第66章 大明格物院
看著單安仁灼灼的目光，藍鷹沉默了片刻。
他敬佩眼前這位老人。
宦海沉浮數十載，本可做個太平尚書，安然致仕。
偏偏在此時，借著一場肅貪風暴和幾件新式機括的由頭，要撬動工部乃至更廣領域的積弊。
這需要的不僅是眼光，更是風骨和擔當！
「部堂高義，晚輩欽佩！」
藍鷹緩緩開口：「格物院之設，意在根本，確比晚輩先前所想更為宏遠。
欲成此事，首在育人，新式機括，改良技藝，終需懂得其理，能專研，能傳習之人來駕馭，改進，推廣。」
「小公爺所言極是！」
單安仁眼睛一亮：「匠役雖巧，多囿於家傳手藝，知其然不知其所以然，讀書人又多鄙薄技藝，這格物院生員，該當如何遴選教導，老夫也正為此犯難。」
「既為格物，當有系統之教材，奠定學問之基。」
藍鷹思索片刻，開口道：
「晚輩不才，願嘗試綜合《天工開物》等典籍之精華，去蕪存菁，結合此番研製農肥，觀摩新機之心得，編撰一套適用于格物院的基礎教本。
內容可涵蓋數算基礎、力藝圖解、物料辨識、農工要略等，力求深入淺出，使學者能明其理，匠者能通其義。」
他早先並非沒想過，在這個時間點，是否該為大明培養一批理工科人才。
只是如今山河破碎，全國上下的城垣水利盡毀於蒙元鐵蹄，正是百廢待興的大基建時代。
若貿然提議鑽研虛理，以朱元璋那般務實近厲的性子，斷無允準的可能。
如今卻不同了。
有單安仁這面大旗在前，他正好順水行舟，替大明將來的工業，先鋪一層理論的基礎。
「編撰教材？」
單安仁先是一怔，隨即大喜，花白鬍鬚都微微顫抖：「妙！大妙！此乃固本培元之策！
若有系統教本，格物院便非無根之木，傳承有序，方能生生不息！小公爺，你...你果真思慮深遠！」
他激動地站起身，在院內踱了兩步，又猛地停下：「只是...此事非同小可，耗神費力，豈不影響你莊中化肥試驗？」
「部堂放心，氮、磷、鉀三肥粗品皆已製得，目前正於莊田對照施用，觀其效驗。」
藍鷹神色平靜：「此非短時可見全功，日常記錄照料，自有可靠僕役負責，晚輩恰好有此餘暇。
且編撰教材之過程，亦是梳理深化所知所學之良機，於日後格物院事務，亦大有裨益。」
單安仁聞言，長長舒了一口氣，臉上皺紋都舒展開來，拍手道：「好！好！好！如此，老夫便再『縱容』你一次！
你且安心在家編書，工部主事俸祿照領，一應筆墨紙硯，所需參引典籍，老夫讓人給你送去，莊中試驗若需人手物料，也只管開口！
只盼你能早日成書，為我大明格物院，立下這學問之基！」
「晚輩定當盡力。」藍鷹拱手應下。
回到藍家莊園，在溫暖陽光下，試驗田裡的菘菜越發青翠喜人，同對照組的差異也日益明顯。
藍鷹看過記錄，交代幾句，便屏退左右，獨自進入書房。
門窗掩上，隔絕了外界喧囂。
他並未立刻動筆，而是鋪開一張素紙，提筆懸腕，卻先不落墨，而是任由思緒沉靜下來。
「捕魚兒海一戰，北元王庭精銳盡喪，納哈出已降，漠北元氣大傷。」
他心中默念。
短期內，難再有如後世的也先、小王子那般，能威脅大明根本的遊牧勢力崛起，北疆暫穩，這是一個難得的時間窗口。
「甘薯經過試種後，已經推廣至全國，《農政全書》抄本，也由朝廷下發各布政司。」
高產作物的引入與農業知識的系統整理，假以時日，必將緩慢而堅實地推高大明的糧食產出底線。
糧食，是穩定一切的基石。
「珍妮機、飛梭機......」
藍鷹眼前，掠過工部匠作區里忙碌的影子，和軋軋機杼聲。
一旦這些效率數倍、十數倍於舊式工具的新機括，在江南這個紡織中心推廣開來，必然釋放出大量勞動力。
