第25章 十五平米的大學第一課
伴隨著那陣熟悉的失重感，視線從短暫的模糊中重新聚焦。
腳下是熟悉的暗紅硬土。
不遠處，那兩百平方米的農田安靜地躺在灰濛濛的光線下。
土豆苗乾枯的莖稈依然倔強地挺立在地里，連倒伏的角度都和記憶中分毫不差。
旁邊那一小片區域，黃豆秸稈被他翻進暗紅色板結土壤里的痕跡依然新鮮，仿佛他上一秒才剛剛放下工兵鏟。
更遠處，那段風化嚴重的巨大混凝土承重牆下，乾涸河床里那一小抹代表著生命奇蹟的灰綠色苔蘚，蜷縮在岩檐的陰影里。
一切原封不動。
廢土的時間在他缺席的日子裡，被完全凍結。
只有當他站在這裡時，這顆星球的齒輪才會重新開始緩慢咬合。
江臨深吸一口氣，將身上的物資包卸了下來。
看著物資包里，塞得滿滿當當的太陽能板組、蓄電池、逆變器，以及那幾個裝滿知識的防潮盒，再抬頭看看眼前那座只有四平米的石頭屋，江臨撓了撓那頭亂糟糟的頭髮，長長嘆了口氣。
「草率了。」
四平米是個什麼概念？
長寬各兩米。
前三次廢土之行，這地方對他來說是個續命的狗窩，睡袋一鋪，旁邊堆點旁邊堆點土豆、黃豆、南瓜和菜葉，就能過日子。
但這次他攜帶的東西都不一樣。
如果把幾塊碩大的太陽能蓄電池搬進去，再搭個正經一點的書桌，這四平米的空間連個轉身的地都不會有。
把人關在一個類似棺材一樣的盒子裡十幾年，不用等高數把他逼瘋，幽閉恐懼症就能先一步剝奪他的理智。
環境壓抑，絕對不利於學習。
「磨刀不誤砍柴工。」江臨想了想，把剛拿出來的物資用防雨布蓋好。
拎起一把新帶進來的工兵鏟，大步走向營地西側那片風化嚴重的混凝土建築廢墟。
第一要務變更：施工擴建。
接下來的整整十天，廢土的時間完全變成了江臨一個人的基建頻道。
他先是把石頭屋原本朝南的那面牆拆掉，然後以此為基礎，向外延伸。
體力活兒很枯燥，也很磨人。
江臨像個不知疲倦的螞蟻，每天往返於廢墟和營地之間。
他撬出那些被時光風化剝落的混凝土碎塊，撿拾大塊的戈壁岩石。
太重的石頭搬不動，他就利用槓桿原理，底下墊著圓木棍，一點一點硬生生滾回來。
他的虎口磨出了新水泡，水泡破了又變成老繭。
第十一天傍晚，工程終於收尾。
江臨站在完工的建築前，抹了一把額頭上的泥汗，心裡成就感滿滿。
原本逼仄的四平米狗窩，被他擴建到了十五平米。
他在屋頂上橫向架了十幾根從廢墟里抽出來的粗鋼筋，上面鋪滿扁平的石板，墊上一層防水布，最後糊上混合著枯草的紅泥巴。
為了防止漏水，他還特意把屋頂做成了一定的傾斜角。
推開那扇用幾塊廢木板拼成的簡陋木門，裡面的空間豁然開朗。
十五平米，被他明確劃分成了三個功能區。
最裡面靠牆的角落是生活區，4平米左右，鋪著防潮墊和睡袋，旁邊放著裝土豆和清水的陶罐。
靠近門口的一側是能源與儲物區，專門用來放置蓄電池組、逆變器和各種雜物。
而最大的一塊區域，足足有七平米，正對著他特意在南牆留出來的一扇正方形小窗。
這是他的廢土書房。
江臨用兩根粗壯的混凝土方柱做腿，在上面架了一塊他在廢墟里精挑細選找來的石板。
石板有些殘缺，邊緣還帶著鋼筋扯斷的痕跡，但作為一張書桌，它寬大沉穩，充滿了粗獷美感。
江臨走到這張寬大的石桌前，伸手拍了拍冰涼的石面，揚起一點微塵。
空間寬敞了，那種壓在心頭的逼仄感一掃而空。
廢土的風從方形小窗里灌進來，帶著荒原特有的乾燥氣息。
