第147章 殊途同歸
他在奏摺中提出了自己的建議：
「臣以為，可酌情同意部分學子的請求。
對於天資聰穎、在太學表現優異、有特殊專長的學子，可允許他們留在大明繼續深造或任職，既能讓他們發揮所長，又能彰顯大明的包容與大度；
對於其餘學子，則需耐心勸導，曉之以理，動之以情，讓他們明白，南美雖條件艱苦，但正是他們施展才華、實現抱負的地方。
同時，需加快南美地區的基礎設施建設，改善生活條件，提高文明程度，讓更多的人才願意留在南美、建設南美。」
奏摺寫罷，沐天波親自密封，交由錦衣衛密探，以最快的速度送往京城。
他知道，此事不僅關乎這五十餘名學子的未來，更關乎大明對南美的治理策略與人才政策，必須謹慎處理。
一個月後，馬六甲海峽指揮中心，程一言前腳剛剛收到沐天波送來的捷報，得知百名南美學子學成離京，心中正滿是欣慰。
當他看到沐天波隨後發來的加急密信，得知有半數學子不願返回南美時，並沒有感到意外，反而嘴角露出了一絲笑意。
沈煉站在一旁，有些擔憂地說道：
「大人，半數學子不願返回南美，這對南美的治理可不是好事。
這些學子都是難得的人才，若是他們都留在大明，南美的教化與發展，恐怕會受到影響。」
程一言笑著搖了搖頭：
「沈煉，你不必擔憂。這些學子不願返回南美，恰恰說明大明的文明與富庶，已經深深吸引了他們。這並非壞事，反而是好事。」
他解釋道：
「南美雖經我們多年治理，但與大明本土相比，確實存在很大的差距。
學子們在大明生活了三年，習慣了這裡的文明與生活，不願返回南美，是人之常情。而且，允許部分學子留在大明，也有諸多好處。
一來，能彰顯大明的包容與大度，讓天下皆知大明不拘一格降人才，吸引更多的海外人才前來歸附；
二來，這些學子留在大明，能學到更先進的知識與技術，將來無論是返回南美效力，還是留在大明任職，都能為大明的發展做出更大的貢獻；
三來，這也能激勵南美本土的百姓，讓他們明白，只要努力學習，就能有機會前往大明，過上更好的生活，從而更加重視教育，更加心向大明。」
沈煉聞言，恍然大悟：
「大人英明！屬下只看到了表面的不利，卻沒想到其中還有這麼多深層的好處。」
程一言點了點頭，說道：
「當然，我們也不能放任所有學子都留在大明。南美確實需要這些人才，我們要做的，是既要滿足部分學子的訴求，又要確保南美的治理不受影響。
沐天波在奏摺中提出的建議，很是中肯，我們可以按照他的建議，酌情同意部分學子的請求。
同時，要加快南美地區的建設，改善生活條件，讓南美成為一個既能施展才華，又能安居樂業的地方。」
隨後，程一言也寫下一份奏摺，上奏崇禎帝，支持沐天波的建議，並補充道：
「臣以為，可選拔二十名在太學表現最為優異、有特殊專長的學子，留在大明太學、新政書院或工部、戶部等部門任職或深造；
其餘三十餘名學子，需派遣官員耐心勸導，同時承諾為他們在南美提供更好的待遇與發展空間，讓他們自願返回南美效力。
此外，需加大對南美的投入，加快明洲城、巴西城等主要城市的基礎設施建設，修建學堂、醫院、圖書館、工坊等，提高南美地區的文明程度與生活質量，讓人才能夠留得住、用得好。」
兩份奏摺先後抵達京城，擺在了崇禎帝的御案前。
崇禎帝看完奏摺後，也不由得莞爾：「這些南美學子，倒是有趣。大明竟有如此大的吸引力，讓他們連故土與官職都不顧了。」
他轉頭對身旁的內閣首輔周延儒說道：
「周愛卿，你怎麼看此事？」
周延儒躬身答道：
「陛下，臣以為，這恰恰說明大明新政成效顯著，國家日益強盛，文明日益昌盛，故而能吸引海外學子前來歸附。
