第136章 作為英雄的陸懷民
省城一中的大禮堂能坐五百人，今天座無虛席。
高一高二的學生們穿著整齊的藍白校服，坐在下面，交頭接耳地打量著台上這些「傳說中的少年大學生」。
有的好奇，有的懷疑，也有的帶著淡淡的不服氣。
畢竟，台下坐著的也是同齡人中的佼佼者，面對比他們小兩三歲甚至更多的「天才」，心情多少有些複雜。
講座按計劃進行。
數學組的男生用「哥尼斯堡七橋問題」開場，從圖論一路講到拓撲學在現實中的應用，很快將全場氣氛調動起來。
物理組的女生演示了光電效應實驗，用紫外線照射鋅板，讓驗電器指針偏轉的瞬間，台下響起一片驚嘆。
化學組的「黃金雨」實驗（碘化鉛在熱水中溶解，冷卻後析出金色晶體，如金色細雨飄落）更是引來陣陣掌聲。
輪到工程技術組時，上台的是個叫王濤的男生。
他講的是「從古代投石機到現代火箭——動力學基本原理與應用」，從槓桿原理講到牛頓三定律，再延伸到多級火箭的工作原理，配合著黑板上的示意圖和公式推導，講得條理清晰，頗有深度。
陸懷民坐在台下第一排的嘉賓席，微微點頭。
這些孩子準備得很充分，面對比自己年長的聽眾，表現得從容不迫，內容也選得恰當。
既有知識性，又不失趣味，還能引發思考。
「最後，」王濤講完後，看向台下，「我們組還有一位同學，想和大家分享一個真實的故事。一個關於在危急時刻，如何運用工程知識解決實際問題的案例。」
他側身，朝台側示意。
陳青穗從幕布後走出來。
她扎了個高馬尾，額前的碎發用黑色發卡仔細別好。
可那張臉實在太小，眉眼間還帶著未脫的稚氣，站在講台前，幾乎要被高高的台面遮去半個身子。
台下響起輕微的騷動。
「這么小？」
「看著像個初中生……真是大學生？」
「看起來比之前幾個都小……」
「她能講什麼呀……」
陳青穗有些緊張，她深吸了一口氣，走到講台中央。
她目光掃過台下黑壓壓的人群，最終落在陸懷民身上。
只一瞬，她就移開了視線。
「各位老師，同學們，」她的聲音起初有些發顫，但很快平穩下來，「我今天想講的故事，發生在1978年10月，皖北某縣化肥廠的一次事故應急處置。」
她轉身，在黑板上寫下「1978.10化肥廠氨罐險情處置分析」。
「事故起因是鍋爐焊縫開裂，高溫高壓的蒸汽瞬間泄漏，引燃了附近的物料。更危險的是，距離火場不到二十米的地方，有一個五十立方米的液氨儲罐。」
「這個液氨儲罐，根據公開資料，設計壓力為2.16兆帕，材質為16MnR低合金鋼，壁厚18毫米，上個月剛通過年度檢驗。罐內存有約40立方米液氨，液位高度約85%……」
她一邊說，一邊在黑板上快速畫出簡圖，標註尺寸和參數。
台下原本有些漫不經心的高中生們，漸漸坐直了身體。
這個開頭，不像是在講故事，倒像是在上一堂技術分析課。
她接著在黑板上畫了個簡單的示意圖：火場、氨罐、下風向的三個村莊。
「液氨，是一種常用的化工原料，沸點-33.5℃，臨界溫度132.4℃，臨界壓力11.3兆帕。在常溫下以液態儲存，靠罐內壓力維持液態。受熱就會迅速氣化。氣化後的氨氣體積會膨脹數百倍，如果罐體承受不住壓力……」
她頓了頓，看向台下：
「後果將是災難性的。五十立方米液氨瞬間氣化，體積膨脹約650倍，形成可燃氣雲，遇明火會發生蒸氣雲爆炸。根據TNT當量估算，相當於10-15噸TNT炸藥。下風向三公里內，建築物將遭受嚴重破壞，人員傷亡難以估量。而且高濃度氨氣有劇毒。」
禮堂里鴉雀無聲。
那些原本抱著看「小孩講故事」心態的高中生，此刻都屏住了呼吸。
