第66章 鑑賞小遊戲
【獎勵技能：鑑定】
【擴展包：中華文物鑑定（專家級）】
【「這是我太爺爺留下來的！說是上周的！」「對，的確是上周的，你看看，還往下掉色呢。」】
【衍生任務：鑑定五件不同歷史時期的，非博物館館藏的中華文物】
【獎勵：隨機專家級技能】
中華文物鑑定？看來，還有國外文物的擴展包？也許還有針對其他類型的東西鑑定的擴產包？
林舟正下意識想著，大量關於文物鑑定的知識瞬間湧入他的腦海中。
等徹底消化完這些知識，林舟這才意識到，自己之前把文物鑑定想的太簡單了。
他原本以為，這是靠著看得多，摸的多，完全是靠經驗積累起來的技藝。
但經驗真的只是一部分而已，真正的文物鑑定專家，需要同時對中國歷史、考古學基礎、傳統工藝史、材料學、地質環境、禮制、宗教、象徵符號、文物市場甚至造假都有深入的理解。
除此之外，還要懂得一定的心理學。
畢竟，在地攤上鑑定文物，在鑒寶展覽上鑑定文物，在高級拍賣會上鑑定文物，即使是同一件文物，也可能會有不同的結論。
「唉，這些文物鑑定專家也不容易啊。」林舟內心只發出了這麼一句感嘆。
現在，他也算是一位專家了。
真是瞌睡來了送枕頭，這回他馬上就可以把知識活學活用於課堂上。
但是這個任務，林舟覺得自己肯定是沒那麼容易完成。
五件，還是非館藏的，不同朝代的文物啊，就算他懂鑑定，這些東西也是可遇不可求。
就算在潘家園逛上一禮拜，也未必能碰得上一件。
畢竟撿漏這種事，只存在於國寶幫的幻想之中。
還得從長計議啊。
「林舟，林舟？你聽見老師剛剛說的了嗎？」
正當林舟還在因為系統獎勵技能和任務而愣神的時候，祝嵐忽然在旁邊捅咕他一下，這才讓他回過神來。
「啊？抱歉，我剛剛走神了，老師說什麼了？」
林舟趕緊把注意力轉移回講台上。
「老師剛剛先是說了第1講和第2講的大概內容，『什麼是文物賞析』和『觀察一件文物要從哪看起』，然後他還說，等講完之後，會讓大家分組，每組給幾件小玩意兒，讓我們先觀察一下，然後可以試試分辨這些裡面有沒有真東西！」
祝嵐的聲音雖然很小，但是卻難掩激動。
同學們的反應也基本和祝嵐差不多，都一副摩拳擦掌，躍躍欲試的樣子。
但也有同學小聲發出了些許質疑。
「咱們這才是第一節課呀，文物鑑賞這麼複雜，那些鑑定專家都說不清楚的東西，難道我們這種門外漢就能分辨的了？老師不會是逗我們呢吧？」
「這位同學問得好。」吳老師明顯是聽到了有些同學的質疑，笑著開口說。
「我想強調一下，文物鑑賞雖然是一門複雜的學科，但其方法論也有一些內在的邏輯。」
「我主要是希望能培養大家的思考能力，比如，在看一件文物時，先問這四個問題，它是幹什麼的，誰能用，為什麼要做成這樣，如果換個時代，它還會不會這樣？」
「在賞析文物之餘，也可以強化大家的初步判斷能力，」吳老師頓了頓，「這些文物是我初步篩選過的，我可以負責任地告訴大家，即使大家今天只上過一節課，等會兒也可以看出一些文物上明顯不合理的地方。」
「好，現在我們正式上課，大家請看ppt——」
但聽了老師的解釋，部分同學還是有些將信將疑。
要是林舟剛剛沒有解鎖技能，他可能也會發出相同的質疑。
但現在，他知道吳老師說的這些結論確實是挺有含金量的。
文物賞析和文物鑑定，是兩個有很大交集，但本質上目的不同的事情。
賞析主要是為了發掘文物本身的美，而鑑定顯得稍微功能性一些，更實用一點。
而兩者的交集就是對文物本身一些固有屬性的判斷。
有的判斷很複雜，需要專業的儀器，工具，專業的眼光以及長久積累的經驗。
但有的判斷非常簡單，那就是看出一樣東西明顯不合理，不合邏輯的地方。
