第46章 上課時光與李老師
開學第一天的第一節課，是報導時間。
而第二節課快要開始的時候，陸恆已經坐到了一年級五班的教室，打量著周圍的環境。
教室有四十多張桌子，如今已經坐了三十多名學生。
不時還有家長急匆匆地領著學生，從後門進來。
陸恆的座位是在後排，倒是一眼就看到了。
「我是奧特曼！」早已到教室的學生，則是玩玩鬧鬧，亂作一團。
反正在陸恆看來，他們挺有少年活力的，甚至自己也被他們的天真感染，並想『炸炸魚』和他們一起玩。
『奇怪奇怪……』陸恆感受到自己被他們感染後，忽然想到了一個哲學問題。
『究竟是心理年齡決定行為模式？還是環境與生活壓力影響心理年齡？
就像我現在，已經快一百歲了，卻依舊有小孩子的玩樂心理。
這難道就是「男人至死是少年」？』
陸恆暗自搖搖頭。
『雖然我還是少年心理，但我唯一多出來的部分，是定力。
定力讓我安靜坐著，沒有選擇和他們打打鬧鬧。
但……這個說法也不絕對。
如果說，我能確定我可以無限轉生，而且這一世沒有那麼多環境壓力的話。
那……』
陸恆看向不遠處正在擺出『奧特曼必殺技』的同學。
『那我他媽的什麼定力？我他媽也是『奧特曼』了！
因為我為什麼要裝成熟呢？
誰規定一百歲的男人就必須成熟呢？
我活的是我自己，不是別人指點與規定中的人生。』
陸恆雖然沒有明白『心理年齡中的成熟』，但至少明白了自己是為自己活著的。
而在陸恆思考這些哲學問題的時候，學校內也響起了『叮鈴鈴』的上課鈴聲。
附近打鬧的同學們慢慢安靜下來，找自己的座位坐下。
大約十幾秒以後，一位老師也從外面走了進來。
這一堂課，是語文。
陸恆沒打算從語文突破，對此無所謂，也沒聽課，反而在鞏固以往幾世的知識。
而上課過程中，偶爾還有遲到的同學被家長送來。
但都沒有干擾到陸恆。
陸恆在複習與學習的時候，基本都是『神遊天外』的狀態。
叮叮鈴~
陸恆在回憶知識的時候，都不知道什麼時候下課的。
然後『叮鈴鈴』又上課了。
這一堂，是數學。
只是陸恆回憶的時候，正想到一個生物知識點，此刻正在鞏固記憶，倒是無暇顧及其他。
「同學，今天我們講……」
數學老師是一位身材有些壯的中年，寸頭，單眼皮、戴著眼鏡。
他說話很乾脆，也很嚴肅，很多同學都怕他。
因為他動不動，就讓學生們『起立！後面站著去！』
而陸恆在所有老師與同學眼裡，就是很沉默的一個人，很普通的一個人。
算是班裡的小透明。
但這一次，數學老師領著同學們背『一百以內加減』的時候，卻看到了這位小透明不僅沒有像以前一樣跟著背，反而是在發呆。
一些同學看到陸恆沒有背，而是在發呆以後，也是不時看看陸恆，又同桌之間小聲交流。
小孩子玩心重，又看到陸恆這個樣子。
一些同學也都不想背了。
有些暴躁的數學老師，當看到這個情況，自然忍不了這些。
「陸恆！」
李老師一聲短喝，打斷了同學們稚嫩的背誦聲。
陸恆慢慢回神後，尚有些迷茫的看向講台上的李老師，「老師，你叫我？」
「我叫你？」李老師氣笑了，「你都不知道我為什麼叫你？」
陸恆真不知道他為什麼叫自己，因為自己剛才正在復盤大學生物里的『微生物實驗』。
這一世，陸恆準備主攻A1的優化、以及常規數理化和生物學，試著多拿幾個碩士學位。
「陸恆……」旁邊的同桌看到陸恆迷茫，倒是很仗義的提醒一句，「老師剛才讓我們背2+2=4，2+3=5……但你沒有背，老師剛才看你好幾次了。」
『哦，原來是百以內的加減。』陸恆明白了，並很實在的向有些生氣的老師說道：「老師，我已經會了。」
既然要展現學識，那擇日不如撞日，就從現在開始。
反正也被老師點名了。
陸恆就趁此機會，準備給老師秀一波。
比如老師提問，自己瞬間回答，然後再慢慢引出更高的數學知識。
只是李老師聽到陸恆『裝小聰明』後，卻臉色一黑，更加憤怒道：「你會？你就可以影響別的同學背書嗎？
你就可以影響學習氛圍嗎？
起立！後面站著去！」