幾個坐在前排的物理老師，也在微微點頭。
陳青穗點點頭，繼續說道：
「當時現場所有人都往外跑，消防車還沒到，火勢越來越大。氨罐表面的油漆已經開始起泡、剝落。這說明罐體溫度正在急劇上升。」
「就在這個時候，」她的語氣變得鄭重，「一個當時還在省城讀書的大學生，逆著人流，衝進了火場。」
台下有人輕輕「啊」了一聲。
她停頓了一下，似乎在組織語言。
「但他沒有去滅火——他不是消防員，他知道自己救不了那麼大的火。他做了一件所有人都沒想到的事。」
她轉身，在黑板上畫出一條水渠、一台水泵、長長的水帶。
「他帶人找到了工廠後面的一條引水渠，抬來一台備用的柴油水泵，鋪了上百米的水帶，用渠水持續不斷地給氨罐噴淋降溫。」
台下有學生恍然大悟：「哦！用水降溫！」
「對，但不只是降溫那麼簡單。」
陳青穗的眼神亮了起來，她轉身在黑板上寫下一串公式和參數：
「當時的渠水溫度約5℃。水泵揚程60米，流量30立方米\/小時，噴淋強度按照8升\/平方米·分鐘計算……」
「再通過估算火場熱輻射通量、對流傳熱係數，可以算出罐體吸熱量。再根據水的比熱容、汽化潛熱、噴淋流量和換熱效率，可以反推出，在當時的噴淋條件下，罐壁溫度能控制在45-50℃之間。」
「而16MnR低合金鋼在50℃下的許用應力變化不大，罐內壓力通過計算，可控制在1.8兆帕以下，遠低於設計壓力2.16兆帕，更遠低於鋼材在該溫度下的屈服極限。」
她放下粉筆，轉過身，面向全場。
她的聲音忽然拔高了一點，帶著些許自豪。
「他們守了整整四十分鐘，直到消防隊趕到撲滅大火。氨罐安然無恙。兩千多人安然無恙。」
禮堂里安靜了一瞬。
然後，掌聲響起來了。
陳青穗站在講台中央，臉頰紅撲撲的。
她的眼眶有些熱，但她忍住了。
「這是一個關於勇氣的故事，更是一個關於如何在混亂中保持冷靜，如何將書本上的知識迅速轉化為現場決策依據的故事。」她有些感動：
「那一刻，公式不再是公式，定理不再是定理。它們變成了連接水泵和水帶的那根管子，變成了噴灑在滾燙罐壁上的每一滴水，變成了罐體溫度計上遲遲沒有越過紅線的指針。」
「它們變成了兩千多個家庭的希望，變成了村莊裡亮起的燈，變成了那個凌晨，所有人都能平安回家的路。」
「所以我想，我們學習，不是為了證明自己比別人聰明。而是為了——」她頓了頓：
「而是為了當有一天，有人需要我們的時候，我們能拿出一個方案，拿得出那條水帶，拿得出讓所有人都活下來的勇氣。」
禮堂里更安靜了。
前排一個戴眼鏡的女生，悄悄摘下了眼鏡，抹了抹眼角。
陳青穗深吸一口氣，忽然彎起嘴角，露出兩個淺淺的酒窩。
「他叫陸懷民。是我的師兄。」
她的聲音裡帶著一點小小的驕傲，像是小孩子在介紹自己最崇拜的英雄。
「也歡迎大家報考科大呀。」
掌聲如雷。
……
講座結束後，是自由交流時間。
一中的學生們湧上講台，把少年班的「小老師們」圍了個水泄不通。
大多數同學都衝著陳青穗去了：
「科大的少年班，考試很難嗎？」
「你們平時都學什麼？」
「像我這樣的，有可能考上嗎？」
陳青穗被圍在中間，起初有些慌亂，但很快就鎮定下來，一一回答。
「少年班的考試確實很難，但更看重思維能力和潛力……」
「我們學的課程和普通大學生差不多，只是進度快一些，考核嚴格一些……」
「平時除了上課，還有很多講座、討論，可以和很多很厲害的老師交流……」
「只要你真的喜歡，願意努力，就有可能……」
陸懷民站在不遠處，看著那個在人群中從容應答的少女。
她的聲音清脆，邏輯清晰，說到激動處還會不自覺地比劃手勢。
