第12章最後一次參加董事會會議
學校里只有五年級和七年級的學生才能參加考試，可在魔法部，只要你覺得自己準備好了，隨時都能報名。這項改革是由新任魔法部長阿米莉亞·博恩斯推動的，旨在打破霍格沃茨傳統學制的限制，讓有天賦的學生能更快地展示自己的能力。
不過有一點要注意：如果考試不及格，就必須參加官方認證的課程培訓，才能再次報考。這項規定防止了學生盲目報考，確保每個人都經過充分準備。課程培訓由魔法教育司的專業巫師擔任講師，地點設在魔法部三層新開闢的教學區。
這就意味著，只要比爾·韋斯萊願意，等他覺得自己準備好了，隨時可以參加進階巫師等級考試。這對比爾來說是個絕佳的機會——作為韋斯萊家的長子，他一直渴望早日證明自己，為弟弟妹妹們樹立榜樣。比爾已經通過了七門普通巫師等級考試，全部獲得「優秀」，現在他盯上了古代如尼文和算術占卜的進階考試。
明年暑假，他還能報考其他科目的普通巫師等級考試。比爾計劃將魔法史和天文學也納入考試範圍，儘管這兩門課在霍格沃茨不受重視，但比爾深知它們在魔法研究中的基礎作用。他常在圖書館待到深夜，研讀巴希達·巴沙特的魔法史著作和天文學家尤里·加加林的星象圖譜。
比爾決定，接下來要多學點東西，比如各種語言。除了霍格沃茨教授的古代如尼文，他還自學了妖精語和部分人魚語。比爾發現，不同魔法種族的語言中蘊含著獨特的魔法理解，這些知識在破解古魔法陷阱和翻譯古代文獻時至關重要。每周三晚上，他會通過飛路網連接到魔法部的語言學習小組，與幾位拉文克勞畢業生一起練習對話。
他打算聖誕假期的時候去考語言類的普通巫師等級考試，明年暑假再挑戰進階巫師等級考試。比爾已經向魔法教育司提交了申請，考試將在12月28日舉行。為此，他調整了複習計劃，每天早上六點起床背誦妖精語的動詞變位，晚餐後在公共休息室練習如尼文的書寫。
他知道，這會很辛苦，但他就是想試試。比爾的好友查理曾勸他不要給自己太大壓力，但比爾笑著回答：「如果現在不挑戰自己，什麼時候挑戰呢？」這種進取心部分來自家庭——韋斯萊家雖然貧窮，但每個孩子都被教導要珍惜學習機會。母親莫麗常說：「知識是別人拿不走的財富。」
如果覺得自己沒把握，大可以推遲考試時間。魔法部的彈性考試制度允許學生在考前一周更改考試日期，每人每年有兩次改期機會。比爾在床頭貼了一張時間表，用不同顏色的墨水標註各科複習進度，每當完成一個階段，他就在上面畫一個金色的星星。
在魔法部報名的時候，比爾還遇到了其他學院的一些學生。那天是周六，魔法部大廳里擠滿了來自不同年級的學生，大家都在教育司櫃檯前排隊。比爾注意到許多熟悉的面孔，有些是魁地奇比賽時的對手，有些是在圖書館常遇見的學霸。
格蘭芬多的學生一個都沒見到，倒是有十八個斯萊特林、二十一個拉文克勞和十三個赫奇帕奇。比爾對此並不驚訝——格蘭芬多更注重實踐勇氣而非考試證書，很多同學認為實戰能力比考試成績更重要。但比爾有不同的看法：他認為系統的知識學習和考試準備能培養嚴謹的思維，這對任何領域的成功都至關重要。
他們告訴比爾，學院院長和家裡人都偷偷鼓勵他們，去學一些學校里沒教的課程。一位斯萊特林的七年級生透露，斯拉格霍恩教授私下為幾個魔藥天賦突出的學生開設了高級課程，教授一些不在教學大綱上的複雜藥劑。拉文克勞的學生則說，弗立維教授每周六上午會指導他們學習一些古老的咒語，這些咒語因為難度太高或太冷門而沒有列入課堂教學。