這是大明的榮耀，也是陛下聖明之治的體現。程大人與沐將軍的建議，甚為妥當。可酌情同意部分學子的請求，既彰顯大明的包容，又能確保南美的治理不受影響。
同時，加大對南美的投入，改善當地條件，也是長久之計。」
崇禎帝點了點頭，說道：
「朕准了！傳旨沐天波與程一言，按照他們的建議處理此事。選拔二十名優異學子留在大明，其餘學子務必勸導返回南美。
同時，從國庫中撥付白銀二百萬兩，用於南美地區的基礎設施建設，修建學堂、醫院、圖書館與工坊，改善當地的生活與工作條件。」
聖旨很快傳遍大明與南美。
消息傳到明洲城的驛館，學子們得知朝廷同意部分人留在大明，紛紛歡呼雀躍。
最終，朝廷選拔了二十名在格物、算術、造船、採礦等領域有特殊專長的學子留在大明，其餘三十餘名學子，在沐天波與官員們的耐心勸導下，也紛紛表示願意返回南美效力。
沐天波心中的一塊大石終於落地。
他知道，此事的妥善處理，不僅解決了眼前的問題，更為南美的長遠發展奠定了基礎。
他看著這些學子，心中滿是感慨：大明的吸引力，遠比他想像的還要強大。
而想要讓南美真正留住人才，就必須加快建設，讓南美變得更加繁榮、更加文明。
遙遠的明州，阿吉與其他返回南美的學子們，也紛紛踏上了前往各地任職的路程。
阿吉被任命為明洲城學堂的校長，他深知自己肩上的責任重大。上任伊始，他便對學堂進行了全面改革。
他參照大明太學的教學模式，制定了全新的教學計劃，將儒家經典、歷史地理、自然科學、算術、格物等科目納入教學內容，同時保留了南美當地的語言與文化課程，讓學子們既能學習大明的先進文明，又能傳承本土的文化習俗。
他還積極向沐天波申請資金，擴建學堂，增添教學設備。在他的努力下，明洲城學堂不僅修建了嶄新的教學樓、圖書館與實驗室，還配備了電燈、望遠鏡、顯微鏡等先進的教學工具。學堂的規模也不斷擴大，從最初的幾百名學生，發展到上千名，吸引了南美各地的土著子弟與大明移民的孩子前來求學。
在教學過程中，阿吉注重理論與實踐相結合。他經常組織學生們走出學堂，前往農場、工坊、礦場參觀學習，讓他們親眼看到先進技術的應用，親身體驗勞動的樂趣。
他還鼓勵學生們動手實驗，培養他們的創新能力與實踐能力。在他的帶領下，明洲城學堂的教學質量大幅提升，培養出了一批又一批既有知識、又有技能的優秀學子。
除了阿吉，其他返回南美的學子們也在各自的崗位上發光發熱。
在秘魯的銀礦，學子們推廣了大明的蒸汽抽水機與電力起重機，取代了原來的人力與畜力，不僅提高了採礦效率，還減少了礦難的發生；
在亞馬遜平原的橡膠園，學子們推廣了先進的割膠技術與橡膠加工工藝，讓橡膠的產量與質量都得到了顯著提升，為大明帶來了巨額的財富；
在南美的各個府縣，學子們協助官員治理地方，推廣大明的法律與制度，維護社會秩序，改善民生條件。
在這些學子的努力下，南美地區的教育、經濟、社會治理都取得了顯著的進步。明洲城、巴西城等主要城市日益繁華，基礎設施不斷完善，學堂、醫院、圖書館、工坊隨處可見；
農村地區的農業技術得到了推廣，糧食產量大幅提升，百姓們的生活水平不斷提高；
土著部落與大明移民之間的關係也更加融洽，大家和睦相處，共同建設著南美這片土地。
而留在大明的卡洛斯等二十名學子，也在各自的領域取得了優異的成績。
卡洛斯進入了大明的新政書院，師從著名的格物學家徐光啟，潛心研究蒸汽技術。他憑藉在南美雨林中積累的機械知識與在太學打下的堅實基礎，很快便在蒸汽機車的改進方面取得了重大突破，他設計的新型蒸汽機車，速度更快、動力更強、能耗更低，得到了朝廷的高度認可，被廣泛應用於大明的鐵路運輸中。
