第37章 邏輯教導
教導魔法，自然就少不了混合魔法。
在跟隨洛琪希學習時，魯迪烏斯認為洛琪希無法使用真正的混合魔法，是因為她不會使用無詠唱魔法。
希露菲能夠使用無詠唱魔法，那麼她自然就能夠使用混合魔法。
但現實卻是，希露菲做不到。
沒錯。
即使希露菲學會了無詠唱魔法，卻依舊做不到使用某些混合魔法。
比如魯迪烏斯第一次見希露菲時，所使用的熱水的魔法，希露菲就做不到。
但是泥沼的魔法，希露菲就很自然地學會了。
這區別在於，水和火的混合和水和土的混合。
原男主雖然能做到，但是他本身的知識，應該是沒到能夠表述出熱度是分子的震動頻率，這個層面的。
能夠直接做出熱水球，應該是前世知識賦予他的慣性。
如果打個比方的話，那些知識就是遊戲裡的前置技能點，不獲得這些技能點，就無法獲取相對應的技能。
魯迪烏斯這麼想到。
以希露菲這種中世紀的科學背景的成長環境來說，她是沒可能懂得這些的。
希露菲會很自然的覺得，水和火是無法相融的，這就和覺得手和腳不同是一樣的。
正常的思路不會想著用腳釋放魔法。
像是原男主也不能無詠唱的使用無職世界的治癒魔法，因為他理解不了。
這種不理解是兩個世界認知框架間的鴻溝。
但是魯迪烏斯就可以做到無詠唱使用治癒魔法。
這是源于思路邏輯的底層改變。
在地球時，我們稱呼其為「科學」的東西，在無職世界，為什麼不能稱其為「魔法」呢？
每一種語言稱稱呼同一種東西，不也是不同的發音嗎？
只是個名字而已。
難道就因為發音不同，那就不是一個東西了？
不要被它們叫做什麼而迷惑住。
它們的本質是相同的。
這世界上有那麼多同名同姓的人，難道他們都是同一個人嗎？
你也可以叫吳彥祖，但你還是你，名字並不改變你的本質。
物質基礎與客觀規律是不因人類的描述和定義而改變的。
雖然「蘋果」一詞可以換成其他音節，但「拿起蘋果會感受到重量」這個事實不可更改。
蘋果也不會因為你叫它egg而變成雞蛋。
基於這個邏輯。
魯迪烏斯能夠像看待前世的科學研究一樣，去看待魔法。
在看到洛琪希治癒被擊倒的樹木時，魯迪烏斯就對生和死進行了重新定義。
作為一個堅定的唯物主義者，魯迪烏斯開始對無職世界唯物，而不是對地球唯物了。
按照上一世的科學視角，樹幹的木質部是死去的細胞，也就是說，在現代人看來，那部分是死的，是無法被治癒的。
如果這樣想，那和無職世界的魔法科學就是不同的。
沒有基於新觀察到的客觀規律進行總結，而是在用地球的規律進行套用。
無法完全適配是必然的。
原作男主也因此，無法體會到被施加治癒的那一方會有什麼感覺。
這種認知層面上的事，他無法解決。
面對這種情況，甚至不知道應該怎樣行動，毫無頭緒。
因為這從邏輯上，是對他原本世界觀的根本進行了顛覆。
是類似於太陽會從西邊升起的，底層代碼的顛覆。
原男主需要有一位導遊，親切的帶領他，告訴他：「好了，現在我們來到了無職轉生的世界，接下來進入自由探索環節，請記住，這裡的世界法則與地球不同，請注意安全！」
無職世界與地球的法則有很多的共通性，是原男主強大的源泉，也是限制其的桎梏。
魯迪烏斯將治癒魔法視為一種，以施術者的主觀認定為依據，將具有生命的物質整體恢復完整的魔法。
樹是存在生命的，我將樹視為一個整體，那樹幹當然是可以被治癒的。
要理解到魔法其實是在治癒樹，而不是樹幹。
那麼依理可推，燙傷也可以被治癒魔法治療。
在現代人的視角中，被燙傷的身體組織，那些細胞，其實已經死了。