效率提升的背後，是勞動力的釋放，也是舊有生產關係的潛在擾動。
會有更多人從土地上，從低效的手工勞作中剝離出來，成為潛在的工人或者流民，這是變數的源頭。
但這些，都還局限於經驗科學的範疇。
工匠們積累技藝，改進工具，提高效率，一切都建立在反覆試錯和經驗傳承之上。
如同燒制瓷器，老師傅知道某種土配某種釉，在某個窯溫下能出極品，但他未必清楚其中二氧化矽、氧化鋁、金屬氧化物在高溫下發生了怎樣的化學反應。
古代中國並非沒有璀璨的技術成就，但長期處於一個相對獨立的地理單元，與環地中海那種文明激烈碰撞、交流頻繁的環境不同。
對來自阿拉伯、印度乃至更遠方的技術碎片，吸收融合有之，但缺乏那種在辯論、證明、體系化競爭中催生出理論科學的強烈動力。
往往知其然，便足矣，深究其所以然的衝動，被「重道輕器」的主流思想，被實用主義的現實需求所抑制。
然而，這種思維的形成，並不能怪華夏先民不努力。
恰恰相反，在遠離其他高等級文明圈子，缺少交流的情況下，能夠憑藉體量優勢，保持技術水平長期領先於世界前列，已經是一件非常偉大的成就了。
而這一切，都是由地理所決定的。
歐洲的學者可以經水路，利用極低廉的成本到地中海，阿拉伯世界，甚至是非洲的埃及進行遊學。
而中國學者要想進行與之相同的活動，所耗資財精力，至少要比其高了數十倍。
這是地理的局限，也是歷史的遺憾。
藍鷹摩挲著下巴，默默思考。
他要編寫的教材，不能僅僅是《天工開物》的註解或彙編，那依然是經驗技術的總結。
他需要注入靈魂，那便是初步的，系統化的理論框架。
哪怕只是最基礎的力學三定律的影子，元素周期表的雛形，代數幾何的入門......
至少要讓學習者意識到，萬物運轉背後，有可被總結，可被推導，可被驗證的「理」。
他敬佩眼前這位老人。
宦海沉浮數十載，本可做個太平尚書，安然致仕。
偏偏在此時，借著一場肅貪風暴和幾件新式機括的由頭，要撬動工部乃至更廣領域的積弊。
這需要的不僅是眼光，更是風骨和擔當！
「部堂高義，晚輩欽佩！」
藍鷹緩緩開口：「格物院之設，意在根本，確比晚輩先前所想更為宏遠。
欲成此事，首在育人，新式機括，改良技藝，終需懂得其理，能專研，能傳習之人來駕馭，改進，推廣。」
「小公爺所言極是！」
單安仁眼睛一亮：「匠役雖巧，多囿於家傳手藝，知其然不知其所以然，讀書人又多鄙薄技藝，這格物院生員，該當如何遴選教導，老夫也正為此犯難。」
「既為格物，當有系統之教材，奠定學問之基。」
藍鷹思索片刻，開口道：
「晚輩不才，願嘗試綜合《天工開物》等典籍之精華，去蕪存菁，結合此番研製農肥，觀摩新機之心得，編撰一套適用于格物院的基礎教本。
內容可涵蓋數算基礎、力藝圖解、物料辨識、農工要略等，力求深入淺出，使學者能明其理，匠者能通其義。」
他早先並非沒想過，在這個時間點，是否該為大明培養一批理工科人才。
只是如今山河破碎，全國上下的城垣水利盡毀於蒙元鐵蹄，正是百廢待興的大基建時代。
若貿然提議鑽研虛理，以朱元璋那般務實近厲的性子，斷無允準的可能。
如今卻不同了。
有單安仁這面大旗在前，他正好順水行舟，替大明將來的工業，先鋪一層理論的基礎。
「編撰教材？」
單安仁先是一怔，隨即大喜，花白鬍鬚都微微顫抖：「妙！大妙！此乃固本培元之策！
若有系統教本，格物院便非無根之木，傳承有序，方能生生不息！小公爺，你...你果真思慮深遠！」
他激動地站起身，在院內踱了兩步，又猛地停下：「只是...此事非同小可，耗神費力，豈不影響你莊中化肥試驗？」
