第26章 保駕護航
張建軍這時候開口了。他的聲音不大，但會議室里瞬間安靜下來。
「劉校長說的我完全同意。但我補充一點。」
他頓了頓，目光掃過在座的每一位老師，「謝臨淵是我們的學生，不是我們的工具。他的成績是他的，不是我們的。我們做老師的，要做的不是把他當成實現我們個人野心的籌碼，而是盡最大的努力幫助他、支持他，讓他能夠心無旁騖地走進考場。」
會議室里鴉雀無聲。
「所以，我提三點要求。」張建軍伸出三根手指，「第一，各科老師繼續保持之前的策略，不搞特殊化，不給謝臨淵額外壓力。正常上課，正常答疑，正常布置作業。不要把他叫到辦公室單獨談話，不要說什麼『你是我們學校的希望』之類的話。這些話太重了，十七歲的孩子扛不住。」
「第二，後勤保障要做好。食堂、宿舍、校園環境，這些基礎的東西不能出問題。謝臨淵的家庭條件不好，學校該給的補貼、獎學金要及時發放，不要讓他在經濟上有任何後顧之憂。」
「第三，也是最重要的一點。」張建軍的聲音沉了一下，「保護他。不要讓媒體知道他的存在，不要讓社會上的人來打擾他，不要把他推到聚光燈下。他現在需要的是一個安靜的學習環境，而不是什麼『少年天才』的頭銜。誰要是把消息泄露出去，我拿誰是問。」
會議室里的老師們面面相覷，沒有人說話。
張建軍的這三條要求，每一條都說到了點子上，每一條都透著一種老校長才有的沉穩和周全。
散會之後，吳峰走在回辦公室的路上，心裡對張建軍多了一層敬意。
這位老校長平時不顯山不露水，甚至被學生們戲稱為「神龍見首不見尾」，但關鍵時刻，他的判斷力和決斷力都是頂級的。
他知道什麼該做，什麼不該做；什麼該說，什麼不該說；什麼該爭，什麼不該爭。
五月的兩次模擬考試，是高考前最後的大規模演練。
第一次模擬考試前，吳峰把謝臨淵叫到了辦公室。
不是談話，是交給他一個文件袋，裡面裝著准考證、考場安排和一些注意事項。
這些東西本來可以讓學生帶回去，但吳峰想借這個機會跟謝臨淵說一句話。
「謝臨淵，這次模擬考試，我給你一個建議。」
謝臨淵站在辦公桌前，安靜地等著。
「以前每次考試，你的語文作文我都扣了2分。不是因為你寫得不好，是因為我覺得月滿則虧，平時考滿分不一定是好事。」
吳峰看著謝臨淵的眼睛，「但這次模擬考試，我不扣了。你就放開寫，能寫成什麼樣就寫成什麼樣。我想看看，你的極限在哪裡。」
謝臨淵沉默了一秒，然後點了點頭：「好。」
五月七日，第一次模擬考試。
語文考試那天，謝臨淵拿到作文題，仔細讀了一遍材料。
題目給了一段關於「傳承與創新」的論述，要求考生結合材料，聯繫現實，寫一篇不少於八百字的文章。
這個題目不算新穎，甚至可以算得上是高考作文里的「老面孔」。
但越是老面孔，越考驗功力——因為所有人都能寫，但很少有人能寫出新意。
謝臨淵花了大約五分鐘構思。
他沒有像大多數學生那樣從「傳承很重要，創新也很重要」的二元辯證結構入手。
而是選擇了一個更刁鑽的角度，傳承的本質不是固守，而是以創新的方式延續。
創新的本質不是顛覆，而是在傳承基礎上的突破。
兩者不是對立關係，而是同一個事物的兩個側面。
這個角度的巧妙之處在於，它跳出了「既要……又要……」的套路，建立了一個更高維度的統一框架。
他用了一個很形象的比喻：一條河流，從上游到下游，水一直在變，但河流從未斷流。
變的是水，不變的是河床。傳承是河床，創新是水流。