這正是燙傷最麻煩的一點，因為那些死去的組織還連接在身體上，所以極難處理，極易引發感染。
但，在無職世界，在沒有什麼解剖學概念的這個世界，邏輯就變成了：我不知道什麼細胞，我只知道人受傷了，我將人視為一個整體去治癒，然後燙傷就治好了。
實踐是檢驗真理的唯一標準。
在經過幾隻小動物的無償付出後，魯迪烏斯的想法已經得到了證實。
這個發現讓魯迪烏斯更重視邏輯的構建，並開始教導希露菲更加具有概念層級的理論知識。
這是一些現代人才會知道的知識，這些成體系的知識更利於邏輯的構建。
【現代體系化的知識通過結構分層、因果顯性化、難度螺旋化，極大降低了兒童進入邏輯世界的大門門檻。
它讓邏輯不再是少數天才才能頓悟的天賦，而成為大多數孩子通過循序漸進的學習就能掌握的底層作業系統。
所以，現代的孩子在邏輯構建上確實占有了知識組織方式的便宜。】
或許在古人看來，邏輯這種東西，就是現代人魔神化後的數學吧。
覺得那都是天賦，是頓悟，而不是學習鍛鍊而來的能力。
不過這些用來教導希露菲的知識，魯迪烏斯並沒有告訴過洛琪希。
倒不是出於自私，而是洛琪希已經是個成年人了。
雖然冒冒失失的，但在這個世界也可以說是走南闖北過了。
不，走南闖北太小看洛琪希了，說是週遊世界可能更加貼切些。
這是在現代都極少有人達成的成就，更別說是這個更加危機四伏的古代了。
就算是保羅和塞妮絲達到了S冒險者，也從沒有去過魔大陸。
而且洛琪希也去這個世界上最好的魔法大學上過學，並且順利畢業，還從事過研究工作。
那麼現在一個小屁孩告訴她，連牛頓大神都沒能整理出來的「真理」，這顯然是不合適的。
說得淺了，只是把問題提出來，說得深了，那麼你又如何證明？
偶爾的靈光一閃能夠用「天才」來掩飾，但是系統性的知識體系一定會發生劇烈的碰撞。
這是洛琪希的整個認知世界的「作業系統」和底層「運行庫」與魯迪烏斯的現代科學完全不兼容。
這是極其複雜的一個問題，魯迪烏斯能夠預感到肯定會出現不可預知的風險。
這種風險大概類似於穿越者打亂了原時間的劇情，但其實是更加嚴重的多的，掀掉了這個世界的「底」。
就從最基礎的工具來說。
這個世界可沒有什麼數學工具可言。
結果很可能需要從解釋什麼是「1」開始。
你說F=ma？還是解釋電磁波？
魯迪烏斯倒不覺得自己做不到，從「1」開始解釋。
但在數學的世界裡，簡易的阿拉伯數字、符號代數和基礎幾何證明。
這才是最底層、最強大的工具，這些東西如果被洛琪希得到，肯定會興奮的帶進魔法大學中。
然後這些聰明的人，就會開始自己的科學革命，將這個世界掀個底朝天。
這不是在改變劇情，而是在改變世界。
改變劇情不過是改朝換代，改變世界則是工業革命。
這不是天才不天才的問題。
你覺得一個五歲的小孩，哪怕他是個天才，但你覺得他能夠創造出一種語言嗎？
那這是那個世界的語言呢？
如果說古人無知，那確實可以這麼說，但古人並不傻。
洛琪希顯然是極其聰明的人。
那麼如果這樣做，她就一定會感到不對勁，如果這種不對勁變成了某種信任的崩塌。
絕對是得不償失的。
這裡可以說下莉莉雅。
原作中，莉莉雅是極其討厭甚至是恐懼嬰兒時期的魯迪烏斯的。
莉莉雅認為原男主是惡魔，說不得就會在抱起他時，被其突然拿出匕首，一刀捅死。
這種不對勁是極其可怕的。
只能說莉莉雅不是理科生，所以選擇了迷信的道路，察覺到原男主的不對勁後，偷偷在家裡做法。