比爾很震驚——麥格教授竟然沒有這樣做。作為格蘭芬多院長，麥格教授一直嚴格遵守霍格沃茨的教學規範，從未聽說她為任何學生開過「小灶」。比爾曾向她請教過變形術的高級理論，麥格教授雖然耐心解答，但總是強調：「先把教學大綱的內容掌握牢固。」
轉念一想，他又明白了，麥格教授和自己的母親一樣，對校長忠心耿耿，絕不會違背校長的意願。鄧布利多校長一直主張「平等教育」，反對為個別學生提供特殊輔導，認為這會破壞學院間的平衡。麥格教授作為副校長，自然要以身作則。比爾記得有一次在教工休息室外，無意中聽到麥格教授對斯普勞特教授說：「每個學生都應該獲得相同的學習機會，這是霍格沃茨的基石。」
比爾的生活，終於漸漸步入了正軌。周一到周五按照霍格沃茨課表上課，周六去霍格莫德村的魔法理論研討班，周日則全天複習自學內容。比爾甚至開始輔導功課，每周三晚上在公共休息室幫助珀西準備他的普通巫師等級考試，教雙胞胎弗雷德和喬治一些實用的防禦咒語——雖然他們更感興趣的是惡作劇魔法。
他對自己的未來，也有了清晰的規劃。畢業後先進入古靈閣的解咒員培訓計劃，積累幾年實踐經驗，然後申請加入魔法部的神秘事務司。比爾對古代魔法和詛咒破解有著濃厚興趣，他臥室的牆上貼滿了埃及金字塔和希臘神廟的圖片，每張圖片旁都詳細標註著已知的魔法防護機制。
他看著新生們一個個被分院帽分到各個學院。今年的分院儀式比往年更長，大廳里擠滿了新面孔。比爾坐在格蘭芬多長桌旁，注意到許多新生的袍子略顯陳舊但清洗得很乾淨——這是貧困家庭孩子的特徵，他們終於有機會接受魔法教育了。
自從佩弗利爾勳爵推動改革，確保所有孩子都有機會進入霍格沃茨讀書，今年參加分院的新生數量大幅增加。這位神秘勳爵在威森加摩推動通過了《魔法兒童教育平等法》，要求魔法部設立專項基金，資助所有適齡魔法兒童入學，無論其家庭經濟狀況如何。法案還強制規定，任何魔法學校不得以任何理由拒絕符合條件的申請者。
今年，分院帽一共要給一百五十多個孩子分院，其中大部分都是高年級學生——他們終於得到了進入霍格沃茨學習的機會。這些學生中有些已經十一歲以上，按照傳統應該從一年級開始，但霍格沃茨特別開設了「速成班」，由各科教授在課餘時間為他們補課，爭取讓他們儘快跟上同齡人的進度。比爾在變形術課上見過幾個這樣的學生，他們學習格外刻苦，經常課後圍著麥格教授提問。
比爾覺得，這真是太棒了。他想起自己小時候，曾聽說有些魔法家庭因為貧困無法送孩子上學，那些孩子只能在家自學，往往錯過了系統教育的最佳時機。現在看到這些新生眼中閃爍著對知識的渴望，比爾由衷地為這項改革感到高興。他甚至考慮發起一個「學長輔導計劃」，讓高年級學生自願幫助這些新生適應學校生活。
教職工席上，卻不是所有人都像比爾一樣開心。
阿不思·鄧布利多看著這麼多「非傳統魔法背景」的學生湧入霍格沃茨，眉頭微皺。他理解教育平等的重要性，但擔心突然增加這麼多學生會影響教學質量，更擔心其中一些在家庭中接觸到黑魔法知識的學生會給學校帶來不安定因素。
他知道，自己必須密切關注這些學生的適應情況。作為校長，他有責任確保每個學生都能在霍格沃茨安全地學習，同時也必須防止任何可能危害學校的行為。鄧布利多已經指示各學院院長，要特別留意新生的心理狀態和學習進度，定期提交報告。