江臨滿意地點點頭，轉身走出石屋，將那些用防潮袋層層包裹的文明火種一件件搬進來。
一號硬碟裝滿了高等數學和線性代數的所有教學視頻、課件和PDF教材。
二號硬碟是普通物理，三號硬碟是英語資料和文獻，四號硬碟是大三大四的進階課程備份，五號硬碟是各種亂七八糟的工具書和備用系統。
他把硬碟整齊地碼放在石桌最內側的一個塑料防水盒裡，旁邊放著那台作為主力的筆記本電腦。
接著，他在石桌最顯眼的位置，放上了一摞東西。
最底下，是新買的《史記》和《唐詩宋詞元曲》。
中間，是大劉的《三體》三部曲。
最上面，是一個用透明塑封袋裝好的小相冊，裡面有他父母的照片，有江城七中高三（四）班的合影，甚至還有一張江城繁華路口的街景照。
江臨看著照片裡母親笑出眼角的細紋，用拇指隔著塑封袋輕輕摩挲了一下。
廢土是一個巨大的消音器，也是一台殘忍的磨砂機。
在這裡待久了，人的記憶會變淡，人性會被那種宏大的荒蕪感磨偏。
他必須把這些東西放在每天一睜眼就能看到的地方，當做錨點，提醒自己。
自己不是這片紅土地里長出來的怪物，自己是一個有來處的人。
把封起來的LCD可擦寫板抽出一塊，掛在石屋的一側內壁上，用來打草稿。
電子墨水屏閱讀器放在手邊，用來做半正式的推導。
最後，是最關鍵的一步。
江臨爬上石頭屋南側的岩石，將一塊摺疊式單晶矽太陽能板展開，調整面板的角度，確保能最大面積地接住那黯淡的紅日。
隨後，他把粗壯的黑色電源線順著石頭屋的縫隙拉進去，接入MPPT充電控制器，再連接到磷酸鐵鋰蓄電池上。
最後，接上逆變器。
廢土的陽光透過雲層，灑在太陽能板上。
十五分鐘後，控制器的屏幕閃爍了一下。
緊接著，滴的一聲輕響，在這個只有風聲的世界裡顯得異常動聽。
蓄電池的指示燈亮了。
先是代表低電量的紅色。
過了幾個小時，變成了代表正在充電的橙色。
傍晚時分，指示燈跳成生機勃勃的綠色。
江臨深吸一口氣，伸手按下筆記本電腦的開機鍵。
風扇發出細微的嗡嗡聲，屏幕亮起，藍白色的背光瞬間照亮這間昏暗的石頭屋。
外面，是暗紅色的荒原，是不知何時又會降臨的酸雨，是風化剝落的承重牆，是一片死去的絕望。
裡面，是發光的屏幕，硬碟里的人類智慧結晶、紙和筆，以及一個準備對抗時間的人。
文明的火種，在這間十五平米的石頭屋裡，以220V交流電的形式，重新點燃。
江臨將《第四次廢土學習總綱》取出，用膠帶把它貼在電腦正上方的石壁上。
最頂端就是那一行加粗大字。
【能待多久，就學多久。】
下方，是密密麻麻的進度條：高等數學、線性代數、普通物理、C語言基礎……
一切準備就緒。
生存模式結束，知識閉關模式，正式開始。
江臨搓了搓手，把現實世界裡帶來的那點浮躁全部從腦子裡趕出去。
點開01號硬碟，雙擊打開了一個名為01_01_高等數學A（函數、極限與一元微積分）的文件夾。
作為一個在高三市一模里數學考了滿分150分的學霸，江臨心裡其實是有幾分底氣的。
高中數學他已經打穿。
導數、圓錐曲線、極坐標，那些曾經讓他頭疼的東西，現在在他手裡變成了最趁手的兵器。
他理所當然地認為，高等數學無非就是高中導數和積分的延伸，順著往下推就是了，大不了公式複雜一點，計算量大一點。
滿分150的高中底子，加上廢土裡大把的時間，拿下一個大一的高數還不是手到擒來？
他自信地點開第一講的視頻，同時在左邊屏幕打開教材PDF。
