第60章 反重力從統一四大基本力開始
大學生活開始了。
水木大學的課程安排比高中寬鬆得多，但要求的深度和廣度卻是指數級的提升。
對大多數新生來說，從高中到大學的過渡需要一段適應期。
課程節奏快了，知識點密集了，老師不再手把手地教了，很多東西要靠自己去啃、去悟。
但對謝臨淵來說，這些都不是問題。
他上課的時候聽得很認真，是一種「我想把老師的思路完整地理解一遍」的認真。
他的筆記每一筆都記在要害上，記下老師講課時的思維脈絡、關鍵推導的轉折點、以及那些課堂上沒有展開但值得深挖的方向。
材料科學導論、高等數學、大學物理、化學原理，這些課程的內容，他在暑假就已經自學完了。
但聽老師講一遍，還是會有新的收穫。
不是因為老師講的比書上深，而是因為老師的視角和書上不同。
同一塊知識，從不同的角度切入，會看到不同的東西。
這些不同的「面」拼在一起，才能形成一個立體的、完整的認知。
他在課堂上從來不故意表現自己。
老師提問的時候，他不會搶著回答。
同學答不上來的時候，他不會舉手救場。
他安靜地坐在教室中後排靠窗的位置，那種不高不低、不顯眼也不隱蔽的位置。
聽課，記筆記，偶爾和旁邊的同學低聲交流幾句，不張揚，不出格。
但老師們很快就注意到了他。
不是因為他說了什麼，而是因為他交上來的作業。
謝臨淵的作業，每一道題都做對了。
這還不是最讓老師們驚訝的。
最讓老師們驚訝的是，他的解題思路，融合了多種知識、多種方法的綜合解法。
一道微積分的題目，他用的是線性代數的思路。
一道材料力學的題目，他用的是連續介質力學的框架。
這些知識不是大一課程的內容，甚至不是大二大三的內容，而是研究生階段才會涉及的東西。
高等數學課的助教第一次批改謝臨淵的作業時，對著那道用多重積分換序技巧解決的極限題看了五分鐘，然後拿起手機拍了張照，發到了自己的研究生群里：「你們幫我看看，這個大一新生的解法對不對？我怎麼覺得比我想到的解法還漂亮。」
群里沉默了半分鐘，然後有人回了一句：「哪個大一新生？這手法不像沒學過數學分析的。」
助教回了一個名字：「謝臨淵，今年那個滿分狀元。」
群里又沉默了。這次沉默更久，沒有人再回復。
這些謝臨淵都不知道。
他只是按照自己的節奏學習，不刻意隱藏實力，也不刻意展示實力。
該怎麼做就怎麼做，該寫什麼就寫什麼。
他不需要偽裝成一個「普通的大一新生」，因為在這個校園裡，每一個人都不普通。
他唯一需要做的，就是不讓別人覺得他「妖孽」到離譜的程度。
但「不離譜」這個標準，在大學物理課的第一周就被打破了。
大學物理課講牛頓力學，從最基礎的質點運動學開始。
對大多數學生來說，這些內容高中都學過，只是換成了微積分的表述。
但謝臨淵在課堂上提出一個問題，讓整個教室安靜了好一陣子。
「老師，牛頓力學在慣性系中是成立的，但如果我們考慮一個非慣性系，慣性力的引入本質上是一種坐標變換的補償。我想問的是，這種補償機制，和廣義相對論中引力被解釋為時空彎曲的思路，在數學結構上是不是同構的？」
教室里安靜了，那種「大家完全聽不懂你在說什麼」的安靜。
物理老師推了推眼鏡，看著謝臨淵，目光里有一種複雜的表情，有驚訝，有欣賞，也有一些「這個問題不好在課堂上展開」的為難。
他想了想，說了一句：「你這個問題……已經超出了這門課的範圍。如果你感興趣，課後可以來找我，我們單獨討論。」