麥格教授念著新生名單，心裡的想法和鄧布利多類似。作為副校長，她最擔心的是教學資源是否充足——突然增加這麼多學生，教室會不會擁擠？教師的工作量會不會過大？圖書館的藏書夠不夠這麼多人借閱？這些問題都需要妥善解決。
雖然大部分「非傳統背景」的學生都沒被分到格蘭芬多，但還是有一些。麥格教授注意到三個被分到格蘭芬多的新生來自已知的黑暗藝術世家，她暗暗記下他們的名字：艾德里安·塞爾溫、凱西·特拉弗斯、馬庫斯·埃弗里——都是神聖二十八族的姓氏，這些家族歷史上曾出過不少黑巫師。
她準備以後多關注這些學生，不是出於歧視，而是希望引導他們走向正途。麥格教授相信，環境和教育能夠改變一個人，霍格沃茨應該給每個孩子重新開始的機會。她計劃每周安排時間與這些學生單獨談話，了解他們的困惑，幫助他們融入學院生活。
***
日本鎌倉· 1996年10月24日
西弗勒斯·斯內普一臉凝重地看著自己的同伴們。他們一行五人——西弗勒斯、詹姆·波特、小天狼星·布萊克、萊姆斯·盧平以及小精靈多比——來到日本鎌倉已經三周了，目的是尋找一座傳說中的古代魔法神殿。
他們住在海岸邊一頂施了無痕伸展咒的帳篷里，帳篷內部被分隔成數個房間，布置得簡潔而實用。中央的公共區域擺放著一張長桌，上面堆滿了古籍、羊皮紙和各種魔法儀器。
西弗勒斯剛結束與家庭小精靈克利切的又一次爭執。克利切堅持要用傳統布萊克家族的方式布置營地，而西弗勒斯認為那些黑魔法裝飾品既危險又沒必要。最終，克利切哭著跑開了，躲進了為他特別準備的小房間，發誓再也不出來。
「它只是個老精靈，思想守舊。」小天狼星無奈地說，但眼神中透著一絲愧疚。他知道克利切對布萊克家族的忠誠已經刻入骨髓，要改變它的觀念需要時間和耐心。
不久前，他們剛完成了一個簡單的儀式，更新了彼此之間的魔法誓約。作為研究團隊的正式成員，他們需要共享發現的知識，不得對同伴隱瞞重要信息。西弗勒斯在這次儀式後，被允許在正式學術文件上使用「普林斯-佩弗利爾」這個聯合姓氏，以表彰他在魔藥學和古代符文研究方面的貢獻。
原本詹姆和小天狼星為儀式場地選擇的藍銅色裝飾風格效果很不錯，莊重而不失優雅。但在最終確定前，這兩人在短短一周內，幾乎嘗試了彩虹的所有顏色方案——周一是鮮紅色，周二是亮黃色，周三是深紫色……每次改變都需要重新布置魔法裝飾，耗費大量時間和精力。
一開始，西弗勒斯和萊姆斯都擔心，他倆是不是中了什麼詛咒，或者受到了神殿殘留魔法的影響。這種反覆無常的行為極不尋常，尤其是對一向果斷的詹姆和隨性但不失條理的小天狼星來說。
兩周前，他們終於找到了那座隱藏在鎌倉山林中的神殿。神殿外觀古樸，石壁上爬滿了藤蔓，入口處有一道需要特定咒語才能解除的魔法屏障。現在，團隊正忙著整理裡面發現的資料，每個人分工明確：西弗勒斯負責檢查所有魔藥原料和配方，萊姆斯研究神殿的建築結構和防護魔法，詹姆和小天狼星則整理文字記錄和歷史文獻。
但最近幾天，詹姆和小天狼星的狀態越來越不對勁。
每次問他們到底怎麼了，他倆不是大發雷霆，就是當場情緒崩潰。更奇怪的是，只要他們一開始哭泣或發怒，就只有哈德良——詹姆和西弗勒斯收養的男孩，現在八歲——能夠安撫他們。有一次，哈德良被他倆抱著哭了四個多小時，之後孩子特意警告其他人：「除非必要，千萬別惹爸爸和教父。」