【第一章：函數與極限】
【第一節：數列的極限】
視頻里的老教授頭髮花白，在黑板上慢條斯理地寫下一行字，然後轉過身，用一種平淡無奇的語氣說道。
「同學們，到了大學，我們研究數學的方法要發生一點改變，我們先來看極限的嚴格定義……」
江臨把目光投向PDF教材，視線落在那段被稱為ε-N語言的定義上。
【設Xn為一數列，如果存在常數a，對於任意給定的正數（不論它多么小），總存在正整數N，使得當n＞N時，不等式|Xn - a|＜ε都成立，那麼就稱常數a是數列Xn的極限……】
江臨的視線在這段話上掃了一遍。
沒看懂。
他微微皺了皺眉。
高中做題養成了一目十行的習慣，可能是看得太快了。
他坐直身體，收起最後一絲漫不經心，逐字逐句重讀。
任意給定的正數ε……
總存在正整數N……
使得當n ＞N時……
單看每一個中文字，他都認識。
單看每一個數學符號，包括那個長得像反寫3一樣的希臘字母ε，他也都知道怎麼讀。
可是當這些東西按照這種詭異的邏輯關係組合在一起時，他的大腦里突然出現了一片短暫的空白。
江臨當然沒有認輸。
他先把定義抄了一遍。
抄完之後，他又把其中幾個詞圈出來：任意、存在、足夠大、都成立。
在第三次的複習時間裡，他很少這樣對著一句定義發呆。
高中題目里，定義更多像工具箱裡的標籤：導數是切線斜率，積分是面積，數列有通項，函數有圖像。
知道它大概是什麼，就能往下做題。
可這裡不行。
這裡每一個詞都像螺絲釘，少擰一圈，整句話就會散架。
他試著取一個最簡單的數列：1，1/2，1/3，1/4……
他知道這個數列的極限是0。
這是直覺告訴他的。
可課本不要直覺。
課本要他證明：不管別人給出多小的ε，他都能找到一個N，使得後面的所有項都小於ε。
江臨盯著那行字，一種有心無力的感覺湧上心頭。
他明明知道答案。
可他不知道該如何把我知道變成我能證明。
「什麼叫任意給定？」
「這個ε到底是個具體的值，還是個永遠在變的量？」
「為什麼是先給定ε，然後再去找N？這個邏輯順序為什麼不能反過來？」
江臨拿起筆，試圖在LCD可擦寫板上畫一個函數圖像來輔助理解，就像他在高中做導數大題時經常做的那樣。
但他畫到一半卡住了。
因為他發現，畫圖根本解釋不了任意和總存在這種帶著強烈邏輯嵌套關係的詞彙。
他把進度條往回拉，重新聽老教授的講解。
老教授在黑板上畫了兩條平行的虛線，構成了一個條帶，說：「只要 n足夠大，後面的項就全部落在這個條帶里，跑不出去了。不管你的條帶畫得多窄，我總能找到一個起點N……」
江臨懂了一點，那種感覺就像是在大霧裡看到了一棟建築的輪廓。
他馬上又翻開課本下一頁。
【函數的極限：ε-δ（伊普西龍-德爾塔）定義】
【……對於任意給定的正數ε，總存在正數δ，使得當0＜|x - x0|＜ δ時，對應的函數值滿足|f(x)-A|＜ε……】
又多了一個希臘字母δ。
霧氣重新合攏，而且比之前更濃了。
那棟剛剛建立起來的邏輯輪廓瞬間崩塌，把他砸得暈頭轉向。
江臨的手指懸在觸控板上，停了很久很久。
只是一頁紙的距離，僅僅只是高等數學正文的第一頁。
沒有任何複雜的計算，沒有高中壓軸題里那種拐了十八個彎的技巧陷阱。
只有幾行純粹的定義性質的文字。
但就是這幾行字，把他那引以為傲的高中數學150分的自信心，碾得粉碎。