那些關於科大的描述，那些對少年班的介紹，都帶著一種真誠的熱情。
潘越峰走過來，眼眶有些發熱：「這孩子……真的不一樣了。」
陸懷民點點頭。
他想，也許這才是少年班該有的樣子——
不是一群天才在彼此較勁，而是一群早慧的少年，在尋找知識的路上，互相照亮彼此。
回程的大巴車上，氣氛格外熱烈。
「青穗，你最後那段話講得太好了！我聽到好幾個一中的學生說想考科大了！」
「你怎麼想到要介紹科大的？」
「那個氨罐的計算，你是什麼時候準備的？確實厲害啊！」
陳青穗被同學們圍在中間，嘴角抿著，小聲說：「謝謝……謝謝大家。」
約莫半個小時後，大巴車緩緩駛入科大校園，在物理樓前停下。
同學們陸續起身，拿好各自的東西準備下車。
陸懷民和潘越峰最後站起身，向前走去。
路過陳青穗座位旁邊時，陸懷民腳步微微一頓。
「陳青穗。」他叫了一聲。
陳青穗幾乎是立刻抬起了頭，眼睛亮晶晶地望過來。
「陸師兄！」她連忙站了起來，下意識地抱緊了懷裡的筆記本。
「謝謝你。」陸懷民誠懇地說，「謝謝你把那個故事講得那麼清楚，也……講得那麼好。」
「是師兄你做的事……本身就很好。而且這件事情也……特別有意義。」
陸懷民笑了笑，沒再多說，只是道：「今天這樣就很好，繼續加油！」
他說完，轉身準備繼續向前走。
「陸師兄！」陳青穗卻忽然叫住了他。
陸懷民停下，回過頭。
她深吸了一口氣，抬起頭，直視著陸懷民：
「陸師兄，我……我能跟著你做項目嗎？我學東西快，也仔細，打下手，整理資料，我都能做！」
她頓了頓，補充道：
「我……也想成為和您一樣優秀的人。」
「行啊。」陸懷民答得乾脆，幾乎沒怎麼猶豫：
「不過我做的東西比較雜，有時候也忙。你有興趣可以先跟著看看，能學多少算多少。具體做什麼，以後再說。」
「謝謝陸師兄！」陳青穗的眼睛瞬間亮得驚人，她用力點頭，「我一定會認真學的！不給你添麻煩！」
陸懷民「嗯」了一聲，算是應下，沒再多言，轉身和潘越峰一起下了車。
車廂里很快空了下來。
陳青穗是最後一個下車的。
她腳步輕快地跳下車，冬日的寒風撲面而來，她卻覺得臉上熱乎乎的。
她沒有馬上回宿舍，而是拐進了物理樓一層那間少年班的小教室。
教室里空無一人，她坐下來，打開那本墨綠色的筆記本，翻到最新的一頁。
那一頁還空著。
她擰開鋼筆，想了想，然後認真而快速地寫了起來：
【1979年12月7日，晚。從省城一中講座歸來。】
【今天，我把陸師兄的故事講給了很多人聽。站在台上，面對那麼多人，起初很害怕。可講著講著……也不知道從哪一句開始，忽然就不怕了。】
【潘老師說，我們去講座，是去『給予』。起初我不太懂，但陸師兄的故事講到最後，我好像一下子明白了。】
【學習不是為了把別人比下去，不是為了證明自己有多聰明。學習是為了——有一天，當有人需要你的時候，你能伸出手。】
【能給出一點點光亮，給出一個辦法，給出哪怕只是一點點、讓別人不那麼害怕的力量。】
【我好像……有點喜歡這裡了。喜歡這種感覺。】
空了一行。
【講座結束後，陸師兄誇我講得好。我鼓了好大好大的勇氣問他，能不能跟著他做項目。他答應了！雖然他說先跟著看看，以後再說……但這是第一步呀。】
【明天開始，要更努力才行。】
【我也想成為陸師兄那樣的人呀。要加油呀。】
寫到這裡，她停下筆，抬起頭。
望著松枝縫隙里露出的夕陽，她的嘴角高高揚起。
陳青穗想了想，又提起筆，在筆記中那空了一行的位置，鄭重寫下了一句：
【從今天起，做個能「給予」的人。】
