第34章 高考前四天
上表白牆這事兒對於吳熠來說並不值得關注，他還是繼續專注於學習。
下午，化學課上，齊遠松在講台上講卷子。
吳熠面前攤著數學五三，右手在草稿紙上飛快地演算。
多虧了這次三模英語的提升，他成了唯一一個可以在化學課上自學的人。
這份卷子他已經在董子睿和陶冉兮的講解下把錯題都搞明白，完全沒必要聽課。
還沒寫幾頁，化學課就結束了。
時間是個很奇怪的東西，在距離高考還有幾個月的時候似乎特別漫長，好不容易才熬過一天，但是越接近高考，它仿佛流逝得越快，好像沒幹什麼事一天就過去了。
時間不以人的意志改變，人卻會因為時間的推移而發生變化。
吳熠每次早上走進教室，都能感覺到提前到教室的人比前一天更多了，從一開始的一半左右，到一大半，再到後面的幾乎滿員。
平時的氛圍也逐漸變得不再輕鬆，同學們的面容上多了些疲憊和焦慮。
黑板上面的倒計時每天都在變，15，14，13……
每次孫晴上講台改一次數字，教室里的氣氛就緊一分。
下課的時候走廊上的人越來越少，大部分人都趴在桌上補覺或者繼續刷題，沒什麼人聊天，教室里安靜得只剩下翻書聲。
各科老師不再講新題和難題，把之前發的卷子一張一張地過，重點題型反覆強調。
天氣越來越熱，窗外的梧桐樹葉從嫩綠逐漸變為翠綠。
……
6月3日，距離高考還有4天。
這段時間吳熠把大量的時間和精力都放在數學五三上。
除了做題，他還要抄題，抄錯題、難題、新題、常考題，右手累到酸脹時，他就把筆換到左手繼續抄生物、化學和語文的知識點。
他的左手寫字也比一開始熟練多了，能做到丑但快。
下午最後一節是化學課，不過對於吳熠來說就是自習課。
此時他已經做到了最後一章「數系的擴充與複數的引入」的最後一題。
定義z₁，z₂∈C，z₁⊕z₂=1/4(|z₁+z₂|²-|z₁-z₂|²)，z₁⊙z₂=z₁⊕z₂+i(z₁⊕iz₂)，若z₁=3+4i，z₂=1+4√3i，則|z₁⊙z₂|=()。
很常規的一道題目，不過目前他接觸到的複數中確實也沒什麼難題，除了計算量沒有拿得出手的地方。
解：|z₁⊙z₂|=|z₁⊕z₂+i(z₁⊕iz₂)|=|1/4(|z₁+z₂|²-|z₁-z₂|²)+i[1/4(|z₁+iz₂|²-|z₁-iz₂|²)]|=35。
在括號中寫下「35」，他長呼了一口氣，終於是趕在放學前寫完了。
【五年高考三年模擬·數學耐久度歸零，已自動解綁】
吳熠臉上露出了欣慰的笑容，這本書他寫了將近二十天，從第一章的集合到最後一章的複數，不管難易，每一道題都不放過，每一道值得記憶的題都在腦子裡存著。
可以說，他完完全全將這本五三吃透了。
他拿起這本書隨便翻閱了幾頁，然後將它合上放在了抽屜里，從左邊那摞書中抽出他早就想好要綁定的下一本書，語文五三。
從分數上來說，語文是他最差的科目，而且這個科目比較特殊，大部分都是主觀題，所以他的想法是高考一定要裝備語文的資料進行語文考試。
已經學完的數學他有把握不靠裝備拿到高分，所以高考期間僅有的一次換綁機會他選擇留給最差的物理，這樣可以讓收益最大化。
【是否綁定五年高考三年模擬·語文】
「是。」
【綁定成功】
【五年高考三年模擬·語文：高中語文經典教輔，收錄近五年的高考真題以及近三年高質量模擬題，題型全面，方法總結到位】
【耐久度：98%】
【效果：高中語文解題思維大幅提升】
【已固化裝備：黑色中性筆】
【黑色中性筆：你用筆寫下的所有內容都會永久保存在你的記憶中】
吳熠看著這個效果描述，心裡有些沒底。
他一開始還以為會是像英語詞彙書那樣的語感提升，解題思維……這能行嗎？
他將信將疑地翻開語文五三，隨機找了一道古詩鑑賞題，題目要求賞析全詩的意境和表現手法。
他將全詩通讀一遍，恍惚間似乎有幾分明悟。
古詩鑑賞是他的老大難，以前他做這種題目就是硬著頭皮寫這句詩寫了什麼什麼景色，很美，表達了作者的喜愛之情，能拿幾分全靠閱卷老師心情。
至於什麼「遠近結合」、「視聽結合」、「由實入虛」之類的答題術語，即便他背下來了也還是不會用，每次都是事後看參考答案才恍然大悟，但是下一次做還是不會。
