第134章 問題
他並不想刻意讓王老師難堪，只是陳述了一個事實。
而且王強當初在教師辦公室還公開的質疑自己，不能讓他在自己面前裝逼。
他不喜歡被人當成標榜教學成果的工具，尤其是不符合事實的標榜。
王詩慧在張宣坐下時，偷偷對他豎了一下大拇指，眼神裡帶著讚許。
張宣瞥了她一眼，沒說什麼。王強老師站在講台上，感覺臉還在發燙。
他趕緊翻開教案，聲音提高了八度，試圖用講課來轉移注意力：「好了！同學們！讓我們把注意力回到課堂上來！今天我們來講解聯考數學試卷的壓軸大題！雖然張宣同學拿了滿分，但我相信很多同學對這道題還有疑問……」
接下來的數學課，王老師講得格外賣力，聲音洪亮，試圖重新樹立自己的權威。
但台下不少同學的心思，顯然還停留在剛才那場微妙的「交鋒」中。
大家看向張宣的眼神，除了之前的崇拜和震驚，更多了一份對其人品和性格的認可——不張揚，不居功，尊重事實，有原則。
這場數學課的開場插曲，就像一場小小的風暴，雖然很快平息，但卻在很多人心中留下了深刻的印象。
它不僅關乎成績，更關乎為人處世。
張宣用他平靜而有力的方式，維護了對自己有恩的老師的名譽，也巧妙地回應了現任老師不恰當的「搶功」行為。
而王強老師，經過這次教訓，想必以後在對待張宣的問題上，會更加謹慎和實事求是了。
第一節數學課的下課鈴聲終於響起，打破了教室里因王強老師略顯尷尬的激情演講和張宣平靜「澄清」所帶來的微妙氣氛。
王強老師幾乎是逃也似的快步離開了教室，留下一群心思各異的學生。
大部分同學還沉浸在張宣747分帶來的震撼和王老師「邀功」被打臉的戲劇性場面中，三三兩兩地聚在一起，低聲討論著，目光時不時地瞟向教室後排那個依舊平靜地收拾著文具的身影。
就在這時，李雪起身，徑直走到了張宣的課桌前。
她的臉上帶著一種混合著緊張、急切和下定決心的表情，手裡緊緊攥著那張難度極高的聯考數學試卷，上面用紅筆標註了不少問號。
「張宣同學！」李雪的聲音帶著一絲不易察覺的顫抖，但語氣卻很堅決，「能……能打擾你一下嗎？我……我有幾道數學題，怎麼都想不明白，能請你給我講講嗎？」
她直接忽略了坐在張宣旁邊的王詩慧，目光直直地看向張宣，眼神里充滿了懇求和一…孤注一擲的勇氣。
顯然，張宣驚人的成績和剛才在講台上沉穩的表現，給了她巨大的衝擊，也讓她再次鼓起了前所未有的勇氣，試圖用請教問題的方式來拉近關係。
正準備起身去接水的王詩慧，看到這一幕，眉頭立刻皺了起來，臉上寫滿了不悅和警惕。
她太了解李雪的心思了，這根本就不是單純地問問題！
王詩慧立刻重新坐下，身體微微前傾，隔在了張宣和李雪之間，臉上擺出「熱心班長」的標準表情。
語氣卻帶著一絲不容置疑的疏離：「李雪同學，有什麼問題可以先問我啊？張宣他剛被老師叫去『分享經驗』，肯定累了，需要休息一下。」
她特意強調了「分享經驗」四個字，帶著點諷刺的意味，同時試圖將「教題」的主動權攬到自己手中。
李雪被王詩慧這麼一攔，臉色微微一白，但並沒有退縮，反而將手中的試卷往張宣那邊又遞了遞，目光依舊固執地看著張宣：「是……是聯考卷最後那幾道大題，挺難的……我怕王詩慧同學你也……」
她話沒說完，但意思很明顯——她覺得王詩慧可能也搞不定這些題。
王詩慧被這話一激，火氣「噌」地上來了。
她最受不了別人質疑她的能力，尤其是李雪！
她一把拿過李雪的試卷，掃了一眼上面畫圈的地方——正是最後那道函數與導數、解析幾何結合的超級難題，她自己考試時也只做了一小半。