其他留在大明的學子們，也在各自的崗位上展現出了過人的才華。
有的學子進入了工部，參與了大明新運輸車的設計與建造；
有的學子進入了戶部，協助處理海外貿易事務；
有的學子進入了太學，成為了一名教書育人的先生；
還有的學子在江南開設了工坊，推廣南美作物的種植與加工，促進了大明與南美的經濟交流。
他們雖然身在大明，卻始終心繫南美。
他們經常與返回南美的學子們書信往來，分享自己在大明的學習與工作經驗，為南美的發展提供建議與支持。
他們還利用自己在大明的人脈與資源，為南美爭取了更多的資金、技術與人才支持，促進了南美地區的快速發展。
崇禎二十八年秋，大明舉行了盛大的科舉考試。
令人驚喜的是，留在大明的二十名南美學子中，有五人通過了科舉考試，考取了進士功名，其中卡洛斯更是考中了二甲第三名，被授予翰林院編修一職。
消息傳到南美，整個南美都沸騰了。
土著百姓們紛紛奔走相告，為卡洛斯等學子的成就感到自豪。
他們深知，卡洛斯等學子能夠在大明的科舉考試中取得如此優異的成績，不僅是他們個人的榮耀，更是南美的榮耀，是大明教化之功的體現。
沐天波得知消息後，心中滿是欣慰。
他當即寫下奏摺，向崇禎帝與程一言匯報了南美學子們的優異表現，並再次申請增加南美學子前往大明太學求學的名額。
此時的程一言，已經返回京城，擔任內閣次輔，協助崇禎帝處理朝政。
他看到沐天波的奏摺後，心中滿是感慨。
他想起當年在明洲城的晚宴上，自己向沐天波灌輸叢林法則的場景，想起沐天波從一個沉溺於與孩童嬉鬧的武將，成長為一個沉穩老練、深謀遠慮的封疆大吏，心中不禁湧起一股欣慰之情。
「臣以為，可酌情同意部分學子的請求。
對於天資聰穎、在太學表現優異、有特殊專長的學子，可允許他們留在大明繼續深造或任職，既能讓他們發揮所長，又能彰顯大明的包容與大度；
對於其餘學子，則需耐心勸導，曉之以理，動之以情，讓他們明白，南美雖條件艱苦，但正是他們施展才華、實現抱負的地方。
同時，需加快南美地區的基礎設施建設，改善生活條件，提高文明程度，讓更多的人才願意留在南美、建設南美。」
奏摺寫罷，沐天波親自密封，交由錦衣衛密探，以最快的速度送往京城。
他知道，此事不僅關乎這五十餘名學子的未來，更關乎大明對南美的治理策略與人才政策，必須謹慎處理。
一個月後，馬六甲海峽指揮中心，程一言前腳剛剛收到沐天波送來的捷報，得知百名南美學子學成離京，心中正滿是欣慰。
當他看到沐天波隨後發來的加急密信，得知有半數學子不願返回南美時，並沒有感到意外，反而嘴角露出了一絲笑意。
沈煉站在一旁，有些擔憂地說道：
「大人，半數學子不願返回南美，這對南美的治理可不是好事。
這些學子都是難得的人才，若是他們都留在大明，南美的教化與發展，恐怕會受到影響。」
程一言笑著搖了搖頭：
「沈煉，你不必擔憂。這些學子不願返回南美，恰恰說明大明的文明與富庶，已經深深吸引了他們。這並非壞事，反而是好事。」
他解釋道：
「南美雖經我們多年治理，但與大明本土相比，確實存在很大的差距。
學子們在大明生活了三年，習慣了這裡的文明與生活，不願返回南美，是人之常情。而且，允許部分學子留在大明，也有諸多好處。
一來，能彰顯大明的包容與大度，讓天下皆知大明不拘一格降人才，吸引更多的海外人才前來歸附；