然後她合上筆記本，抱在胸前，忍不住笑了起來。
高一高二的學生們穿著整齊的藍白校服，坐在下面，交頭接耳地打量著台上這些「傳說中的少年大學生」。
有的好奇，有的懷疑，也有的帶著淡淡的不服氣。
畢竟，台下坐著的也是同齡人中的佼佼者，面對比他們小兩三歲甚至更多的「天才」，心情多少有些複雜。
講座按計劃進行。
數學組的男生用「哥尼斯堡七橋問題」開場，從圖論一路講到拓撲學在現實中的應用，很快將全場氣氛調動起來。
物理組的女生演示了光電效應實驗，用紫外線照射鋅板，讓驗電器指針偏轉的瞬間，台下響起一片驚嘆。
化學組的「黃金雨」實驗（碘化鉛在熱水中溶解，冷卻後析出金色晶體，如金色細雨飄落）更是引來陣陣掌聲。
輪到工程技術組時，上台的是個叫王濤的男生。
他講的是「從古代投石機到現代火箭——動力學基本原理與應用」，從槓桿原理講到牛頓三定律，再延伸到多級火箭的工作原理，配合著黑板上的示意圖和公式推導，講得條理清晰，頗有深度。
陸懷民坐在台下第一排的嘉賓席，微微點頭。
這些孩子準備得很充分，面對比自己年長的聽眾，表現得從容不迫，內容也選得恰當。
既有知識性，又不失趣味，還能引發思考。
「最後，」王濤講完後，看向台下，「我們組還有一位同學，想和大家分享一個真實的故事。一個關於在危急時刻，如何運用工程知識解決實際問題的案例。」
他側身，朝台側示意。
陳青穗從幕布後走出來。
她扎了個高馬尾，額前的碎發用黑色發卡仔細別好。
可那張臉實在太小，眉眼間還帶著未脫的稚氣，站在講台前，幾乎要被高高的台面遮去半個身子。
台下響起輕微的騷動。
「這么小？」
「看著像個初中生……真是大學生？」
「看起來比之前幾個都小……」
「她能講什麼呀……」
陳青穗有些緊張，她深吸了一口氣，走到講台中央。
她目光掃過台下黑壓壓的人群，最終落在陸懷民身上。
只一瞬，她就移開了視線。
「各位老師，同學們，」她的聲音起初有些發顫，但很快平穩下來，「我今天想講的故事，發生在1978年10月，皖北某縣化肥廠的一次事故應急處置。」
她轉身，在黑板上寫下「1978.10化肥廠氨罐險情處置分析」。
「事故起因是鍋爐焊縫開裂，高溫高壓的蒸汽瞬間泄漏，引燃了附近的物料。更危險的是，距離火場不到二十米的地方，有一個五十立方米的液氨儲罐。」
「這個液氨儲罐，根據公開資料，設計壓力為2.16兆帕，材質為16MnR低合金鋼，壁厚18毫米，上個月剛通過年度檢驗。罐內存有約40立方米液氨，液位高度約85%……」
她一邊說，一邊在黑板上快速畫出簡圖，標註尺寸和參數。
台下原本有些漫不經心的高中生們，漸漸坐直了身體。
這個開頭，不像是在講故事，倒像是在上一堂技術分析課。
她接著在黑板上畫了個簡單的示意圖：火場、氨罐、下風向的三個村莊。
「液氨，是一種常用的化工原料，沸點-33.5℃，臨界溫度132.4℃，臨界壓力11.3兆帕。在常溫下以液態儲存，靠罐內壓力維持液態。受熱就會迅速氣化。氣化後的氨氣體積會膨脹數百倍，如果罐體承受不住壓力……」
她頓了頓，看向台下：
「後果將是災難性的。五十立方米液氨瞬間氣化，體積膨脹約650倍，形成可燃氣雲，遇明火會發生蒸氣雲爆炸。根據TNT當量估算，相當於10-15噸TNT炸藥。下風向三公里內，建築物將遭受嚴重破壞，人員傷亡難以估量。而且高濃度氨氣有劇毒。」
禮堂里鴉雀無聲。
那些原本抱著看「小孩講故事」心態的高中生，此刻都屏住了呼吸。
幾個坐在前排的物理老師，也在微微點頭。