在原男主長大，並對莉莉雅有了救命之恩後，也不再深究。
這件事情也就被莉莉雅藏在心裡，不了了之了。
這點魯迪烏斯也時常有在注意，所以也沒有引起過莉莉雅的反感或是恐懼。
在洛琪希這裡，拿閃電打個比方。
魯迪烏斯不會說到摩擦生電，不會說切割磁感線，也不會說什麼電勢差。
魯迪烏斯會說：「感覺像是有什麼東西過去了一樣。」
這種聽了仿佛像是沒聽的話。
但現在教導希露菲就無需顧慮太多了。
因為希露菲是白紙一張，她本身就還沒有自己的「作業系統」和底層「運行庫」。
在不存在顛覆對方底層認知的風險的情況下。
魯迪烏斯不但有著「我是天才」的藉口，實在不知道怎麼解釋，還能將各種奇思妙想的功勞都推到洛琪希這位師傅身上。
以希露菲這種比魯迪烏斯大不了多少的，可以說完全是「村姑」的認知，那確實是魯迪烏斯說什麼就是什麼了。
希露菲的那件連帽衫都是父母一起送的五歲生日禮物，就財力方面就可以看出，她所生活的那個世界，無法對希露菲提供太多知識上的幫助。
最多父親能夠教導希露菲打獵，母親有些種菜和縫紉相關的知識，其他都是些零碎的生活技巧這樣子。
不會和魯迪烏斯一樣，有「超級」貴的書和劍，貴族子弟直接花錢，買來個文武雙全，然後再請個家庭教師，教導魔法。
站在希露菲視角看魯迪烏斯的話。
那真的是無敵了。
魯迪烏斯有時會想著，將希露菲培養成自己喜歡的女人。
但也只是想想，魯迪烏斯還是將希露菲當作正常的朋友在相處，雖然總是會忍不住捏一捏對方可愛的臉蛋。
看著希露菲的時候，感覺也很難不產生這種想法。
異性魅力其實幾乎沒有，但可愛的小動物感覺，那種包含著膠原蛋白的嬌嫩感覺，很容易讓人產生親近的衝動，特別是對方並不抗拒的情況下。
如果可以有個女兒的話，魯迪烏斯就想要希露菲這樣的。
但希露菲這麼可愛，感覺原男主的話，說不得會在心裡想著將希露菲培養成自己的女奴也說不定。
啊，不是說不定，如果是想的話，那麼絕對是會想的吧。
原男主在各種遊戲裡深耕了不知道多少發，這種想法必然是會出現的。
說不定原男主也是這麼努力的操作過的，至少是在語言方面引導過的。
真的感覺會有呢……絕對有的吧……
原男主的性格底色雖然是善良的，但是在長達二十年以上的家裡蹲生活腐化下，這個人能做出什麼事情真的很難說。
如果不是一開始把希露菲當成了男生，希露菲的心理絕對會出大問題的吧。
當然這個大問題，是在以正確的三觀衡量下的情況，魯迪烏斯覺得這東西本身也說不上正不正確的。
去大街上隨便抓十對情侶，十對肯定都有各種三觀不正確的地方。
人不是為了正確而活的。
生活在無限月讀的世界有什麼不好？
難道家人俠會拋棄自己的愛人嗎？
不可能的。
就算希露菲的心理出現問題，也並不妨礙她和原男主過完幸福的一生。
但按照這個邏輯去推斷，也難怪原男主會被保羅打暈送走，而且現在想想原著希露菲直接對保羅出手也有點問題，感覺就像是種不經思考的應激反應。
那個攻擊對象如果不是保羅的話，換成其他村民是肯定會死的。
這是教育的失敗。
魯迪烏斯認為每一位孩子都是塊璞玉，如果這些璞玉被名為「教育」的刻刀毀掉，那是會讓魯迪烏斯感到噁心和憤怒的。
比如索馬爾，就被他的父母教育成了一坨沾了屎的璞玉。
魯迪烏斯現在看見他就想要揍他一頓。
因為自那之後，索馬爾又叫上人來多次想要找回場子，但都被魯迪烏斯化解掉了。
現在在村子裡的孩子，已經不敢再來挑釁魯迪烏斯了。
