第21章 看圖識字
走完入學拜師流程，吳宏昌指著右側靠後的兩張空桌，對蘇牧和孫哲道：
「你們二人，便坐這吧！」
蘇牧坐定後，將書包的紙墨筆硯取出，本以為吳宏昌會開始授課，豈料接下來的事情卻和蘇牧毫無關係。
只見吳宏昌先是清咳幾聲：「《尚書》有云：先知稼穡之艱難，乃逸。」
「我等困居山村之間，因此每逢農忙之時，便放爾等回家耕讀，也算是勸農之道。」
「今日假期已滿，爾等既已回歸學堂，為師先查看你們是否將所學，都拋撒到了田間地頭。」
話音剛落，眾學童都面面相覷，神色緊張之極，有的便開始縮頭縮腦了。
「孫華，你先來，我記得你在讀《千字文》，且背誦來聽。」
孫華大約十歲左右，聽到自己被第一個抽查，心中頓時哀嚎一聲，面色蒼白的起身後，就開始磕磕巴巴的背誦起來。
不多時，明倫堂便有戒尺觸肉之聲響起。
隨著吳先生不斷的抽查，講堂中的哀嚎聲也連綿不斷，看得蘇牧膽顫心驚。
「這是真打呀！不怕打壞嗎？打壞了能不能投訴？」蘇牧心中三連問。
假期課業的抽查結果讓吳老夫子很氣憤，因為幾乎人人都挨了戒尺。
這也說明，農忙假期間，沒人在家中安心讀書！哪怕是半耕半讀。
蘇牧想了想，發現這也是沒奈何的事情，在生產力低下的古代，年長一些都是家庭主要勞動力，忙活起來哪有時間背書。
而那些年紀小又能讀書的，自然也是家庭的掌上明珠，加上貪玩是孩子的天性，這些人玩還來不及，豈能安靜讀書。
抽查完假期作業後，吳宏昌神色甚為不悅的宣布散堂，自顧往齋室去了。
學生們見先生走了，頓時開始熱鬧起來，紛紛走出明倫堂，享受課間時光。
對於同學的追逐嬉鬧，蘇牧毫無興趣，一是剛來陌生，二則是實在落不下臉面來玩cosplay。
畢竟抓著一根竹竿當馬騎，還時不時的喊上幾句「駕~」，實在過於羞恥。
最起碼也要弄個掃帚嘛！好歹有個哈利波特的代入感。
站在明倫堂的屋檐下，蘇牧負手而立看著在射圃中，玩鬧追逐的學童，相似的場景也悄然打開了腦海中塵封的記憶。
想到前世那恰同學少年的時光，蘇牧有種悵然若失的惆悵感。
蘇牧的出現也引起眾人的好奇，見他一個大人一般的站在台階上，當即就有數人簇擁著一個少年來到蘇牧面前。
「餵~新來的，我叫吳興，你叫什麼名兒？」
來人約莫十二三歲，個頭與自己相仿，但衣著明顯比周圍人高出一截，至少全身上下不見一個補丁。
蘇牧心想，此人家境想必不錯。
只是那神情模樣，總透著一股子不太聰明的味道。
該不會是地主家的傻兒子吧！
「我叫蘇牧，清溪村人。」蘇牧微笑道。
「蘇牧，是吧！我在社學讀書已經三年多了，你應該叫我師兄才是。」
「另外，我還是社學的領班，以後學問上有什麼不懂的，可以問師兄我。」吳興一臉的自信和傲然。
原來是班長，難怪這麼積極的愛護同學，不過這屁孩子，好像是來刷存在感和優越感的。
蘇牧皮笑肉不笑的抱拳道：「原來是吳興吳師兄當面，失敬了！」
吳興似乎還挺受用，滿意的大喇喇道：「好說！」
「對了，你這般大了，才來讀書，想來也不是個聰明之人，你也休要難過，師兄我自會看顧你！」
說完，也不等蘇牧回話，便轉身和隨行幾人玩鬥草去了。
蘇牧45度角仰天長嘆，不禁想問這吳興，到底是哪裡走漏的風聲，讓你看出我不太聰明來的？
有人的地方就有江湖，社學亦是如此。
蘇牧發現，區區十來個人的松月社學，卻分成了三個小團體。
大家都是抱團和本族之人一起玩耍嬉戲，清溪村人最少，加上蘇牧也才4人，
