第106章 何為自然？火之來源【求追閱】
第106章 何為自然？火之來源【求追閱】
「···人法地，地法天，天法道，道法自然。老師，先聖老子的這段話說得很明白，人、地、天、道，便是自然。」
朱檀背完《道德經》上的一段內容忍不住露出些許得意之色。
因為《道德經》雖是一位老師規定的讀物之一，卻並未要求背誦，當時只大概講了講，讓他們課外去讀。
他是覺得這段話很有格調，說出來能讓人敬仰，這才花那麼點時間背下。
沒想到如今真派上用場了。
劉寬微笑點頭，「回答得還行，老子這段話雖不能完全解釋『自然科學」中的自然一詞，卻也算是提到了。」
「以你的年紀，能想到用這段話來回答，已經很不錯，便給你計3分吧。」
說完，劉寬拿起粉筆，在黑板一側寫上：朱檀，3分。
嗯，就是橫寫，加阿拉伯數字。
朱檀眉頭微皺，問：「老師，這問題最多可得幾分？」
「10分。」
朱檀小臉上更不高興了，卻也不敢說什麼，在劉寬的示意下坐下。
「可還有其他人想回答？」
一時無人舉手，因為沒誰認為自己能答得比朱檀好。
就在劉寬準備結束這一環節時，李景隆眼珠子轉了下，舉手了。
得劉寬示意，他起身道：「老師，自然就是自然。」
劉寬聽了無語。
心道，擱大本堂課上耍小聰明呢？不愧是你呀，大明第二戰神。
口中則道，「你這回答連邊兒都不沾，給你0分，坐下吧。」
李景隆悻悻坐下。
劉寬為了般《自然科學》雜誌，確實查了不少資料，做了不少準備。
環視眾人一眼後，便瞅了眼備好的教案，道：「其實，若要用先聖賢哲經典中的話來解釋科學中的『自然』，取《陰符經》中的一段話更合適些。」
「自然之道靜，故天地萬物生。天地之道浸，故蔭陽勝。蔭陽相推，而變化順矣。是故聖人知自然之道不可違，因而制之。」
如果有後世人在這裡，可能會問：你為啥非要拿古文經典去解釋後世的「自然」。
很簡單，因為後世自然科學中的自然是外文意譯——後世先輩翻譯外文時大都很用心，便從古文經典中尋取了「自然」二字。
這也是為什麼《道德經》、《陰符經》都有內容能稍稍解釋這一詞意思的原因。
後面，老朱與朱標聽了劉寬這番話都眼睛一亮，若有所思。
《陰符經》是前人托黃帝之名所寫，除小部分「修煉」內容外，大部分其實是富國安民之法、強兵戰勝之術，是黃老之道中兵權謀的經典。
朱元璋成事後發奮讀書，讀了這本帝王書很多次，朱標也是如此。
卻沒想到，其中竟有先賢對「自然」的解釋，此時聽來自覺新奇。
『劉寬這個後世的什麼大學生，雖不通儒學經典，卻什麼都懂點，絕非不學無術之輩。』
老朱如此想，心中對劉寬的評價又高了些。
這是劉寬又提高聲音道，「當然，老師要講的自然，用《道德經》、《陰符經》中的文字描述都不夠全面和準確。」
「自然科學中的自然，就是我們所能看到的天地萬物等一切自然現象。」
「自然科學則是一門對自然現象進行觀察、描述，理解、研究其中蘊含的道理，並進行預測的一門學問。」
說著，劉寬拿起粉筆在黑板上刷刷地寫起來。
寫完轉過身來，見這些皇子公子仍愣愣看著他，便敲黑板，「拿出紙筆，最好是用一專門的空白書冊做筆記，將這句話記下來，以後是要考校你們的！」
年齡較大的皇子公子立馬拿紙筆抄寫。
這時朱允炆瞧了瞧正飛速筆記的朱雄英，忍不住小嘴一癟，帶著哭腔舉起小手道：「老師，我···我好些字不會寫。」
說完都要流眼淚了。
小模樣可憐兮兮的，差點沒把劉寬逗笑。
