第598章 進學校
羅建軍繼續說：「發改委的職責是宏觀經濟、產業發展、政策研究，什麼時候連教育也要管了？當然，陳副主任關心民生，這是好事，但咱們也得守好自家的田，別到處越界，是吧？」
他這話說得客氣，但誰都能聽出裡面的刺。
沈振海皺了皺眉，正要開口，陳青先說話了。
「羅主任消息靈通。」他笑了笑，語氣不緊不慢，「我女兒今年上小學，翻了翻教材，發現有些地方看不懂，就多問了問。這算不算政策研究？算，也不算。但如果一個發改委幹部，連自己孩子用的教材都看不懂，還談什麼研究民生政策？」
羅建軍被噎了一下，臉上的笑僵了僵。
陳青繼續說：「我沒越界，也沒想越界。就是作為家長，了解一下情況。羅主任要是也有孩子在上學，應該能理解。」
這話把羅建軍架在那兒了。
他兒子已經讀大學了，但這話沒法接。
會議室里有人輕輕咳嗽了一聲，像是在憋笑。
沈振海看了陳青一眼，眼神里有一絲不易察覺的滿意。
他敲了敲桌子：「行了，這事和工作無關，就別在會上討論了。繼續下一項。」
會議繼續。
陳青低下頭，在本子上寫了幾筆，臉上沒什麼表情。
但他心裡清楚，羅建軍既然在公開場合提這事，說明他一直在盯著自己。
百鳥金融的事雖然對他沒影響，但他那個親戚還是受到了一些影響。
整改之後，他在全新的百鳥金融科技有限公司的職務被下調了。
而且，他能知道自己在關注教材，說明有人給他遞了消息。
是誰？
李花？不可能。
家長群里的什麼人？也不像。
他想起了趙立群。
下午四點，陳青回到辦公室，關上門，在椅子上坐了很久。
他在腦子裡把整件事過了一遍——
從發現教材問題，到家長群里的焦慮，到學校的無奈，到教育廳的背景，再到羅建軍的嘲諷。
每一步都清晰，每一步也都沉重。
他不是不知道這事複雜。
他不是不知道自己現在的身份——省發改委副主任，一個邊緣崗位，一個被安排來「沉澱」的人。
但有些事，看都看見了，就當沒看見嗎？
忍不住又拿出手機，點開家長群，一條一條往上翻。
有家長發了一個文檔，標題是《一年級語文教材常見問題匯總》。點開看，是一位自稱「家有倆娃」的家長整理的，詳細列出了教材中編排不合理的地方，以及家長輔導的難點。
有人在下面回覆：「辛苦了！轉給身邊有需要的朋友。」
有人問：「這東西發給學校有用嗎？」
有人答：「沒用。學校能做什麼？上面定的。」
陳青想了想，給那位發文檔的家長發了條私信。
「您好，我是陳曦的爸爸。您整理的文檔我看了，很有用。方便的話，想跟您多交流一下。」
很快，對方回復了。
「您好！我大兒子已經上二年級了，這些是我去年踩過的坑。您有什麼問題儘管問。」
陳青問：「您覺得，家長除了自己想辦法，還能做點什麼？」
對方隔了一會兒回復。
「說實話，很難。我去年聯合了幾個家長，找過學校，找過教育局，都沒用。學校說聽教育局的，教育局說這是省里定的試點，要有耐心。最後我們只能自己抱團，互相分享資源，互相鼓勵。」
「那您覺得，最根本的問題出在哪？」
對方這次沉默了很久。
然後發來一段長長的語音。
陳青點開，是一個女人的聲音，帶著疲憊和無奈。
「我覺得，最根本的問題是——這套教材不是給所有孩子設計的.....這不是教育，這是篩選......適應期？適應到什麼時候？等孩子被落下再適應？」
「說句不好聽的，那些專家設計教材的時候，考慮過我們這種普通家庭嗎？」
語音結束。
陳青給對方回復了一個「謝謝。」
放下手機，語音中很多話不好聽，甚至刺耳，但未必不是事實。
那些決策者，那些專家，他們的孩子，學前教育就算禁止也不影響他們，有最好的老師，有充足的教育資源。他們永遠體會不到普通家庭的焦慮，體會不到老人的無助，體會不到孩子跟不上時的恐懼。
所以，他們可以輕飄飄地說「改革要有耐心」。
所以，他們可以把基層的反饋當成「執行層面的不適應」。
所以，他們可以錯了也硬著頭皮走下去。
因為承擔後果的，不是他們。
他想起自己在林州時，對那些老百姓說過的話——「政府該管的事，早晚會管。」
現在，那些話還在耳邊。
但管事的權力，已經不在他手裡了。
晚上回家的路上，車裡放著電台，正在播一個關於教育的話題——某個專家在談「如何培養孩子的閱讀習慣」。
他伸手關掉。
現在，他不想聽專家說什麼。