沒有河床，水流會漫散；沒有水流，河床會幹涸。
二者缺一不可，而真正偉大的文明，正是在河床與水流的辯證運動中生生不息。
文章的結構層層遞進，邏輯環環相扣，語言既有文采又不失力度。
他在結尾處寫道：「我們這一代人，既不是傳統的守墓人，也不是過去的掘墓人。我們是這條河流上新的航行者，手持前人的火把，照亮未知的前路。火把會燃盡，但火種不滅；河流會改道，但奔涌不息。」
寫完之後，他自己讀了一遍，覺得還行。
不是「完美」，而是「還行」。
因為他心裡清楚，以元徒境界的思維能力，他完全能夠寫出比這好得多的文章，但那就不像一個高中生的水平了。
現在的這個度，剛好卡在「驚艷」和「合理」之間，既讓人眼前一亮，又不至於讓人覺得不可思議。
語文考試結束後，吳峰親自批改了謝臨淵的試卷。
他先把前面的客觀題和閱讀理解全部批改完，確認沒有扣分，然後翻到了作文那一頁。
他讀了一遍。
然後又讀了一遍。
然後他把試卷放下，摘下眼鏡，靠在椅背上，盯著天花板看了好一會兒。
「這孩子……」他自言自語，聲音低得只有自己能聽見。
他在作文評分欄里寫了一個數字——60。
滿分。
不是因為他突然變得慷慨了，而是因為這篇作文，他實在找不到扣分的理由。
立意、結構、邏輯、語言、思想深度、情感張力，每一個維度都無可挑剔。
如果硬要雞蛋裡挑骨頭，也許可以說某個詞用得不夠精準，但那不是扣分的理由，那是吹毛求疵。
更何況，他之前已經扣了謝臨淵整整一個學期的作文分了。
他不想讓謝臨淵帶著「我永遠拿不到作文滿分」的心理暗示走進高考考場。
一個滿分的模擬考試作文，比任何心理輔導都管用。
第一次模擬考試的總分出來了。
謝臨淵，750分。
數學150，理綜300，英語150，語文150。
滿分。
「劉校長說的我完全同意。但我補充一點。」
他頓了頓，目光掃過在座的每一位老師，「謝臨淵是我們的學生，不是我們的工具。他的成績是他的，不是我們的。我們做老師的，要做的不是把他當成實現我們個人野心的籌碼，而是盡最大的努力幫助他、支持他，讓他能夠心無旁騖地走進考場。」
會議室里鴉雀無聲。
「所以，我提三點要求。」張建軍伸出三根手指，「第一，各科老師繼續保持之前的策略，不搞特殊化，不給謝臨淵額外壓力。正常上課，正常答疑，正常布置作業。不要把他叫到辦公室單獨談話，不要說什麼『你是我們學校的希望』之類的話。這些話太重了，十七歲的孩子扛不住。」
「第二，後勤保障要做好。食堂、宿舍、校園環境，這些基礎的東西不能出問題。謝臨淵的家庭條件不好，學校該給的補貼、獎學金要及時發放，不要讓他在經濟上有任何後顧之憂。」
「第三，也是最重要的一點。」張建軍的聲音沉了一下，「保護他。不要讓媒體知道他的存在，不要讓社會上的人來打擾他，不要把他推到聚光燈下。他現在需要的是一個安靜的學習環境，而不是什麼『少年天才』的頭銜。誰要是把消息泄露出去，我拿誰是問。」
會議室里的老師們面面相覷，沒有人說話。
張建軍的這三條要求，每一條都說到了點子上，每一條都透著一種老校長才有的沉穩和周全。
散會之後，吳峰走在回辦公室的路上，心裡對張建軍多了一層敬意。
這位老校長平時不顯山不露水，甚至被學生們戲稱為「神龍見首不見尾」，但關鍵時刻，他的判斷力和決斷力都是頂級的。
他知道什麼該做，什麼不該做；什麼該說，什麼不該說；什麼該爭，什麼不該爭。
五月的兩次模擬考試，是高考前最後的大規模演練。