他突然意識到一個可怕的事實。
高中數學和大學數學，可能根本就不是同一個物種。
高中數學，再怎麼難，大多數時候仍然是在既定規則里找路。
而大學數學第一天就把規則本身擺到了他面前，問他：這條路憑什麼存在？
高中教你如何使用工具。
大學問你，這個工具的本質是什麼？
第一天，整整一個晚上，四個小時。
他的進度停留在前三頁。
江臨煩躁地抓了抓頭髮，把那頭長髮揉得像個雞窩。
他有一種強烈的衝動，想把這幾頁跳過去，直接去學後面的求導公式。
只要有公式，他馬上就能做題，馬上就能找回那種我在進步的安全感。
但他盯著牆上的那張《學習總綱》，深呼吸了幾次，把這股衝動壓了下去。
他沒有繼續往後點視頻。
那種靠進度條安慰自己的學習方式，在這裡沒有意義。
江臨關掉視頻，把課本翻回第一頁。
他在LCD板上重新寫下四個字。
【先啃定義。】
下面又寫了四行。
一，定義先抄三遍。
二，每個量都要舉例。
三，必須自己證明一個最簡單的例子。
四，不懂不許往後跳。
寫完之後，他盯著第一行看了很久，又在旁邊補了一句。
【大學不是刷題，是重建腦子。】
這句話讓他有點難受。
因為它意味著，廢土裡那套曾經讓他翻身的笨辦法，到了這裡也要升級。
以前他只是比別人多做題。
從今天開始，他必須比別人多失敗，多回頭，多把自己腦子裡那些理所當然的東西拆掉重裝。
在廢土上第一次開荒種地的時候，那裡的紅土地板結得像石頭一樣。
他一鏟子劈下去，虎口震得發麻，只撬開了五厘米深的土皮。
那時他也煩躁過。
但他是一鏟子一鏟子，花了一個多月，硬生生把那塊地給翻熟的。
「數學也是地。」
江臨低聲對自己說了一句，重新把目光投向屏幕上那堆陌生得讓他發慌的ε-δ語言。
腳下是熟悉的暗紅硬土。
不遠處，那兩百平方米的農田安靜地躺在灰濛濛的光線下。
土豆苗乾枯的莖稈依然倔強地挺立在地里，連倒伏的角度都和記憶中分毫不差。
旁邊那一小片區域，黃豆秸稈被他翻進暗紅色板結土壤里的痕跡依然新鮮，仿佛他上一秒才剛剛放下工兵鏟。
更遠處，那段風化嚴重的巨大混凝土承重牆下，乾涸河床里那一小抹代表著生命奇蹟的灰綠色苔蘚，蜷縮在岩檐的陰影里。
一切原封不動。
廢土的時間在他缺席的日子裡，被完全凍結。
只有當他站在這裡時，這顆星球的齒輪才會重新開始緩慢咬合。
江臨深吸一口氣，將身上的物資包卸了下來。
看著物資包里，塞得滿滿當當的太陽能板組、蓄電池、逆變器，以及那幾個裝滿知識的防潮盒，再抬頭看看眼前那座只有四平米的石頭屋，江臨撓了撓那頭亂糟糟的頭髮，長長嘆了口氣。
「草率了。」
四平米是個什麼概念？
長寬各兩米。
前三次廢土之行，這地方對他來說是個續命的狗窩，睡袋一鋪，旁邊堆點旁邊堆點土豆、黃豆、南瓜和菜葉，就能過日子。
但這次他攜帶的東西都不一樣。
如果把幾塊碩大的太陽能蓄電池搬進去，再搭個正經一點的書桌，這四平米的空間連個轉身的地都不會有。
把人關在一個類似棺材一樣的盒子裡十幾年，不用等高數把他逼瘋，幽閉恐懼症就能先一步剝奪他的理智。
環境壓抑，絕對不利於學習。
「磨刀不誤砍柴工。」江臨想了想，把剛拿出來的物資用防雨布蓋好。
拎起一把新帶進來的工兵鏟，大步走向營地西側那片風化嚴重的混凝土建築廢墟。
第一要務變更：施工擴建。
接下來的整整十天，廢土的時間完全變成了江臨一個人的基建頻道。