陳青穗點點頭，繼續說道：
「當時現場所有人都往外跑，消防車還沒到，火勢越來越大。氨罐表面的油漆已經開始起泡、剝落。這說明罐體溫度正在急劇上升。」
「就在這個時候，」她的語氣變得鄭重，「一個當時還在省城讀書的大學生，逆著人流，衝進了火場。」
台下有人輕輕「啊」了一聲。
她停頓了一下，似乎在組織語言。
「但他沒有去滅火——他不是消防員，他知道自己救不了那麼大的火。他做了一件所有人都沒想到的事。」
她轉身，在黑板上畫出一條水渠、一台水泵、長長的水帶。
「他帶人找到了工廠後面的一條引水渠，抬來一台備用的柴油水泵，鋪了上百米的水帶，用渠水持續不斷地給氨罐噴淋降溫。」
台下有學生恍然大悟：「哦！用水降溫！」
「對，但不只是降溫那麼簡單。」
陳青穗的眼神亮了起來，她轉身在黑板上寫下一串公式和參數：
「當時的渠水溫度約5℃。水泵揚程60米，流量30立方米\/小時，噴淋強度按照8升\/平方米·分鐘計算……」
「再通過估算火場熱輻射通量、對流傳熱係數，可以算出罐體吸熱量。再根據水的比熱容、汽化潛熱、噴淋流量和換熱效率，可以反推出，在當時的噴淋條件下，罐壁溫度能控制在45-50℃之間。」
「而16MnR低合金鋼在50℃下的許用應力變化不大，罐內壓力通過計算，可控制在1.8兆帕以下，遠低於設計壓力2.16兆帕，更遠低於鋼材在該溫度下的屈服極限。」
她放下粉筆，轉過身，面向全場。
她的聲音忽然拔高了一點，帶著些許自豪。
「他們守了整整四十分鐘，直到消防隊趕到撲滅大火。氨罐安然無恙。兩千多人安然無恙。」
禮堂里安靜了一瞬。
然後，掌聲響起來了。
陳青穗站在講台中央，臉頰紅撲撲的。
她的眼眶有些熱，但她忍住了。
「這是一個關於勇氣的故事，更是一個關於如何在混亂中保持冷靜，如何將書本上的知識迅速轉化為現場決策依據的故事。」她有些感動：
「那一刻，公式不再是公式，定理不再是定理。它們變成了連接水泵和水帶的那根管子，變成了噴灑在滾燙罐壁上的每一滴水，變成了罐體溫度計上遲遲沒有越過紅線的指針。」
「它們變成了兩千多個家庭的希望，變成了村莊裡亮起的燈，變成了那個凌晨，所有人都能平安回家的路。」
「所以我想，我們學習，不是為了證明自己比別人聰明。而是為了——」她頓了頓：
「而是為了當有一天，有人需要我們的時候，我們能拿出一個方案，拿得出那條水帶，拿得出讓所有人都活下來的勇氣。」
禮堂里更安靜了。
前排一個戴眼鏡的女生，悄悄摘下了眼鏡，抹了抹眼角。
陳青穗深吸一口氣，忽然彎起嘴角，露出兩個淺淺的酒窩。
「他叫陸懷民。是我的師兄。」
她的聲音裡帶著一點小小的驕傲，像是小孩子在介紹自己最崇拜的英雄。
「也歡迎大家報考科大呀。」
掌聲如雷。
……
講座結束後，是自由交流時間。
一中的學生們湧上講台，把少年班的「小老師們」圍了個水泄不通。
大多數同學都衝著陳青穗去了：
「科大的少年班，考試很難嗎？」
「你們平時都學什麼？」
「像我這樣的，有可能考上嗎？」
陳青穗被圍在中間，起初有些慌亂，但很快就鎮定下來，一一回答。
「少年班的考試確實很難，但更看重思維能力和潛力……」
「我們學的課程和普通大學生差不多，只是進度快一些，考核嚴格一些……」
「平時除了上課，還有很多講座、討論，可以和很多很厲害的老師交流……」
「只要你真的喜歡，願意努力，就有可能……」
陸懷民站在不遠處，看著那個在人群中從容應答的少女。
她的聲音清脆，邏輯清晰，說到激動處還會不自覺地比劃手勢。