在矛頭指向了魯迪烏斯後，霸凌事件就這麼簡單地得到了解決。
在那些孩子的眼裡，希露菲就屬於是被魯迪烏斯罩著了。
當然，這期間保羅沒少被騷擾。
這群女人估計恨不得孩子多被魯迪烏斯揍幾次，自己就有理由去接近保羅了，簡直和索馬爾他媽一個吊樣。
真是靠了，被這些賤女人爽到了。
好在他們的孩子沒那麼賤，雖然沾了屎，但好歹還是璞玉，被打幾次就學乖了。
或許這些農村裡的璞玉，撿起來洗洗，還能好好雕琢一番。
讓他們成為自己在異世界的班底。
但想了想還是算了，這是個個人武力可以凌駕在國家之上的世界，培養他們不如充實自己。
或者是像希露菲這種，高性價比的存在，才有培養的價值。
希露菲不但擁有對魔法的興趣，還擁有著拉普拉斯因子。
以後的魔力總量，在魯迪烏斯的刻意引導下，肯定要超過洛琪希，也會超過原作中的她自己。
說回教導希露菲。
魯迪烏斯將阿拉伯數字教給了希露菲，並將其作為了兩人間的秘密。
顯然，這世界並沒有阿拉伯數字，所以魯迪烏斯只能「發明」阿拉伯數字了。
這也不是多此一舉，實在是阿拉伯數字太好用了。
對比一下的話，用本世界的數字感覺就像是在用繁體字寫字一樣。
更高效的工具才能更高效的教學嘛。
以此為基準，魯迪烏斯也開始告訴希露菲，空氣為什麼會流動。
這裡還是不會用到任何專業術語，那涉及到複雜的翻譯問題。
魯迪烏斯只需要講明邏輯與因果關係。
相似的思維鏈條就可以進行類比。
將水會流到更低的地方（高低差），空氣會流到空氣稀薄的地方（氣壓差），那麼閃電是否是什麼東西流動到了什麼地方（閃電的電子流動，電勢差）。
這樣以此類比出水流、氣流、閃電。
古人的自然科學就是這樣的，是哲學思辨、經驗觀察和實用技術的混合體。
關於只是剛剛起步的飛行魔法，魯迪烏斯也會在研究的同時，對希露菲進行教導。
教育飛行魔術的過程，一開始就是從魯迪烏斯帶著希露菲在小河邊挖水坑開始的。
以水流來認識氣流。
那過程在外人看來，就像是小孩子在玩水而已。
實際上也確實會玩一會就是了……這對學習並沒有什麼影響。
魯迪烏斯不會對希露菲說，說你想像一個電子、一個分子、一個原子。
那真的是鬧麻了。
如果現在有個3036年的人，穿越到魯迪烏斯面前，跟他說，你想像一根弦這樣這樣這樣扭扭扭的就形成了夸克。
哪怕他是對的，那麼在他證明並幫助魯迪烏斯理解前，魯迪烏斯也肯定會先對其投以地鐵老人看手機的眼神。
這個過程是痛苦的。
魯迪烏斯只會說，水熱了就變成水蒸氣，冷了就變成了冰塊。
他不會說水發生了相變。
因為這個世界上根本沒有這個詞彙，沒有用來描述物質狀態之間轉變的詞彙，這是需要後世的某位科學家發明並提出來的。
魯迪烏斯會用更樸素易懂的話語和實際現象去描述。
那個費曼學習法的總結不就是這麼說的嗎？
你發明一個新的詞彙，並向學生解釋這個詞的定義。
和重帶學生走一遍來時路。
那個來得深刻真實？那個來得生動有趣？那個來得自然流暢？
重走本身，才是答案，才是懂得。
前者那個被解釋的定義，只是所謂的「大道理」，是那個恐怖的，讓你以為你懂了的大道理。
在魯迪烏斯獲得屬於嬰兒的記憶後，在他的認知里，他將抽象概念的母愛，「坍縮」成為了擦屁股、拍嗝、搖晃的節奏……這些曾可能被忽略或視為負擔的細節中。
魯迪烏斯對塞妮絲，對母親的，對母愛的敬畏深入到了這些微觀而又具體的層面。
也因此，魯迪烏斯獲得了無與倫比的洞察力，得以看透這一切。
