第62章 學堂聲朗
建武十一年，秋風掃過元城縣鄉野，田裡莊稼盡數收倉，農閒時節，八歲的陳安終於入了鎮上的學堂。
學堂安在鎮東一處閒置舊祠堂，青磚灰瓦，院中植著兩株老槐，授課的韓先生已是六十餘歲的老秀才。年輕時數次赴考舉人，屢屢落第，索性斷了功名念想，回鄉開蒙授課數十載。韓先生腹有詩書，脾性溫厚，對待孩童從無厲聲呵斥，只耐著性子循循教導，鄉里人家都樂意把孩子送到他門下讀書識字。
自打入了學堂，陳安每日歸家第一件事，便是站在院中高聲誦讀當日所學，念給陳恪與沈玉娘聽。
這天傍晚，暮色初垂，陳安立在桃樹下，小身子站得筆直，晃著腦袋一字一句背誦《千字文》。
「天地玄黃，宇宙洪荒——日月盈昃，辰宿列張——」
陳恪蹲在屋檐下修理鋤頭木柄，指尖擺弄竹楔，耳邊聽著兒子磕磕絆絆的誦讀聲，唇角不自覺彎起一抹柔和笑意。這孩子背書時一字一頓、較真執拗的模樣，像極了年輕時一頭扎進書卷文書里的自己。
廚房傳來碗筷輕響，沈玉娘掀開門帘探出頭，輕聲提點：「前日就卡在『辰宿列張』這一句，今日還是重複這一段，莫不是記不住後頭的文字？」
陳安撓了撓後腦勺，小臉垮下來，滿是苦惱：「娘，我記不住，背了前頭忘後頭，背了後頭忘前頭。」
「多讀多背，日日溫習，直到爛熟於心自然就不會忘。」
陳安只得重新挺直身子，又從頭誦讀起來，清脆的童聲一遍遍迴蕩在小院。
陳恪手上活計不曾停下。鋤頭木柄常年下地勞作，榫頭鬆動，他削好薄竹楔，一下下輕輕敲進縫隙，將手柄牢牢固定緊實。這般細緻慢工，最耗耐心，換作當年身居長安、日日被急報文書催逼的他，必定心浮氣躁，如今守著田園數年，心性早已磨得平和。
亂世浮沉半生，如今三餐安穩、家人相伴，凡事何須心急？
韓先生曾私下和鄉里人評點陳安：孩童天資聰慧，唯一短處便是心性好動，坐不住冷板凳。陳恪聽聞只淡淡一笑，全然不放在心上。七八歲的少年，本就天性活潑好動，哪能如同飽經世事的成年人一般，靜坐半日不動分毫。只要他肯踏實用心讀書，進度慢些又何妨。
一次學堂小考，考題截取數段《論語》，隔日陳安垂頭喪氣回到家中，小臉悶悶不樂。沈玉娘見他神色不對，連忙上前詢問緣由。
陳安癟著嘴低聲答道：「背書漏了句子，先生沒有給我優等評語。」
陳恪放下手中農具，走到兒子跟前緩緩蹲下，平視著他：「來，背給爹爹聽聽。」
陳安便開口背誦起「學而時習之，不亦說乎」一章，字句斷斷續續，中間果真漏去半句。陳恪安靜聽完，沒有半句責備，反倒溫聲誇讚：「已經很好了。你背熟的段落，無一字錯漏。漏記一句，下次多讀幾遍補上便是。」
他抬手輕拍少年肩頭，以日日耕耘的道理開導他：「讀書背書，和下地種田是一個道理，萬萬急不得。今日翻一壟土，明日澆一遍水，日積月累，田地方能肥沃；日日溫習書卷，時日長久，學問自然記牢。」
陳安似懂非懂點頭，拿起竹簡又走到院中反覆誦讀。這一回，他讀得格外用心，念錯便從頭重來，再無半分敷衍懈怠。
陳恪倚坐在屋前門檻上，靜靜望著少年在桃樹下來回踱步背書的小小身影，心底漫開綿長的滿足。他從未強求陳安將來奔赴洛陽、求取功名、入朝為官。只求兒子認得文字、通曉聖賢道理，分得清是非善惡，不必像當年的自己一般，年少目不識丁、只能遠赴長安賭一條看不見前路的仕途，便足夠了。
