第八章 心靈的迷宮：知遠學校的心理顧問
米娜踏入知遠學校的大門，她的腳步在寬闊的校園小徑上迴響。校園裡，古老的榕樹投下斑駁的樹影，晨光透過縫隙，灑在她的肩上，為她的職業套裝鍍上了一層淡淡的金邊。空氣中瀰漫著書本和新割草坪的氣息，孩子們的笑聲在操場上空迴蕩，這是校園獨有的生機與活力。
知遠學校，這所承載著無數家長期望與學生夢想的地方，如今成為了米娜新的戰場。她被老葉他們通過關係安排進這所學校，擔任心理顧問。表面上，她是來幫助孩子們解決心理問題的專家，但實際上，她也是來尋找自己女兒陸苗苗的線索，同時修復自己因網絡輿論而受損的形象。
校長室里，校長和學校董事圍坐在厚重的紅木桌旁，討論著米娜的到來。校長的眼神中帶著一絲精明，他的聲音低沉而有力：「米娜老師的到來，對我們來說互利互益。她不僅能幫助我們校心理諮詢師團隊深入了解孩子的情況，看能否提高一下本校學生的心理健康水平。而她呢，對外能維護好自己作為媽媽的形象，把工作穩住。不然，她這網紅心理諮詢師的人設可能難保。」
董事點了點頭，他的眉頭緊鎖，語氣中透露出一絲憂慮：「學校現在的心理工作確實嚴峻。像前段時間向敏這種學生，一定要跟進好。萬一在學校出了什麼事，又是一筆賠償。可是校長，陸苗苗是我們的學生，又是米娜的女兒，現在還離家出走，萬一她查出些什麼？會不會影響他們機構和我們學校的關係？」他的目光透過窗戶，落在校園的一角，那裡有著心理諮詢室的牌子，在晨光中顯得格外醒目。
校長思考了一會兒：「米娜老師快到的了，我們見機行事吧，廖老師，你們幾個校心理老師，一定要把所有的工作都和負責德育工作的李副校長交代好。」
校心理老師廖老師趕緊點頭並記錄內容。
米娜走在走廊上，不一會兒到了校長室。校長和各位老師們趕緊起身迎接，校長逐個進行介紹之後，喝了會茶，一陣客套的寒喧，沒有一句工作上的重點，聊完後，便讓廖老師帶米娜參觀學校。
米娜望著眼前這個大大的校園，她的心中湧起一股複雜的情緒。這所學校，對她來說，既是一個機會，也是一個挑戰。她知道，這裡的每一個孩子都有可能是她女兒的同齡人，他們的笑容背後，也許隱藏著不為人知的痛苦和掙扎。
她深吸了一口氣，調整了一下自己的職業套裝，跟著廖老師走在走廊上，走廊兩側的牆壁上掛著學生們的畫作，色彩斑斕，充滿了想像力和創造力。米娜的目光在這些畫作上停留，她試圖從中尋找一絲線索，一絲關於陸苗苗的線索。
廖老師和米娜說：「米娜老師，希望您的到來能夠讓我們的校心理工作更上一層樓，不然我們心理的功能真的越來越小了，要麼就是做滅火器的功能，從來沒有一些預防。我從研究生畢業就來到知遠學校，當初好幾個心理老師和我一樣，有著一腔熱血，希望能夠為這個學校做更多的貢獻，結果發現真的不容易啊。」
米娜微笑點點頭，問：「校心理老師有幾個人？」
廖老師回應道：「加上我總共是三個人，他們都有課，所以就派我來作為代表歡迎您，到時我再介紹他們給您認識。」
米娜又問到：「你們有對學校學生心理進行篩查嗎？」
廖老師認真地說：「每個學期會對全校學生進行心理測評的，不過我們用的量表都是主觀問題，每個學期都用同一份，基本大家都很熟悉了，哪些題該避開他們都清楚的很。還有些學生，為了讓自己的心理問題得到重視，又把問題放大，往往得到了重度抑鬱之類的結果。
米娜想想陸苗苗每次測完這些也沒有得到校方的反饋，但她自己去醫院精神科鑑定了，可能她不希望在學校被認為是有問題的吧，甚至在家裡也不想被認為，只是到了後面忍無可忍了。
米娜繼續問道：「那有想過怎樣解決這類問題嗎？」
廖老師回覆：「沒有呢，因為現在的工作已經很飽和了，每周每個老師要上十多節班級的心理課，還有一堆的報告要處理，我們也只能按部就班先做著先了。」
米娜看得出廖老師的無奈，作為心理諮詢師她能夠理解，但是作為家長，她不能夠理解，畢竟孩子在這個學校三年的時間裡，在學校的時間更多，每個周末的情況都沒說到幾句話。當家長沒有意識到問題，學校也斷層式的沒問題就不關注的情況下，孩子所承受的壓力只能用這種極端的方式來表達。
米娜想自己也沒資格怪學校，因為如果怪學校，學校肯定又會認為是家長家庭教育做不到位。