他見小朱植也一臉呆萌沒動作，便忍住笑，道：「八歲以下可以不做課堂筆記，課後找學習委員、班長幫忙抄一份便是。」
心中又暗嘆。
大本堂學生年齡差距大，進學時間不同，本就不該統一授課。
那幾個宿儒教書，多半是一對一地教。
民間私塾不分班，多是因為師資不足，沒法兒分。
老朱不給大本堂分班，卻是沒這個概念。
但大本堂學生就十幾個，不分班倒也沒多大影響。
劉寬又轉過身，邊寫邊道：「這裡再引申說下科技是什麼。」
「科技就是應用科學所發現道理的方法——這裡的科學除自然科學外，還包括社會科學、思維科學、行事科學和交叉科學。」
「研究天地萬物所蘊含的道理，化為己用，並反過來以之改造天地萬物，造福百姓，強國富國，乃至追求更多更深好的道理，這就是科學、科技的意義！」
寫下這兩大段粉筆字，劉寬手都酸了，不禁懷念起後世的投影儀來。
以明初這條件，別說製作投影儀，就是幻燈機都不太可能。
下次上課前，他倒是可以讓秋月提前將板書抄寫在一張張大白紙上，課上需要用時，直接掛黑板上——這樣他就能偷偷懶，不用寫太多粉筆字了。
待多數學生抄寫完，劉寬又提問了。
「哪位同學可以說說，老師所說的自然，與《道德經》、《陰符經》中自然的區別？」
過了幾息，朱雄英好幾人相繼舉手。
「朱雄英，你先回答。」
朱雄英起身先行了禮，道：「方才十皇叔所誦《道德經》只是稍微提了下自然，甚至都沒有解釋自然為何。」
「《陰符經》雖稍稍解釋了何為自然，卻說『自然之道不可違』，要『因而制之』。」
「可老師卻說，不僅要將自然科學的道理化為己用，還要反過來以科技改造天地萬物。學生想，這就是彼此最大的不同。」
雖然朱雄英這段話說得頗為緩慢，偶有遲疑，但劉寬聽完還是很驚訝。
須知，朱雄英才七八歲，在後世也就上小學二年級的樣子。
可方才聽課不僅能記得朱檀背的《道德經》大概內容，還能說出這麼一番有見解的話來，幾乎是神童級表現了！
啪啪啪···
劉寬鼓起掌來，不吝讚賞地道：「朱雄英同學這番回答甚好，準確地把握到了我方才所解釋的自然與黃老經典中所述自然的最大不同。同學們一起為他鼓掌！」
其他皇子公子雖不習慣，但還是在劉寬的帶動下鼓起掌來。
便連後面的朱元璋、朱標都一臉笑容，熱烈鼓掌。
嫡長的朱雄英如此聰慧，他們是真高興。
鼓掌後，劉寬就在黑板側邊寫道：朱雄英，9分！
轉過身來，便見一向小大人似的朱雄英此時也小臉興奮得通紅。
「謝謝老師！」
「這是你應得的獎勵，坐下吧。」
待朱雄英坐下後，劉寬道：「通過《道德經》、《陰符經》中對自然的描述，可以知道，先哲早就知道自然萬物中蘊含著種種奇妙的道理。」
「比如說日月東升西落、水往低處流、動植物生長凋亡，乃至風、火、光、霧、雨、雪、雷電等天象，皆自有其道理。」
最⊥新⊥小⊥說⊥在⊥六⊥9⊥⊥書⊥⊥吧⊥⊥首⊥發！
「自然科學就是對這些事物蘊含道理的探索，科技就是對所得道理的應用！」
「比如說火——哪位同學知道火是怎麼來的？」
這問題簡單啊。
心中冒出這想法，一時幾乎所有學生都舉起了手。
後面老朱瞧見這一幕，這才意識到，劉寬已經在不知不覺中，讓所有學生注意力都集中到了他所講內容上。
這簡直太難得了！
他平日批閱奏本乏了，時不時就會來大本堂這邊轉轉——可不是大大方方的，而是偷偷摸摸的。
於是經常抓住開小差的皇子。
即便他抓了很多次，仍會有孩子在宿儒課堂上開小差，魂游天外。
能像眼前這樣，所有孩子都注意力集中於一處的，只有某人犯了錯或考校不會挨宿儒批評時。
