第509章 惟民同志,你抽時間下去跑一趟。

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  他說出了那句他已經說過很多次但每次都覺得有必要再說一遍的話。

  大門不是裝飾,是通道;

  不是擺設,是連接;

  不是姿態,是行動。

  大門開著,風和光就能進來,人和物就能出去,思想和觀念就能流動,信任和合作就能生長。

  大門關上了,一切就都停止了。

  我們不希望停止,我們希望繼續往前走。」

  他接著講了實施的最新進展,提及了那些已經在海、工、人、農的過程中享受到了關稅優惠的企業和行業,

  也承認了還有很多地方和領域需要繼續努力、持續改善、不斷突破。他沒有迴避問題而是把問題攤在桌面上,

  用事實和數據告訴在座的人,

  他知道問題在哪裡,知道怎麼解決,只是需要時間來推進、需要耐心來完成、需要合作來實現。

  最後他談到了,談到願意加入這個高標準的貿易協定、願意為此進行大規模的改革和調整、願意在平等的條件下接受規則的檢驗和挑戰。

  「我們已經做好了準備,我們已經拿出了誠意,我們已經提交了方案。

  現在需要的,是對話、是溝通、是理解、是信任。

  大門我們願意敲;

  敲開了,我們願意走進去;

  走進去了,我們就一起努力。

  他講完之後台下沉默了三秒鐘,然後響起了持續而熱烈的掌聲。

  掌聲來自各個方向,匯聚成一個共同的聲響,在巨大的穹頂下迴蕩著,像是無數隻手掌同時拍擊著同一片空氣,發出一種既實在又遼遠的共鳴。

  他一一回應,不急不慢,不卑不亢,把每一張名片都收進外套內側的口袋裡,那些名片的邊角隔著襯裡的布料硌著他的胸口,像是在提醒他這些承諾不能被遺忘、不能被擱置、不能被冷落。

  回去飛機上他靠在座椅上閉上眼。

  進博會上的那些面孔在腦海里循環回放,他說過的那些話、握過的那些手、交換過的那些名片,像是在他面前鋪開了一張無形的網,連接著不同的國家和城市,連接著不同的利益和訴求,連接著不同的文化和價值觀。

  他不知道自己能在這張網上走多遠,但他知道自己願意走,願意一直往前走,直到走不動為止。

  飛機降落在機場的時候天色已經暗下來了,遠處的地平線上還殘留著一絲淡淡的橘紅色的光,像是白天留在天邊的一個吻痕。

  他下了飛機坐上車,沒有直接回家,而是讓司機先開到研究院去。

  他想在院子裡站一會兒,看看那棵銀杏樹在夜色里的模樣。

  樹還在那裡,葉子已經落得差不多了,只剩下零星的幾片掛在枝頭,在路燈的光里泛著暗淡的金色。

  他站在樹下仰頭看了很久,看著那些稀疏的葉片在風裡微微顫動,看著那些光禿禿的枝幹在夜空中伸展著,像是一個沉默的守望者,在等著春天的消息。

  他伸手碰了碰最粗的那根枝幹,指尖能感覺到樹皮的粗糙和硬度,那是經過了無數個日夜的風吹日曬之後沉澱下來的質感,有一種他無法用語言形容的安心感。

  他轉身走回辦公室,把那件外套掛在衣帽架上,從口袋裡掏出那些名片一張一張地看過去。

  有些名片他記得很清楚——對方說了什麼話、做了怎樣的手勢、眼神裡帶著怎樣的光,他都還記得一清二楚。

  有些名片他不太記得了,只是模糊地記得那個人的臉和語氣,但具體的名字和頭銜有些模糊了。

  他把那些名片按照國家和地區分類放進抽屜里,然後在辦公桌前坐下來,翻開那個墨綠色的筆記本,在新的一頁上寫下了一行字:「開放不是別人給我們的機會,是我們給自己創造的可能。

  機會需要發現,可能需要創造。

  發現靠眼睛,創造靠雙手。

  眼睛要亮,雙手要勤,心要定,路要穩。」

  他看了幾遍那行字,合上筆記本,關掉檯燈,走出了辦公室。

  夜色很深很沉,路燈的光在冷空氣里凝成一顆顆昏黃的光團,

  他走在那些光團之間,影子在腳下一會兒拉長一會兒縮短,


  一會兒跟前面的路重疊在一起,一會兒又跟後面的夜色融為一體,

  像是他在這條漫長的路上留下的所有印記,都在隨著他的腳步一點一點地生長、一點一點地延展、一點一點地變成別人也能辨認得出的方向。

  一波未平一波又起,他想要躺平的心始終得不到滿足。

  這邊剛有點起色,另一邊的電話就來了。

  不是宏觀的,是具體的;

  不是貿易的,是民生的。

  他接到任務的時候正在看一份關於數字貿易規則的內部報告,電話響了,接起來之後那頭的聲音說

  「惟民同志,你抽時間下去跑一趟。

  最近教育方面反映的問題比較多,課後服務搞了幾年了,但有些地方流於形式,教師負擔反而加重了,老百姓有意見,基層幹部也有意見。

  你去看看,到底怎麼回事,拿個方案出來。」

  他沒有多問,說了一個「好」字,就把電話掛了。

  放下話筒之後他在椅子上坐了一會兒,目光落在窗外那棵銀杏樹上。

  葉子已經落了大半,剩下的那些在初冬的冷風裡瑟瑟地抖著,像是一群不肯離開枝頭的倔強的老住戶。

  他在想一個問題——課後服務這個政策,初衷是好的,是為了解決家長接送孩子的「三點半難題」,是為了減輕學生的課業負擔,是為了讓教育回歸學校主陣地。

  政策初衷是好的,但好政策不一定能帶來好結果,中間隔著執行、隔著落實、隔著基層的實際條件和承受能力。

  如果執行不到位,好政策也會變成壞政策;

  如果落實不走心,好政策也會變成形式主義;

  我們的工作一切都是以服務大家為目的。

  如果不考慮基層的實際承受能力,好政策也會變成壓在老師和學生身上的新負擔。

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