第 491章 高考倒計時（十二）
第四題，物理。
考察電磁感應。
他的筆尖頓住了。
這道題，他見過類似的，但記不清具體的解題思路了。
他盯著題目，大腦在飛速運轉。
求感應電動勢的大小，需要用法拉第電磁感應定律。
但題目中給出的數據，不是直接代入公式就能算出來的，需要先求出磁通量的變化率。
他咬著筆桿，在草稿紙上寫寫畫畫。
一分鐘，兩分鐘，三分鐘。
沒有算出來。
他的眉頭皺得更緊了。
跳過。
他繼續做後面的題。
當他做到第二十題時，考試時間已經過了一個半小時。
他還有物理的最後一道大題，化學的最後一道大題，生物的最後一道大題，沒做。
那些大題，每道都十幾分。
不做，就丟分。
丟分，總分就低。
總分低，就達不到一本線。
達不到一本線，死。
恐懼支配者的手開始微微顫抖。
他開始做物理的最後一道大題。
題目很長，占了半頁紙。
他讀了一遍，沒讀懂。
讀第二遍，還是一知半解。
那些物理情景在他腦海中構架不起來，那些物理量之間的關係他理不清楚。
他的額頭滲出了細密的汗珠。
跳過。
做化學的最後一道大題。
有機化學，推斷題。
給出一系列化學反應的條件和產物，要求推斷出反應物的結構簡式。
他盯著那些化學式，大腦一片空白。
那些反應條件他認識，那些產物他認識，但如何從條件推導出產物，他完全沒有思路。
跳過。
做生物的最後一道大題。
遺傳題。
給出一組雜交實驗的數據，要求判斷顯隱性、寫出親本的基因型、計算子代中某種表現型的概率。
這種題，他昨天做過類似的。
但今天這道，比昨天那道難了一個檔次。
數據更複雜，陷阱更多。
他咬著筆桿，在草稿紙上寫寫畫畫。
設顯性基因為A，隱性基因為a。
親本雜交，子代中顯性:隱性=3:1，說明親本都是雜合子，基因型為Aa×Aa。
寫出來了。
第一問，做對了。
第二問，求子代中某種表現型的概率。
他繼續算。
概率是四分之一。
但選項里沒有四分之一。
他算錯了。
他重新算。
還是四分之一。
再算。
還是四分之一。
他的臉色變得蒼白。
為什麼？
哪裡出錯了？
他盯著題目，重新讀了一遍。
然後，他看到了那個陷阱。
題目中說的是「子代中雄性個體中某種表現型的概率」，不是「子代中」。
他漏掉了「雄性」兩個字。
所以他的計算沒有考慮性別。
概率不是四分之一，是八分之一。
他的手指在顫抖。
不是因為恐懼，而是因為憤怒——對自己的憤怒。
這種陷阱，他明明知道。
昨天做題的時候，他還特意提醒自己要注意「範圍限定詞」。
但今天，他還是掉進去了。
因為時間不夠用。
因為大腦太累了。
因為壓力太大了。
「叮鈴鈴鈴鈴——！！！」
考試結束的鈴聲響起。
恐懼支配者的筆尖頓住了。
他還有物理和化學的最後一道大題沒做，生物的最後一道大題只做了兩問，第三問沒來得及寫。
「停筆。收卷。」
張老師的聲音從講台上傳來。
試卷被收走。
恐懼支配者坐在座位上，看著窗外。
陽光依舊明媚，天空依舊湛藍。
但他的內心，如同被什麼東西堵住了一樣，喘不過氣來。
【龍國直播間】
彈幕在恐懼支配者停筆的瞬間炸裂。
「理綜！他物理和化學的最後一道大題沒做！生物的最後一道大題只做了兩問！」
「那道遺傳題，他差點掉進陷阱。雖然最後發現了，但時間不夠了，第三問沒寫。」
「他的臉色好差……我第一次見他這麼沮喪。」
「沮喪就對了！當年我理綜考完，也是這種表情。那種『明明會做但沒時間寫』的絕望，太痛苦了。」
「他還有好多題沒做。理綜丟那麼多分，總分肯定上不了一本線。」
「不一定。他還有五天。五天，可以提很多分。」
「提分？哪有那麼容易！那些知識點是五天能學會的嗎？」
「反正我覺得他懸了。」
「別急著下結論，看下去就知道了。」
……
【櫻花國直播間】
「理綜……我們櫻花國沒有這種考試。我們是分科考的。」
「三科合在一起考，大腦要不斷切換思維模式，確實很難。」
「恐懼支配者的表情，和我當年考物理時的表情一模一樣。那種『明明複習過卻想不起來』的絕望。」