比如，當你發現一個號稱清朝乾隆年間官窯的瓷盤，下面印著「微波爐專用」的時候，正常人都會知道，這玩意肯定是仿的。
比如，當有人告訴你他有一件成化鬥彩的瓷器，價值一個億，但是現在急等著用錢，300萬賣給你，那必然意味著這玩意也是假的，甚至連看都不用看。
所以，即使只是簡單上過一節課的學生，也能對一些文物從邏輯上做出最基本的判斷。
果然，老師就是老師啊，要是換了林舟上去講，他可沒辦法把自己腦袋裡的知識成體系地輸出。
時間過得很快，第一次下課鈴響起，休息十分鐘之後，又開始第二節課。
直到離完全下課還有20分鐘的時候，吳老師終於把ppt一關，拿起了手邊的那個布袋子。
原本有些昏昏欲睡的學生們立刻精神起來。
「現在咱們今天的課基本講完了，下面就是實踐環節，」吳老師輕輕搖晃那個袋子，「我這邊有30件從潘家園倒騰來的小玩意，咱們以排為單位，分成十組，每組四件。」
「拿到以後呢，請大家按照剛剛課上講述的方法，簡單賞析一下這些物件，討論一下——你們覺得裡面有沒有真的。」
「我可以先告訴你們答案，在這一堆裡面，確實有一件真的老物件。」吳老師故作神秘地說。
教室里瞬間一片譁然。
大多數人見到文物要麼是在博物館裡，要麼是在電視上，視頻里，結果老師突然說，這些小東西裡面有一件真正的老物件，那怎麼能不讓人感到驚奇呢？
吳老師拿著袋子從教室前走到教室後，讓學生們自己挑選。
林舟他們這排一共4個人，除了他和祝嵐之外，還有一個男生一個女生。
祝嵐離老師最近，她便歡欣雀躍地從袋子裡面隨便拿了四樣東西，小心翼翼地擺在桌子上，生怕磕著碰著了。
分別是一枚發黑的銅錢，一個長相有點詭異的青銅面具，一隻看不出年代的陶碗，還有一枚不起眼的銀扣。
除了林舟之外的三人，包括祝嵐在內，都盯著面前的四樣東西，面面相覷。
這些東西看起來，都挺舊挺破的。
不是？這誰能判斷出來啊？
【擴展包：中華文物鑑定（專家級）】
【「這是我太爺爺留下來的！說是上周的！」「對，的確是上周的，你看看，還往下掉色呢。」】
【衍生任務：鑑定五件不同歷史時期的，非博物館館藏的中華文物】
【獎勵：隨機專家級技能】
中華文物鑑定？看來，還有國外文物的擴展包？也許還有針對其他類型的東西鑑定的擴產包？
林舟正下意識想著，大量關於文物鑑定的知識瞬間湧入他的腦海中。
等徹底消化完這些知識，林舟這才意識到，自己之前把文物鑑定想的太簡單了。
他原本以為，這是靠著看得多，摸的多，完全是靠經驗積累起來的技藝。
但經驗真的只是一部分而已，真正的文物鑑定專家，需要同時對中國歷史、考古學基礎、傳統工藝史、材料學、地質環境、禮制、宗教、象徵符號、文物市場甚至造假都有深入的理解。
除此之外，還要懂得一定的心理學。
畢竟，在地攤上鑑定文物，在鑒寶展覽上鑑定文物，在高級拍賣會上鑑定文物，即使是同一件文物，也可能會有不同的結論。
「唉，這些文物鑑定專家也不容易啊。」林舟內心只發出了這麼一句感嘆。
現在，他也算是一位專家了。
真是瞌睡來了送枕頭，這回他馬上就可以把知識活學活用於課堂上。
但是這個任務，林舟覺得自己肯定是沒那麼容易完成。
五件，還是非館藏的，不同朝代的文物啊，就算他懂鑑定，這些東西也是可遇不可求。
就算在潘家園逛上一禮拜，也未必能碰得上一件。
畢竟撿漏這種事，只存在於國寶幫的幻想之中。
還得從長計議啊。
「林舟，林舟？你聽見老師剛剛說的了嗎？」
正當林舟還在因為系統獎勵技能和任務而愣神的時候，祝嵐忽然在旁邊捅咕他一下，這才讓他回過神來。
「啊？抱歉，我剛剛走神了，老師說什麼了？」
林舟趕緊把注意力轉移回講台上。
