第四章 逃不掉的「自管互助會」
傅鄴的校園生活，在刻意保持低調與不可避免的「教師本能」發作之間，維持著一種脆弱的平衡。他以為只要控制好考試成績，平時做個安靜的「熱心同學」，就能最大程度地減少存在感。然而，他低估了平冢靜的行動力，也低估了自己那份用純漢字寫就的「建議書」所帶來的連鎖反應。
平冢靜雖然看不懂那堆漢字的具體內容，但「學生自我管理互助委員會」這個新名字，以及裡面隱約透出的「規範化」、「職責明確」等關鍵詞，還是讓她覺得挺像那麼回事。她找來雪之下雪乃，兩人對著那張紙連蒙帶猜，結合平冢靜的理解，還真的推行了幾項改革：比如給侍奉部——現在叫學生自我管理互助委員會——弄了個簡單的工作日誌，要求記錄每次的「委託」內容和處理思路（雖然雪之下認為多此一舉）；又比如，平冢靜偶爾會突然出現在活動室，美其名曰「視察」，實際是好奇想看看這新搞法有什麼不同。
至於傅鄴寫的「教師督察」、「定期評估」等更深入的條款，平冢靜直接選擇性地「沒看懂」，畢竟太麻煩了。
這天下午，傅鄴剛做完第三節眼保健操，正閉目養神，感受著眼周穴位的酸脹感，一隻大手就重重地拍在了他的肩膀上。
「筑前！跟我來一下！」
不用睜眼，聽這嗓門和力道，就知道是平冢靜。
傅鄴無奈地收起動作，還沒來得及問什麼事，就被平冢靜風風火火地拽出了教室，一路拉向教師辦公室，然後又幾乎是被推著，走向那間熟悉的、位於僻靜走廊盡頭的備用教室。
「平冢老師，這是……」傅鄴試圖掙扎，但這位女教師的力氣大得驚人。
「少廢話！你提了那麼多『寶貴意見』，光說不練怎麼行？」平冢靜咧嘴一笑，帶著點痞氣，「從今天起，你就是學生自我管理互助委員會的副會長了！協助雪之下同學好好工作！」
「什麼？副會長？」傅鄴頭皮發麻，「平冢老師，這不合規矩！我沒有申請，也沒有經過任何程序……」
「規矩？我就是規矩！」平冢靜毫不在意地打斷他，一把推開活動室的門，將傅鄴搡了進去，「人我給你帶來了！雪之下，這小子以後歸你管了！還有你，比企谷，你也別想跑！」
傅鄴這才看清，活動室里，雪之下雪乃正端坐在桌前看書，而比企谷八幡則像一條被強行拎進貓窩的野狗，渾身不自在蜷縮在離門口最近的椅子上，顯然也是剛被「扔」進來的。
「平冢老師，我認為……」雪之下蹙眉，似乎想說什麼。
「好了！具體工作你們自己商量！老師我還有事，先走了！」平冢靜根本不給任何人反駁的機會，砰地一聲帶上門，腳步聲迅速遠去。
活動室里陷入一片詭異的寂靜。
傅鄴站在原地，額頭冒出細汗。這女人是哪裡來的強盜嗎？！強買強賣還有沒有王法了！師風師德在哪裡？！他心裡瘋狂吐槽，但面上還得維持基本的鎮定。
雪之下雪乃合上書，湛藍的眼眸平靜地看向傅鄴，又掃了一眼滿臉寫著「不關我事我想回家」的比企谷，淡淡開口：「看來，平冢老師採納了你的部分建議，並且用她自己的方式『完善』了人員配置。」
她的語氣聽不出喜怒，但傅鄴能感覺到那平靜之下的一絲審視。顯然，她已經從平冢靜那裡得知了「建議書」出自他手。
比企谷八幡則用死魚眼（雖然戴了眼鏡，但本質未變）瞥了傅鄴一下，低聲嘀咕：「果然和你這傢伙扯上關係就沒好事……這下徹底被綁上賊船了。」
傅鄴嘆了口氣，知道躲是躲不掉了。他走到桌邊，拉過一把椅子坐下，試圖將局面拉回自己熟悉的「理性討論」頻道。
「雪之下同學，比企谷同學，」他儘量讓語氣顯得公事公辦，「首先，我必須聲明，我並非自願擔任這個『副會長』，這完全是平冢老師的獨斷專行。其次，既然事已至此，我認為我們需要明確一下這個……『委員會』的運作方式。」
他看向雪之下：「我之前的建議，核心是希望將類似的活動規範化、系統化，避免隨意性和潛在風險。例如，我們是否應該設定接受委託的標準？是否需要建立初步的評估機制，確保我們『幫助』的方式是恰當且有效的？而不是僅憑個人好惡或一時衝動。」
雪之下微微揚起下巴，那是她進入辯論狀態的習慣動作：「筑前同學的理念聽起來很嚴謹。但幫助他人，很多時候源於最直接的請求和善意，過度強調程序和規則，是否會本末倒置，讓需要幫助的人望而卻步？」