即便宋濂那樣的儒學宗師，能把儒學經典講得深入淺出，卻也只能讓部分孩子願意聽而已。
『如此看來，這劉寬教學之能竟超過那些宿儒，甚至超過宋濂？真是意外之喜啊。』
『咱讓他來大本堂兼職教書這步棋走得可太對了，哈哈。』
想到此處，老朱差點開心得笑出聲。
這邊劉寬見學生們都舉了手，便先點年紀最小的。
「朱允炆，你先答。」
朱允炆有些意外，起來後紅著小臉兒，既激動又緊張，略有磕巴地道：「咱在瞧見，宮裡的燭火是宮人用火摺子點燃的。」
劉寬笑問，「那火摺子里的火又是哪兒來的？」
朱允炆蒙了，又要癟嘴哭。
見此劉寬暗笑：年紀小小就這麼會哭，怪不得後來能以孝道讓年老的老朱最終偏向於他。
他口中則安慰道：「莫哭，你能留意宮人點燭，也算是一種觀察自然的行為了，老師給你計2分。」
朱允炆立馬笑了，「謝謝老師！」
讓朱允炆坐下，劉寬又點了朱植的名。
小朱植起來後眨巴眨巴大眼睛，道：「老師，咱想的和允炆侄兒一樣。」
「那你就只能得1分。」
「嘿嘿，1分也好。」朱植樂得咧嘴笑。
劉寬又點了蜀王朱椿。
11歲的朱椿起身道，「回老師，火摺子里的火是從別處引得。此外，還可以火石、火鐮取火。」
劉寬點頭，「如今世人確實多以火石、火鐮取火——火鐮是由火石、火絨、火鋼造成，用起來遠比火石方便，但歸根結底，其取火的關鍵還是在於火石。」
「那你可知道，火石是哪裡來的？」
朱椿道：「是天生地長的。」
劉寬又點頭，再問：「那你可知，在人們不知能以火石取火之前，又是如何取火的？」
劉寬連問，朱椿反而愈發自信，微笑道：「《山海經》、《禮記》、《韓非子》等皆有言，上古之時有燧人氏鑽木取火，是為三皇之一。」
「因此，在火石之前，人們當是以鑽木取火。」
劉寬也笑，「那在燧人氏領悟鑽木取火的本領前，人們又是如何取火的呢？」
朱椿愣了。
心裡忍不住吐槽：哪兒那麼多之前？還有完沒完？
這時朱檀似是憋不住了，舉手出聲道：「老師，我知道，燧人氏之前人們都茹毛飲血，只能吃生食！」
劉寬哈哈一笑，「忘記我說的規矩了，要先舉手，得到允許或再起身回答問題。」
「另外，你的回答只對了部分——鑽木取火前，人們會保留火種，使其日夜不息，以之取暖、煮食。只有沒火種的時候，才會吃生食，或習慣性地吃一些。」
「你作為勞動委員，違反紀律罰你勞動也無用，便扣你2分。至於你剛才的回答，依舊是給3分。」
說完，劉寬將黑板側邊朱檀的學分修改為4分。
轉身又道：「再給你一個機會——你可知鑽木取火之前人們是如何獲得火種的？」
朱檀為了積分，小腦袋裡產生了頭腦風暴，瘋狂思考，約莫兩息，他腦海中便閃過一道靈光，激動道：「回老師，是雷火！」
第二更。
未免一些讀者誤會，這裡說下。
這本書在每個重要劇情的開始都會詳寫幾章，好盡力呈現該事件的具體流程及一些有意思的細節。
但等後面再有類似劇情，就不會這麼詳寫了（那樣絕對會被噴水劇情），會簡略帶過，儘量不再多占小說篇幅。
但是，我不可能按照小說大綱粗加工一下，就節奏嘎嘎快地往後堆推劇情，幾乎沒什麼細節在裡面。
我不喜歡看那樣的小說，自然也不會寫那樣的。
作者寫小說就是求同存異，認同的讀者留下，有異議乃至不能接受的讀者離開。
但作為作者，肯定是希望小說被更多人理解、接受，故特此說明。
（最後希望少數讀者能對作者君有點子信心——發現某些看著明顯不合理、難理解的小劇情，再往後看看，或者多想一想。有沒有可能那是作者的伏筆，別有深意呢？）