第一次模擬考試前，吳峰把謝臨淵叫到了辦公室。
不是談話，是交給他一個文件袋，裡面裝著准考證、考場安排和一些注意事項。
這些東西本來可以讓學生帶回去，但吳峰想借這個機會跟謝臨淵說一句話。
「謝臨淵，這次模擬考試，我給你一個建議。」
謝臨淵站在辦公桌前，安靜地等著。
「以前每次考試，你的語文作文我都扣了2分。不是因為你寫得不好，是因為我覺得月滿則虧，平時考滿分不一定是好事。」
吳峰看著謝臨淵的眼睛，「但這次模擬考試，我不扣了。你就放開寫，能寫成什麼樣就寫成什麼樣。我想看看，你的極限在哪裡。」
謝臨淵沉默了一秒，然後點了點頭：「好。」
五月七日，第一次模擬考試。
語文考試那天，謝臨淵拿到作文題，仔細讀了一遍材料。
題目給了一段關於「傳承與創新」的論述，要求考生結合材料，聯繫現實，寫一篇不少於八百字的文章。
這個題目不算新穎，甚至可以算得上是高考作文里的「老面孔」。
但越是老面孔，越考驗功力——因為所有人都能寫，但很少有人能寫出新意。
謝臨淵花了大約五分鐘構思。
他沒有像大多數學生那樣從「傳承很重要，創新也很重要」的二元辯證結構入手。
而是選擇了一個更刁鑽的角度，傳承的本質不是固守，而是以創新的方式延續。
創新的本質不是顛覆，而是在傳承基礎上的突破。
兩者不是對立關係，而是同一個事物的兩個側面。
這個角度的巧妙之處在於，它跳出了「既要……又要……」的套路，建立了一個更高維度的統一框架。
他用了一個很形象的比喻：一條河流，從上游到下游，水一直在變，但河流從未斷流。
變的是水，不變的是河床。傳承是河床，創新是水流。
沒有河床，水流會漫散；沒有水流，河床會幹涸。
二者缺一不可，而真正偉大的文明，正是在河床與水流的辯證運動中生生不息。
文章的結構層層遞進，邏輯環環相扣，語言既有文采又不失力度。
他在結尾處寫道：「我們這一代人，既不是傳統的守墓人，也不是過去的掘墓人。我們是這條河流上新的航行者，手持前人的火把，照亮未知的前路。火把會燃盡，但火種不滅；河流會改道，但奔涌不息。」
寫完之後，他自己讀了一遍，覺得還行。
不是「完美」，而是「還行」。
因為他心裡清楚，以元徒境界的思維能力，他完全能夠寫出比這好得多的文章，但那就不像一個高中生的水平了。
現在的這個度，剛好卡在「驚艷」和「合理」之間，既讓人眼前一亮，又不至於讓人覺得不可思議。
語文考試結束後，吳峰親自批改了謝臨淵的試卷。
他先把前面的客觀題和閱讀理解全部批改完，確認沒有扣分，然後翻到了作文那一頁。
他讀了一遍。
然後又讀了一遍。
然後他把試卷放下，摘下眼鏡，靠在椅背上，盯著天花板看了好一會兒。
「這孩子……」他自言自語，聲音低得只有自己能聽見。
他在作文評分欄里寫了一個數字——60。
滿分。
不是因為他突然變得慷慨了，而是因為這篇作文，他實在找不到扣分的理由。
立意、結構、邏輯、語言、思想深度、情感張力，每一個維度都無可挑剔。
如果硬要雞蛋裡挑骨頭，也許可以說某個詞用得不夠精準，但那不是扣分的理由，那是吹毛求疵。
更何況，他之前已經扣了謝臨淵整整一個學期的作文分了。
他不想讓謝臨淵帶著「我永遠拿不到作文滿分」的心理暗示走進高考考場。
一個滿分的模擬考試作文，比任何心理輔導都管用。
第一次模擬考試的總分出來了。
謝臨淵，750分。
數學150，理綜300，英語150，語文150。
滿分。