李老師知道陸恆的數學成績是很一般的，上學期期末考試的加減都錯了好幾道。
所以李老師不信，只是覺得陸恆在耍小聰明。
再者，就算是會了，也不能影響大家的學習環境。
『我還以為他會提問……』陸恆聽到李老師讓自己去罰站的時候，倒是沉默了一下，感覺這個劇本不對，但還是起身去後面了。
因為聽老師這麼一說，自己確實是辦錯事了。
陸恆不否認自己的過錯。
也不會辯解什麼，『人家不學習，關自己什麼事？』
陸恆當過三世的小孩子，知道他人的一言一行，真的會影響心性跳脫的孩子們。
而其餘同學看到陸恆站到後面以後，不僅沒有笑，反而膽顫心驚。
他們都很怕嚴肅的李老師。
因為李老師除了讓人罰站以外，更是動不動就『請家長』。
「好了，我們繼續背誦。」李老師快速『處理』掉陸恆以後，也不耽誤時間，很快帶其他同學進入背誦學習。
李老師在當老師前，還當過幾年兵，注重的就是『發現問題』以及『處理效率』。
而隨著十幾分鐘過去，學生們背完加減，進入類似自由學習與放鬆的階段後。
這堂課，還剩五分鐘。
同學們也開始小聲交流，聊著一些電視和遊戲，漸漸的聲音還有些大。
但這屬於一年級的獨有放鬆時間。
李老師沒有多管，只要他們不亂喊、不離開座位就好。
與此同時。
李老師看了看手腕上的手錶後，才將目光看向後面站著的陸恆。
「陸恆。」
李老師現在的面色舒緩很多，但語氣卻有些嚴厲道：「你說你背會加減了？」
「是。」陸恆沒有隱瞞。
「那好。」李老師也來了性子，「我考考你，如果你答對了，就回座位。
如果回答錯了，一百以內的加減，抄三遍。」
李老師說出考驗的時候。
同學們本就跳脫的目光，都下意識地看了看陸恆，又看了看老師。
他們也是抱有好奇與期待，想知道陸恆會不會回到座位？
「好。」陸恆聽到考驗來了，也瞬間充滿了期待。
自己勤勤懇懇的『五世積累』不就是圖一個『天才般的百問百答』嗎？
「準備好。」
李老師再次看了一下手錶，隨便選了上面的數字，
「第一題，12+5。」
「17。」陸恆瞬間回答。
「對。」李老師覺得很平常，「24+12。」
「36。」陸恆沒有絲毫停頓。
「好牛……」一些同學純粹的讚嘆出聲，很羨慕陸恆的『聰明』。
而這一些讚嘆聲，也讓一些成績好的同學們心裡不服。
李老師則是沒有表情，但卻再次詢問了一個需要進位的加法，「6+17？」
「23。」陸恆表情非常輕鬆，又好似在示意，『能不能難一點？』
李老師也直接拋出問題，「87-39-21？」
當老師問出這個問題，有一些自認為聰明的同學，已經開始在心裡計算，準備提前報出來答案，壓陸恆一頭。
還有一些同學拿出筆，想要在本子上演算。
但當聰明的同學剛開始計算的時候，當拿筆的同學筆尖還沒落在紙面上的時候。
「27。」
陸恆依舊是瞬間回答。
「不錯。」李老師看到陸恆真的會，臉色又好了很多，並準備讓陸恆回座位。
只是，當李老師看到同學們的目光都在自己與陸恆身上亂晃後，一時間他的好勝心與好奇心起來，也準備再次出一些『比較難』的題。
但出題之前，李老師還是先問道：「陸恆，乘除法會嗎？」
「乘法？」一些同學先出聲了。
「老師要出乘法題了？是1*1=1的那個嗎？」
「我寒假的時候，我媽讓我背過九九乘法表……」
同學們在議論。
陸恆則是直視詢問自己的李老師，沒有說會不會，只是說，「老師請出題。」
「好！」李老師看到陸恆的自信目光後，嘴角也帶有一些笑意，並示意其餘同學，「同學們也可以一起做題。」
李老師之前看到很多同學在演算以後，感覺現在的時機很對，於是就開始調動學習氛圍。
李老師從始至終的目的都不是為難陸恆，而是想讓同學們有興趣去學習。
「第一題，7*8？」
在老師開口的瞬間，大部分同學都準備搶答了。
「56。」陸恆卻不假思索地報出答案，並說道：「老師，還可以再難一些。」
「再難一些？」李老師對這位小小少年的『挑戰話語』來了興致，「那好，大家請聽第二題。