他只想知道，那些普通家庭的焦慮，什麼時候能被看見。
那些孩子的困境，什麼時候能被解決。
而他自己，作為一個人，一個父親，一個曾經主政一方的人，能做什麼。
過去幾天之後的周五清晨，陳青六點半就醒了。
馬慎兒還在睡，陳曦的小床空著——昨晚她抱著那套海市兒童讀物睡著了，半夜被馬慎兒抱回自己房間。
陳青輕手輕腳起床，洗漱完，在廚房熱了杯牛奶，站在陽台上看著外面的天。
初夏的早晨，天已經亮得早了。
遠處的高樓在晨光里顯出輪廓，近處的小區花園裡有老人在晨練，收音機里放著戲曲。
他拿出手機，翻出昨晚做的筆記——
「鄉村小學：蘇陽市下轄平安鎮中心小學」
「普通小學：城郊結合部紅旗路小學」
「重點小學：琴瑟路小學」
這是他這兩天思考後，給自己定的三條線。
雖然琴瑟路小學他已經去過，但還可以再找老師了解一下。
昨天就已經請過假，今天的他不打招呼，不亮身份，就以普通家長的名義去看看。
正常上班的時間下樓，發動車子，駛出小區。
第一站，平安鎮中心小學。
從市區到平安鎮，開車要四十分鐘。出城之後，路兩邊的風景漸漸從高樓變成田野，再變成零星的村莊。麥子快熟了，一片一片的金黃。
七點五十，他到了平安鎮。
鎮子不大，主街就一條，兩邊是些小商店、早餐鋪、理髮店。中心小學在鎮子東頭，門口有條小河，河上有座石橋。
陳青把車停在橋頭，步行過去。
校門是那種老式的鐵柵欄門，紅漆斑駁，門衛室是個小崗亭，裡面坐著一個穿保安服的老頭。
他走過去，敲了敲窗。
老頭探出頭：「找誰？」
陳青笑了笑：「大爺您好，我是學生家長，孩子明年要上小學，想來看看學校環境，行嗎？」
老頭打量他一眼：「你不是本地人吧？」
「對，我從市里來的。但孩子戶口在本地。」
老頭點點頭，推開窗：「進去吧，別打擾上課就行。」
陳青謝過，走進校門。
校園不大，一棟三層教學樓，一個水泥操場，幾棵楊樹。教學樓外牆貼的白瓷磚，有幾塊掉了，露出下面的水泥。操場上有個籃球架，籃筐歪了，網早沒了。
正是早讀時間，教室里傳出讀書聲。
他走到最近的一間教室門口，透過窗戶往裡看。
二十多個孩子，穿著各式各樣的衣服，沒有校服。講台上站著一個年輕女老師，正在領讀——
「天地人，你我他……」
他這話說得客氣，但誰都能聽出裡面的刺。
沈振海皺了皺眉，正要開口，陳青先說話了。
「羅主任消息靈通。」他笑了笑，語氣不緊不慢，「我女兒今年上小學，翻了翻教材，發現有些地方看不懂，就多問了問。這算不算政策研究？算，也不算。但如果一個發改委幹部，連自己孩子用的教材都看不懂，還談什麼研究民生政策？」
羅建軍被噎了一下，臉上的笑僵了僵。
陳青繼續說：「我沒越界，也沒想越界。就是作為家長，了解一下情況。羅主任要是也有孩子在上學，應該能理解。」
這話把羅建軍架在那兒了。
他兒子已經讀大學了，但這話沒法接。
會議室里有人輕輕咳嗽了一聲，像是在憋笑。
沈振海看了陳青一眼，眼神里有一絲不易察覺的滿意。
他敲了敲桌子：「行了，這事和工作無關，就別在會上討論了。繼續下一項。」
會議繼續。
陳青低下頭，在本子上寫了幾筆，臉上沒什麼表情。
但他心裡清楚，羅建軍既然在公開場合提這事，說明他一直在盯著自己。
百鳥金融的事雖然對他沒影響，但他那個親戚還是受到了一些影響。
整改之後，他在全新的百鳥金融科技有限公司的職務被下調了。
而且，他能知道自己在關注教材，說明有人給他遞了消息。
是誰？
李花？不可能。
家長群里的什麼人？也不像。
他想起了趙立群。
下午四點，陳青回到辦公室，關上門，在椅子上坐了很久。
他在腦子裡把整件事過了一遍——
從發現教材問題，到家長群里的焦慮，到學校的無奈，到教育廳的背景，再到羅建軍的嘲諷。
每一步都清晰，每一步也都沉重。
他不是不知道這事複雜。
他不是不知道自己現在的身份——省發改委副主任，一個邊緣崗位，一個被安排來「沉澱」的人。
但有些事，看都看見了，就當沒看見嗎？
忍不住又拿出手機，點開家長群，一條一條往上翻。
有家長發了一個文檔，標題是《一年級語文教材常見問題匯總》。點開看，是一位自稱「家有倆娃」的家長整理的，詳細列出了教材中編排不合理的地方，以及家長輔導的難點。
有人在下面回覆：「辛苦了！轉給身邊有需要的朋友。」