並按照自己的理解，去教導希露菲。
在跟隨洛琪希學習時，魯迪烏斯認為洛琪希無法使用真正的混合魔法，是因為她不會使用無詠唱魔法。
希露菲能夠使用無詠唱魔法，那麼她自然就能夠使用混合魔法。
但現實卻是，希露菲做不到。
沒錯。
即使希露菲學會了無詠唱魔法，卻依舊做不到使用某些混合魔法。
比如魯迪烏斯第一次見希露菲時，所使用的熱水的魔法，希露菲就做不到。
但是泥沼的魔法，希露菲就很自然地學會了。
這區別在於，水和火的混合和水和土的混合。
原男主雖然能做到，但是他本身的知識，應該是沒到能夠表述出熱度是分子的震動頻率，這個層面的。
能夠直接做出熱水球，應該是前世知識賦予他的慣性。
如果打個比方的話，那些知識就是遊戲裡的前置技能點，不獲得這些技能點，就無法獲取相對應的技能。
魯迪烏斯這麼想到。
以希露菲這種中世紀的科學背景的成長環境來說，她是沒可能懂得這些的。
希露菲會很自然的覺得，水和火是無法相融的，這就和覺得手和腳不同是一樣的。
正常的思路不會想著用腳釋放魔法。
像是原男主也不能無詠唱的使用無職世界的治癒魔法，因為他理解不了。
這種不理解是兩個世界認知框架間的鴻溝。
但是魯迪烏斯就可以做到無詠唱使用治癒魔法。
這是源于思路邏輯的底層改變。
在地球時，我們稱呼其為「科學」的東西，在無職世界，為什麼不能稱其為「魔法」呢？
每一種語言稱稱呼同一種東西，不也是不同的發音嗎？
只是個名字而已。
難道就因為發音不同，那就不是一個東西了？
不要被它們叫做什麼而迷惑住。
它們的本質是相同的。
這世界上有那麼多同名同姓的人，難道他們都是同一個人嗎？
你也可以叫吳彥祖，但你還是你，名字並不改變你的本質。
物質基礎與客觀規律是不因人類的描述和定義而改變的。
雖然「蘋果」一詞可以換成其他音節，但「拿起蘋果會感受到重量」這個事實不可更改。
蘋果也不會因為你叫它egg而變成雞蛋。
基於這個邏輯。
魯迪烏斯能夠像看待前世的科學研究一樣，去看待魔法。
在看到洛琪希治癒被擊倒的樹木時，魯迪烏斯就對生和死進行了重新定義。
作為一個堅定的唯物主義者，魯迪烏斯開始對無職世界唯物，而不是對地球唯物了。
按照上一世的科學視角，樹幹的木質部是死去的細胞，也就是說，在現代人看來，那部分是死的，是無法被治癒的。
如果這樣想，那和無職世界的魔法科學就是不同的。
沒有基於新觀察到的客觀規律進行總結，而是在用地球的規律進行套用。
無法完全適配是必然的。
原作男主也因此，無法體會到被施加治癒的那一方會有什麼感覺。
這種認知層面上的事，他無法解決。
面對這種情況，甚至不知道應該怎樣行動，毫無頭緒。
因為這從邏輯上，是對他原本世界觀的根本進行了顛覆。
是類似於太陽會從西邊升起的，底層代碼的顛覆。
原男主需要有一位導遊，親切的帶領他，告訴他：「好了，現在我們來到了無職轉生的世界，接下來進入自由探索環節，請記住，這裡的世界法則與地球不同，請注意安全！」
無職世界與地球的法則有很多的共通性，是原男主強大的源泉，也是限制其的桎梏。
魯迪烏斯將治癒魔法視為一種，以施術者的主觀認定為依據，將具有生命的物質整體恢復完整的魔法。
樹是存在生命的，我將樹視為一個整體，那樹幹當然是可以被治癒的。
要理解到魔法其實是在治癒樹，而不是樹幹。
那麼依理可推，燙傷也可以被治癒魔法治療。
在現代人的視角中，被燙傷的身體組織，那些細胞，其實已經死了。