「這道題怎麼了？哪裡不會？」
王詩慧強作鎮定，語氣硬邦邦的，大腦飛速運轉，試圖回憶起自己的解題思路。
李雪指著題目中關於參數討論和軌跡方程的部分：「這裡……這個參數的取值範圍怎麼確定？還有後面這個軌跡，我列了方程，但化簡後總覺得不對……」
王詩慧盯著題目，眉頭緊鎖。
她考試時就被卡在這裡，現在倉促之間，思路更是混亂。
雖然老師講過了一遍，但是自己有了大概的思路，但還是沒有特別清楚。
她嘗試著講解了幾句，但邏輯不清，步驟跳躍，連她自己都覺得解釋得磕磕絆絆，根本無法自圓其說。
李雪聽著，臉上露出了明顯的困惑和失望，小聲嘟囔：「這對麼？」
王詩慧的臉瞬間漲紅了，又羞又惱。
她知道自己沒講明白，但在李雪面前丟臉，讓她極其難堪。
她有些氣急敗壞地把試卷塞回給李雪，語氣生硬：「這題太複雜了！一時半會兒講不清楚！你還是問別人吧！」
場面一度十分尷尬。
一直沉默不語的張宣，看著眼前這一幕，心裡有些無奈。
他並不想捲入這種女生間的明爭暗鬥，但看著那道確實有難度的題，以及李雪那真誠的求知眼神，他還是開口了。
他接過李雪手中的試卷，語氣平靜無波：「是這道題啊。我看看。」
他的介入，瞬間打破了僵局。
王詩慧雖然不爽，但也不好再強行阻攔，只能氣鼓鼓地坐在旁邊，豎起耳朵聽。
李雪則如釋重負，臉上露出期待的神色，連忙湊近了一些。
張宣拿出草稿紙，筆尖輕點題目關鍵條件，思路清晰無比地開始講解：「這道題的關鍵在於對參數λ的討論。首先，要結合函數圖像和導數的符號變化，確定λ在不同取值下，動點P的橫坐標x的取值範圍是否受到約束。當λ小於等於0時，函數單調，x範圍是全體實數；當λ大於0時，函數有極值點，需要根據極值點與區間的關係，對x的範圍進行分段討論……」
而且王強當初在教師辦公室還公開的質疑自己，不能讓他在自己面前裝逼。
他不喜歡被人當成標榜教學成果的工具，尤其是不符合事實的標榜。
王詩慧在張宣坐下時，偷偷對他豎了一下大拇指，眼神裡帶著讚許。
張宣瞥了她一眼，沒說什麼。王強老師站在講台上，感覺臉還在發燙。
他趕緊翻開教案，聲音提高了八度，試圖用講課來轉移注意力：「好了！同學們！讓我們把注意力回到課堂上來！今天我們來講解聯考數學試卷的壓軸大題！雖然張宣同學拿了滿分，但我相信很多同學對這道題還有疑問……」
接下來的數學課，王老師講得格外賣力，聲音洪亮，試圖重新樹立自己的權威。
但台下不少同學的心思，顯然還停留在剛才那場微妙的「交鋒」中。
大家看向張宣的眼神，除了之前的崇拜和震驚，更多了一份對其人品和性格的認可——不張揚，不居功，尊重事實，有原則。
這場數學課的開場插曲，就像一場小小的風暴，雖然很快平息，但卻在很多人心中留下了深刻的印象。
它不僅關乎成績，更關乎為人處世。
張宣用他平靜而有力的方式，維護了對自己有恩的老師的名譽，也巧妙地回應了現任老師不恰當的「搶功」行為。
而王強老師，經過這次教訓，想必以後在對待張宣的問題上，會更加謹慎和實事求是了。
第一節數學課的下課鈴聲終於響起，打破了教室里因王強老師略顯尷尬的激情演講和張宣平靜「澄清」所帶來的微妙氣氛。
王強老師幾乎是逃也似的快步離開了教室，留下一群心思各異的學生。
大部分同學還沉浸在張宣747分帶來的震撼和王老師「邀功」被打臉的戲劇性場面中，三三兩兩地聚在一起，低聲討論著，目光時不時地瞟向教室後排那個依舊平靜地收拾著文具的身影。
就在這時，李雪起身，徑直走到了張宣的課桌前。