他先是把石頭屋原本朝南的那面牆拆掉，然後以此為基礎，向外延伸。
體力活兒很枯燥，也很磨人。
江臨像個不知疲倦的螞蟻，每天往返於廢墟和營地之間。
他撬出那些被時光風化剝落的混凝土碎塊，撿拾大塊的戈壁岩石。
太重的石頭搬不動，他就利用槓桿原理，底下墊著圓木棍，一點一點硬生生滾回來。
他的虎口磨出了新水泡，水泡破了又變成老繭。
第十一天傍晚，工程終於收尾。
江臨站在完工的建築前，抹了一把額頭上的泥汗，心裡成就感滿滿。
原本逼仄的四平米狗窩，被他擴建到了十五平米。
他在屋頂上橫向架了十幾根從廢墟里抽出來的粗鋼筋，上面鋪滿扁平的石板，墊上一層防水布，最後糊上混合著枯草的紅泥巴。
為了防止漏水，他還特意把屋頂做成了一定的傾斜角。
推開那扇用幾塊廢木板拼成的簡陋木門，裡面的空間豁然開朗。
十五平米，被他明確劃分成了三個功能區。
最裡面靠牆的角落是生活區，4平米左右，鋪著防潮墊和睡袋，旁邊放著裝土豆和清水的陶罐。
靠近門口的一側是能源與儲物區，專門用來放置蓄電池組、逆變器和各種雜物。
而最大的一塊區域，足足有七平米，正對著他特意在南牆留出來的一扇正方形小窗。
這是他的廢土書房。
江臨用兩根粗壯的混凝土方柱做腿，在上面架了一塊他在廢墟里精挑細選找來的石板。
石板有些殘缺，邊緣還帶著鋼筋扯斷的痕跡，但作為一張書桌，它寬大沉穩，充滿了粗獷美感。
江臨走到這張寬大的石桌前，伸手拍了拍冰涼的石面，揚起一點微塵。
空間寬敞了，那種壓在心頭的逼仄感一掃而空。
廢土的風從方形小窗里灌進來，帶著荒原特有的乾燥氣息。
江臨滿意地點點頭，轉身走出石屋，將那些用防潮袋層層包裹的文明火種一件件搬進來。
一號硬碟裝滿了高等數學和線性代數的所有教學視頻、課件和PDF教材。
二號硬碟是普通物理，三號硬碟是英語資料和文獻，四號硬碟是大三大四的進階課程備份，五號硬碟是各種亂七八糟的工具書和備用系統。
他把硬碟整齊地碼放在石桌最內側的一個塑料防水盒裡，旁邊放著那台作為主力的筆記本電腦。
接著，他在石桌最顯眼的位置，放上了一摞東西。
最底下，是新買的《史記》和《唐詩宋詞元曲》。
中間，是大劉的《三體》三部曲。
最上面，是一個用透明塑封袋裝好的小相冊，裡面有他父母的照片，有江城七中高三（四）班的合影，甚至還有一張江城繁華路口的街景照。
江臨看著照片裡母親笑出眼角的細紋，用拇指隔著塑封袋輕輕摩挲了一下。
廢土是一個巨大的消音器，也是一台殘忍的磨砂機。
在這裡待久了，人的記憶會變淡，人性會被那種宏大的荒蕪感磨偏。
他必須把這些東西放在每天一睜眼就能看到的地方，當做錨點，提醒自己。
自己不是這片紅土地里長出來的怪物，自己是一個有來處的人。
把封起來的LCD可擦寫板抽出一塊，掛在石屋的一側內壁上，用來打草稿。
電子墨水屏閱讀器放在手邊，用來做半正式的推導。
最後，是最關鍵的一步。
江臨爬上石頭屋南側的岩石，將一塊摺疊式單晶矽太陽能板展開，調整面板的角度，確保能最大面積地接住那黯淡的紅日。
隨後，他把粗壯的黑色電源線順著石頭屋的縫隙拉進去，接入MPPT充電控制器，再連接到磷酸鐵鋰蓄電池上。
最後，接上逆變器。
廢土的陽光透過雲層，灑在太陽能板上。
十五分鐘後，控制器的屏幕閃爍了一下。
緊接著，滴的一聲輕響，在這個只有風聲的世界裡顯得異常動聽。