「部堂放心，氮、磷、鉀三肥粗品皆已製得，目前正於莊田對照施用，觀其效驗。」
藍鷹神色平靜：「此非短時可見全功，日常記錄照料，自有可靠僕役負責，晚輩恰好有此餘暇。
且編撰教材之過程，亦是梳理深化所知所學之良機，於日後格物院事務，亦大有裨益。」
單安仁聞言，長長舒了一口氣，臉上皺紋都舒展開來，拍手道：「好！好！好！如此，老夫便再『縱容』你一次！
你且安心在家編書，工部主事俸祿照領，一應筆墨紙硯，所需參引典籍，老夫讓人給你送去，莊中試驗若需人手物料，也只管開口！
只盼你能早日成書，為我大明格物院，立下這學問之基！」
「晚輩定當盡力。」藍鷹拱手應下。
回到藍家莊園，在溫暖陽光下，試驗田裡的菘菜越發青翠喜人，同對照組的差異也日益明顯。
藍鷹看過記錄，交代幾句，便屏退左右，獨自進入書房。
門窗掩上，隔絕了外界喧囂。
他並未立刻動筆，而是鋪開一張素紙，提筆懸腕，卻先不落墨，而是任由思緒沉靜下來。
「捕魚兒海一戰，北元王庭精銳盡喪，納哈出已降，漠北元氣大傷。」
他心中默念。
短期內，難再有如後世的也先、小王子那般，能威脅大明根本的遊牧勢力崛起，北疆暫穩，這是一個難得的時間窗口。
「甘薯經過試種後，已經推廣至全國，《農政全書》抄本，也由朝廷下發各布政司。」
高產作物的引入與農業知識的系統整理，假以時日，必將緩慢而堅實地推高大明的糧食產出底線。
糧食，是穩定一切的基石。
「珍妮機、飛梭機......」
藍鷹眼前，掠過工部匠作區里忙碌的影子，和軋軋機杼聲。
一旦這些效率數倍、十數倍於舊式工具的新機括，在江南這個紡織中心推廣開來，必然釋放出大量勞動力。
效率提升的背後，是勞動力的釋放，也是舊有生產關係的潛在擾動。
會有更多人從土地上，從低效的手工勞作中剝離出來，成為潛在的工人或者流民，這是變數的源頭。
但這些，都還局限於經驗科學的範疇。
工匠們積累技藝，改進工具，提高效率，一切都建立在反覆試錯和經驗傳承之上。
如同燒制瓷器，老師傅知道某種土配某種釉，在某個窯溫下能出極品，但他未必清楚其中二氧化矽、氧化鋁、金屬氧化物在高溫下發生了怎樣的化學反應。
古代中國並非沒有璀璨的技術成就，但長期處於一個相對獨立的地理單元，與環地中海那種文明激烈碰撞、交流頻繁的環境不同。
對來自阿拉伯、印度乃至更遠方的技術碎片，吸收融合有之，但缺乏那種在辯論、證明、體系化競爭中催生出理論科學的強烈動力。
往往知其然，便足矣，深究其所以然的衝動，被「重道輕器」的主流思想，被實用主義的現實需求所抑制。
然而，這種思維的形成，並不能怪華夏先民不努力。
恰恰相反，在遠離其他高等級文明圈子，缺少交流的情況下，能夠憑藉體量優勢，保持技術水平長期領先於世界前列，已經是一件非常偉大的成就了。
而這一切，都是由地理所決定的。
歐洲的學者可以經水路，利用極低廉的成本到地中海，阿拉伯世界，甚至是非洲的埃及進行遊學。
而中國學者要想進行與之相同的活動，所耗資財精力，至少要比其高了數十倍。
這是地理的局限，也是歷史的遺憾。
藍鷹摩挲著下巴，默默思考。
他要編寫的教材，不能僅僅是《天工開物》的註解或彙編，那依然是經驗技術的總結。
他需要注入靈魂，那便是初步的，系統化的理論框架。
哪怕只是最基礎的力學三定律的影子，元素周期表的雛形，代數幾何的入門......
至少要讓學習者意識到，萬物運轉背後，有可被總結，可被推導，可被驗證的「理」。