第25章 穩定的發揮
正月初八，淮縣一中高三校區率先響起了新學期的上課鈴。
寒假不過短短十來天，高三的日曆就被翻到了下半學期那一頁。
校門口的大紅對聯還在，教學樓走廊里的燈籠還沒摘，但空氣中已經瀰漫著一股不同於年前的緊張氣息。
倒計時牌在教學樓大廳的正中央重新立了起來，上面的數字赫然寫著——「距高考僅剩118天」。
數字是紅色的，大紅色的，像一團燃燒的火。
謝臨淵背著那個洗得發白的舊書包，走進了校園。
寒假裡他沒有荒廢，不是因為他多麼刻苦，而是以他現在的思維能力，即便每天只看兩三個小時的書，知識的鞏固速度也比普通人快出無數倍。
更何況元力引導術每運轉一個周天，他的記憶力、理解力和專注力都會得到一次微小的強化，這種日積月累的進步，不是刷題能比擬的。
但他沒有把這一切表現出來。
在老師和同學眼裡，謝臨淵依然是那個低調的、沉穩的、每天按時上課按時下課的年級第一。
他不張揚，不炫耀，不刻意表現自己的天才，也不會故作謙虛地說「我考得好只是運氣好」。
他就是那樣安安靜靜地存在著，像一潭深水，表面波瀾不驚，底下暗流洶湧。
開學第一周，高三下學期第一次月考如期而至。
這次考試的題目難度，各科老師都心照不宣地控制在了一個「適中」的水平。
既不能太簡單讓學生飄飄然，也不能太難打擊學生的信心。
但對謝臨淵來說，難度係數的高低已經沒有什麼實際意義了。
他拿到試卷的那一刻就知道，這套題，他閉著眼睛都能做對。
兩天考試結束，成績在第三天上午就出來了。
吳峰拿著成績單走進教室的時候，臉上沒有太多表情。
他已經在辦公室里和同事們討論過了，那種討論已經沒有了一開始的震驚和激動，取而代之的是一種平靜的、理所當然的認可。
就好像謝臨淵考出這樣的成績是天經地義的事，不值得大驚小怪了。
「成績出來了，我念一下年級排名。」吳峰站在講台上，聲音不大，但每個字都清晰有力，「年級第一名，謝臨淵，總分748分。」
教室里響起了意料之中的掌聲，沒有第一次那麼熱烈，但更加真誠。
同學們已經習慣了謝臨淵坐在第一名的位置上，就像習慣了太陽從東邊升起一樣自然。
「數學150，理綜300，英語150，語文148。」
吳峰報完成績，把成績單放在桌上，「語文扣了2分，作文扣的。我跟你說過，作文這東西，滿分可遇不可求，不是寫得不好，是閱卷標準的問題。」
他說這話的時候看了一眼謝臨淵，語氣裡帶著一絲連他自己都沒察覺的解釋意味——好像在說：不是我故意扣你分，是規則就是這樣。
謝臨淵點了點頭，沒有說話。
但在座的老師和學生心裡都清楚，748分，離滿分只差2分，這個分數放在任何一次高考中，都是絕對統治級的。
而更讓老師們感到震撼的是，這個分數不是偶然，不是超常發揮，而是謝臨淵的「常規操作」。
接下來的兩個月，每月一次的月考，謝臨淵的分數穩如磐石。
二月月考，748分。語文扣2分，其餘滿分。
三月月考，748分。語文扣2分，其餘滿分。
四月月考，748分。語文扣2分，其餘滿分。
三次考試，分數一模一樣，連扣分的科目和分值都一模一樣。
如果不是每次考試的題目完全不同，老師們簡直要懷疑謝臨淵是不是在背答案。
這種穩定已經不是「優秀」能形容的了，它近乎詭異。
高考狀元的分數每年都在變，上下浮動二三十分是常事，因為題目難度不同、閱卷標準不同、考生狀態不同。
但謝臨淵就像是一台被精確校準過的儀器，無論輸入什麼樣的題目，輸出的結果都是一樣的——748分。
