第23章 做去吧！
陳卓安在27年的時候就開始診療骨肉瘤了。
治療骨肉瘤也會出現軟組織缺損，患兒要面臨手外科的軟組織修復。
因此陳卓安對手外科技術也有了一定的了解，在通讀了相應文獻後，陳卓安自己就原創了一種肌腱縫合技法。
那時候，陳卓安將其命名為了『Chen法』。
是否命名為『Chen法』並不重要，重要的是，依託這種肌腱縫合技法，可以很好地修補患者的軟組織缺損。
再以全厚皮瓣移植，對組織缺損的修復堪稱精道，可以最大恢復患者的皮膚流暢度。
「改良kessler技法、Tang法核心，改良津下縫合技法的核心理念！」
10年的湘雅醫院，手外科還沒單獨分離出去，同並在創傷外科。
董安華是個很成熟的骨科醫生，他自是能閱讀出陳卓安這縫合技法的精要。
與陳卓安闡述的內容，如出一轍——
「老師…技法上的改良和微調，是最適合您身份的。」
「我們只要做一些動物模型，找一些大體老師做試驗，有了成熟的結果後，即可用在臨床上了。」
是的，技法的改良是最容易直接應用在臨床上的。
這是單純操作的改良，不涉及藥物，也不是新術式！
不會對廣泛的患者造成大幅度的損傷。
董安華大大地吞了好幾口唾沫。
實際上，創傷外科雖然是創傷骨科與手外科間雜，真正搞手外科的卻是譚中原。
可譚中原也只是搞了一些皮瓣設計上的原創。
肌腱縫合技法的改良、原創？
這是很高端的東西了。
越是基礎的縫合技法改良，對臨床的影響就越是重大，甚至最後成為臨床常用操作！
「你這是從哪裡？」
「看來的？」董安華把偷這個字給咬掉了。
不可能是偷的。
誰TM能讓陳卓安偷這種原創性技法，那肯定是陳卓安的孫子。
只是兒子都容不得陳卓安這麼偷！
「師父…看不到的，就是自己慢慢琢磨的。」
「臨床上的手術摸不到，手術刀也摸不來。」
「就會私下裡多一些無端的想法了。」
然而，陳卓安並沒有就這麼無端暴力地錘自己的老師：「其實嚴格起來，也是知識融用，資源的整合。」
「這套技法，不是從頭到尾的全新，是借鑑了前輩的縫合技法理念。」
「再從根本出發，就是工程學、人體基礎力學範疇的知識點了。」
董安華雙手一緊，快速重新戴了一雙手套，上前靠近操作台，拿起器械細緻地開始觀察斷端。
「可以做試驗？你確定不是看來的？」
董安華再一次問陳卓安。
如果陳卓安是偷看來的，第一次不誠實沒關係，他願意給陳卓安多幾次機會。
可一旦學術不端的帽子被扣上，他都很難得救陳卓安。
陳卓安抿了抿嘴，又選擇了更加果斷暴力的形式：「師父，您看我操作了一次，您重複一下？」
董安華頓手偏頭。
陳卓安才再說：「老師，我之所以給您說想要找您聊聊，並不是無的放矢！」
陳卓安的確有很多話想和董安華教授聊。
雖然前世今生的董教授，對自己的教學並不多，且前世的董安華被提前內退。
可他畢竟也是陳卓安的老師，他只是沒機會教了，不是不願意教。
後來，董安華也拉過陳卓安，這就證明了董安華的人品不錯。
陳卓安不能一重生回來就拉著董安華搞課題啊？
他那邊的醫療糾紛、現在被定義為『醫療事故』的問題都還沒處理妥當。
你就算拉著董安華做了課題，他被規則線斬殺了，課題有什麼用？
最後還是會重新挪課題組。
現在，董安華既然說他的醫療事故已經有了解決門路，最多就是賠錢的問題。
那陳卓安自會著手拉著師父一起往前走！而不必再去苛求消化內科那一條路。
說實話，就目前的感情而言，消化內科的教授依舊與陳卓安不算關係很好。
陳卓安只在意他的蘇希蘅能走得好好的。
董安華不一樣。
董安華認真地想了一下陳卓安的所作所為，除了老氣橫秋了點，方式方法，沒一點問題。
他作為學生，想找老師聊天，找老師匯報，有問題嗎？
沒有。
自己無暇顧及他，有問題嗎？
也沒有。
但陳卓安的確迫切地想找自己聊天，所以他想幫忙解決問題，讓自己抽身。
邏輯有問題嗎？
還是沒有。
如果董安華醫生都當不了了，老師也當不了了，陳卓安匯報了有什麼用？
或許有點用，自己可以轉純科研，可董安華知道，陳卓安展示的，是臨床科研天賦啊！
「那這個技法的課題，近期就可以開始做了啊？」董安華的思維一下子清明起來。
「嗯，買了專業的測力器械就能做。」
「到時候和基礎醫學院的解剖學教研室要幾具大體老師即可。」
陳卓安繼續說：「不過老師，您說的，我近期要去參加技能大賽啦。」