這正是燙傷最麻煩的一點，因為那些死去的組織還連接在身體上，所以極難處理，極易引發感染。
但，在無職世界，在沒有什麼解剖學概念的這個世界，邏輯就變成了：我不知道什麼細胞，我只知道人受傷了，我將人視為一個整體去治癒，然後燙傷就治好了。
實踐是檢驗真理的唯一標準。
在經過幾隻小動物的無償付出後，魯迪烏斯的想法已經得到了證實。
這個發現讓魯迪烏斯更重視邏輯的構建，並開始教導希露菲更加具有概念層級的理論知識。
這是一些現代人才會知道的知識，這些成體系的知識更利於邏輯的構建。
【現代體系化的知識通過結構分層、因果顯性化、難度螺旋化，極大降低了兒童進入邏輯世界的大門門檻。
它讓邏輯不再是少數天才才能頓悟的天賦，而成為大多數孩子通過循序漸進的學習就能掌握的底層作業系統。
所以，現代的孩子在邏輯構建上確實占有了知識組織方式的便宜。】
或許在古人看來，邏輯這種東西，就是現代人魔神化後的數學吧。
覺得那都是天賦，是頓悟，而不是學習鍛鍊而來的能力。
不過這些用來教導希露菲的知識，魯迪烏斯並沒有告訴過洛琪希。
倒不是出於自私，而是洛琪希已經是個成年人了。
雖然冒冒失失的，但在這個世界也可以說是走南闖北過了。
不，走南闖北太小看洛琪希了，說是週遊世界可能更加貼切些。
這是在現代都極少有人達成的成就，更別說是這個更加危機四伏的古代了。
就算是保羅和塞妮絲達到了S冒險者，也從沒有去過魔大陸。
而且洛琪希也去這個世界上最好的魔法大學上過學，並且順利畢業，還從事過研究工作。
那麼現在一個小屁孩告訴她，連牛頓大神都沒能整理出來的「真理」，這顯然是不合適的。
說得淺了，只是把問題提出來，說得深了，那麼你又如何證明？
偶爾的靈光一閃能夠用「天才」來掩飾，但是系統性的知識體系一定會發生劇烈的碰撞。
這是洛琪希的整個認知世界的「作業系統」和底層「運行庫」與魯迪烏斯的現代科學完全不兼容。
這是極其複雜的一個問題，魯迪烏斯能夠預感到肯定會出現不可預知的風險。
這種風險大概類似於穿越者打亂了原時間的劇情，但其實是更加嚴重的多的，掀掉了這個世界的「底」。
就從最基礎的工具來說。
這個世界可沒有什麼數學工具可言。
結果很可能需要從解釋什麼是「1」開始。
你說F=ma？還是解釋電磁波？
魯迪烏斯倒不覺得自己做不到，從「1」開始解釋。
但在數學的世界裡，簡易的阿拉伯數字、符號代數和基礎幾何證明。
這才是最底層、最強大的工具，這些東西如果被洛琪希得到，肯定會興奮的帶進魔法大學中。
然後這些聰明的人，就會開始自己的科學革命，將這個世界掀個底朝天。
這不是在改變劇情，而是在改變世界。
改變劇情不過是改朝換代，改變世界則是工業革命。
這不是天才不天才的問題。
你覺得一個五歲的小孩，哪怕他是個天才，但你覺得他能夠創造出一種語言嗎？
那這是那個世界的語言呢？
如果說古人無知，那確實可以這麼說，但古人並不傻。
洛琪希顯然是極其聰明的人。
那麼如果這樣做，她就一定會感到不對勁，如果這種不對勁變成了某種信任的崩塌。
絕對是得不償失的。
這裡可以說下莉莉雅。
原作中，莉莉雅是極其討厭甚至是恐懼嬰兒時期的魯迪烏斯的。
莉莉雅認為原男主是惡魔，說不得就會在抱起他時，被其突然拿出匕首，一刀捅死。
這種不對勁是極其可怕的。
只能說莉莉雅不是理科生，所以選擇了迷信的道路，察覺到原男主的不對勁後，偷偷在家裡做法。