吳峰私下跟數學老師趙建國聊天時說：「這孩子太穩了，穩得我都有點害怕。」
趙建國推了推老花鏡，慢悠悠地說：「怕什麼？怕他高考發揮失常？我看不會。這種學生，你越到關鍵時刻他越穩。我教了三十年書，見過的最好的學生，到高考前都會有波動，或多或少。但這個謝臨淵，我從他身上看不到任何波動的跡象。他好像永遠處在一個恆定的狀態里，不受外界任何因素的影響。」
吳峰想了想，覺得趙建國說得有道理。
他後來又跟校長張建軍匯報過一次謝臨淵的情況。
張建軍聽完之後沉默了很長時間，然後說了一句讓吳峰印象深刻的話：「吳老師，這樣的學生，一輩子能遇到一個，就是做老師的福氣了。好好珍惜，別搞砸了。」
吳峰當然不會搞砸。
四月底的一次高三教師全體會議上，張建軍罕見地全程出席了。
這在以前是不太常見的事，他通常只在開學和期末的大會上露個面，平時都是副校長主持工作。
但這一次，他不僅來了，還坐在了主位上，從頭聽到尾。
會議的主要內容是高考前最後一個月的工作安排。
複習進度、模擬考試安排、學生心理疏導、家長溝通協調，事無巨細，各個備課組長輪番發言。
張建軍一直沒有說話，只是安靜地聽著，偶爾在本子上記幾筆。
會議快結束的時候，主管教學的副校長劉志遠提到了一個名字。
「謝臨淵這個學生，我們一直在重點關注。從去年九月到現在，他的成績非常穩定，穩定到了一種讓人難以置信的程度。按照他目前的表現，如果高考能夠正常發揮，省狀元是非常有希望的。這是我們淮縣一中建校以來最好的機會，希望各位老師能夠齊心協力，為這個學生保駕護航。」
劉志遠的話說得很克制，但在座的每一個人都聽出了話里的分量。
「保駕護航」這四個字，不是隨便用的。
寒假不過短短十來天，高三的日曆就被翻到了下半學期那一頁。
校門口的大紅對聯還在，教學樓走廊里的燈籠還沒摘，但空氣中已經瀰漫著一股不同於年前的緊張氣息。
倒計時牌在教學樓大廳的正中央重新立了起來，上面的數字赫然寫著——「距高考僅剩118天」。
數字是紅色的，大紅色的，像一團燃燒的火。
謝臨淵背著那個洗得發白的舊書包，走進了校園。
寒假裡他沒有荒廢，不是因為他多麼刻苦，而是以他現在的思維能力，即便每天只看兩三個小時的書，知識的鞏固速度也比普通人快出無數倍。
更何況元力引導術每運轉一個周天，他的記憶力、理解力和專注力都會得到一次微小的強化，這種日積月累的進步，不是刷題能比擬的。
但他沒有把這一切表現出來。
在老師和同學眼裡，謝臨淵依然是那個低調的、沉穩的、每天按時上課按時下課的年級第一。
他不張揚，不炫耀，不刻意表現自己的天才，也不會故作謙虛地說「我考得好只是運氣好」。
他就是那樣安安靜靜地存在著，像一潭深水，表面波瀾不驚，底下暗流洶湧。
開學第一周，高三下學期第一次月考如期而至。
這次考試的題目難度，各科老師都心照不宣地控制在了一個「適中」的水平。
既不能太簡單讓學生飄飄然，也不能太難打擊學生的信心。
但對謝臨淵來說，難度係數的高低已經沒有什麼實際意義了。
他拿到試卷的那一刻就知道，這套題，他閉著眼睛都能做對。
兩天考試結束，成績在第三天上午就出來了。
吳峰拿著成績單走進教室的時候，臉上沒有太多表情。
他已經在辦公室里和同事們討論過了，那種討論已經沒有了一開始的震驚和激動，取而代之的是一種平靜的、理所當然的認可。