課後謝臨淵沒有去找老師，因為他知道，那個問題他其實已經有了答案。
他只是想看看老師的反應，看看自己的理解是否和別人在同一個頻道上。
答案是：頻道不同。
他看的書，已經遠遠超出了大一課程的範疇。
沒有課的時候，謝臨淵大部分時間都在圖書館。
水木大學的圖書館是龍國最好的高校圖書館之一，藏書量超過五百萬冊，訂閱了幾乎所有重要的學術期刊和資料庫。
從古籍善本到最新的外文期刊，從工科教材到理論物理專著，這裡應有盡有。
謝臨淵的目標很明確。
他在工地的那個深夜突破元徒境界之後，就在腦海中反覆推演過自己的未來。
上大學只是第一步，學材料學也只是第一步。
他的終點不在水木大學的畢業典禮上，不在某家企業的實驗室里，甚至不在這個星球上。
他的目標是星辰大海。
但這個目標太大了，大到他不能在任何人面前說出來。
如果他說「我想帶著炎黃子孫走向星際」，哪怕是在水木大學的校園裡，也會被人當成瘋子，或者至少是一個不切實際的幻想家。
星際航行不是靠幻想就能實現的，它需要扎紮實實的技術突破，需要顛覆性的理論創新，需要一種能夠徹底改變人類文明形態的新範式。
而這一切的起點，是理論。
謝臨淵把目光投向了反重力技術。
這個名字聽起來像是科幻小說里的東西。
反重力——擺脫引力的束縛，讓物體不靠空氣動力、不靠噴氣推進就能懸浮和飛行。
在現有的物理學框架下，這是不可能的。
引力是四大基本力中最弱但作用範圍最廣的一種，它的作用機制被廣義相對論描述為時空的彎曲。
反重力意味著要找到一種方法，能夠局部地「抵消」或者「屏蔽」引力的效應。
這在現有理論中找不到任何依據。
但謝臨淵想到了更底層的東西。
如果要實現反重力，首先要在理論上有所突破。
而這個突破，必須從統一四大基本力開始。
水木大學的課程安排比高中寬鬆得多，但要求的深度和廣度卻是指數級的提升。
對大多數新生來說，從高中到大學的過渡需要一段適應期。
課程節奏快了，知識點密集了，老師不再手把手地教了，很多東西要靠自己去啃、去悟。
但對謝臨淵來說，這些都不是問題。
他上課的時候聽得很認真，是一種「我想把老師的思路完整地理解一遍」的認真。
他的筆記每一筆都記在要害上，記下老師講課時的思維脈絡、關鍵推導的轉折點、以及那些課堂上沒有展開但值得深挖的方向。
材料科學導論、高等數學、大學物理、化學原理，這些課程的內容，他在暑假就已經自學完了。
但聽老師講一遍，還是會有新的收穫。
不是因為老師講的比書上深，而是因為老師的視角和書上不同。
同一塊知識，從不同的角度切入，會看到不同的東西。
這些不同的「面」拼在一起，才能形成一個立體的、完整的認知。
他在課堂上從來不故意表現自己。
老師提問的時候，他不會搶著回答。
同學答不上來的時候，他不會舉手救場。
他安靜地坐在教室中後排靠窗的位置，那種不高不低、不顯眼也不隱蔽的位置。
聽課，記筆記，偶爾和旁邊的同學低聲交流幾句，不張揚，不出格。
但老師們很快就注意到了他。
不是因為他說了什麼，而是因為他交上來的作業。
謝臨淵的作業，每一道題都做對了。
這還不是最讓老師們驚訝的。
最讓老師們驚訝的是，他的解題思路，融合了多種知識、多種方法的綜合解法。
一道微積分的題目，他用的是線性代數的思路。
一道材料力學的題目，他用的是連續介質力學的框架。
這些知識不是大一課程的內容，甚至不是大二大三的內容，而是研究生階段才會涉及的東西。
