第十一章:下一階段的目標
王阿姨趕緊搖響一個撥浪鼓，清脆的聲音吸引了她的注意，小手伸著要去抓。
兒子謝林倒是心大，躺在小床上打了個哈欠，自顧自玩起了手指。
「你看，孩子適應能力很強的。」王阿姨笑著說道：「你們快上課去吧，別遲到了。」
林曉芸一步三回頭，直到看不見託兒所的門才轉回身，眼淚終於掉下來了。
「建軍，我是不是太狠心了？」
「這是為了他們好，也為了我們好。」謝建軍握緊林曉芸的手安慰道。
「等咱們畢業了，有了穩定的工作，就能天天陪著他們了。」
上午第一節是數學分析。吳明德教授今天講的是極限的ε-δ定義，黑板上的公式密密麻麻。
謝建軍努力集中精神，但總忍不住走神，不知道孩子在託兒所怎麼樣了？哭了沒有？會不會餓？
課間，陳向東湊過來問道：「怎麼了？魂不守舍的。」
「今天第一次送孩子去託兒所。」謝建軍坦言道。
「理解理解。」陳向東同情地拍拍他：「我姐家孩子剛送託兒所時，我姐在單位哭了一天。
不過小孩嘛，適應得快，過兩天就好了。」
這話讓謝建軍稍感安慰。確實，孩子總要長大，總要離開父母。
只是這第一步，邁得有些艱難。
中午放學鈴一響，謝建軍第一個衝出教室。
他跑到中文系教學樓時，林曉芸已經等在那裡了，眼睛紅紅的。
「你哭了？」
「古代文學課，老師講《詩經·蓼莪》，『哀哀父母，生我劬勞』……」林曉芸聲音哽咽道：「我就想起孩子……」
兩人幾乎是小跑著去了託兒所。
還沒進門，就聽見裡面傳來孩子的笑聲，是女兒謝芸的，咯咯咯的，清脆悅耳。
推開門，看到的場景讓他們愣住了。
活動室里，謝芸正被一個年輕保育員抱著，面前擺著一串彩色布條，她伸手去抓，每抓到一根就笑一聲。
謝林則被王阿姨放在蓆子上，周圍圍了幾個三四歲的小哥哥小姐姐，正用積木逗他玩。
「爸爸媽媽來接啦！」王阿姨看到他們，笑著招呼。
兩個孩子看到父母，都伸出小手。
林曉芸趕緊上前，一手一個抱起來，仔細檢查——尿布是乾的，小臉紅撲撲的，衣服整潔，還散發著淡淡的爽身粉味道。
「怎麼樣？沒哭吧？」謝建軍問道。
「上午哭了一小會兒，哄哄就好了。」王阿姨說道。
「小丫頭嬌氣些，小子皮實。中午餵了奶，都喝了150毫升呢。」
謝建軍這才鬆了口氣。他注意到保育員在記錄本上寫著什麼，湊過去看，是每個孩子的作息記錄。
幾點餵奶，喝多少，幾點換尿布，大便情況……
「我們按醫院的標準來。」王阿姨看到他的目光，解釋道：「孩子的事，馬虎不得。」
回家的路上，林曉芸的情緒明顯好轉了：「王阿姨她們真專業，比我自己帶還細心。」
「畢竟是學校辦的，有規矩。」謝建軍推著嬰兒車：「這下你可以安心上課了。」
「嗯。」林曉芸低頭看著懷裡的孩子：「建軍，你說咱們是不是太著急了？孩子還這么小……」
「不著急不行啊。」謝建軍輕聲說道：「我們落後了五年，要補的課太多。
現在不抓緊，以後更趕不上。」
這話說到了林曉芸心坎里。是啊，她下鄉五年才考上大學，比應屆生大了好幾歲，還拖家帶口。
如果不抓緊，畢業後怎麼跟那些年輕同學競爭？
下午，兩人難得有了一段完整的學習時間。
謝建軍去圖書館翻譯資料，林曉芸在自習室，寫古代文學作業。沒有了孩子的牽絆，效率高了很多。
四點半，兩人一起去接孩子。這次託兒所里更熱鬧了。
有個兩三歲的孩子正咿咿呀呀地背唐詩：「床前明月光，疑是地上霜……」
王阿姨得意地說道：「這是我們這兒的小神童，爸爸媽媽都是中文系的，從小就教。」
林曉芸看得眼睛發亮：「咱們的孩子以後也能這樣。」
「肯定能。」謝建軍抱起兒子說道「爸爸媽媽都是京大的，孩子差不了。」
晚飯還是在食堂吃。有了託兒所這個「後勤保障」，兩人可以安心在食堂多待一會兒，和同學們交流學習。
陳向東端著飯盒湊過來：「建軍，今天數學分析作業第三題你會不？我怎麼算都感覺不對。」
「吃完飯我看看。」
旁邊中文系的一個女生也湊過來：「林曉芸，你昨天講的《離騷》段落分析太好了，能借我筆記看看嗎？」
「可以啊，晚上回去我拿給你。」
小小的飯桌成了學習角。謝建軍發現，這種交流很有用，給別人講題，自己也能加深理解。
聽別人分析文學作品，能拓寬思路。