在這所學校里，米娜也感受到了一種無形的壓力。校領導們雖然表面上對她表示歡迎，但在背後，他們的議論和猜疑卻像一股暗流，涌動在校園的每一個角落。他們談論著米娜網絡上的事情，對她的專業能力和動機提出了質疑。
米娜在校園中漫步，她的腳步在落葉上沙沙作響。她的目光穿過操場，落在那些奔跑的身影上。她知道，這又是一場孤獨之旅，她必須獨自面對這一切。她的心中充滿了堅定，她知道自己的責任，她要為這些孩子，也為自己的女兒，找到一條出路。
夜幕降臨，校園漸漸安靜下來。米娜獨自坐在心理諮詢室里，檯燈的光暈在她的臉龐上投下淡淡的陰影。她的眼神中充滿了複雜的情緒，既有對過去的追憶，也有對未來的憂慮。她知道，她必須找到一種方法來解決當前的困境，不僅是為了自己，也是為了這個家，也是為了這個學校有類似問題的家庭。
她想起了督導岳麗堯老師的話：「米娜，你當年高中的時候，有遇到像苗苗一樣的迷茫和無助階段嗎？」她的眼神中充滿了複雜的情緒，既有對過去的追憶，也有對未來的憂慮。已經太久的時間裡，她都在對外營造一個完美人設，自己的成長經歷似乎一帆風順，能力超強。在她的記憶里只出現自己的高光時刻，卻忽略了這些被自己壓抑的負面記憶。
她突然有一種感同身受到陸苗苗現在的迷茫，高中時期的自己何嘗不想有個人來陪伴自己一起找到走出困境的路。
經過校醫室，米娜看到裡面的一台電話，她突然想到陸苗苗當時在校醫室打電話給她想要回家的狀態。米娜突然能夠感同身受，在這麼大的一個校園裡面，當別人都在忙著自己的事情，或者有朋友在身邊時，就只有自己一個人在這麼大的校園裡，顯得多麼的孤獨。尤其是在情緒低落的時候，還找不到一個容身的地方療傷。
還有一個立完美人設的媽媽，在這種媽媽的對比之下，孩子有多無助，會覺得是自己多麼無能吧。
回到校園，才更讓米娜想起自己曾經的高中生涯，並不是這麼完美的高中生涯，長期包裝著自己的面子，把自己曾經的努力和無助都省略了，怎麼可能給到孩子真實的幫助呢，不就是和問題站在一起打敗了自己的孩子嗎？
米娜趕緊拿起本子和筆，把這時的感受和想法記錄下來，她想更多的把這些感受放大，免得被激怒時，又用本能來面對孩子的一些行為。
知遠學校，這所承載著無數家長期望與學生夢想的地方，如今成為了米娜新的戰場。她被老葉他們通過關係安排進這所學校，擔任心理顧問。表面上，她是來幫助孩子們解決心理問題的專家，但實際上，她也是來尋找自己女兒陸苗苗的線索，同時修復自己因網絡輿論而受損的形象。
校長室里，校長和學校董事圍坐在厚重的紅木桌旁，討論著米娜的到來。校長的眼神中帶著一絲精明，他的聲音低沉而有力：「米娜老師的到來，對我們來說互利互益。她不僅能幫助我們校心理諮詢師團隊深入了解孩子的情況，看能否提高一下本校學生的心理健康水平。而她呢，對外能維護好自己作為媽媽的形象，把工作穩住。不然，她這網紅心理諮詢師的人設可能難保。」
董事點了點頭，他的眉頭緊鎖，語氣中透露出一絲憂慮：「學校現在的心理工作確實嚴峻。像前段時間向敏這種學生，一定要跟進好。萬一在學校出了什麼事，又是一筆賠償。可是校長，陸苗苗是我們的學生，又是米娜的女兒，現在還離家出走，萬一她查出些什麼？會不會影響他們機構和我們學校的關係？」他的目光透過窗戶，落在校園的一角，那裡有著心理諮詢室的牌子，在晨光中顯得格外醒目。
校長思考了一會兒：「米娜老師快到的了，我們見機行事吧，廖老師，你們幾個校心理老師，一定要把所有的工作都和負責德育工作的李副校長交代好。」
校心理老師廖老師趕緊點頭並記錄內容。
米娜走在走廊上，不一會兒到了校長室。校長和各位老師們趕緊起身迎接，校長逐個進行介紹之後，喝了會茶，一陣客套的寒喧，沒有一句工作上的重點，聊完後，便讓廖老師帶米娜參觀學校。
米娜望著眼前這個大大的校園，她的心中湧起一股複雜的情緒。這所學校，對她來說，既是一個機會，也是一個挑戰。她知道，這裡的每一個孩子都有可能是她女兒的同齡人，他們的笑容背後，也許隱藏著不為人知的痛苦和掙扎。