高等數學課的助教第一次批改謝臨淵的作業時，對著那道用多重積分換序技巧解決的極限題看了五分鐘，然後拿起手機拍了張照，發到了自己的研究生群里：「你們幫我看看，這個大一新生的解法對不對？我怎麼覺得比我想到的解法還漂亮。」
群里沉默了半分鐘，然後有人回了一句：「哪個大一新生？這手法不像沒學過數學分析的。」
助教回了一個名字：「謝臨淵，今年那個滿分狀元。」
群里又沉默了。這次沉默更久，沒有人再回復。
這些謝臨淵都不知道。
他只是按照自己的節奏學習，不刻意隱藏實力，也不刻意展示實力。
該怎麼做就怎麼做，該寫什麼就寫什麼。
他不需要偽裝成一個「普通的大一新生」，因為在這個校園裡，每一個人都不普通。
他唯一需要做的，就是不讓別人覺得他「妖孽」到離譜的程度。
但「不離譜」這個標準，在大學物理課的第一周就被打破了。
大學物理課講牛頓力學，從最基礎的質點運動學開始。
對大多數學生來說，這些內容高中都學過，只是換成了微積分的表述。
但謝臨淵在課堂上提出一個問題，讓整個教室安靜了好一陣子。
「老師，牛頓力學在慣性系中是成立的，但如果我們考慮一個非慣性系，慣性力的引入本質上是一種坐標變換的補償。我想問的是，這種補償機制，和廣義相對論中引力被解釋為時空彎曲的思路，在數學結構上是不是同構的？」
教室里安靜了，那種「大家完全聽不懂你在說什麼」的安靜。
物理老師推了推眼鏡，看著謝臨淵，目光里有一種複雜的表情，有驚訝，有欣賞，也有一些「這個問題不好在課堂上展開」的為難。
他想了想，說了一句：「你這個問題……已經超出了這門課的範圍。如果你感興趣，課後可以來找我，我們單獨討論。」
課後謝臨淵沒有去找老師，因為他知道，那個問題他其實已經有了答案。
他只是想看看老師的反應，看看自己的理解是否和別人在同一個頻道上。
答案是：頻道不同。
他看的書，已經遠遠超出了大一課程的範疇。
沒有課的時候，謝臨淵大部分時間都在圖書館。
水木大學的圖書館是龍國最好的高校圖書館之一，藏書量超過五百萬冊，訂閱了幾乎所有重要的學術期刊和資料庫。
從古籍善本到最新的外文期刊，從工科教材到理論物理專著，這裡應有盡有。
謝臨淵的目標很明確。
他在工地的那個深夜突破元徒境界之後，就在腦海中反覆推演過自己的未來。
上大學只是第一步，學材料學也只是第一步。
他的終點不在水木大學的畢業典禮上，不在某家企業的實驗室里，甚至不在這個星球上。
他的目標是星辰大海。
但這個目標太大了，大到他不能在任何人面前說出來。
如果他說「我想帶著炎黃子孫走向星際」，哪怕是在水木大學的校園裡，也會被人當成瘋子，或者至少是一個不切實際的幻想家。
星際航行不是靠幻想就能實現的，它需要扎紮實實的技術突破，需要顛覆性的理論創新，需要一種能夠徹底改變人類文明形態的新範式。
而這一切的起點，是理論。
謝臨淵把目光投向了反重力技術。
這個名字聽起來像是科幻小說里的東西。
反重力——擺脫引力的束縛，讓物體不靠空氣動力、不靠噴氣推進就能懸浮和飛行。
在現有的物理學框架下，這是不可能的。
引力是四大基本力中最弱但作用範圍最廣的一種，它的作用機制被廣義相對論描述為時空的彎曲。
反重力意味著要找到一種方法，能夠局部地「抵消」或者「屏蔽」引力的效應。
這在現有理論中找不到任何依據。
但謝臨淵想到了更底層的東西。
如果要實現反重力，首先要在理論上有所突破。
而這個突破，必須從統一四大基本力開始。