在原男主長大，並對莉莉雅有了救命之恩後，也不再深究。
這件事情也就被莉莉雅藏在心裡，不了了之了。
這點魯迪烏斯也時常有在注意，所以也沒有引起過莉莉雅的反感或是恐懼。
在洛琪希這裡，拿閃電打個比方。
魯迪烏斯不會說到摩擦生電，不會說切割磁感線，也不會說什麼電勢差。
魯迪烏斯會說：「感覺像是有什麼東西過去了一樣。」
這種聽了仿佛像是沒聽的話。
但現在教導希露菲就無需顧慮太多了。
因為希露菲是白紙一張，她本身就還沒有自己的「作業系統」和底層「運行庫」。
在不存在顛覆對方底層認知的風險的情況下。
魯迪烏斯不但有著「我是天才」的藉口，實在不知道怎麼解釋，還能將各種奇思妙想的功勞都推到洛琪希這位師傅身上。
以希露菲這種比魯迪烏斯大不了多少的，可以說完全是「村姑」的認知，那確實是魯迪烏斯說什麼就是什麼了。
希露菲的那件連帽衫都是父母一起送的五歲生日禮物，就財力方面就可以看出，她所生活的那個世界，無法對希露菲提供太多知識上的幫助。
最多父親能夠教導希露菲打獵，母親有些種菜和縫紉相關的知識，其他都是些零碎的生活技巧這樣子。
不會和魯迪烏斯一樣，有「超級」貴的書和劍，貴族子弟直接花錢，買來個文武雙全，然後再請個家庭教師，教導魔法。
站在希露菲視角看魯迪烏斯的話。
那真的是無敵了。
魯迪烏斯有時會想著，將希露菲培養成自己喜歡的女人。
但也只是想想，魯迪烏斯還是將希露菲當作正常的朋友在相處，雖然總是會忍不住捏一捏對方可愛的臉蛋。
看著希露菲的時候，感覺也很難不產生這種想法。
異性魅力其實幾乎沒有，但可愛的小動物感覺，那種包含著膠原蛋白的嬌嫩感覺，很容易讓人產生親近的衝動，特別是對方並不抗拒的情況下。
如果可以有個女兒的話，魯迪烏斯就想要希露菲這樣的。
但希露菲這麼可愛，感覺原男主的話，說不得會在心裡想著將希露菲培養成自己的女奴也說不定。
啊，不是說不定，如果是想的話，那麼絕對是會想的吧。
原男主在各種遊戲裡深耕了不知道多少發，這種想法必然是會出現的。
說不定原男主也是這麼努力的操作過的，至少是在語言方面引導過的。
真的感覺會有呢……絕對有的吧……
原男主的性格底色雖然是善良的，但是在長達二十年以上的家裡蹲生活腐化下，這個人能做出什麼事情真的很難說。
如果不是一開始把希露菲當成了男生，希露菲的心理絕對會出大問題的吧。
當然這個大問題，是在以正確的三觀衡量下的情況，魯迪烏斯覺得這東西本身也說不上正不正確的。
去大街上隨便抓十對情侶，十對肯定都有各種三觀不正確的地方。
人不是為了正確而活的。
生活在無限月讀的世界有什麼不好？
難道家人俠會拋棄自己的愛人嗎？
不可能的。
就算希露菲的心理出現問題，也並不妨礙她和原男主過完幸福的一生。
但按照這個邏輯去推斷，也難怪原男主會被保羅打暈送走，而且現在想想原著希露菲直接對保羅出手也有點問題，感覺就像是種不經思考的應激反應。
那個攻擊對象如果不是保羅的話，換成其他村民是肯定會死的。
這是教育的失敗。
魯迪烏斯認為每一位孩子都是塊璞玉，如果這些璞玉被名為「教育」的刻刀毀掉，那是會讓魯迪烏斯感到噁心和憤怒的。
比如索馬爾，就被他的父母教育成了一坨沾了屎的璞玉。
魯迪烏斯現在看見他就想要揍他一頓。
因為自那之後，索馬爾又叫上人來多次想要找回場子，但都被魯迪烏斯化解掉了。
現在在村子裡的孩子，已經不敢再來挑釁魯迪烏斯了。