就好像謝臨淵考出這樣的成績是天經地義的事，不值得大驚小怪了。
「成績出來了，我念一下年級排名。」吳峰站在講台上，聲音不大，但每個字都清晰有力，「年級第一名，謝臨淵，總分748分。」
教室里響起了意料之中的掌聲，沒有第一次那麼熱烈，但更加真誠。
同學們已經習慣了謝臨淵坐在第一名的位置上，就像習慣了太陽從東邊升起一樣自然。
「數學150，理綜300，英語150，語文148。」
吳峰報完成績，把成績單放在桌上，「語文扣了2分，作文扣的。我跟你說過，作文這東西，滿分可遇不可求，不是寫得不好，是閱卷標準的問題。」
他說這話的時候看了一眼謝臨淵，語氣裡帶著一絲連他自己都沒察覺的解釋意味——好像在說：不是我故意扣你分，是規則就是這樣。
謝臨淵點了點頭，沒有說話。
但在座的老師和學生心裡都清楚，748分，離滿分只差2分，這個分數放在任何一次高考中，都是絕對統治級的。
而更讓老師們感到震撼的是，這個分數不是偶然，不是超常發揮，而是謝臨淵的「常規操作」。
接下來的兩個月，每月一次的月考，謝臨淵的分數穩如磐石。
二月月考，748分。語文扣2分，其餘滿分。
三月月考，748分。語文扣2分，其餘滿分。
四月月考，748分。語文扣2分，其餘滿分。
三次考試，分數一模一樣，連扣分的科目和分值都一模一樣。
如果不是每次考試的題目完全不同，老師們簡直要懷疑謝臨淵是不是在背答案。
這種穩定已經不是「優秀」能形容的了，它近乎詭異。
高考狀元的分數每年都在變，上下浮動二三十分是常事，因為題目難度不同、閱卷標準不同、考生狀態不同。
但謝臨淵就像是一台被精確校準過的儀器，無論輸入什麼樣的題目，輸出的結果都是一樣的——748分。
吳峰私下跟數學老師趙建國聊天時說：「這孩子太穩了，穩得我都有點害怕。」
趙建國推了推老花鏡，慢悠悠地說：「怕什麼？怕他高考發揮失常？我看不會。這種學生，你越到關鍵時刻他越穩。我教了三十年書，見過的最好的學生，到高考前都會有波動，或多或少。但這個謝臨淵，我從他身上看不到任何波動的跡象。他好像永遠處在一個恆定的狀態里，不受外界任何因素的影響。」
吳峰想了想，覺得趙建國說得有道理。
他後來又跟校長張建軍匯報過一次謝臨淵的情況。
張建軍聽完之後沉默了很長時間，然後說了一句讓吳峰印象深刻的話：「吳老師，這樣的學生，一輩子能遇到一個，就是做老師的福氣了。好好珍惜，別搞砸了。」
吳峰當然不會搞砸。
四月底的一次高三教師全體會議上，張建軍罕見地全程出席了。
這在以前是不太常見的事，他通常只在開學和期末的大會上露個面，平時都是副校長主持工作。
但這一次，他不僅來了，還坐在了主位上，從頭聽到尾。
會議的主要內容是高考前最後一個月的工作安排。
複習進度、模擬考試安排、學生心理疏導、家長溝通協調，事無巨細，各個備課組長輪番發言。
張建軍一直沒有說話，只是安靜地聽著，偶爾在本子上記幾筆。
會議快結束的時候，主管教學的副校長劉志遠提到了一個名字。
「謝臨淵這個學生，我們一直在重點關注。從去年九月到現在，他的成績非常穩定，穩定到了一種讓人難以置信的程度。按照他目前的表現，如果高考能夠正常發揮，省狀元是非常有希望的。這是我們淮縣一中建校以來最好的機會，希望各位老師能夠齊心協力，為這個學生保駕護航。」
劉志遠的話說得很克制，但在座的每一個人都聽出了話里的分量。
「保駕護航」這四個字，不是隨便用的。