不過有一點要注意：如果考試不及格，就必須參加官方認證的課程培訓，才能再次報考。這項規定防止了學生盲目報考，確保每個人都經過充分準備。課程培訓由魔法教育司的專業巫師擔任講師，地點設在魔法部三層新開闢的教學區。
這就意味著，只要比爾·韋斯萊願意，等他覺得自己準備好了，隨時可以參加進階巫師等級考試。這對比爾來說是個絕佳的機會——作為韋斯萊家的長子，他一直渴望早日證明自己，為弟弟妹妹們樹立榜樣。比爾已經通過了七門普通巫師等級考試，全部獲得「優秀」，現在他盯上了古代如尼文和算術占卜的進階考試。
明年暑假，他還能報考其他科目的普通巫師等級考試。比爾計劃將魔法史和天文學也納入考試範圍，儘管這兩門課在霍格沃茨不受重視，但比爾深知它們在魔法研究中的基礎作用。他常在圖書館待到深夜，研讀巴希達·巴沙特的魔法史著作和天文學家尤里·加加林的星象圖譜。
比爾決定，接下來要多學點東西，比如各種語言。除了霍格沃茨教授的古代如尼文，他還自學了妖精語和部分人魚語。比爾發現，不同魔法種族的語言中蘊含著獨特的魔法理解，這些知識在破解古魔法陷阱和翻譯古代文獻時至關重要。每周三晚上，他會通過飛路網連接到魔法部的語言學習小組，與幾位拉文克勞畢業生一起練習對話。
他打算聖誕假期的時候去考語言類的普通巫師等級考試，明年暑假再挑戰進階巫師等級考試。比爾已經向魔法教育司提交了申請，考試將在12月28日舉行。為此，他調整了複習計劃，每天早上六點起床背誦妖精語的動詞變位，晚餐後在公共休息室練習如尼文的書寫。
他知道，這會很辛苦，但他就是想試試。比爾的好友查理曾勸他不要給自己太大壓力，但比爾笑著回答：「如果現在不挑戰自己，什麼時候挑戰呢？」這種進取心部分來自家庭——韋斯萊家雖然貧窮，但每個孩子都被教導要珍惜學習機會。母親莫麗常說：「知識是別人拿不走的財富。」
如果覺得自己沒把握，大可以推遲考試時間。魔法部的彈性考試制度允許學生在考前一周更改考試日期，每人每年有兩次改期機會。比爾在床頭貼了一張時間表，用不同顏色的墨水標註各科複習進度，每當完成一個階段，他就在上面畫一個金色的星星。
在魔法部報名的時候，比爾還遇到了其他學院的一些學生。那天是周六，魔法部大廳里擠滿了來自不同年級的學生，大家都在教育司櫃檯前排隊。比爾注意到許多熟悉的面孔，有些是魁地奇比賽時的對手，有些是在圖書館常遇見的學霸。
格蘭芬多的學生一個都沒見到，倒是有十八個斯萊特林、二十一個拉文克勞和十三個赫奇帕奇。比爾對此並不驚訝——格蘭芬多更注重實踐勇氣而非考試證書，很多同學認為實戰能力比考試成績更重要。但比爾有不同的看法：他認為系統的知識學習和考試準備能培養嚴謹的思維，這對任何領域的成功都至關重要。
他們告訴比爾，學院院長和家裡人都偷偷鼓勵他們，去學一些學校里沒教的課程。一位斯萊特林的七年級生透露，斯拉格霍恩教授私下為幾個魔藥天賦突出的學生開設了高級課程，教授一些不在教學大綱上的複雜藥劑。拉文克勞的學生則說，弗立維教授每周六上午會指導他們學習一些古老的咒語，這些咒語因為難度太高或太冷門而沒有列入課堂教學。