深秋時節，韓先生布置課業，令每位學子寫一篇短文，題為《我的家》。陳安對著竹簡琢磨三日，方才完成一篇字跡稚嫩的短文。韓先生說要親自審閱，過後再交由家長觀覽。
放學問卷那日，陳安一路狂奔歸家，手中高高舉著一卷竹簡，眉眼滿是雀躍：「爹爹！先生誇我文章寫得好，讓咱們一家人一同看！」
陳恪伸手接過竹簡緩緩展開，紙上字跡歪歪扭扭，落筆卻一筆一畫格外認真：
家有三間房，一間住人，一間囤糧食，一間存放農具。院子東牆根生三棵桃樹，春日開花，秋日結桃。爹爹下地耕田，母親在家做飯，我每日去學堂讀書。我家中不富足，可我日日都十分快活。
短短數行樸素文字，寫盡小院四季煙火，陳恪讀完，鼻尖微微發酸，眼底泛起一層濕熱。他將竹簡小心卷好，遞到沈玉娘手中。
沈玉娘細細讀完，眉眼漾開溫柔笑意，藏著欣慰與驕傲：「這是我兒子寫的。」
「是咱們的兒子。」陳恪輕聲附和。
陳安仰著小臉，滿眼期待追問：「爹爹，我寫得好不好？」
陳恪俯身將少年一把攬入懷中，柔聲笑道：「寫得比爹爹年少時還好。我像你這般大，連完整句子都寫不出，更別提寫下自家光景。」
陳安聞言開懷大笑，眼睛彎成兩道細縫。落日餘暉鋪滿小院，暖光落在少年稚嫩的面龐上，明亮又乾淨。
牆外田野靜悄悄的，院內時不時飄出孩童誦讀典籍的清亮聲響。廟堂紛爭、天下逐鹿早已遠去，唯有這琅琅讀書聲，伴著桃枝秋風，歲歲年年安穩留存。
昔日長安案頭皆是朝堂急務，如今小院書聲儘是人間安穩，識字不為爭功名，只為心中明事理、眼底有煙火。
韓先生知曉陳恪昔日在長安身居要職、洞悉天下大勢，早已寫信託同鄉遞往洛陽舉薦。朝廷求賢之心未熄，一封新的徵召文書，正朝元城縣緩緩送來。
學堂安在鎮東一處閒置舊祠堂，青磚灰瓦，院中植著兩株老槐，授課的韓先生已是六十餘歲的老秀才。年輕時數次赴考舉人，屢屢落第，索性斷了功名念想，回鄉開蒙授課數十載。韓先生腹有詩書，脾性溫厚，對待孩童從無厲聲呵斥，只耐著性子循循教導，鄉里人家都樂意把孩子送到他門下讀書識字。
自打入了學堂，陳安每日歸家第一件事，便是站在院中高聲誦讀當日所學，念給陳恪與沈玉娘聽。
這天傍晚，暮色初垂，陳安立在桃樹下，小身子站得筆直，晃著腦袋一字一句背誦《千字文》。
「天地玄黃，宇宙洪荒——日月盈昃，辰宿列張——」
陳恪蹲在屋檐下修理鋤頭木柄，指尖擺弄竹楔，耳邊聽著兒子磕磕絆絆的誦讀聲，唇角不自覺彎起一抹柔和笑意。這孩子背書時一字一頓、較真執拗的模樣，像極了年輕時一頭扎進書卷文書里的自己。
廚房傳來碗筷輕響，沈玉娘掀開門帘探出頭，輕聲提點：「前日就卡在『辰宿列張』這一句，今日還是重複這一段，莫不是記不住後頭的文字？」
陳安撓了撓後腦勺，小臉垮下來，滿是苦惱：「娘，我記不住，背了前頭忘後頭，背了後頭忘前頭。」
「多讀多背，日日溫習，直到爛熟於心自然就不會忘。」
陳安只得重新挺直身子，又從頭誦讀起來，清脆的童聲一遍遍迴蕩在小院。
陳恪手上活計不曾停下。鋤頭木柄常年下地勞作，榫頭鬆動，他削好薄竹楔，一下下輕輕敲進縫隙，將手柄牢牢固定緊實。這般細緻慢工，最耗耐心，換作當年身居長安、日日被急報文書催逼的他，必定心浮氣躁，如今守著田園數年，心性早已磨得平和。