但此刻不一樣，他的目光掃過詩的時候，腦子裡那張無形的答題提綱像是被自動點亮了。
先是意象，日落、沙、天水，三個典型意象，屬於遠景勾勒，畫面的層次感一下子就抓出來了。
然後是修辭，很明顯的虛實結合嘛，還有點對偶的感覺。
最後是情感，觸景生情肯定要寫，借景抒情也有點感覺，反正多寫不扣分，差不多的都寫上唄。
他提筆就寫，整個過程行雲流水，幾乎沒有停頓。
寫完之後他自己都有點不可思議，要知道以前給他兩行橫線他想半天都填不滿，這下可倒好，差點不夠用。
然後他又翻到後面看參考答案，確實多寫了好幾個，但是核心幾個點都寫上了。
語文答題是看點給分，寫到就給分，多寫不扣分，所以這一題他幾乎能拿滿分。
他盯著那道題看了好一會兒，自言自語了一句：「以前我怎麼就那麼笨呢？」
這時，下課鈴響。
齊遠松稍微拖了幾分鐘，把最後一題講完，然後站在講台上面向全班，臉上少見地掛著笑意。
「時間差不多了，大家收拾東西回家吧。從明天開始，學校停課放假三天，大家自己在家複習。」
「最後三天不要太緊張，該複習的都複習了，該練的也都練了。這幾天主要是調整狀態，保持手感。飲食清淡一點，作息正常一點，儘量不要熬夜。」
他頓了頓，目光在教室里慢慢地掃過去，許易飛、林峰、何雨桐……最後在吳熠身上停了一下。
「你們這個班不錯，有韌性。」他說。
似乎是察覺到齊遠松的態度和以前天差地別，底下也有人敢開玩笑了：「老師，你之前不是說我們是最差的一屆嗎？」
全班都笑了，齊遠松也笑了：「行了，收拾東西，回家。」
教室里響起一片合上書本的聲音，椅腿刮過地板的聲音，拉上書包拉鏈的聲音。
吳熠把桌上的東西一個一個往書包里放，不需要的就直接放這，反正有人會清理，比如那本數學五三。
收拾完東西，他把書包甩到肩上，走出教室的時候回頭看了一眼。
最後一排靠窗的角落，那張陪伴了他半年的課桌，桌面上還有些凌亂。
林峰幾人都還在整理東西，他們住校的不像吳熠一樣可以提前一周就開始往回搬東西。
他看了幾秒，轉身離開。
下午，化學課上，齊遠松在講台上講卷子。
吳熠面前攤著數學五三，右手在草稿紙上飛快地演算。
多虧了這次三模英語的提升，他成了唯一一個可以在化學課上自學的人。
這份卷子他已經在董子睿和陶冉兮的講解下把錯題都搞明白，完全沒必要聽課。
還沒寫幾頁，化學課就結束了。
時間是個很奇怪的東西，在距離高考還有幾個月的時候似乎特別漫長，好不容易才熬過一天，但是越接近高考，它仿佛流逝得越快，好像沒幹什麼事一天就過去了。
時間不以人的意志改變，人卻會因為時間的推移而發生變化。
吳熠每次早上走進教室，都能感覺到提前到教室的人比前一天更多了，從一開始的一半左右，到一大半，再到後面的幾乎滿員。
平時的氛圍也逐漸變得不再輕鬆，同學們的面容上多了些疲憊和焦慮。
黑板上面的倒計時每天都在變，15，14，13……
每次孫晴上講台改一次數字，教室里的氣氛就緊一分。
下課的時候走廊上的人越來越少，大部分人都趴在桌上補覺或者繼續刷題，沒什麼人聊天，教室里安靜得只剩下翻書聲。
各科老師不再講新題和難題，把之前發的卷子一張一張地過，重點題型反覆強調。
天氣越來越熱，窗外的梧桐樹葉從嫩綠逐漸變為翠綠。
……
6月3日，距離高考還有4天。
這段時間吳熠把大量的時間和精力都放在數學五三上。
除了做題，他還要抄題，抄錯題、難題、新題、常考題，右手累到酸脹時，他就把筆換到左手繼續抄生物、化學和語文的知識點。
他的左手寫字也比一開始熟練多了，能做到丑但快。
下午最後一節是化學課，不過對於吳熠來說就是自習課。
此時他已經做到了最後一章「數系的擴充與複數的引入」的最後一題。
定義z₁，z₂∈C，z₁⊕z₂=1/4(|z₁+z₂|²-|z₁-z₂|²)，z₁⊙z₂=z₁⊕z₂+i(z₁⊕iz₂)，若z₁=3+4i，z₂=1+4√3i，則|z₁⊙z₂|=()。
很常規的一道題目，不過目前他接觸到的複數中確實也沒什麼難題，除了計算量沒有拿得出手的地方。