比爾很震驚——麥格教授竟然沒有這樣做。作為格蘭芬多院長，麥格教授一直嚴格遵守霍格沃茨的教學規範，從未聽說她為任何學生開過「小灶」。比爾曾向她請教過變形術的高級理論，麥格教授雖然耐心解答，但總是強調：「先把教學大綱的內容掌握牢固。」
轉念一想，他又明白了，麥格教授和自己的母親一樣，對校長忠心耿耿，絕不會違背校長的意願。鄧布利多校長一直主張「平等教育」，反對為個別學生提供特殊輔導，認為這會破壞學院間的平衡。麥格教授作為副校長，自然要以身作則。比爾記得有一次在教工休息室外，無意中聽到麥格教授對斯普勞特教授說：「每個學生都應該獲得相同的學習機會，這是霍格沃茨的基石。」
比爾的生活，終於漸漸步入了正軌。周一到周五按照霍格沃茨課表上課，周六去霍格莫德村的魔法理論研討班，周日則全天複習自學內容。比爾甚至開始輔導功課，每周三晚上在公共休息室幫助珀西準備他的普通巫師等級考試，教雙胞胎弗雷德和喬治一些實用的防禦咒語——雖然他們更感興趣的是惡作劇魔法。
他對自己的未來，也有了清晰的規劃。畢業後先進入古靈閣的解咒員培訓計劃，積累幾年實踐經驗，然後申請加入魔法部的神秘事務司。比爾對古代魔法和詛咒破解有著濃厚興趣，他臥室的牆上貼滿了埃及金字塔和希臘神廟的圖片，每張圖片旁都詳細標註著已知的魔法防護機制。
他看著新生們一個個被分院帽分到各個學院。今年的分院儀式比往年更長，大廳里擠滿了新面孔。比爾坐在格蘭芬多長桌旁，注意到許多新生的袍子略顯陳舊但清洗得很乾淨——這是貧困家庭孩子的特徵，他們終於有機會接受魔法教育了。
自從佩弗利爾勳爵推動改革，確保所有孩子都有機會進入霍格沃茨讀書，今年參加分院的新生數量大幅增加。這位神秘勳爵在威森加摩推動通過了《魔法兒童教育平等法》，要求魔法部設立專項基金，資助所有適齡魔法兒童入學，無論其家庭經濟狀況如何。法案還強制規定，任何魔法學校不得以任何理由拒絕符合條件的申請者。
今年，分院帽一共要給一百五十多個孩子分院，其中大部分都是高年級學生——他們終於得到了進入霍格沃茨學習的機會。這些學生中有些已經十一歲以上，按照傳統應該從一年級開始，但霍格沃茨特別開設了「速成班」，由各科教授在課餘時間為他們補課，爭取讓他們儘快跟上同齡人的進度。比爾在變形術課上見過幾個這樣的學生，他們學習格外刻苦，經常課後圍著麥格教授提問。
比爾覺得，這真是太棒了。他想起自己小時候，曾聽說有些魔法家庭因為貧困無法送孩子上學，那些孩子只能在家自學，往往錯過了系統教育的最佳時機。現在看到這些新生眼中閃爍著對知識的渴望，比爾由衷地為這項改革感到高興。他甚至考慮發起一個「學長輔導計劃」，讓高年級學生自願幫助這些新生適應學校生活。
教職工席上，卻不是所有人都像比爾一樣開心。
阿不思·鄧布利多看著這麼多「非傳統魔法背景」的學生湧入霍格沃茨，眉頭微皺。他理解教育平等的重要性，但擔心突然增加這麼多學生會影響教學質量，更擔心其中一些在家庭中接觸到黑魔法知識的學生會給學校帶來不安定因素。
他知道，自己必須密切關注這些學生的適應情況。作為校長，他有責任確保每個學生都能在霍格沃茨安全地學習，同時也必須防止任何可能危害學校的行為。鄧布利多已經指示各學院院長，要特別留意新生的心理狀態和學習進度，定期提交報告。