那些關於科大的描述，那些對少年班的介紹，都帶著一種真誠的熱情。
潘越峰走過來，眼眶有些發熱：「這孩子……真的不一樣了。」
陸懷民點點頭。
他想，也許這才是少年班該有的樣子——
不是一群天才在彼此較勁，而是一群早慧的少年，在尋找知識的路上，互相照亮彼此。
回程的大巴車上，氣氛格外熱烈。
「青穗，你最後那段話講得太好了！我聽到好幾個一中的學生說想考科大了！」
「你怎麼想到要介紹科大的？」
「那個氨罐的計算，你是什麼時候準備的？確實厲害啊！」
陳青穗被同學們圍在中間，嘴角抿著，小聲說：「謝謝……謝謝大家。」
約莫半個小時後，大巴車緩緩駛入科大校園，在物理樓前停下。
同學們陸續起身，拿好各自的東西準備下車。
陸懷民和潘越峰最後站起身，向前走去。
路過陳青穗座位旁邊時，陸懷民腳步微微一頓。
「陳青穗。」他叫了一聲。
陳青穗幾乎是立刻抬起了頭，眼睛亮晶晶地望過來。
「陸師兄！」她連忙站了起來，下意識地抱緊了懷裡的筆記本。
「謝謝你。」陸懷民誠懇地說，「謝謝你把那個故事講得那麼清楚，也……講得那麼好。」
「是師兄你做的事……本身就很好。而且這件事情也……特別有意義。」
陸懷民笑了笑，沒再多說，只是道：「今天這樣就很好，繼續加油！」
他說完，轉身準備繼續向前走。
「陸師兄！」陳青穗卻忽然叫住了他。
陸懷民停下，回過頭。
她深吸了一口氣，抬起頭，直視著陸懷民：
「陸師兄，我……我能跟著你做項目嗎？我學東西快，也仔細，打下手，整理資料，我都能做！」
她頓了頓，補充道：
「我……也想成為和您一樣優秀的人。」
「行啊。」陸懷民答得乾脆，幾乎沒怎麼猶豫：
「不過我做的東西比較雜，有時候也忙。你有興趣可以先跟著看看，能學多少算多少。具體做什麼，以後再說。」
「謝謝陸師兄！」陳青穗的眼睛瞬間亮得驚人，她用力點頭，「我一定會認真學的！不給你添麻煩！」
陸懷民「嗯」了一聲，算是應下，沒再多言，轉身和潘越峰一起下了車。
車廂里很快空了下來。
陳青穗是最後一個下車的。
她腳步輕快地跳下車，冬日的寒風撲面而來，她卻覺得臉上熱乎乎的。
她沒有馬上回宿舍，而是拐進了物理樓一層那間少年班的小教室。
教室里空無一人，她坐下來，打開那本墨綠色的筆記本，翻到最新的一頁。
那一頁還空著。
她擰開鋼筆，想了想，然後認真而快速地寫了起來：
【1979年12月7日，晚。從省城一中講座歸來。】
【今天，我把陸師兄的故事講給了很多人聽。站在台上，面對那麼多人，起初很害怕。可講著講著……也不知道從哪一句開始，忽然就不怕了。】
【潘老師說，我們去講座，是去『給予』。起初我不太懂，但陸師兄的故事講到最後，我好像一下子明白了。】
【學習不是為了把別人比下去，不是為了證明自己有多聰明。學習是為了——有一天，當有人需要你的時候，你能伸出手。】
【能給出一點點光亮，給出一個辦法，給出哪怕只是一點點、讓別人不那麼害怕的力量。】
【我好像……有點喜歡這裡了。喜歡這種感覺。】
空了一行。
【講座結束後，陸師兄誇我講得好。我鼓了好大好大的勇氣問他，能不能跟著他做項目。他答應了！雖然他說先跟著看看，以後再說……但這是第一步呀。】
【明天開始，要更努力才行。】
【我也想成為陸師兄那樣的人呀。要加油呀。】
寫到這裡，她停下筆，抬起頭。
望著松枝縫隙里露出的夕陽，她的嘴角高高揚起。
陳青穗想了想，又提起筆，在筆記中那空了一行的位置，鄭重寫下了一句：
【從今天起，做個能「給予」的人。】
然後她合上筆記本，抱在胸前，忍不住笑了起來。