董安華很意外：「你願意把這個課題交給我來主持？」
研究生技能大賽和原創肌腱技法比起來，算個J8？
研究生技能大賽獲得好成績，最多只能讓陳卓安獲得優秀畢業生。
原創肌腱技法，可以讓陳卓安成為手外科的新星。
八年制優秀畢業生距離手外科，一個學科的新星後起之秀，差了足足十萬八千里。
每年每個學校都有優秀畢業生。
這些優秀畢業生最後能成為全國乃至業界翹楚的，鳳毛麟角。
「師父您願意親自主持是最好的。」
「如果您不願意，喊曾教授主持也行。反正我們也不差這個。」陳卓安無所謂。
董安華雖然理解陳卓安的想法，可還是問：「憑什麼給你做啊？」
陳卓安目前手裡，能做下去的課題就有兩個方向了。
一個是VAC的器械改良，現在又多了一個肌腱縫合技法。
但你一個博士生，你不自己做課題，你不是搞笑嗎？
陳卓安愣了愣。
他早就習慣這種模式了。
有什麼想法，丟下去就完事兒。
不過，陳卓安現在沒那麼恍惚了：「那等我回來再做也行。」
「那是你覺得也行，我覺得不行！」董安華。
「我還是親自上手吧，我怕曾天方他把持不住！」
董安華只是問陳卓安為什麼這麼想，不代表他不願意親自上。
學生的孝敬，憑什麼給曾天方吃了？
一篇論文有通訊和一作共舞，足夠他和陳卓安兩個人瓜分了。
他出錢出力找人，陳卓安出點子，合理合規合矩。
董安華低頭：「那個…也會有本科生的臨床思維技能大賽。」
「你幫忙出幾個題，拿給我審一下。」
「然後，我們一起去關小黑屋，我們再一起聊，好吧？」
研究生臨床思維技能大賽和本科生的大賽是兩個完全不同賽道。
「好的，師父。」陳卓安對這種安排早已習慣。
他入職更久的都是教學醫院。
除了治病救人，教人如何治病救人，已經融入了陳卓安的骨子裡。
所以，他之前遇到了那個氣胸患者的時候，看到有學生出手，他的本能反應就是給他兜底，而不是搶他的操作。
出題考試，也是教學的重要環節了。
就是，10年臨床醫學本科生，到底會些什麼，怎麼出題才是不超綱啊？
陳卓安一邊盯著董安華，一邊如此泛想。
如果要他出題把董安華干自閉，陳卓安倒是有幾分興趣。
折磨小小的本科生？
還是算了吧…從記憶題庫里抽幾套簡單的交上去吧…
治療骨肉瘤也會出現軟組織缺損，患兒要面臨手外科的軟組織修復。
因此陳卓安對手外科技術也有了一定的了解，在通讀了相應文獻後，陳卓安自己就原創了一種肌腱縫合技法。
那時候，陳卓安將其命名為了『Chen法』。
是否命名為『Chen法』並不重要，重要的是，依託這種肌腱縫合技法，可以很好地修補患者的軟組織缺損。
再以全厚皮瓣移植，對組織缺損的修復堪稱精道，可以最大恢復患者的皮膚流暢度。
「改良kessler技法、Tang法核心，改良津下縫合技法的核心理念！」
10年的湘雅醫院，手外科還沒單獨分離出去，同並在創傷外科。
董安華是個很成熟的骨科醫生，他自是能閱讀出陳卓安這縫合技法的精要。
與陳卓安闡述的內容，如出一轍——
「老師…技法上的改良和微調，是最適合您身份的。」
「我們只要做一些動物模型，找一些大體老師做試驗，有了成熟的結果後，即可用在臨床上了。」
是的，技法的改良是最容易直接應用在臨床上的。
這是單純操作的改良，不涉及藥物，也不是新術式！
不會對廣泛的患者造成大幅度的損傷。
董安華大大地吞了好幾口唾沫。
實際上，創傷外科雖然是創傷骨科與手外科間雜，真正搞手外科的卻是譚中原。
可譚中原也只是搞了一些皮瓣設計上的原創。
肌腱縫合技法的改良、原創？
這是很高端的東西了。
越是基礎的縫合技法改良，對臨床的影響就越是重大，甚至最後成為臨床常用操作！
「你這是從哪裡？」
「看來的？」董安華把偷這個字給咬掉了。
不可能是偷的。
誰TM能讓陳卓安偷這種原創性技法，那肯定是陳卓安的孫子。
只是兒子都容不得陳卓安這麼偷！
「師父…看不到的，就是自己慢慢琢磨的。」
「臨床上的手術摸不到，手術刀也摸不來。」
「就會私下裡多一些無端的想法了。」
然而，陳卓安並沒有就這麼無端暴力地錘自己的老師：「其實嚴格起來，也是知識融用，資源的整合。」
「這套技法，不是從頭到尾的全新，是借鑑了前輩的縫合技法理念。」
「再從根本出發，就是工程學、人體基礎力學範疇的知識點了。」
董安華雙手一緊，快速重新戴了一雙手套，上前靠近操作台，拿起器械細緻地開始觀察斷端。