「他開始慌了。我能感覺到。」
「慌就對了。後面還有更恐怖的。」
……
上午第一節課，語文。
語文老師站在講台上，手中拿著昨天的模擬考試卷。
她的目光掃過全班，那雙金絲眼鏡後面的眼睛裡，帶著一種深沉的、如同在審視一群即將上戰場的士兵般的嚴肅。
「這次模擬考，閱讀理解的得分率很低。」
她翻開試卷，一道題一道題地講。
「這道題，問的是『文章的主旨』。很多同學答的是『作者的思想感情』。主旨和思想感情，是不一樣的。主旨是文章的核心觀點，思想感情是作者的情感傾向。你們混淆了這兩個概念。」
恐懼支配者聽著，手中的筆在本子上飛快地記錄。
主旨，思想感情，區別。
「這道題，問的是『某句話在文中的作用』。很多同學只答了『承上啟下』。承上啟下是對的，但不完整。這句話除了承上啟下，還有『點明主旨』的作用。」
恐懼支配者繼續記錄。
某句話在文中的作用:承上啟下+點明主旨。
「這道題，問的是『某段話的寫作手法』。很多同學答的是『比喻』。比喻是對的，但這段用的是『擬人』，不是比喻。擬人和比喻的區別，你們分不清嗎？」
恐懼支配者的筆尖頓住了。
擬人和比喻的區別。
他知道。
比喻是把甲物比作乙物，擬人是把物當成人來寫。
但在這段話里，到底是比喻還是擬人？
他盯著試卷上那段話，大腦在飛速運轉。
「太陽從東方升起，像一個大火球。」
這是比喻。
「太陽從東方升起，露出了笑臉。」
這是擬人。
試卷上那段話，寫的是「風在耳邊呼嘯，像是在訴說著什麼」。
像是……訴說著什麼。
這是擬人。
因為「訴說著什麼」是人的行為。
他寫下了答案。
語文老師繼續講。
一張試卷，講了整整一節課。
每一個知識點，每一個易錯點，每一個答題技巧。
她講得很細，細到每一個詞、每一個標點。
恐懼支配者聽得很認真，認真到每一個字都記了下來。
因為他知道，這些知識點，可能就是高考卷上的幾分。
幾分，可能就決定了能不能過一本線。
過了，活。
不過，死。
他不敢漏掉任何一個字。
考察電磁感應。
他的筆尖頓住了。
這道題，他見過類似的，但記不清具體的解題思路了。
他盯著題目，大腦在飛速運轉。
求感應電動勢的大小，需要用法拉第電磁感應定律。
但題目中給出的數據，不是直接代入公式就能算出來的，需要先求出磁通量的變化率。
他咬著筆桿，在草稿紙上寫寫畫畫。
一分鐘，兩分鐘，三分鐘。
沒有算出來。
他的眉頭皺得更緊了。
跳過。
他繼續做後面的題。
當他做到第二十題時，考試時間已經過了一個半小時。
他還有物理的最後一道大題，化學的最後一道大題，生物的最後一道大題，沒做。
那些大題，每道都十幾分。
不做，就丟分。
丟分，總分就低。
總分低，就達不到一本線。
達不到一本線，死。
恐懼支配者的手開始微微顫抖。
他開始做物理的最後一道大題。
題目很長，占了半頁紙。
他讀了一遍，沒讀懂。
讀第二遍，還是一知半解。
那些物理情景在他腦海中構架不起來，那些物理量之間的關係他理不清楚。
他的額頭滲出了細密的汗珠。
跳過。
做化學的最後一道大題。
有機化學，推斷題。
給出一系列化學反應的條件和產物，要求推斷出反應物的結構簡式。
他盯著那些化學式，大腦一片空白。
那些反應條件他認識，那些產物他認識，但如何從條件推導出產物，他完全沒有思路。
跳過。
做生物的最後一道大題。
遺傳題。
給出一組雜交實驗的數據，要求判斷顯隱性、寫出親本的基因型、計算子代中某種表現型的概率。
這種題，他昨天做過類似的。
但今天這道，比昨天那道難了一個檔次。
數據更複雜，陷阱更多。
他咬著筆桿，在草稿紙上寫寫畫畫。
設顯性基因為A，隱性基因為a。
親本雜交，子代中顯性:隱性=3:1，說明親本都是雜合子，基因型為Aa×Aa。
寫出來了。
第一問，做對了。
第二問，求子代中某種表現型的概率。
他繼續算。
概率是四分之一。
但選項里沒有四分之一。
他算錯了。
他重新算。
還是四分之一。
再算。