二來，這些學子留在大明，能學到更先進的知識與技術，將來無論是返回南美效力，還是留在大明任職，都能為大明的發展做出更大的貢獻；
三來，這也能激勵南美本土的百姓，讓他們明白，只要努力學習，就能有機會前往大明，過上更好的生活，從而更加重視教育，更加心向大明。」
沈煉聞言，恍然大悟：
「大人英明！屬下只看到了表面的不利，卻沒想到其中還有這麼多深層的好處。」
程一言點了點頭，說道：
「當然，我們也不能放任所有學子都留在大明。南美確實需要這些人才，我們要做的，是既要滿足部分學子的訴求，又要確保南美的治理不受影響。
沐天波在奏摺中提出的建議，很是中肯，我們可以按照他的建議，酌情同意部分學子的請求。
同時，要加快南美地區的建設，改善生活條件，讓南美成為一個既能施展才華，又能安居樂業的地方。」
隨後，程一言也寫下一份奏摺，上奏崇禎帝，支持沐天波的建議，並補充道：
「臣以為，可選拔二十名在太學表現最為優異、有特殊專長的學子，留在大明太學、新政書院或工部、戶部等部門任職或深造；
其餘三十餘名學子，需派遣官員耐心勸導，同時承諾為他們在南美提供更好的待遇與發展空間，讓他們自願返回南美效力。
此外，需加大對南美的投入，加快明洲城、巴西城等主要城市的基礎設施建設，修建學堂、醫院、圖書館、工坊等，提高南美地區的文明程度與生活質量，讓人才能夠留得住、用得好。」
兩份奏摺先後抵達京城，擺在了崇禎帝的御案前。
崇禎帝看完奏摺後，也不由得莞爾：「這些南美學子，倒是有趣。大明竟有如此大的吸引力，讓他們連故土與官職都不顧了。」
他轉頭對身旁的內閣首輔周延儒說道：
「周愛卿，你怎麼看此事？」
周延儒躬身答道：
「陛下，臣以為，這恰恰說明大明新政成效顯著，國家日益強盛，文明日益昌盛，故而能吸引海外學子前來歸附。
這是大明的榮耀，也是陛下聖明之治的體現。程大人與沐將軍的建議，甚為妥當。可酌情同意部分學子的請求，既彰顯大明的包容，又能確保南美的治理不受影響。
同時，加大對南美的投入，改善當地條件，也是長久之計。」
崇禎帝點了點頭，說道：
「朕准了！傳旨沐天波與程一言，按照他們的建議處理此事。選拔二十名優異學子留在大明，其餘學子務必勸導返回南美。
同時，從國庫中撥付白銀二百萬兩，用於南美地區的基礎設施建設，修建學堂、醫院、圖書館與工坊，改善當地的生活與工作條件。」
聖旨很快傳遍大明與南美。
消息傳到明洲城的驛館，學子們得知朝廷同意部分人留在大明，紛紛歡呼雀躍。
最終，朝廷選拔了二十名在格物、算術、造船、採礦等領域有特殊專長的學子留在大明，其餘三十餘名學子，在沐天波與官員們的耐心勸導下，也紛紛表示願意返回南美效力。
沐天波心中的一塊大石終於落地。
他知道，此事的妥善處理，不僅解決了眼前的問題，更為南美的長遠發展奠定了基礎。
他看著這些學子，心中滿是感慨：大明的吸引力，遠比他想像的還要強大。
而想要讓南美真正留住人才，就必須加快建設，讓南美變得更加繁榮、更加文明。
遙遠的明州，阿吉與其他返回南美的學子們，也紛紛踏上了前往各地任職的路程。
阿吉被任命為明洲城學堂的校長，他深知自己肩上的責任重大。上任伊始，他便對學堂進行了全面改革。
他參照大明太學的教學模式，制定了全新的教學計劃，將儒家經典、歷史地理、自然科學、算術、格物等科目納入教學內容，同時保留了南美當地的語言與文化課程，讓學子們既能學習大明的先進文明，又能傳承本土的文化習俗。