「但缺乏規則的『善意』，也可能帶來意想不到的傷害，或者效率低下。」傅鄴反駁，師範生的專業素養讓他忍不住舉例，「比如，一個學生因為學業壓力來求助，我們是直接幫他做題，還是引導他找到學習方法？後者顯然更耗時，但效果更持久。這就需要我們有一定的判斷和引導技巧，而不是簡單地『滿足要求』。」
比企谷在一旁聽著，忍不住插嘴，帶著他特有的消極尖銳：「哈，說得好像我們是什麼專業心理諮詢師一樣。不過是一群問題兒童在扮演過家家而已。規矩定得再多，本質也不會變。」
傅鄴看向比企谷，並沒有生氣，反而點了點頭：「比企谷同學說得有一定道理。認識到自身的局限性很重要。所以，我的建議是，我們的『幫助』應該限定在能力範圍內，對於超出我們處理能力的問題，應該及時建議對方尋求專業幫助，比如學校的心理諮詢師。這才是負責任的態度。」
雪之下沉默了片刻，似乎在思考傅鄴的話。她追求的是「正確」，而傅鄴提出的「規範性」和「責任性」，在某種程度上與「正確」並不完全衝突，甚至可能提供一種更可持續的路徑。
「那麼，筑前副會長，」雪之下重新開口，語氣中帶上了一絲淡淡的挑戰意味，「按照你的『規範化』理念，我們當前這個由平冢老師強行塞進來的、各懷心思的『委員會』，第一步應該做什麼？」
傅鄴迎上她的目光，坦然道：「首先，明確我們三個人的角色和分工。其次，制定最基本的工作流程，哪怕是草稿。最後，也許我們可以從一個小型的、不那麼複雜的案例開始嘗試，在實踐中完善規則。」
他頓了頓，看向窗外：「畢竟，任何組織想要有效運轉，清晰的權責和流程是基礎。這總比像沒頭蒼蠅一樣，等著不知所謂的『委託』上門要強。」
活動室里的氣氛，從最初的尷尬和對抗，悄然轉變為一種帶著張力卻又奇異的「工作」氛圍。雪之下雪乃的絕對領域，因為傅鄴這個意外變量和比企谷這個不穩定因素的加入，開始出現了裂痕，而某種新的、未知的動態關係，正在這間小小的教室里醞釀。
傅鄴心裡苦笑，看來想徹底避開這個「侍奉部」……不，「學生自我管理互助委員會」，是不可能的了。既然逃不掉，那就只能想辦法把它引導向一個自己相對能夠接受的方向。至少，不能讓這群青春期小鬼真的胡來。
只是，這「副會長」的擔子，以及要和這兩位「問題兒童」共事的前景，讓他感到任重而道遠。回中國的願望，似乎又遙遠了一些。
平冢靜雖然看不懂那堆漢字的具體內容，但「學生自我管理互助委員會」這個新名字，以及裡面隱約透出的「規範化」、「職責明確」等關鍵詞，還是讓她覺得挺像那麼回事。她找來雪之下雪乃，兩人對著那張紙連蒙帶猜，結合平冢靜的理解，還真的推行了幾項改革：比如給侍奉部——現在叫學生自我管理互助委員會——弄了個簡單的工作日誌，要求記錄每次的「委託」內容和處理思路（雖然雪之下認為多此一舉）；又比如，平冢靜偶爾會突然出現在活動室，美其名曰「視察」，實際是好奇想看看這新搞法有什麼不同。
至於傅鄴寫的「教師督察」、「定期評估」等更深入的條款，平冢靜直接選擇性地「沒看懂」，畢竟太麻煩了。
這天下午，傅鄴剛做完第三節眼保健操，正閉目養神，感受著眼周穴位的酸脹感，一隻大手就重重地拍在了他的肩膀上。
「筑前！跟我來一下！」
不用睜眼，聽這嗓門和力道，就知道是平冢靜。
傅鄴無奈地收起動作，還沒來得及問什麼事，就被平冢靜風風火火地拽出了教室，一路拉向教師辦公室，然後又幾乎是被推著，走向那間熟悉的、位於僻靜走廊盡頭的備用教室。
「平冢老師，這是……」傅鄴試圖掙扎，但這位女教師的力氣大得驚人。
「少廢話！你提了那麼多『寶貴意見』，光說不練怎麼行？」平冢靜咧嘴一笑，帶著點痞氣，「從今天起，你就是學生自我管理互助委員會的副會長了！協助雪之下同學好好工作！」
「什麼？副會長？」傅鄴頭皮發麻，「平冢老師，這不合規矩！我沒有申請，也沒有經過任何程序……」
「規矩？我就是規矩！」平冢靜毫不在意地打斷他，一把推開活動室的門，將傅鄴搡了進去，「人我給你帶來了！雪之下，這小子以後歸你管了！還有你，比企谷，你也別想跑！」
傅鄴這才看清，活動室里，雪之下雪乃正端坐在桌前看書，而比企谷八幡則像一條被強行拎進貓窩的野狗，渾身不自在蜷縮在離門口最近的椅子上，顯然也是剛被「扔」進來的。