此刻，清溪村這三個小屁孩正蹲在泥巴地里玩憋死牛，孫家坳的吳氏竟然有9人，而孫氏也有5人。
看著不太聰明的吳興，顯然沒有吹牛，不論是那個族群的學生，都隱隱以吳興馬首是瞻。
側面打聽後才知道，吳興雖然有些草包，但家境相對優渥，爺爺是孫家坳的里長，叔伯幾個都是官面上的人。
據說，他在縣衙戶房當司吏的二叔，膝下無子，多年來，一直把吳興視若己出，疼愛有加。
「難怪能當領班，定然是文采出眾之輩，一篇《我的司吏二叔》就足以讓吳先生青睞有加。」
蘇牧心中暗樂，對於這種地主家的傻兒子，他前世接觸的也不少，自然知曉他們在意什麼。
散堂的時間大約有一刻鐘。
隨著吳宏昌敲響掛在檐下的雲板，學生們也都一窩蜂的湧入明倫堂。
而蘇牧也憧憬著接下來的開學第一課。
只見吳宏昌用戒尺桌上敲了敲，講堂便瞬間鴉雀無聲，
和前世無二，先是師生互禮，先生說坐下後，才算是正式開始上課。
與此同時，左邊列的學生調頭反向而坐，一時間桌椅板凳的碰撞移動聲不絕於耳。
蘇牧初見略感好奇，不過瞬間就明白是何意了。
因為社學就沒有分班，只能採取這種反坐方式加以區分，左右分組，也是為了吳宏昌方便教學。
左邊的學童入學大都滿了一年，基礎已經學完，課業大都處在《千家詩》、《大明律》和四書之間。
而右邊的學童則年齡偏小些，都在學習《蒙童訓》、《小學》、《三字經》、《對韻》等，蘇牧則在右邊組的吊尾。
見眾人安然落坐，吳宏昌便漫步遊走於堂內，檢查學童的桌面的書本和紙墨筆硯等物是否擺放整齊。
稍有散亂，吳宏昌也不訓斥，只是稍稍駐足，學生自然慌忙收拾齊整，然後露出一臉的畏懼和心虛。
看的蘇牧心中直呼厲害！
看來無論什麼年代，學生都是懼怕老師的，看看眼前這幫孩子都形成條件反射了。
見課堂肅穆的氛圍拉滿，吳宏昌這才滿意的正式開始講學。
社學的教學順序是先右後左，授課內容則是按照吳宏昌的教學進度進行，並不存在太大的差異化。
而吳宏昌的教學方式，在蘇牧看來，也沒什麼新意。
大致是先生念一句，學生隨之跟讀一句，隨後就是老師釋意，偶爾還抽人答問。
坐在蘇牧前面的是和一同開蒙的孫哲，只見這小子仰著一張胖臉，好奇的四處張望；
顯然和自己一樣，全然不知道自己接下來要幹什麼？
這時，吳宏昌也看見蘇牧百無聊賴的樣子，這才想起，還有兩個還沒開蒙的學生。
在布置一番課業後，便讓二人上前來，從講案里拿出一本模樣老舊卷邊嚴重的書。
蘇牧發現黃褐色的書封上寫著《魁本對相四言雜字》，頓時一股似曾相識的感覺，仔細回憶了一下，方才想起。
《魁本對相四言雜字》是明代的啟蒙識字教材，誕生於洪武年間，由金陵王氏勤有堂刊印；自己曾在查閱文獻時看過影印資料。
全書共收三百九十二字，將常用字彙集成冊，圖中每件物品都與其右邊的漢字相對應，堪稱大明版的看圖識字。
吳宏昌翻開第一頁，讓二人近前來，對著上面天雷雲雨、日月星斗八個字，從讀法和釋義逐一講解。
雖然字的配圖，蘇牧看著很是抽象，但從旁邊孫哲的模樣來看，還是發揮了一定的作用。
「今日你二人便先識這八個字，若是認全背熟後，再找老夫查驗。」
蘇牧聞言頓時有些痴了，一天學八個字，這認字得認到什麼時候去？
對自己這個裝文盲的來說，這不是純粹的瞎折騰嘛！
不行，我不能把時間浪費在識字上，對於自己來說，真正有難度的是如何做八股時文。