亂世浮沉半生，如今三餐安穩、家人相伴，凡事何須心急？
韓先生曾私下和鄉里人評點陳安：孩童天資聰慧，唯一短處便是心性好動，坐不住冷板凳。陳恪聽聞只淡淡一笑，全然不放在心上。七八歲的少年，本就天性活潑好動，哪能如同飽經世事的成年人一般，靜坐半日不動分毫。只要他肯踏實用心讀書，進度慢些又何妨。
一次學堂小考，考題截取數段《論語》，隔日陳安垂頭喪氣回到家中，小臉悶悶不樂。沈玉娘見他神色不對，連忙上前詢問緣由。
陳安癟著嘴低聲答道：「背書漏了句子，先生沒有給我優等評語。」
陳恪放下手中農具，走到兒子跟前緩緩蹲下，平視著他：「來，背給爹爹聽聽。」
陳安便開口背誦起「學而時習之，不亦說乎」一章，字句斷斷續續，中間果真漏去半句。陳恪安靜聽完，沒有半句責備，反倒溫聲誇讚：「已經很好了。你背熟的段落，無一字錯漏。漏記一句，下次多讀幾遍補上便是。」
他抬手輕拍少年肩頭，以日日耕耘的道理開導他：「讀書背書，和下地種田是一個道理，萬萬急不得。今日翻一壟土，明日澆一遍水，日積月累，田地方能肥沃；日日溫習書卷，時日長久，學問自然記牢。」
陳安似懂非懂點頭，拿起竹簡又走到院中反覆誦讀。這一回，他讀得格外用心，念錯便從頭重來，再無半分敷衍懈怠。
陳恪倚坐在屋前門檻上，靜靜望著少年在桃樹下來回踱步背書的小小身影，心底漫開綿長的滿足。他從未強求陳安將來奔赴洛陽、求取功名、入朝為官。只求兒子認得文字、通曉聖賢道理，分得清是非善惡，不必像當年的自己一般，年少目不識丁、只能遠赴長安賭一條看不見前路的仕途，便足夠了。
深秋時節，韓先生布置課業，令每位學子寫一篇短文，題為《我的家》。陳安對著竹簡琢磨三日，方才完成一篇字跡稚嫩的短文。韓先生說要親自審閱，過後再交由家長觀覽。
放學問卷那日，陳安一路狂奔歸家，手中高高舉著一卷竹簡，眉眼滿是雀躍：「爹爹！先生誇我文章寫得好，讓咱們一家人一同看！」
陳恪伸手接過竹簡緩緩展開，紙上字跡歪歪扭扭，落筆卻一筆一畫格外認真：
家有三間房，一間住人，一間囤糧食，一間存放農具。院子東牆根生三棵桃樹，春日開花，秋日結桃。爹爹下地耕田，母親在家做飯，我每日去學堂讀書。我家中不富足，可我日日都十分快活。
短短數行樸素文字，寫盡小院四季煙火，陳恪讀完，鼻尖微微發酸，眼底泛起一層濕熱。他將竹簡小心卷好，遞到沈玉娘手中。
沈玉娘細細讀完，眉眼漾開溫柔笑意，藏著欣慰與驕傲：「這是我兒子寫的。」
「是咱們的兒子。」陳恪輕聲附和。
陳安仰著小臉，滿眼期待追問：「爹爹，我寫得好不好？」
陳恪俯身將少年一把攬入懷中，柔聲笑道：「寫得比爹爹年少時還好。我像你這般大，連完整句子都寫不出，更別提寫下自家光景。」
陳安聞言開懷大笑，眼睛彎成兩道細縫。落日餘暉鋪滿小院，暖光落在少年稚嫩的面龐上，明亮又乾淨。
牆外田野靜悄悄的，院內時不時飄出孩童誦讀典籍的清亮聲響。廟堂紛爭、天下逐鹿早已遠去，唯有這琅琅讀書聲，伴著桃枝秋風，歲歲年年安穩留存。
昔日長安案頭皆是朝堂急務，如今小院書聲儘是人間安穩，識字不為爭功名，只為心中明事理、眼底有煙火。
韓先生知曉陳恪昔日在長安身居要職、洞悉天下大勢，早已寫信託同鄉遞往洛陽舉薦。朝廷求賢之心未熄，一封新的徵召文書，正朝元城縣緩緩送來。