「平冢老師，我認為……」雪之下蹙眉，似乎想說什麼。
「好了！具體工作你們自己商量！老師我還有事，先走了！」平冢靜根本不給任何人反駁的機會，砰地一聲帶上門，腳步聲迅速遠去。
活動室里陷入一片詭異的寂靜。
傅鄴站在原地，額頭冒出細汗。這女人是哪裡來的強盜嗎？！強買強賣還有沒有王法了！師風師德在哪裡？！他心裡瘋狂吐槽，但面上還得維持基本的鎮定。
雪之下雪乃合上書，湛藍的眼眸平靜地看向傅鄴，又掃了一眼滿臉寫著「不關我事我想回家」的比企谷，淡淡開口：「看來，平冢老師採納了你的部分建議，並且用她自己的方式『完善』了人員配置。」
她的語氣聽不出喜怒，但傅鄴能感覺到那平靜之下的一絲審視。顯然，她已經從平冢靜那裡得知了「建議書」出自他手。
比企谷八幡則用死魚眼（雖然戴了眼鏡，但本質未變）瞥了傅鄴一下，低聲嘀咕：「果然和你這傢伙扯上關係就沒好事……這下徹底被綁上賊船了。」
傅鄴嘆了口氣，知道躲是躲不掉了。他走到桌邊，拉過一把椅子坐下，試圖將局面拉回自己熟悉的「理性討論」頻道。
「雪之下同學，比企谷同學，」他儘量讓語氣顯得公事公辦，「首先，我必須聲明，我並非自願擔任這個『副會長』，這完全是平冢老師的獨斷專行。其次，既然事已至此，我認為我們需要明確一下這個……『委員會』的運作方式。」
他看向雪之下：「我之前的建議，核心是希望將類似的活動規範化、系統化，避免隨意性和潛在風險。例如，我們是否應該設定接受委託的標準？是否需要建立初步的評估機制，確保我們『幫助』的方式是恰當且有效的？而不是僅憑個人好惡或一時衝動。」
雪之下微微揚起下巴，那是她進入辯論狀態的習慣動作：「筑前同學的理念聽起來很嚴謹。但幫助他人，很多時候源於最直接的請求和善意，過度強調程序和規則，是否會本末倒置，讓需要幫助的人望而卻步？」
「但缺乏規則的『善意』，也可能帶來意想不到的傷害，或者效率低下。」傅鄴反駁，師範生的專業素養讓他忍不住舉例，「比如，一個學生因為學業壓力來求助，我們是直接幫他做題，還是引導他找到學習方法？後者顯然更耗時，但效果更持久。這就需要我們有一定的判斷和引導技巧，而不是簡單地『滿足要求』。」
比企谷在一旁聽著，忍不住插嘴，帶著他特有的消極尖銳：「哈，說得好像我們是什麼專業心理諮詢師一樣。不過是一群問題兒童在扮演過家家而已。規矩定得再多，本質也不會變。」
傅鄴看向比企谷，並沒有生氣，反而點了點頭：「比企谷同學說得有一定道理。認識到自身的局限性很重要。所以，我的建議是，我們的『幫助』應該限定在能力範圍內，對於超出我們處理能力的問題，應該及時建議對方尋求專業幫助，比如學校的心理諮詢師。這才是負責任的態度。」
雪之下沉默了片刻，似乎在思考傅鄴的話。她追求的是「正確」，而傅鄴提出的「規範性」和「責任性」，在某種程度上與「正確」並不完全衝突，甚至可能提供一種更可持續的路徑。
「那麼，筑前副會長，」雪之下重新開口，語氣中帶上了一絲淡淡的挑戰意味，「按照你的『規範化』理念，我們當前這個由平冢老師強行塞進來的、各懷心思的『委員會』，第一步應該做什麼？」
傅鄴迎上她的目光，坦然道：「首先，明確我們三個人的角色和分工。其次，制定最基本的工作流程，哪怕是草稿。最後，也許我們可以從一個小型的、不那麼複雜的案例開始嘗試，在實踐中完善規則。」
他頓了頓，看向窗外：「畢竟，任何組織想要有效運轉，清晰的權責和流程是基礎。這總比像沒頭蒼蠅一樣，等著不知所謂的『委託』上門要強。」
活動室里的氣氛，從最初的尷尬和對抗，悄然轉變為一種帶著張力卻又奇異的「工作」氛圍。雪之下雪乃的絕對領域，因為傅鄴這個意外變量和比企谷這個不穩定因素的加入，開始出現了裂痕，而某種新的、未知的動態關係，正在這間小小的教室里醞釀。
傅鄴心裡苦笑，看來想徹底避開這個「侍奉部」……不，「學生自我管理互助委員會」，是不可能的了。既然逃不掉，那就只能想辦法把它引導向一個自己相對能夠接受的方向。至少，不能讓這群青春期小鬼真的胡來。
只是，這「副會長」的擔子，以及要和這兩位「問題兒童」共事的前景，讓他感到任重而道遠。回中國的願望，似乎又遙遠了一些。