這就是大學的意義，他想。不只是學知識，更是思想的碰撞。
晚上回到蔚秀園，照例是學習和照顧孩子的時間。
但有了白天的「喘息」，晚上的壓力小了很多。
謝建軍甚至有時間翻翻，王選送的那本《電腦程式設計藝術》，雖然很多地方看不懂，但慢慢啃，總能懂一些。
夜裡十點，孩子睡了。謝建軍在檯燈下攤開筆記本，開始規劃下一階段的目標：
1.學習方面：數學分析、高等代數必須保持90分以上。
計算機知識要系統學習，爭取年底前能獨立寫簡單程序。
2.研究方面：在王選的研究室站穩腳跟，爭取參與核心項目。
圖書館翻譯工作不能停，這是了解國際前沿的窗口。
3.家庭方面：儘快適應託兒所的生活節奏。
周末多陪孩子，不讓孩子有被拋棄感。
4.經濟方面：研究室和翻譯的收入加上補助，每月有四十元左右，要精打細算，尋找其他合法收入來源。
最後一個目標讓他筆尖一頓。1978年底，京城已經開始出現一些「灰色經濟」，比如倒賣糧票、代購商品等。
但他不想碰這些，風險太大，而且違背原則。
他想起前世看過的資料：1979年，中關村會出現第一批「科技個體戶」，靠修理收音機、組裝電視機起家。
這是條正道，但需要技術積累。
「一步一步來。」他對自己說道。
第二天送孩子去託兒所時，順利多了。謝芸雖然還是會癟嘴，但沒哭出聲。
謝林乾脆利落地跟爸爸媽媽揮手——當然，是王阿姨抓著他的小手揮的。
「你看，孩子比我們想像中堅強。」謝建軍對林曉芸說道。
「嗯。」林曉芸看著孩子被抱進託兒所，眼神里還有不舍，但已經不再流淚。
上午課間，謝建軍去找了吳明德教授，想請教一個關於傅立葉級數的問題。
辦公室的門虛掩著，他敲了敲。
「進來。」
推門進去，吳教授正在看書，抬頭見是他，示意他坐下。
「教授，關於傅立葉級數的收斂性問題……」
兩人討論了二十分鐘。臨走時，吳教授忽然問道：「聽說你在幫王選做研究？」
「是的，翻譯些資料，最近也開始學編程。」
「好事。」吳教授點點頭說道：「數學是基礎，計算機是工具。兩者結合，能做大事情。
不過——」他頓了頓：「要打好基礎，不能好高騖遠。」
兒子謝林倒是心大，躺在小床上打了個哈欠，自顧自玩起了手指。
「你看，孩子適應能力很強的。」王阿姨笑著說道：「你們快上課去吧，別遲到了。」
林曉芸一步三回頭，直到看不見託兒所的門才轉回身，眼淚終於掉下來了。
「建軍，我是不是太狠心了？」
「這是為了他們好，也為了我們好。」謝建軍握緊林曉芸的手安慰道。
「等咱們畢業了，有了穩定的工作，就能天天陪著他們了。」
上午第一節是數學分析。吳明德教授今天講的是極限的ε-δ定義，黑板上的公式密密麻麻。
謝建軍努力集中精神，但總忍不住走神，不知道孩子在託兒所怎麼樣了？哭了沒有？會不會餓？
課間，陳向東湊過來問道：「怎麼了？魂不守舍的。」
「今天第一次送孩子去託兒所。」謝建軍坦言道。
「理解理解。」陳向東同情地拍拍他：「我姐家孩子剛送託兒所時，我姐在單位哭了一天。
不過小孩嘛，適應得快，過兩天就好了。」
這話讓謝建軍稍感安慰。確實，孩子總要長大，總要離開父母。
只是這第一步，邁得有些艱難。
中午放學鈴一響，謝建軍第一個衝出教室。
他跑到中文系教學樓時，林曉芸已經等在那裡了，眼睛紅紅的。
「你哭了？」
「古代文學課，老師講《詩經·蓼莪》，『哀哀父母，生我劬勞』……」林曉芸聲音哽咽道：「我就想起孩子……」
兩人幾乎是小跑著去了託兒所。
還沒進門，就聽見裡面傳來孩子的笑聲，是女兒謝芸的，咯咯咯的，清脆悅耳。
推開門，看到的場景讓他們愣住了。
活動室里，謝芸正被一個年輕保育員抱著，面前擺著一串彩色布條，她伸手去抓，每抓到一根就笑一聲。
謝林則被王阿姨放在蓆子上，周圍圍了幾個三四歲的小哥哥小姐姐，正用積木逗他玩。
「爸爸媽媽來接啦！」王阿姨看到他們，笑著招呼。
兩個孩子看到父母，都伸出小手。
林曉芸趕緊上前，一手一個抱起來，仔細檢查——尿布是乾的，小臉紅撲撲的，衣服整潔，還散發著淡淡的爽身粉味道。
「怎麼樣？沒哭吧？」謝建軍問道。
「上午哭了一小會兒，哄哄就好了。」王阿姨說道。