蓄電池的指示燈亮了。
先是代表低電量的紅色。
過了幾個小時，變成了代表正在充電的橙色。
傍晚時分，指示燈跳成生機勃勃的綠色。
江臨深吸一口氣，伸手按下筆記本電腦的開機鍵。
風扇發出細微的嗡嗡聲，屏幕亮起，藍白色的背光瞬間照亮這間昏暗的石頭屋。
外面，是暗紅色的荒原，是不知何時又會降臨的酸雨，是風化剝落的承重牆，是一片死去的絕望。
裡面，是發光的屏幕，硬碟里的人類智慧結晶、紙和筆，以及一個準備對抗時間的人。
文明的火種，在這間十五平米的石頭屋裡，以220V交流電的形式，重新點燃。
江臨將《第四次廢土學習總綱》取出，用膠帶把它貼在電腦正上方的石壁上。
最頂端就是那一行加粗大字。
【能待多久，就學多久。】
下方，是密密麻麻的進度條：高等數學、線性代數、普通物理、C語言基礎……
一切準備就緒。
生存模式結束，知識閉關模式，正式開始。
江臨搓了搓手，把現實世界裡帶來的那點浮躁全部從腦子裡趕出去。
點開01號硬碟，雙擊打開了一個名為01_01_高等數學A（函數、極限與一元微積分）的文件夾。
作為一個在高三市一模里數學考了滿分150分的學霸，江臨心裡其實是有幾分底氣的。
高中數學他已經打穿。
導數、圓錐曲線、極坐標，那些曾經讓他頭疼的東西，現在在他手裡變成了最趁手的兵器。
他理所當然地認為，高等數學無非就是高中導數和積分的延伸，順著往下推就是了，大不了公式複雜一點，計算量大一點。
滿分150的高中底子，加上廢土裡大把的時間，拿下一個大一的高數還不是手到擒來？
他自信地點開第一講的視頻，同時在左邊屏幕打開教材PDF。
【第一章：函數與極限】
【第一節：數列的極限】
視頻里的老教授頭髮花白，在黑板上慢條斯理地寫下一行字，然後轉過身，用一種平淡無奇的語氣說道。
「同學們，到了大學，我們研究數學的方法要發生一點改變，我們先來看極限的嚴格定義……」
江臨把目光投向PDF教材，視線落在那段被稱為ε-N語言的定義上。
【設Xn為一數列，如果存在常數a，對於任意給定的正數（不論它多么小），總存在正整數N，使得當n＞N時，不等式|Xn - a|＜ε都成立，那麼就稱常數a是數列Xn的極限……】
江臨的視線在這段話上掃了一遍。
沒看懂。
他微微皺了皺眉。
高中做題養成了一目十行的習慣，可能是看得太快了。
他坐直身體，收起最後一絲漫不經心，逐字逐句重讀。
任意給定的正數ε……
總存在正整數N……
使得當n ＞N時……
單看每一個中文字，他都認識。
單看每一個數學符號，包括那個長得像反寫3一樣的希臘字母ε，他也都知道怎麼讀。
可是當這些東西按照這種詭異的邏輯關係組合在一起時，他的大腦里突然出現了一片短暫的空白。
江臨當然沒有認輸。
他先把定義抄了一遍。
抄完之後，他又把其中幾個詞圈出來：任意、存在、足夠大、都成立。
在第三次的複習時間裡，他很少這樣對著一句定義發呆。
高中題目里，定義更多像工具箱裡的標籤：導數是切線斜率，積分是面積，數列有通項，函數有圖像。
知道它大概是什麼，就能往下做題。
可這裡不行。
這裡每一個詞都像螺絲釘，少擰一圈，整句話就會散架。
他試著取一個最簡單的數列：1，1/2，1/3，1/4……
他知道這個數列的極限是0。
這是直覺告訴他的。
可課本不要直覺。