麥格教授念著新生名單，心裡的想法和鄧布利多類似。作為副校長，她最擔心的是教學資源是否充足——突然增加這麼多學生，教室會不會擁擠？教師的工作量會不會過大？圖書館的藏書夠不夠這麼多人借閱？這些問題都需要妥善解決。
雖然大部分「非傳統背景」的學生都沒被分到格蘭芬多，但還是有一些。麥格教授注意到三個被分到格蘭芬多的新生來自已知的黑暗藝術世家，她暗暗記下他們的名字：艾德里安·塞爾溫、凱西·特拉弗斯、馬庫斯·埃弗里——都是神聖二十八族的姓氏，這些家族歷史上曾出過不少黑巫師。
她準備以後多關注這些學生，不是出於歧視，而是希望引導他們走向正途。麥格教授相信，環境和教育能夠改變一個人，霍格沃茨應該給每個孩子重新開始的機會。她計劃每周安排時間與這些學生單獨談話，了解他們的困惑，幫助他們融入學院生活。
***
日本鎌倉· 1996年10月24日
西弗勒斯·斯內普一臉凝重地看著自己的同伴們。他們一行五人——西弗勒斯、詹姆·波特、小天狼星·布萊克、萊姆斯·盧平以及小精靈多比——來到日本鎌倉已經三周了，目的是尋找一座傳說中的古代魔法神殿。
他們住在海岸邊一頂施了無痕伸展咒的帳篷里，帳篷內部被分隔成數個房間，布置得簡潔而實用。中央的公共區域擺放著一張長桌，上面堆滿了古籍、羊皮紙和各種魔法儀器。
西弗勒斯剛結束與家庭小精靈克利切的又一次爭執。克利切堅持要用傳統布萊克家族的方式布置營地，而西弗勒斯認為那些黑魔法裝飾品既危險又沒必要。最終，克利切哭著跑開了，躲進了為他特別準備的小房間，發誓再也不出來。
「它只是個老精靈，思想守舊。」小天狼星無奈地說，但眼神中透著一絲愧疚。他知道克利切對布萊克家族的忠誠已經刻入骨髓，要改變它的觀念需要時間和耐心。
不久前，他們剛完成了一個簡單的儀式，更新了彼此之間的魔法誓約。作為研究團隊的正式成員，他們需要共享發現的知識，不得對同伴隱瞞重要信息。西弗勒斯在這次儀式後，被允許在正式學術文件上使用「普林斯-佩弗利爾」這個聯合姓氏，以表彰他在魔藥學和古代符文研究方面的貢獻。
原本詹姆和小天狼星為儀式場地選擇的藍銅色裝飾風格效果很不錯，莊重而不失優雅。但在最終確定前，這兩人在短短一周內，幾乎嘗試了彩虹的所有顏色方案——周一是鮮紅色，周二是亮黃色，周三是深紫色……每次改變都需要重新布置魔法裝飾，耗費大量時間和精力。
一開始，西弗勒斯和萊姆斯都擔心，他倆是不是中了什麼詛咒，或者受到了神殿殘留魔法的影響。這種反覆無常的行為極不尋常，尤其是對一向果斷的詹姆和隨性但不失條理的小天狼星來說。
兩周前，他們終於找到了那座隱藏在鎌倉山林中的神殿。神殿外觀古樸，石壁上爬滿了藤蔓，入口處有一道需要特定咒語才能解除的魔法屏障。現在，團隊正忙著整理裡面發現的資料，每個人分工明確：西弗勒斯負責檢查所有魔藥原料和配方，萊姆斯研究神殿的建築結構和防護魔法，詹姆和小天狼星則整理文字記錄和歷史文獻。
但最近幾天，詹姆和小天狼星的狀態越來越不對勁。
每次問他們到底怎麼了，他倆不是大發雷霆，就是當場情緒崩潰。更奇怪的是，只要他們一開始哭泣或發怒，就只有哈德良——詹姆和西弗勒斯收養的男孩，現在八歲——能夠安撫他們。有一次，哈德良被他倆抱著哭了四個多小時，之後孩子特意警告其他人：「除非必要，千萬別惹爸爸和教父。」