她的臉上帶著一種混合著緊張、急切和下定決心的表情，手裡緊緊攥著那張難度極高的聯考數學試卷，上面用紅筆標註了不少問號。
「張宣同學！」李雪的聲音帶著一絲不易察覺的顫抖，但語氣卻很堅決，「能……能打擾你一下嗎？我……我有幾道數學題，怎麼都想不明白，能請你給我講講嗎？」
她直接忽略了坐在張宣旁邊的王詩慧，目光直直地看向張宣，眼神里充滿了懇求和一…孤注一擲的勇氣。
顯然，張宣驚人的成績和剛才在講台上沉穩的表現，給了她巨大的衝擊，也讓她再次鼓起了前所未有的勇氣，試圖用請教問題的方式來拉近關係。
正準備起身去接水的王詩慧，看到這一幕，眉頭立刻皺了起來，臉上寫滿了不悅和警惕。
她太了解李雪的心思了，這根本就不是單純地問問題！
王詩慧立刻重新坐下，身體微微前傾，隔在了張宣和李雪之間，臉上擺出「熱心班長」的標準表情。
語氣卻帶著一絲不容置疑的疏離：「李雪同學，有什麼問題可以先問我啊？張宣他剛被老師叫去『分享經驗』，肯定累了，需要休息一下。」
她特意強調了「分享經驗」四個字，帶著點諷刺的意味，同時試圖將「教題」的主動權攬到自己手中。
李雪被王詩慧這麼一攔，臉色微微一白，但並沒有退縮，反而將手中的試卷往張宣那邊又遞了遞，目光依舊固執地看著張宣：「是……是聯考卷最後那幾道大題，挺難的……我怕王詩慧同學你也……」
她話沒說完，但意思很明顯——她覺得王詩慧可能也搞不定這些題。
王詩慧被這話一激，火氣「噌」地上來了。
她最受不了別人質疑她的能力，尤其是李雪！
她一把拿過李雪的試卷，掃了一眼上面畫圈的地方——正是最後那道函數與導數、解析幾何結合的超級難題，她自己考試時也只做了一小半。
「這道題怎麼了？哪裡不會？」
王詩慧強作鎮定，語氣硬邦邦的，大腦飛速運轉，試圖回憶起自己的解題思路。
李雪指著題目中關於參數討論和軌跡方程的部分：「這裡……這個參數的取值範圍怎麼確定？還有後面這個軌跡，我列了方程，但化簡後總覺得不對……」
王詩慧盯著題目，眉頭緊鎖。
她考試時就被卡在這裡，現在倉促之間，思路更是混亂。
雖然老師講過了一遍，但是自己有了大概的思路，但還是沒有特別清楚。
她嘗試著講解了幾句，但邏輯不清，步驟跳躍，連她自己都覺得解釋得磕磕絆絆，根本無法自圓其說。
李雪聽著，臉上露出了明顯的困惑和失望，小聲嘟囔：「這對麼？」
王詩慧的臉瞬間漲紅了，又羞又惱。
她知道自己沒講明白，但在李雪面前丟臉，讓她極其難堪。
她有些氣急敗壞地把試卷塞回給李雪，語氣生硬：「這題太複雜了！一時半會兒講不清楚！你還是問別人吧！」
場面一度十分尷尬。
一直沉默不語的張宣，看著眼前這一幕，心裡有些無奈。
他並不想捲入這種女生間的明爭暗鬥，但看著那道確實有難度的題，以及李雪那真誠的求知眼神，他還是開口了。
他接過李雪手中的試卷，語氣平靜無波：「是這道題啊。我看看。」
他的介入，瞬間打破了僵局。
王詩慧雖然不爽，但也不好再強行阻攔，只能氣鼓鼓地坐在旁邊，豎起耳朵聽。
李雪則如釋重負，臉上露出期待的神色，連忙湊近了一些。
張宣拿出草稿紙，筆尖輕點題目關鍵條件，思路清晰無比地開始講解：「這道題的關鍵在於對參數λ的討論。首先，要結合函數圖像和導數的符號變化，確定λ在不同取值下，動點P的橫坐標x的取值範圍是否受到約束。當λ小於等於0時，函數單調，x範圍是全體實數；當λ大於0時，函數有極值點，需要根據極值點與區間的關係，對x的範圍進行分段討論……」