有人問：「這東西發給學校有用嗎？」
有人答：「沒用。學校能做什麼？上面定的。」
陳青想了想，給那位發文檔的家長發了條私信。
「您好，我是陳曦的爸爸。您整理的文檔我看了，很有用。方便的話，想跟您多交流一下。」
很快，對方回復了。
「您好！我大兒子已經上二年級了，這些是我去年踩過的坑。您有什麼問題儘管問。」
陳青問：「您覺得，家長除了自己想辦法，還能做點什麼？」
對方隔了一會兒回復。
「說實話，很難。我去年聯合了幾個家長，找過學校，找過教育局，都沒用。學校說聽教育局的，教育局說這是省里定的試點，要有耐心。最後我們只能自己抱團，互相分享資源，互相鼓勵。」
「那您覺得，最根本的問題出在哪？」
對方這次沉默了很久。
然後發來一段長長的語音。
陳青點開，是一個女人的聲音，帶著疲憊和無奈。
「我覺得，最根本的問題是——這套教材不是給所有孩子設計的.....這不是教育，這是篩選......適應期？適應到什麼時候？等孩子被落下再適應？」
「說句不好聽的，那些專家設計教材的時候，考慮過我們這種普通家庭嗎？」
語音結束。
陳青給對方回復了一個「謝謝。」
放下手機，語音中很多話不好聽，甚至刺耳，但未必不是事實。
那些決策者，那些專家，他們的孩子，學前教育就算禁止也不影響他們，有最好的老師，有充足的教育資源。他們永遠體會不到普通家庭的焦慮，體會不到老人的無助，體會不到孩子跟不上時的恐懼。
所以，他們可以輕飄飄地說「改革要有耐心」。
所以，他們可以把基層的反饋當成「執行層面的不適應」。
所以，他們可以錯了也硬著頭皮走下去。
因為承擔後果的，不是他們。
他想起自己在林州時，對那些老百姓說過的話——「政府該管的事，早晚會管。」
現在，那些話還在耳邊。
但管事的權力，已經不在他手裡了。
晚上回家的路上，車裡放著電台，正在播一個關於教育的話題——某個專家在談「如何培養孩子的閱讀習慣」。
他伸手關掉。
現在，他不想聽專家說什麼。
他只想知道，那些普通家庭的焦慮，什麼時候能被看見。
那些孩子的困境，什麼時候能被解決。
而他自己，作為一個人，一個父親，一個曾經主政一方的人，能做什麼。
過去幾天之後的周五清晨，陳青六點半就醒了。
馬慎兒還在睡，陳曦的小床空著——昨晚她抱著那套海市兒童讀物睡著了，半夜被馬慎兒抱回自己房間。
陳青輕手輕腳起床，洗漱完，在廚房熱了杯牛奶，站在陽台上看著外面的天。
初夏的早晨，天已經亮得早了。
遠處的高樓在晨光里顯出輪廓，近處的小區花園裡有老人在晨練，收音機里放著戲曲。
他拿出手機，翻出昨晚做的筆記——
「鄉村小學：蘇陽市下轄平安鎮中心小學」
「普通小學：城郊結合部紅旗路小學」
「重點小學：琴瑟路小學」
這是他這兩天思考後，給自己定的三條線。
雖然琴瑟路小學他已經去過，但還可以再找老師了解一下。
昨天就已經請過假，今天的他不打招呼，不亮身份，就以普通家長的名義去看看。
正常上班的時間下樓，發動車子，駛出小區。
第一站，平安鎮中心小學。
從市區到平安鎮，開車要四十分鐘。出城之後，路兩邊的風景漸漸從高樓變成田野，再變成零星的村莊。麥子快熟了，一片一片的金黃。
七點五十，他到了平安鎮。
鎮子不大，主街就一條，兩邊是些小商店、早餐鋪、理髮店。中心小學在鎮子東頭，門口有條小河，河上有座石橋。
陳青把車停在橋頭，步行過去。
校門是那種老式的鐵柵欄門，紅漆斑駁，門衛室是個小崗亭，裡面坐著一個穿保安服的老頭。
他走過去，敲了敲窗。
老頭探出頭：「找誰？」
陳青笑了笑：「大爺您好，我是學生家長，孩子明年要上小學，想來看看學校環境，行嗎？」
老頭打量他一眼：「你不是本地人吧？」
「對，我從市里來的。但孩子戶口在本地。」
老頭點點頭，推開窗：「進去吧，別打擾上課就行。」
陳青謝過，走進校門。
校園不大，一棟三層教學樓，一個水泥操場，幾棵楊樹。教學樓外牆貼的白瓷磚，有幾塊掉了，露出下面的水泥。操場上有個籃球架，籃筐歪了，網早沒了。
正是早讀時間，教室里傳出讀書聲。
他走到最近的一間教室門口，透過窗戶往裡看。
二十多個孩子，穿著各式各樣的衣服，沒有校服。講台上站著一個年輕女老師，正在領讀——
「天地人，你我他……」