「可以做試驗？你確定不是看來的？」
董安華再一次問陳卓安。
如果陳卓安是偷看來的，第一次不誠實沒關係，他願意給陳卓安多幾次機會。
可一旦學術不端的帽子被扣上，他都很難得救陳卓安。
陳卓安抿了抿嘴，又選擇了更加果斷暴力的形式：「師父，您看我操作了一次，您重複一下？」
董安華頓手偏頭。
陳卓安才再說：「老師，我之所以給您說想要找您聊聊，並不是無的放矢！」
陳卓安的確有很多話想和董安華教授聊。
雖然前世今生的董教授，對自己的教學並不多，且前世的董安華被提前內退。
可他畢竟也是陳卓安的老師，他只是沒機會教了，不是不願意教。
後來，董安華也拉過陳卓安，這就證明了董安華的人品不錯。
陳卓安不能一重生回來就拉著董安華搞課題啊？
他那邊的醫療糾紛、現在被定義為『醫療事故』的問題都還沒處理妥當。
你就算拉著董安華做了課題，他被規則線斬殺了，課題有什麼用？
最後還是會重新挪課題組。
現在，董安華既然說他的醫療事故已經有了解決門路，最多就是賠錢的問題。
那陳卓安自會著手拉著師父一起往前走！而不必再去苛求消化內科那一條路。
說實話，就目前的感情而言，消化內科的教授依舊與陳卓安不算關係很好。
陳卓安只在意他的蘇希蘅能走得好好的。
董安華不一樣。
董安華認真地想了一下陳卓安的所作所為，除了老氣橫秋了點，方式方法，沒一點問題。
他作為學生，想找老師聊天，找老師匯報，有問題嗎？
沒有。
自己無暇顧及他，有問題嗎？
也沒有。
但陳卓安的確迫切地想找自己聊天，所以他想幫忙解決問題，讓自己抽身。
邏輯有問題嗎？
還是沒有。
如果董安華醫生都當不了了，老師也當不了了，陳卓安匯報了有什麼用？
或許有點用，自己可以轉純科研，可董安華知道，陳卓安展示的，是臨床科研天賦啊！
「那這個技法的課題，近期就可以開始做了啊？」董安華的思維一下子清明起來。
「嗯，買了專業的測力器械就能做。」
「到時候和基礎醫學院的解剖學教研室要幾具大體老師即可。」
陳卓安繼續說：「不過老師，您說的，我近期要去參加技能大賽啦。」
董安華很意外：「你願意把這個課題交給我來主持？」
研究生技能大賽和原創肌腱技法比起來，算個J8？
研究生技能大賽獲得好成績，最多只能讓陳卓安獲得優秀畢業生。
原創肌腱技法，可以讓陳卓安成為手外科的新星。
八年制優秀畢業生距離手外科，一個學科的新星後起之秀，差了足足十萬八千里。
每年每個學校都有優秀畢業生。
這些優秀畢業生最後能成為全國乃至業界翹楚的，鳳毛麟角。
「師父您願意親自主持是最好的。」
「如果您不願意，喊曾教授主持也行。反正我們也不差這個。」陳卓安無所謂。
董安華雖然理解陳卓安的想法，可還是問：「憑什麼給你做啊？」
陳卓安目前手裡，能做下去的課題就有兩個方向了。
一個是VAC的器械改良，現在又多了一個肌腱縫合技法。
但你一個博士生，你不自己做課題，你不是搞笑嗎？
陳卓安愣了愣。
他早就習慣這種模式了。
有什麼想法，丟下去就完事兒。
不過，陳卓安現在沒那麼恍惚了：「那等我回來再做也行。」
「那是你覺得也行，我覺得不行！」董安華。
「我還是親自上手吧，我怕曾天方他把持不住！」
董安華只是問陳卓安為什麼這麼想，不代表他不願意親自上。
學生的孝敬，憑什麼給曾天方吃了？
一篇論文有通訊和一作共舞，足夠他和陳卓安兩個人瓜分了。
他出錢出力找人，陳卓安出點子，合理合規合矩。
董安華低頭：「那個…也會有本科生的臨床思維技能大賽。」
「你幫忙出幾個題，拿給我審一下。」
「然後，我們一起去關小黑屋，我們再一起聊，好吧？」
研究生臨床思維技能大賽和本科生的大賽是兩個完全不同賽道。
「好的，師父。」陳卓安對這種安排早已習慣。
他入職更久的都是教學醫院。
除了治病救人，教人如何治病救人，已經融入了陳卓安的骨子裡。
所以，他之前遇到了那個氣胸患者的時候，看到有學生出手，他的本能反應就是給他兜底，而不是搶他的操作。
出題考試，也是教學的重要環節了。
就是，10年臨床醫學本科生，到底會些什麼，怎麼出題才是不超綱啊？
陳卓安一邊盯著董安華，一邊如此泛想。
如果要他出題把董安華干自閉，陳卓安倒是有幾分興趣。
折磨小小的本科生？
還是算了吧…從記憶題庫里抽幾套簡單的交上去吧…