張紅紙。
秋日的陽光照在紙上，紅得有些耀眼。