晚安~
(本章完)
「···人法地，地法天，天法道，道法自然。老師，先聖老子的這段話說得很明白，人、地、天、道，便是自然。」
朱檀背完《道德經》上的一段內容忍不住露出些許得意之色。
因為《道德經》雖是一位老師規定的讀物之一，卻並未要求背誦，當時只大概講了講，讓他們課外去讀。
他是覺得這段話很有格調，說出來能讓人敬仰，這才花那麼點時間背下。
沒想到如今真派上用場了。
劉寬微笑點頭，「回答得還行，老子這段話雖不能完全解釋『自然科學」中的自然一詞，卻也算是提到了。」
「以你的年紀，能想到用這段話來回答，已經很不錯，便給你計3分吧。」
說完，劉寬拿起粉筆，在黑板一側寫上：朱檀，3分。
嗯，就是橫寫，加阿拉伯數字。
朱檀眉頭微皺，問：「老師，這問題最多可得幾分？」
「10分。」
朱檀小臉上更不高興了，卻也不敢說什麼，在劉寬的示意下坐下。
「可還有其他人想回答？」
一時無人舉手，因為沒誰認為自己能答得比朱檀好。
就在劉寬準備結束這一環節時，李景隆眼珠子轉了下，舉手了。
得劉寬示意，他起身道：「老師，自然就是自然。」
劉寬聽了無語。
心道，擱大本堂課上耍小聰明呢？不愧是你呀，大明第二戰神。
口中則道，「你這回答連邊兒都不沾，給你0分，坐下吧。」
李景隆悻悻坐下。
劉寬為了般《自然科學》雜誌，確實查了不少資料，做了不少準備。
環視眾人一眼後，便瞅了眼備好的教案，道：「其實，若要用先聖賢哲經典中的話來解釋科學中的『自然』，取《陰符經》中的一段話更合適些。」
「自然之道靜，故天地萬物生。天地之道浸，故蔭陽勝。蔭陽相推，而變化順矣。是故聖人知自然之道不可違，因而制之。」
如果有後世人在這裡，可能會問：你為啥非要拿古文經典去解釋後世的「自然」。
很簡單，因為後世自然科學中的自然是外文意譯——後世先輩翻譯外文時大都很用心，便從古文經典中尋取了「自然」二字。
這也是為什麼《道德經》、《陰符經》都有內容能稍稍解釋這一詞意思的原因。
後面，老朱與朱標聽了劉寬這番話都眼睛一亮，若有所思。
《陰符經》是前人托黃帝之名所寫，除小部分「修煉」內容外，大部分其實是富國安民之法、強兵戰勝之術，是黃老之道中兵權謀的經典。
朱元璋成事後發奮讀書，讀了這本帝王書很多次，朱標也是如此。
卻沒想到，其中竟有先賢對「自然」的解釋，此時聽來自覺新奇。
『劉寬這個後世的什麼大學生，雖不通儒學經典，卻什麼都懂點，絕非不學無術之輩。』
老朱如此想，心中對劉寬的評價又高了些。
這是劉寬又提高聲音道，「當然，老師要講的自然，用《道德經》、《陰符經》中的文字描述都不夠全面和準確。」
「自然科學中的自然，就是我們所能看到的天地萬物等一切自然現象。」
「自然科學則是一門對自然現象進行觀察、描述，理解、研究其中蘊含的道理，並進行預測的一門學問。」
說著，劉寬拿起粉筆在黑板上刷刷地寫起來。
寫完轉過身來，見這些皇子公子仍愣愣看著他，便敲黑板，「拿出紙筆，最好是用一專門的空白書冊做筆記，將這句話記下來，以後是要考校你們的！」
年齡較大的皇子公子立馬拿紙筆抄寫。
這時朱允炆瞧了瞧正飛速筆記的朱雄英，忍不住小嘴一癟，帶著哭腔舉起小手道：「老師，我···我好些字不會寫。」
說完都要流眼淚了。
小模樣可憐兮兮的，差點沒把劉寬逗笑。
他見小朱植也一臉呆萌沒動作，便忍住笑，道：「八歲以下可以不做課堂筆記，課後找學習委員、班長幫忙抄一份便是。」