見吳宏昌已邁步離開，蘇牧忙喊住：「先生，這八個字，我已認全了，請先生考校。」
「你們二人，便坐這吧！」
蘇牧坐定後，將書包的紙墨筆硯取出，本以為吳宏昌會開始授課，豈料接下來的事情卻和蘇牧毫無關係。
只見吳宏昌先是清咳幾聲：「《尚書》有云：先知稼穡之艱難，乃逸。」
「我等困居山村之間，因此每逢農忙之時，便放爾等回家耕讀，也算是勸農之道。」
「今日假期已滿，爾等既已回歸學堂，為師先查看你們是否將所學，都拋撒到了田間地頭。」
話音剛落，眾學童都面面相覷，神色緊張之極，有的便開始縮頭縮腦了。
「孫華，你先來，我記得你在讀《千字文》，且背誦來聽。」
孫華大約十歲左右，聽到自己被第一個抽查，心中頓時哀嚎一聲，面色蒼白的起身後，就開始磕磕巴巴的背誦起來。
不多時，明倫堂便有戒尺觸肉之聲響起。
隨著吳先生不斷的抽查，講堂中的哀嚎聲也連綿不斷，看得蘇牧膽顫心驚。
「這是真打呀！不怕打壞嗎？打壞了能不能投訴？」蘇牧心中三連問。
假期課業的抽查結果讓吳老夫子很氣憤，因為幾乎人人都挨了戒尺。
這也說明，農忙假期間，沒人在家中安心讀書！哪怕是半耕半讀。
蘇牧想了想，發現這也是沒奈何的事情，在生產力低下的古代，年長一些都是家庭主要勞動力，忙活起來哪有時間背書。
而那些年紀小又能讀書的，自然也是家庭的掌上明珠，加上貪玩是孩子的天性，這些人玩還來不及，豈能安靜讀書。
抽查完假期作業後，吳宏昌神色甚為不悅的宣布散堂，自顧往齋室去了。
學生們見先生走了，頓時開始熱鬧起來，紛紛走出明倫堂，享受課間時光。
對於同學的追逐嬉鬧，蘇牧毫無興趣，一是剛來陌生，二則是實在落不下臉面來玩cosplay。
畢竟抓著一根竹竿當馬騎，還時不時的喊上幾句「駕~」，實在過於羞恥。
最起碼也要弄個掃帚嘛！好歹有個哈利波特的代入感。
站在明倫堂的屋檐下，蘇牧負手而立看著在射圃中，玩鬧追逐的學童，相似的場景也悄然打開了腦海中塵封的記憶。
想到前世那恰同學少年的時光，蘇牧有種悵然若失的惆悵感。
蘇牧的出現也引起眾人的好奇，見他一個大人一般的站在台階上，當即就有數人簇擁著一個少年來到蘇牧面前。
「餵~新來的，我叫吳興，你叫什麼名兒？」
來人約莫十二三歲，個頭與自己相仿，但衣著明顯比周圍人高出一截，至少全身上下不見一個補丁。
蘇牧心想，此人家境想必不錯。
只是那神情模樣，總透著一股子不太聰明的味道。
該不會是地主家的傻兒子吧！
「我叫蘇牧，清溪村人。」蘇牧微笑道。
「蘇牧，是吧！我在社學讀書已經三年多了，你應該叫我師兄才是。」
「另外，我還是社學的領班，以後學問上有什麼不懂的，可以問師兄我。」吳興一臉的自信和傲然。
原來是班長，難怪這麼積極的愛護同學，不過這屁孩子，好像是來刷存在感和優越感的。
蘇牧皮笑肉不笑的抱拳道：「原來是吳興吳師兄當面，失敬了！」
吳興似乎還挺受用，滿意的大喇喇道：「好說！」
「對了，你這般大了，才來讀書，想來也不是個聰明之人，你也休要難過，師兄我自會看顧你！」
說完，也不等蘇牧回話，便轉身和隨行幾人玩鬥草去了。
蘇牧45度角仰天長嘆，不禁想問這吳興，到底是哪裡走漏的風聲，讓你看出我不太聰明來的？
有人的地方就有江湖，社學亦是如此。
蘇牧發現，區區十來個人的松月社學，卻分成了三個小團體。
大家都是抱團和本族之人一起玩耍嬉戲，清溪村人最少，加上蘇牧也才4人，