她深吸了一口氣，調整了一下自己的職業套裝，跟著廖老師走在走廊上，走廊兩側的牆壁上掛著學生們的畫作，色彩斑斕，充滿了想像力和創造力。米娜的目光在這些畫作上停留，她試圖從中尋找一絲線索，一絲關於陸苗苗的線索。
廖老師和米娜說：「米娜老師，希望您的到來能夠讓我們的校心理工作更上一層樓，不然我們心理的功能真的越來越小了，要麼就是做滅火器的功能，從來沒有一些預防。我從研究生畢業就來到知遠學校，當初好幾個心理老師和我一樣，有著一腔熱血，希望能夠為這個學校做更多的貢獻，結果發現真的不容易啊。」
米娜微笑點點頭，問：「校心理老師有幾個人？」
廖老師回應道：「加上我總共是三個人，他們都有課，所以就派我來作為代表歡迎您，到時我再介紹他們給您認識。」
米娜又問到：「你們有對學校學生心理進行篩查嗎？」
廖老師認真地說：「每個學期會對全校學生進行心理測評的，不過我們用的量表都是主觀問題，每個學期都用同一份，基本大家都很熟悉了，哪些題該避開他們都清楚的很。還有些學生，為了讓自己的心理問題得到重視，又把問題放大，往往得到了重度抑鬱之類的結果。
米娜想想陸苗苗每次測完這些也沒有得到校方的反饋，但她自己去醫院精神科鑑定了，可能她不希望在學校被認為是有問題的吧，甚至在家裡也不想被認為，只是到了後面忍無可忍了。
米娜繼續問道：「那有想過怎樣解決這類問題嗎？」
廖老師回覆：「沒有呢，因為現在的工作已經很飽和了，每周每個老師要上十多節班級的心理課，還有一堆的報告要處理，我們也只能按部就班先做著先了。」
米娜看得出廖老師的無奈，作為心理諮詢師她能夠理解，但是作為家長，她不能夠理解，畢竟孩子在這個學校三年的時間裡，在學校的時間更多，每個周末的情況都沒說到幾句話。當家長沒有意識到問題，學校也斷層式的沒問題就不關注的情況下，孩子所承受的壓力只能用這種極端的方式來表達。
米娜想自己也沒資格怪學校，因為如果怪學校，學校肯定又會認為是家長家庭教育做不到位。
在這所學校里，米娜也感受到了一種無形的壓力。校領導們雖然表面上對她表示歡迎，但在背後，他們的議論和猜疑卻像一股暗流，涌動在校園的每一個角落。他們談論著米娜網絡上的事情，對她的專業能力和動機提出了質疑。
米娜在校園中漫步，她的腳步在落葉上沙沙作響。她的目光穿過操場，落在那些奔跑的身影上。她知道，這又是一場孤獨之旅，她必須獨自面對這一切。她的心中充滿了堅定，她知道自己的責任，她要為這些孩子，也為自己的女兒，找到一條出路。
夜幕降臨，校園漸漸安靜下來。米娜獨自坐在心理諮詢室里，檯燈的光暈在她的臉龐上投下淡淡的陰影。她的眼神中充滿了複雜的情緒，既有對過去的追憶，也有對未來的憂慮。她知道，她必須找到一種方法來解決當前的困境，不僅是為了自己，也是為了這個家，也是為了這個學校有類似問題的家庭。
她想起了督導岳麗堯老師的話：「米娜，你當年高中的時候，有遇到像苗苗一樣的迷茫和無助階段嗎？」她的眼神中充滿了複雜的情緒，既有對過去的追憶，也有對未來的憂慮。已經太久的時間裡，她都在對外營造一個完美人設，自己的成長經歷似乎一帆風順，能力超強。在她的記憶里只出現自己的高光時刻，卻忽略了這些被自己壓抑的負面記憶。
她突然有一種感同身受到陸苗苗現在的迷茫，高中時期的自己何嘗不想有個人來陪伴自己一起找到走出困境的路。
經過校醫室，米娜看到裡面的一台電話，她突然想到陸苗苗當時在校醫室打電話給她想要回家的狀態。米娜突然能夠感同身受，在這麼大的一個校園裡面，當別人都在忙著自己的事情，或者有朋友在身邊時，就只有自己一個人在這麼大的校園裡，顯得多麼的孤獨。尤其是在情緒低落的時候，還找不到一個容身的地方療傷。
還有一個立完美人設的媽媽，在這種媽媽的對比之下，孩子有多無助，會覺得是自己多麼無能吧。
回到校園，才更讓米娜想起自己曾經的高中生涯，並不是這麼完美的高中生涯，長期包裝著自己的面子，把自己曾經的努力和無助都省略了，怎麼可能給到孩子真實的幫助呢，不就是和問題站在一起打敗了自己的孩子嗎？
米娜趕緊拿起本子和筆，把這時的感受和想法記錄下來，她想更多的把這些感受放大，免得被激怒時，又用本能來面對孩子的一些行為。