心中又暗嘆。
大本堂學生年齡差距大，進學時間不同，本就不該統一授課。
那幾個宿儒教書，多半是一對一地教。
民間私塾不分班，多是因為師資不足，沒法兒分。
老朱不給大本堂分班，卻是沒這個概念。
但大本堂學生就十幾個，不分班倒也沒多大影響。
劉寬又轉過身，邊寫邊道：「這裡再引申說下科技是什麼。」
「科技就是應用科學所發現道理的方法——這裡的科學除自然科學外，還包括社會科學、思維科學、行事科學和交叉科學。」
「研究天地萬物所蘊含的道理，化為己用，並反過來以之改造天地萬物，造福百姓，強國富國，乃至追求更多更深好的道理，這就是科學、科技的意義！」
寫下這兩大段粉筆字，劉寬手都酸了，不禁懷念起後世的投影儀來。
以明初這條件，別說製作投影儀，就是幻燈機都不太可能。
下次上課前，他倒是可以讓秋月提前將板書抄寫在一張張大白紙上，課上需要用時，直接掛黑板上——這樣他就能偷偷懶，不用寫太多粉筆字了。
待多數學生抄寫完，劉寬又提問了。
「哪位同學可以說說，老師所說的自然，與《道德經》、《陰符經》中自然的區別？」
過了幾息，朱雄英好幾人相繼舉手。
「朱雄英，你先回答。」
朱雄英起身先行了禮，道：「方才十皇叔所誦《道德經》只是稍微提了下自然，甚至都沒有解釋自然為何。」
「《陰符經》雖稍稍解釋了何為自然，卻說『自然之道不可違』，要『因而制之』。」
「可老師卻說，不僅要將自然科學的道理化為己用，還要反過來以科技改造天地萬物。學生想，這就是彼此最大的不同。」
雖然朱雄英這段話說得頗為緩慢，偶有遲疑，但劉寬聽完還是很驚訝。
須知，朱雄英才七八歲，在後世也就上小學二年級的樣子。
可方才聽課不僅能記得朱檀背的《道德經》大概內容，還能說出這麼一番有見解的話來，幾乎是神童級表現了！
啪啪啪···
劉寬鼓起掌來，不吝讚賞地道：「朱雄英同學這番回答甚好，準確地把握到了我方才所解釋的自然與黃老經典中所述自然的最大不同。同學們一起為他鼓掌！」
其他皇子公子雖不習慣，但還是在劉寬的帶動下鼓起掌來。
便連後面的朱元璋、朱標都一臉笑容，熱烈鼓掌。
嫡長的朱雄英如此聰慧，他們是真高興。
鼓掌後，劉寬就在黑板側邊寫道：朱雄英，9分！
轉過身來，便見一向小大人似的朱雄英此時也小臉興奮得通紅。
「謝謝老師！」
「這是你應得的獎勵，坐下吧。」
待朱雄英坐下後，劉寬道：「通過《道德經》、《陰符經》中對自然的描述，可以知道，先哲早就知道自然萬物中蘊含著種種奇妙的道理。」
「比如說日月東升西落、水往低處流、動植物生長凋亡，乃至風、火、光、霧、雨、雪、雷電等天象，皆自有其道理。」
最⊥新⊥小⊥說⊥在⊥六⊥9⊥⊥書⊥⊥吧⊥⊥首⊥發！
「自然科學就是對這些事物蘊含道理的探索，科技就是對所得道理的應用！」
「比如說火——哪位同學知道火是怎麼來的？」
這問題簡單啊。
心中冒出這想法，一時幾乎所有學生都舉起了手。
後面老朱瞧見這一幕，這才意識到，劉寬已經在不知不覺中，讓所有學生注意力都集中到了他所講內容上。
這簡直太難得了！
他平日批閱奏本乏了，時不時就會來大本堂這邊轉轉——可不是大大方方的，而是偷偷摸摸的。
於是經常抓住開小差的皇子。
即便他抓了很多次，仍會有孩子在宿儒課堂上開小差，魂游天外。
能像眼前這樣，所有孩子都注意力集中於一處的，只有某人犯了錯或考校不會挨宿儒批評時。