此刻，清溪村這三個小屁孩正蹲在泥巴地里玩憋死牛，孫家坳的吳氏竟然有9人，而孫氏也有5人。
看著不太聰明的吳興，顯然沒有吹牛，不論是那個族群的學生，都隱隱以吳興馬首是瞻。
側面打聽後才知道，吳興雖然有些草包，但家境相對優渥，爺爺是孫家坳的里長，叔伯幾個都是官面上的人。
據說，他在縣衙戶房當司吏的二叔，膝下無子，多年來，一直把吳興視若己出，疼愛有加。
「難怪能當領班，定然是文采出眾之輩，一篇《我的司吏二叔》就足以讓吳先生青睞有加。」
蘇牧心中暗樂，對於這種地主家的傻兒子，他前世接觸的也不少，自然知曉他們在意什麼。
散堂的時間大約有一刻鐘。
隨著吳宏昌敲響掛在檐下的雲板，學生們也都一窩蜂的湧入明倫堂。
而蘇牧也憧憬著接下來的開學第一課。
只見吳宏昌用戒尺桌上敲了敲，講堂便瞬間鴉雀無聲，
和前世無二，先是師生互禮，先生說坐下後，才算是正式開始上課。
與此同時，左邊列的學生調頭反向而坐，一時間桌椅板凳的碰撞移動聲不絕於耳。
蘇牧初見略感好奇，不過瞬間就明白是何意了。
因為社學就沒有分班，只能採取這種反坐方式加以區分，左右分組，也是為了吳宏昌方便教學。
左邊的學童入學大都滿了一年，基礎已經學完，課業大都處在《千家詩》、《大明律》和四書之間。
而右邊的學童則年齡偏小些，都在學習《蒙童訓》、《小學》、《三字經》、《對韻》等，蘇牧則在右邊組的吊尾。
見眾人安然落坐，吳宏昌便漫步遊走於堂內，檢查學童的桌面的書本和紙墨筆硯等物是否擺放整齊。
稍有散亂，吳宏昌也不訓斥，只是稍稍駐足，學生自然慌忙收拾齊整，然後露出一臉的畏懼和心虛。
看的蘇牧心中直呼厲害！
看來無論什麼年代，學生都是懼怕老師的，看看眼前這幫孩子都形成條件反射了。
見課堂肅穆的氛圍拉滿，吳宏昌這才滿意的正式開始講學。
社學的教學順序是先右後左，授課內容則是按照吳宏昌的教學進度進行，並不存在太大的差異化。
而吳宏昌的教學方式，在蘇牧看來，也沒什麼新意。
大致是先生念一句，學生隨之跟讀一句，隨後就是老師釋意，偶爾還抽人答問。
坐在蘇牧前面的是和一同開蒙的孫哲，只見這小子仰著一張胖臉，好奇的四處張望；
顯然和自己一樣，全然不知道自己接下來要幹什麼？
這時，吳宏昌也看見蘇牧百無聊賴的樣子，這才想起，還有兩個還沒開蒙的學生。
在布置一番課業後，便讓二人上前來，從講案里拿出一本模樣老舊卷邊嚴重的書。
蘇牧發現黃褐色的書封上寫著《魁本對相四言雜字》，頓時一股似曾相識的感覺，仔細回憶了一下，方才想起。
《魁本對相四言雜字》是明代的啟蒙識字教材，誕生於洪武年間，由金陵王氏勤有堂刊印；自己曾在查閱文獻時看過影印資料。
全書共收三百九十二字，將常用字彙集成冊，圖中每件物品都與其右邊的漢字相對應，堪稱大明版的看圖識字。
吳宏昌翻開第一頁，讓二人近前來，對著上面天雷雲雨、日月星斗八個字，從讀法和釋義逐一講解。
雖然字的配圖，蘇牧看著很是抽象，但從旁邊孫哲的模樣來看，還是發揮了一定的作用。
「今日你二人便先識這八個字，若是認全背熟後，再找老夫查驗。」
蘇牧聞言頓時有些痴了，一天學八個字，這認字得認到什麼時候去？
對自己這個裝文盲的來說，這不是純粹的瞎折騰嘛！
不行，我不能把時間浪費在識字上，對於自己來說，真正有難度的是如何做八股時文。
見吳宏昌已邁步離開，蘇牧忙喊住：「先生，這八個字，我已認全了，請先生考校。」