3*9*2？」
而第二節課快要開始的時候，陸恆已經坐到了一年級五班的教室，打量著周圍的環境。
教室有四十多張桌子，如今已經坐了三十多名學生。
不時還有家長急匆匆地領著學生，從後門進來。
陸恆的座位是在後排，倒是一眼就看到了。
「我是奧特曼！」早已到教室的學生，則是玩玩鬧鬧，亂作一團。
反正在陸恆看來，他們挺有少年活力的，甚至自己也被他們的天真感染，並想『炸炸魚』和他們一起玩。
『奇怪奇怪……』陸恆感受到自己被他們感染後，忽然想到了一個哲學問題。
『究竟是心理年齡決定行為模式？還是環境與生活壓力影響心理年齡？
就像我現在，已經快一百歲了，卻依舊有小孩子的玩樂心理。
這難道就是「男人至死是少年」？』
陸恆暗自搖搖頭。
『雖然我還是少年心理，但我唯一多出來的部分，是定力。
定力讓我安靜坐著，沒有選擇和他們打打鬧鬧。
但……這個說法也不絕對。
如果說，我能確定我可以無限轉生，而且這一世沒有那麼多環境壓力的話。
那……』
陸恆看向不遠處正在擺出『奧特曼必殺技』的同學。
『那我他媽的什麼定力？我他媽也是『奧特曼』了！
因為我為什麼要裝成熟呢？
誰規定一百歲的男人就必須成熟呢？
我活的是我自己，不是別人指點與規定中的人生。』
陸恆雖然沒有明白『心理年齡中的成熟』，但至少明白了自己是為自己活著的。
而在陸恆思考這些哲學問題的時候，學校內也響起了『叮鈴鈴』的上課鈴聲。
附近打鬧的同學們慢慢安靜下來，找自己的座位坐下。
大約十幾秒以後，一位老師也從外面走了進來。
這一堂課，是語文。
陸恆沒打算從語文突破，對此無所謂，也沒聽課，反而在鞏固以往幾世的知識。
而上課過程中，偶爾還有遲到的同學被家長送來。
但都沒有干擾到陸恆。
陸恆在複習與學習的時候，基本都是『神遊天外』的狀態。
叮叮鈴~
陸恆在回憶知識的時候，都不知道什麼時候下課的。
然後『叮鈴鈴』又上課了。
這一堂，是數學。
只是陸恆回憶的時候，正想到一個生物知識點，此刻正在鞏固記憶，倒是無暇顧及其他。
「同學，今天我們講……」
數學老師是一位身材有些壯的中年，寸頭，單眼皮、戴著眼鏡。
他說話很乾脆，也很嚴肅，很多同學都怕他。
因為他動不動，就讓學生們『起立！後面站著去！』
而陸恆在所有老師與同學眼裡，就是很沉默的一個人，很普通的一個人。
算是班裡的小透明。
但這一次，數學老師領著同學們背『一百以內加減』的時候，卻看到了這位小透明不僅沒有像以前一樣跟著背，反而是在發呆。
一些同學看到陸恆沒有背，而是在發呆以後，也是不時看看陸恆，又同桌之間小聲交流。
小孩子玩心重，又看到陸恆這個樣子。
一些同學也都不想背了。
有些暴躁的數學老師，當看到這個情況，自然忍不了這些。
「陸恆！」
李老師一聲短喝，打斷了同學們稚嫩的背誦聲。
陸恆慢慢回神後，尚有些迷茫的看向講台上的李老師，「老師，你叫我？」
「我叫你？」李老師氣笑了，「你都不知道我為什麼叫你？」
陸恆真不知道他為什麼叫自己，因為自己剛才正在復盤大學生物里的『微生物實驗』。
這一世，陸恆準備主攻A1的優化、以及常規數理化和生物學，試著多拿幾個碩士學位。
「陸恆……」旁邊的同桌看到陸恆迷茫，倒是很仗義的提醒一句，「老師剛才讓我們背2+2=4，2+3=5……但你沒有背，老師剛才看你好幾次了。」
『哦，原來是百以內的加減。』陸恆明白了，並很實在的向有些生氣的老師說道：「老師，我已經會了。」
既然要展現學識，那擇日不如撞日，就從現在開始。
反正也被老師點名了。
陸恆就趁此機會，準備給老師秀一波。
比如老師提問，自己瞬間回答，然後再慢慢引出更高的數學知識。
只是李老師聽到陸恆『裝小聰明』後，卻臉色一黑，更加憤怒道：「你會？你就可以影響別的同學背書嗎？
你就可以影響學習氛圍嗎？
起立！後面站著去！」