解：|z₁⊙z₂|=|z₁⊕z₂+i(z₁⊕iz₂)|=|1/4(|z₁+z₂|²-|z₁-z₂|²)+i[1/4(|z₁+iz₂|²-|z₁-iz₂|²)]|=35。
在括號中寫下「35」，他長呼了一口氣，終於是趕在放學前寫完了。
【五年高考三年模擬·數學耐久度歸零，已自動解綁】
吳熠臉上露出了欣慰的笑容，這本書他寫了將近二十天，從第一章的集合到最後一章的複數，不管難易，每一道題都不放過，每一道值得記憶的題都在腦子裡存著。
可以說，他完完全全將這本五三吃透了。
他拿起這本書隨便翻閱了幾頁，然後將它合上放在了抽屜里，從左邊那摞書中抽出他早就想好要綁定的下一本書，語文五三。
從分數上來說，語文是他最差的科目，而且這個科目比較特殊，大部分都是主觀題，所以他的想法是高考一定要裝備語文的資料進行語文考試。
已經學完的數學他有把握不靠裝備拿到高分，所以高考期間僅有的一次換綁機會他選擇留給最差的物理，這樣可以讓收益最大化。
【是否綁定五年高考三年模擬·語文】
「是。」
【綁定成功】
【五年高考三年模擬·語文：高中語文經典教輔，收錄近五年的高考真題以及近三年高質量模擬題，題型全面，方法總結到位】
【耐久度：98%】
【效果：高中語文解題思維大幅提升】
【已固化裝備：黑色中性筆】
【黑色中性筆：你用筆寫下的所有內容都會永久保存在你的記憶中】
吳熠看著這個效果描述，心裡有些沒底。
他一開始還以為會是像英語詞彙書那樣的語感提升，解題思維……這能行嗎？
他將信將疑地翻開語文五三，隨機找了一道古詩鑑賞題，題目要求賞析全詩的意境和表現手法。
他將全詩通讀一遍，恍惚間似乎有幾分明悟。
古詩鑑賞是他的老大難，以前他做這種題目就是硬著頭皮寫這句詩寫了什麼什麼景色，很美，表達了作者的喜愛之情，能拿幾分全靠閱卷老師心情。
至於什麼「遠近結合」、「視聽結合」、「由實入虛」之類的答題術語，即便他背下來了也還是不會用，每次都是事後看參考答案才恍然大悟，但是下一次做還是不會。
但此刻不一樣，他的目光掃過詩的時候，腦子裡那張無形的答題提綱像是被自動點亮了。
先是意象，日落、沙、天水，三個典型意象，屬於遠景勾勒，畫面的層次感一下子就抓出來了。
然後是修辭，很明顯的虛實結合嘛，還有點對偶的感覺。
最後是情感，觸景生情肯定要寫，借景抒情也有點感覺，反正多寫不扣分，差不多的都寫上唄。
他提筆就寫，整個過程行雲流水，幾乎沒有停頓。
寫完之後他自己都有點不可思議，要知道以前給他兩行橫線他想半天都填不滿，這下可倒好，差點不夠用。
然後他又翻到後面看參考答案，確實多寫了好幾個，但是核心幾個點都寫上了。
語文答題是看點給分，寫到就給分，多寫不扣分，所以這一題他幾乎能拿滿分。
他盯著那道題看了好一會兒，自言自語了一句：「以前我怎麼就那麼笨呢？」
這時，下課鈴響。
齊遠松稍微拖了幾分鐘，把最後一題講完，然後站在講台上面向全班，臉上少見地掛著笑意。
「時間差不多了，大家收拾東西回家吧。從明天開始，學校停課放假三天，大家自己在家複習。」
「最後三天不要太緊張，該複習的都複習了，該練的也都練了。這幾天主要是調整狀態，保持手感。飲食清淡一點，作息正常一點，儘量不要熬夜。」
他頓了頓，目光在教室里慢慢地掃過去，許易飛、林峰、何雨桐……最後在吳熠身上停了一下。
「你們這個班不錯，有韌性。」他說。
似乎是察覺到齊遠松的態度和以前天差地別，底下也有人敢開玩笑了：「老師，你之前不是說我們是最差的一屆嗎？」
全班都笑了，齊遠松也笑了：「行了，收拾東西，回家。」
教室里響起一片合上書本的聲音，椅腿刮過地板的聲音，拉上書包拉鏈的聲音。
吳熠把桌上的東西一個一個往書包里放，不需要的就直接放這，反正有人會清理，比如那本數學五三。
收拾完東西，他把書包甩到肩上，走出教室的時候回頭看了一眼。
最後一排靠窗的角落，那張陪伴了他半年的課桌，桌面上還有些凌亂。
林峰幾人都還在整理東西，他們住校的不像吳熠一樣可以提前一周就開始往回搬東西。
他看了幾秒，轉身離開。