「小丫頭嬌氣些，小子皮實。中午餵了奶，都喝了150毫升呢。」
謝建軍這才鬆了口氣。他注意到保育員在記錄本上寫著什麼，湊過去看，是每個孩子的作息記錄。
幾點餵奶，喝多少，幾點換尿布，大便情況……
「我們按醫院的標準來。」王阿姨看到他的目光，解釋道：「孩子的事，馬虎不得。」
回家的路上，林曉芸的情緒明顯好轉了：「王阿姨她們真專業，比我自己帶還細心。」
「畢竟是學校辦的，有規矩。」謝建軍推著嬰兒車：「這下你可以安心上課了。」
「嗯。」林曉芸低頭看著懷裡的孩子：「建軍，你說咱們是不是太著急了？孩子還這么小……」
「不著急不行啊。」謝建軍輕聲說道：「我們落後了五年，要補的課太多。
現在不抓緊，以後更趕不上。」
這話說到了林曉芸心坎里。是啊，她下鄉五年才考上大學，比應屆生大了好幾歲，還拖家帶口。
如果不抓緊，畢業後怎麼跟那些年輕同學競爭？
下午，兩人難得有了一段完整的學習時間。
謝建軍去圖書館翻譯資料，林曉芸在自習室，寫古代文學作業。沒有了孩子的牽絆，效率高了很多。
四點半，兩人一起去接孩子。這次託兒所里更熱鬧了。
有個兩三歲的孩子正咿咿呀呀地背唐詩：「床前明月光，疑是地上霜……」
王阿姨得意地說道：「這是我們這兒的小神童，爸爸媽媽都是中文系的，從小就教。」
林曉芸看得眼睛發亮：「咱們的孩子以後也能這樣。」
「肯定能。」謝建軍抱起兒子說道「爸爸媽媽都是京大的，孩子差不了。」
晚飯還是在食堂吃。有了託兒所這個「後勤保障」，兩人可以安心在食堂多待一會兒，和同學們交流學習。
陳向東端著飯盒湊過來：「建軍，今天數學分析作業第三題你會不？我怎麼算都感覺不對。」
「吃完飯我看看。」
旁邊中文系的一個女生也湊過來：「林曉芸，你昨天講的《離騷》段落分析太好了，能借我筆記看看嗎？」
「可以啊，晚上回去我拿給你。」
小小的飯桌成了學習角。謝建軍發現，這種交流很有用，給別人講題，自己也能加深理解。
聽別人分析文學作品，能拓寬思路。
這就是大學的意義，他想。不只是學知識，更是思想的碰撞。
晚上回到蔚秀園，照例是學習和照顧孩子的時間。
但有了白天的「喘息」，晚上的壓力小了很多。
謝建軍甚至有時間翻翻，王選送的那本《電腦程式設計藝術》，雖然很多地方看不懂，但慢慢啃，總能懂一些。
夜裡十點，孩子睡了。謝建軍在檯燈下攤開筆記本，開始規劃下一階段的目標：
1.學習方面：數學分析、高等代數必須保持90分以上。
計算機知識要系統學習，爭取年底前能獨立寫簡單程序。
2.研究方面：在王選的研究室站穩腳跟，爭取參與核心項目。
圖書館翻譯工作不能停，這是了解國際前沿的窗口。
3.家庭方面：儘快適應託兒所的生活節奏。
周末多陪孩子，不讓孩子有被拋棄感。
4.經濟方面：研究室和翻譯的收入加上補助，每月有四十元左右，要精打細算，尋找其他合法收入來源。
最後一個目標讓他筆尖一頓。1978年底，京城已經開始出現一些「灰色經濟」，比如倒賣糧票、代購商品等。
但他不想碰這些，風險太大，而且違背原則。
他想起前世看過的資料：1979年，中關村會出現第一批「科技個體戶」，靠修理收音機、組裝電視機起家。
這是條正道，但需要技術積累。
「一步一步來。」他對自己說道。
第二天送孩子去託兒所時，順利多了。謝芸雖然還是會癟嘴，但沒哭出聲。
謝林乾脆利落地跟爸爸媽媽揮手——當然，是王阿姨抓著他的小手揮的。
「你看，孩子比我們想像中堅強。」謝建軍對林曉芸說道。
「嗯。」林曉芸看著孩子被抱進託兒所，眼神里還有不舍，但已經不再流淚。
上午課間，謝建軍去找了吳明德教授，想請教一個關於傅立葉級數的問題。
辦公室的門虛掩著，他敲了敲。
「進來。」
推門進去，吳教授正在看書，抬頭見是他，示意他坐下。
「教授，關於傅立葉級數的收斂性問題……」
兩人討論了二十分鐘。臨走時，吳教授忽然問道：「聽說你在幫王選做研究？」
「是的，翻譯些資料，最近也開始學編程。」
「好事。」吳教授點點頭說道：「數學是基礎，計算機是工具。兩者結合，能做大事情。
不過——」他頓了頓：「要打好基礎，不能好高騖遠。」