在矛頭指向了魯迪烏斯後，霸凌事件就這麼簡單地得到了解決。
在那些孩子的眼裡，希露菲就屬於是被魯迪烏斯罩著了。
當然，這期間保羅沒少被騷擾。
這群女人估計恨不得孩子多被魯迪烏斯揍幾次，自己就有理由去接近保羅了，簡直和索馬爾他媽一個吊樣。
真是靠了，被這些賤女人爽到了。
好在他們的孩子沒那麼賤，雖然沾了屎，但好歹還是璞玉，被打幾次就學乖了。
或許這些農村裡的璞玉，撿起來洗洗，還能好好雕琢一番。
讓他們成為自己在異世界的班底。
但想了想還是算了，這是個個人武力可以凌駕在國家之上的世界，培養他們不如充實自己。
或者是像希露菲這種，高性價比的存在，才有培養的價值。
希露菲不但擁有對魔法的興趣，還擁有著拉普拉斯因子。
以後的魔力總量，在魯迪烏斯的刻意引導下，肯定要超過洛琪希，也會超過原作中的她自己。
說回教導希露菲。
魯迪烏斯將阿拉伯數字教給了希露菲，並將其作為了兩人間的秘密。
顯然，這世界並沒有阿拉伯數字，所以魯迪烏斯只能「發明」阿拉伯數字了。
這也不是多此一舉，實在是阿拉伯數字太好用了。
對比一下的話，用本世界的數字感覺就像是在用繁體字寫字一樣。
更高效的工具才能更高效的教學嘛。
以此為基準，魯迪烏斯也開始告訴希露菲，空氣為什麼會流動。
這裡還是不會用到任何專業術語，那涉及到複雜的翻譯問題。
魯迪烏斯只需要講明邏輯與因果關係。
相似的思維鏈條就可以進行類比。
將水會流到更低的地方（高低差），空氣會流到空氣稀薄的地方（氣壓差），那麼閃電是否是什麼東西流動到了什麼地方（閃電的電子流動，電勢差）。
這樣以此類比出水流、氣流、閃電。
古人的自然科學就是這樣的，是哲學思辨、經驗觀察和實用技術的混合體。
關於只是剛剛起步的飛行魔法，魯迪烏斯也會在研究的同時，對希露菲進行教導。
教育飛行魔術的過程，一開始就是從魯迪烏斯帶著希露菲在小河邊挖水坑開始的。
以水流來認識氣流。
那過程在外人看來，就像是小孩子在玩水而已。
實際上也確實會玩一會就是了……這對學習並沒有什麼影響。
魯迪烏斯不會對希露菲說，說你想像一個電子、一個分子、一個原子。
那真的是鬧麻了。
如果現在有個3036年的人，穿越到魯迪烏斯面前，跟他說，你想像一根弦這樣這樣這樣扭扭扭的就形成了夸克。
哪怕他是對的，那麼在他證明並幫助魯迪烏斯理解前，魯迪烏斯也肯定會先對其投以地鐵老人看手機的眼神。
這個過程是痛苦的。
魯迪烏斯只會說，水熱了就變成水蒸氣，冷了就變成了冰塊。
他不會說水發生了相變。
因為這個世界上根本沒有這個詞彙，沒有用來描述物質狀態之間轉變的詞彙，這是需要後世的某位科學家發明並提出來的。
魯迪烏斯會用更樸素易懂的話語和實際現象去描述。
那個費曼學習法的總結不就是這麼說的嗎？
你發明一個新的詞彙，並向學生解釋這個詞的定義。
和重帶學生走一遍來時路。
那個來得深刻真實？那個來得生動有趣？那個來得自然流暢？
重走本身，才是答案，才是懂得。
前者那個被解釋的定義，只是所謂的「大道理」，是那個恐怖的，讓你以為你懂了的大道理。
在魯迪烏斯獲得屬於嬰兒的記憶後，在他的認知里，他將抽象概念的母愛，「坍縮」成為了擦屁股、拍嗝、搖晃的節奏……這些曾可能被忽略或視為負擔的細節中。
魯迪烏斯對塞妮絲，對母親的，對母愛的敬畏深入到了這些微觀而又具體的層面。
也因此，魯迪烏斯獲得了無與倫比的洞察力，得以看透這一切。
並按照自己的理解，去教導希露菲。