課本要他證明：不管別人給出多小的ε，他都能找到一個N，使得後面的所有項都小於ε。
江臨盯著那行字，一種有心無力的感覺湧上心頭。
他明明知道答案。
可他不知道該如何把我知道變成我能證明。
「什麼叫任意給定？」
「這個ε到底是個具體的值，還是個永遠在變的量？」
「為什麼是先給定ε，然後再去找N？這個邏輯順序為什麼不能反過來？」
江臨拿起筆，試圖在LCD可擦寫板上畫一個函數圖像來輔助理解，就像他在高中做導數大題時經常做的那樣。
但他畫到一半卡住了。
因為他發現，畫圖根本解釋不了任意和總存在這種帶著強烈邏輯嵌套關係的詞彙。
他把進度條往回拉，重新聽老教授的講解。
老教授在黑板上畫了兩條平行的虛線，構成了一個條帶，說：「只要 n足夠大，後面的項就全部落在這個條帶里，跑不出去了。不管你的條帶畫得多窄，我總能找到一個起點N……」
江臨懂了一點，那種感覺就像是在大霧裡看到了一棟建築的輪廓。
他馬上又翻開課本下一頁。
【函數的極限：ε-δ（伊普西龍-德爾塔）定義】
【……對於任意給定的正數ε，總存在正數δ，使得當0＜|x - x0|＜ δ時，對應的函數值滿足|f(x)-A|＜ε……】
又多了一個希臘字母δ。
霧氣重新合攏，而且比之前更濃了。
那棟剛剛建立起來的邏輯輪廓瞬間崩塌，把他砸得暈頭轉向。
江臨的手指懸在觸控板上，停了很久很久。
只是一頁紙的距離，僅僅只是高等數學正文的第一頁。
沒有任何複雜的計算，沒有高中壓軸題里那種拐了十八個彎的技巧陷阱。
只有幾行純粹的定義性質的文字。
但就是這幾行字，把他那引以為傲的高中數學150分的自信心，碾得粉碎。
他突然意識到一個可怕的事實。
高中數學和大學數學，可能根本就不是同一個物種。
高中數學，再怎麼難，大多數時候仍然是在既定規則里找路。
而大學數學第一天就把規則本身擺到了他面前，問他：這條路憑什麼存在？
高中教你如何使用工具。
大學問你，這個工具的本質是什麼？
第一天，整整一個晚上，四個小時。
他的進度停留在前三頁。
江臨煩躁地抓了抓頭髮，把那頭長髮揉得像個雞窩。
他有一種強烈的衝動，想把這幾頁跳過去，直接去學後面的求導公式。
只要有公式，他馬上就能做題，馬上就能找回那種我在進步的安全感。
但他盯著牆上的那張《學習總綱》，深呼吸了幾次，把這股衝動壓了下去。
他沒有繼續往後點視頻。
那種靠進度條安慰自己的學習方式，在這裡沒有意義。
江臨關掉視頻，把課本翻回第一頁。
他在LCD板上重新寫下四個字。
【先啃定義。】
下面又寫了四行。
一，定義先抄三遍。
二，每個量都要舉例。
三，必須自己證明一個最簡單的例子。
四，不懂不許往後跳。
寫完之後，他盯著第一行看了很久，又在旁邊補了一句。
【大學不是刷題，是重建腦子。】
這句話讓他有點難受。
因為它意味著，廢土裡那套曾經讓他翻身的笨辦法，到了這裡也要升級。
以前他只是比別人多做題。
從今天開始，他必須比別人多失敗，多回頭，多把自己腦子裡那些理所當然的東西拆掉重裝。
在廢土上第一次開荒種地的時候，那裡的紅土地板結得像石頭一樣。
他一鏟子劈下去，虎口震得發麻，只撬開了五厘米深的土皮。
那時他也煩躁過。
但他是一鏟子一鏟子，花了一個多月，硬生生把那塊地給翻熟的。
「數學也是地。」
江臨低聲對自己說了一句，重新把目光投向屏幕上那堆陌生得讓他發慌的ε-δ語言。