他還積極向沐天波申請資金，擴建學堂，增添教學設備。在他的努力下，明洲城學堂不僅修建了嶄新的教學樓、圖書館與實驗室，還配備了電燈、望遠鏡、顯微鏡等先進的教學工具。學堂的規模也不斷擴大，從最初的幾百名學生，發展到上千名，吸引了南美各地的土著子弟與大明移民的孩子前來求學。
在教學過程中，阿吉注重理論與實踐相結合。他經常組織學生們走出學堂，前往農場、工坊、礦場參觀學習，讓他們親眼看到先進技術的應用，親身體驗勞動的樂趣。
他還鼓勵學生們動手實驗，培養他們的創新能力與實踐能力。在他的帶領下，明洲城學堂的教學質量大幅提升，培養出了一批又一批既有知識、又有技能的優秀學子。
除了阿吉，其他返回南美的學子們也在各自的崗位上發光發熱。
在秘魯的銀礦，學子們推廣了大明的蒸汽抽水機與電力起重機，取代了原來的人力與畜力，不僅提高了採礦效率，還減少了礦難的發生；
在亞馬遜平原的橡膠園，學子們推廣了先進的割膠技術與橡膠加工工藝，讓橡膠的產量與質量都得到了顯著提升，為大明帶來了巨額的財富；
在南美的各個府縣，學子們協助官員治理地方，推廣大明的法律與制度，維護社會秩序，改善民生條件。
在這些學子的努力下，南美地區的教育、經濟、社會治理都取得了顯著的進步。明洲城、巴西城等主要城市日益繁華，基礎設施不斷完善，學堂、醫院、圖書館、工坊隨處可見；
農村地區的農業技術得到了推廣，糧食產量大幅提升，百姓們的生活水平不斷提高；
土著部落與大明移民之間的關係也更加融洽，大家和睦相處，共同建設著南美這片土地。
而留在大明的卡洛斯等二十名學子，也在各自的領域取得了優異的成績。
卡洛斯進入了大明的新政書院，師從著名的格物學家徐光啟，潛心研究蒸汽技術。他憑藉在南美雨林中積累的機械知識與在太學打下的堅實基礎，很快便在蒸汽機車的改進方面取得了重大突破，他設計的新型蒸汽機車，速度更快、動力更強、能耗更低，得到了朝廷的高度認可，被廣泛應用於大明的鐵路運輸中。
其他留在大明的學子們，也在各自的崗位上展現出了過人的才華。
有的學子進入了工部，參與了大明新運輸車的設計與建造；
有的學子進入了戶部，協助處理海外貿易事務；
有的學子進入了太學，成為了一名教書育人的先生；
還有的學子在江南開設了工坊，推廣南美作物的種植與加工，促進了大明與南美的經濟交流。
他們雖然身在大明，卻始終心繫南美。
他們經常與返回南美的學子們書信往來，分享自己在大明的學習與工作經驗，為南美的發展提供建議與支持。
他們還利用自己在大明的人脈與資源，為南美爭取了更多的資金、技術與人才支持，促進了南美地區的快速發展。
崇禎二十八年秋，大明舉行了盛大的科舉考試。
令人驚喜的是，留在大明的二十名南美學子中，有五人通過了科舉考試，考取了進士功名，其中卡洛斯更是考中了二甲第三名，被授予翰林院編修一職。
消息傳到南美，整個南美都沸騰了。
土著百姓們紛紛奔走相告，為卡洛斯等學子的成就感到自豪。
他們深知，卡洛斯等學子能夠在大明的科舉考試中取得如此優異的成績，不僅是他們個人的榮耀，更是南美的榮耀，是大明教化之功的體現。
沐天波得知消息後，心中滿是欣慰。
他當即寫下奏摺，向崇禎帝與程一言匯報了南美學子們的優異表現，並再次申請增加南美學子前往大明太學求學的名額。
此時的程一言，已經返回京城，擔任內閣次輔，協助崇禎帝處理朝政。
他看到沐天波的奏摺後，心中滿是感慨。
他想起當年在明洲城的晚宴上，自己向沐天波灌輸叢林法則的場景，想起沐天波從一個沉溺於與孩童嬉鬧的武將，成長為一個沉穩老練、深謀遠慮的封疆大吏，心中不禁湧起一股欣慰之情。