李老師知道陸恆的數學成績是很一般的，上學期期末考試的加減都錯了好幾道。
所以李老師不信，只是覺得陸恆在耍小聰明。
再者，就算是會了，也不能影響大家的學習環境。
『我還以為他會提問……』陸恆聽到李老師讓自己去罰站的時候，倒是沉默了一下，感覺這個劇本不對，但還是起身去後面了。
因為聽老師這麼一說，自己確實是辦錯事了。
陸恆不否認自己的過錯。
也不會辯解什麼，『人家不學習，關自己什麼事？』
陸恆當過三世的小孩子，知道他人的一言一行，真的會影響心性跳脫的孩子們。
而其餘同學看到陸恆站到後面以後，不僅沒有笑，反而膽顫心驚。
他們都很怕嚴肅的李老師。
因為李老師除了讓人罰站以外，更是動不動就『請家長』。
「好了，我們繼續背誦。」李老師快速『處理』掉陸恆以後，也不耽誤時間，很快帶其他同學進入背誦學習。
李老師在當老師前，還當過幾年兵，注重的就是『發現問題』以及『處理效率』。
而隨著十幾分鐘過去，學生們背完加減，進入類似自由學習與放鬆的階段後。
這堂課，還剩五分鐘。
同學們也開始小聲交流，聊著一些電視和遊戲，漸漸的聲音還有些大。
但這屬於一年級的獨有放鬆時間。
李老師沒有多管，只要他們不亂喊、不離開座位就好。
與此同時。
李老師看了看手腕上的手錶後，才將目光看向後面站著的陸恆。
「陸恆。」
李老師現在的面色舒緩很多，但語氣卻有些嚴厲道：「你說你背會加減了？」
「是。」陸恆沒有隱瞞。
「那好。」李老師也來了性子，「我考考你，如果你答對了，就回座位。
如果回答錯了，一百以內的加減，抄三遍。」
李老師說出考驗的時候。
同學們本就跳脫的目光，都下意識地看了看陸恆，又看了看老師。
他們也是抱有好奇與期待，想知道陸恆會不會回到座位？
「好。」陸恆聽到考驗來了，也瞬間充滿了期待。
自己勤勤懇懇的『五世積累』不就是圖一個『天才般的百問百答』嗎？
「準備好。」
李老師再次看了一下手錶，隨便選了上面的數字，
「第一題，12+5。」
「17。」陸恆瞬間回答。
「對。」李老師覺得很平常，「24+12。」
「36。」陸恆沒有絲毫停頓。
「好牛……」一些同學純粹的讚嘆出聲，很羨慕陸恆的『聰明』。
而這一些讚嘆聲，也讓一些成績好的同學們心裡不服。
李老師則是沒有表情，但卻再次詢問了一個需要進位的加法，「6+17？」
「23。」陸恆表情非常輕鬆，又好似在示意，『能不能難一點？』
李老師也直接拋出問題，「87-39-21？」
當老師問出這個問題，有一些自認為聰明的同學，已經開始在心裡計算，準備提前報出來答案，壓陸恆一頭。
還有一些同學拿出筆，想要在本子上演算。
但當聰明的同學剛開始計算的時候，當拿筆的同學筆尖還沒落在紙面上的時候。
「27。」
陸恆依舊是瞬間回答。
「不錯。」李老師看到陸恆真的會，臉色又好了很多，並準備讓陸恆回座位。
只是，當李老師看到同學們的目光都在自己與陸恆身上亂晃後，一時間他的好勝心與好奇心起來，也準備再次出一些『比較難』的題。
但出題之前，李老師還是先問道：「陸恆，乘除法會嗎？」
「乘法？」一些同學先出聲了。
「老師要出乘法題了？是1*1=1的那個嗎？」
「我寒假的時候，我媽讓我背過九九乘法表……」
同學們在議論。
陸恆則是直視詢問自己的李老師，沒有說會不會，只是說，「老師請出題。」
「好！」李老師看到陸恆的自信目光後，嘴角也帶有一些笑意，並示意其餘同學，「同學們也可以一起做題。」
李老師之前看到很多同學在演算以後，感覺現在的時機很對，於是就開始調動學習氛圍。
李老師從始至終的目的都不是為難陸恆，而是想讓同學們有興趣去學習。
「第一題，7*8？」
在老師開口的瞬間，大部分同學都準備搶答了。
「56。」陸恆卻不假思索地報出答案，並說道：「老師，還可以再難一些。」
「再難一些？」李老師對這位小小少年的『挑戰話語』來了興致，「那好，大家請聽第二題。
3*9*2？」