即便宋濂那樣的儒學宗師，能把儒學經典講得深入淺出，卻也只能讓部分孩子願意聽而已。
『如此看來，這劉寬教學之能竟超過那些宿儒，甚至超過宋濂？真是意外之喜啊。』
『咱讓他來大本堂兼職教書這步棋走得可太對了，哈哈。』
想到此處，老朱差點開心得笑出聲。
這邊劉寬見學生們都舉了手，便先點年紀最小的。
「朱允炆，你先答。」
朱允炆有些意外，起來後紅著小臉兒，既激動又緊張，略有磕巴地道：「咱在瞧見，宮裡的燭火是宮人用火摺子點燃的。」
劉寬笑問，「那火摺子里的火又是哪兒來的？」
朱允炆蒙了，又要癟嘴哭。
見此劉寬暗笑：年紀小小就這麼會哭，怪不得後來能以孝道讓年老的老朱最終偏向於他。
他口中則安慰道：「莫哭，你能留意宮人點燭，也算是一種觀察自然的行為了，老師給你計2分。」
朱允炆立馬笑了，「謝謝老師！」
讓朱允炆坐下，劉寬又點了朱植的名。
小朱植起來後眨巴眨巴大眼睛，道：「老師，咱想的和允炆侄兒一樣。」
「那你就只能得1分。」
「嘿嘿，1分也好。」朱植樂得咧嘴笑。
劉寬又點了蜀王朱椿。
11歲的朱椿起身道，「回老師，火摺子里的火是從別處引得。此外，還可以火石、火鐮取火。」
劉寬點頭，「如今世人確實多以火石、火鐮取火——火鐮是由火石、火絨、火鋼造成，用起來遠比火石方便，但歸根結底，其取火的關鍵還是在於火石。」
「那你可知道，火石是哪裡來的？」
朱椿道：「是天生地長的。」
劉寬又點頭，再問：「那你可知，在人們不知能以火石取火之前，又是如何取火的？」
劉寬連問，朱椿反而愈發自信，微笑道：「《山海經》、《禮記》、《韓非子》等皆有言，上古之時有燧人氏鑽木取火，是為三皇之一。」
「因此，在火石之前，人們當是以鑽木取火。」
劉寬也笑，「那在燧人氏領悟鑽木取火的本領前，人們又是如何取火的呢？」
朱椿愣了。
心裡忍不住吐槽：哪兒那麼多之前？還有完沒完？
這時朱檀似是憋不住了，舉手出聲道：「老師，我知道，燧人氏之前人們都茹毛飲血，只能吃生食！」
劉寬哈哈一笑，「忘記我說的規矩了，要先舉手，得到允許或再起身回答問題。」
「另外，你的回答只對了部分——鑽木取火前，人們會保留火種，使其日夜不息，以之取暖、煮食。只有沒火種的時候，才會吃生食，或習慣性地吃一些。」
「你作為勞動委員，違反紀律罰你勞動也無用，便扣你2分。至於你剛才的回答，依舊是給3分。」
說完，劉寬將黑板側邊朱檀的學分修改為4分。
轉身又道：「再給你一個機會——你可知鑽木取火之前人們是如何獲得火種的？」
朱檀為了積分，小腦袋裡產生了頭腦風暴，瘋狂思考，約莫兩息，他腦海中便閃過一道靈光，激動道：「回老師，是雷火！」
第二更。
未免一些讀者誤會，這裡說下。
這本書在每個重要劇情的開始都會詳寫幾章，好盡力呈現該事件的具體流程及一些有意思的細節。
但等後面再有類似劇情，就不會這麼詳寫了（那樣絕對會被噴水劇情），會簡略帶過，儘量不再多占小說篇幅。
但是，我不可能按照小說大綱粗加工一下，就節奏嘎嘎快地往後堆推劇情，幾乎沒什麼細節在裡面。
我不喜歡看那樣的小說，自然也不會寫那樣的。
作者寫小說就是求同存異，認同的讀者留下，有異議乃至不能接受的讀者離開。
但作為作者，肯定是希望小說被更多人理解、接受，故特此說明。
（最後希望少數讀者能對作者君有點子信心——發現某些看著明顯不合理、難理解的小劇情，再往後看看，或者多想一想。有沒有可能那是作者的伏筆，別有深意呢？）
晚安~
(本章完)