「老師剛剛先是說了第1講和第2講的大概內容，『什麼是文物賞析』和『觀察一件文物要從哪看起』，然後他還說，等講完之後，會讓大家分組，每組給幾件小玩意兒，讓我們先觀察一下，然後可以試試分辨這些裡面有沒有真東西！」
祝嵐的聲音雖然很小，但是卻難掩激動。
同學們的反應也基本和祝嵐差不多，都一副摩拳擦掌，躍躍欲試的樣子。
但也有同學小聲發出了些許質疑。
「咱們這才是第一節課呀，文物鑑賞這麼複雜，那些鑑定專家都說不清楚的東西，難道我們這種門外漢就能分辨的了？老師不會是逗我們呢吧？」
「這位同學問得好。」吳老師明顯是聽到了有些同學的質疑，笑著開口說。
「我想強調一下，文物鑑賞雖然是一門複雜的學科，但其方法論也有一些內在的邏輯。」
「我主要是希望能培養大家的思考能力，比如，在看一件文物時，先問這四個問題，它是幹什麼的，誰能用，為什麼要做成這樣，如果換個時代，它還會不會這樣？」
「在賞析文物之餘，也可以強化大家的初步判斷能力，」吳老師頓了頓，「這些文物是我初步篩選過的，我可以負責任地告訴大家，即使大家今天只上過一節課，等會兒也可以看出一些文物上明顯不合理的地方。」
「好，現在我們正式上課，大家請看ppt——」
但聽了老師的解釋，部分同學還是有些將信將疑。
要是林舟剛剛沒有解鎖技能，他可能也會發出相同的質疑。
但現在，他知道吳老師說的這些結論確實是挺有含金量的。
文物賞析和文物鑑定，是兩個有很大交集，但本質上目的不同的事情。
賞析主要是為了發掘文物本身的美，而鑑定顯得稍微功能性一些，更實用一點。
而兩者的交集就是對文物本身一些固有屬性的判斷。
有的判斷很複雜，需要專業的儀器，工具，專業的眼光以及長久積累的經驗。
但有的判斷非常簡單，那就是看出一樣東西明顯不合理，不合邏輯的地方。
比如，當你發現一個號稱清朝乾隆年間官窯的瓷盤，下面印著「微波爐專用」的時候，正常人都會知道，這玩意肯定是仿的。
比如，當有人告訴你他有一件成化鬥彩的瓷器，價值一個億，但是現在急等著用錢，300萬賣給你，那必然意味著這玩意也是假的，甚至連看都不用看。
所以，即使只是簡單上過一節課的學生，也能對一些文物從邏輯上做出最基本的判斷。
果然，老師就是老師啊，要是換了林舟上去講，他可沒辦法把自己腦袋裡的知識成體系地輸出。
時間過得很快，第一次下課鈴響起，休息十分鐘之後，又開始第二節課。
直到離完全下課還有20分鐘的時候，吳老師終於把ppt一關，拿起了手邊的那個布袋子。
原本有些昏昏欲睡的學生們立刻精神起來。
「現在咱們今天的課基本講完了，下面就是實踐環節，」吳老師輕輕搖晃那個袋子，「我這邊有30件從潘家園倒騰來的小玩意，咱們以排為單位，分成十組，每組四件。」
「拿到以後呢，請大家按照剛剛課上講述的方法，簡單賞析一下這些物件，討論一下——你們覺得裡面有沒有真的。」
「我可以先告訴你們答案，在這一堆裡面，確實有一件真的老物件。」吳老師故作神秘地說。
教室里瞬間一片譁然。
大多數人見到文物要麼是在博物館裡，要麼是在電視上，視頻里，結果老師突然說，這些小東西裡面有一件真正的老物件，那怎麼能不讓人感到驚奇呢？
吳老師拿著袋子從教室前走到教室後，讓學生們自己挑選。
林舟他們這排一共4個人，除了他和祝嵐之外，還有一個男生一個女生。
祝嵐離老師最近，她便歡欣雀躍地從袋子裡面隨便拿了四樣東西，小心翼翼地擺在桌子上，生怕磕著碰著了。
分別是一枚發黑的銅錢，一個長相有點詭異的青銅面具，一隻看不出年代的陶碗，還有一枚不起眼的銀扣。
除了林舟之外的三人，包括祝嵐在內，都盯著面前的四樣東西，面面相覷。
這些東西看起來，都挺舊挺破的。
不是？這誰能判斷出來啊？