還是四分之一。
他的臉色變得蒼白。
為什麼？
哪裡出錯了？
他盯著題目，重新讀了一遍。
然後，他看到了那個陷阱。
題目中說的是「子代中雄性個體中某種表現型的概率」，不是「子代中」。
他漏掉了「雄性」兩個字。
所以他的計算沒有考慮性別。
概率不是四分之一，是八分之一。
他的手指在顫抖。
不是因為恐懼，而是因為憤怒——對自己的憤怒。
這種陷阱，他明明知道。
昨天做題的時候，他還特意提醒自己要注意「範圍限定詞」。
但今天，他還是掉進去了。
因為時間不夠用。
因為大腦太累了。
因為壓力太大了。
「叮鈴鈴鈴鈴——！！！」
考試結束的鈴聲響起。
恐懼支配者的筆尖頓住了。
他還有物理和化學的最後一道大題沒做，生物的最後一道大題只做了兩問，第三問沒來得及寫。
「停筆。收卷。」
張老師的聲音從講台上傳來。
試卷被收走。
恐懼支配者坐在座位上，看著窗外。
陽光依舊明媚，天空依舊湛藍。
但他的內心，如同被什麼東西堵住了一樣，喘不過氣來。
【龍國直播間】
彈幕在恐懼支配者停筆的瞬間炸裂。
「理綜！他物理和化學的最後一道大題沒做！生物的最後一道大題只做了兩問！」
「那道遺傳題，他差點掉進陷阱。雖然最後發現了，但時間不夠了，第三問沒寫。」
「他的臉色好差……我第一次見他這麼沮喪。」
「沮喪就對了！當年我理綜考完，也是這種表情。那種『明明會做但沒時間寫』的絕望，太痛苦了。」
「他還有好多題沒做。理綜丟那麼多分，總分肯定上不了一本線。」
「不一定。他還有五天。五天，可以提很多分。」
「提分？哪有那麼容易！那些知識點是五天能學會的嗎？」
「反正我覺得他懸了。」
「別急著下結論，看下去就知道了。」
……
【櫻花國直播間】
「理綜……我們櫻花國沒有這種考試。我們是分科考的。」
「三科合在一起考，大腦要不斷切換思維模式，確實很難。」
「恐懼支配者的表情，和我當年考物理時的表情一模一樣。那種『明明複習過卻想不起來』的絕望。」
「他開始慌了。我能感覺到。」
「慌就對了。後面還有更恐怖的。」
……
上午第一節課，語文。
語文老師站在講台上，手中拿著昨天的模擬考試卷。
她的目光掃過全班，那雙金絲眼鏡後面的眼睛裡，帶著一種深沉的、如同在審視一群即將上戰場的士兵般的嚴肅。
「這次模擬考，閱讀理解的得分率很低。」
她翻開試卷，一道題一道題地講。
「這道題，問的是『文章的主旨』。很多同學答的是『作者的思想感情』。主旨和思想感情，是不一樣的。主旨是文章的核心觀點，思想感情是作者的情感傾向。你們混淆了這兩個概念。」
恐懼支配者聽著，手中的筆在本子上飛快地記錄。
主旨，思想感情，區別。
「這道題，問的是『某句話在文中的作用』。很多同學只答了『承上啟下』。承上啟下是對的，但不完整。這句話除了承上啟下，還有『點明主旨』的作用。」
恐懼支配者繼續記錄。
某句話在文中的作用:承上啟下+點明主旨。
「這道題，問的是『某段話的寫作手法』。很多同學答的是『比喻』。比喻是對的，但這段用的是『擬人』，不是比喻。擬人和比喻的區別，你們分不清嗎？」
恐懼支配者的筆尖頓住了。
擬人和比喻的區別。
他知道。
比喻是把甲物比作乙物，擬人是把物當成人來寫。
但在這段話里，到底是比喻還是擬人？
他盯著試卷上那段話，大腦在飛速運轉。
「太陽從東方升起，像一個大火球。」
這是比喻。
「太陽從東方升起，露出了笑臉。」
這是擬人。
試卷上那段話，寫的是「風在耳邊呼嘯，像是在訴說著什麼」。
像是……訴說著什麼。
這是擬人。
因為「訴說著什麼」是人的行為。
他寫下了答案。
語文老師繼續講。
一張試卷，講了整整一節課。
每一個知識點，每一個易錯點，每一個答題技巧。
她講得很細，細到每一個詞、每一個標點。
恐懼支配者聽得很認真，認真到每一個字都記了下來。
因為他知道，這些知識點，可能就是高考卷上的幾分。
幾分，可能就決定了能不能過一本線。
過了，活。
不過，死。
他不敢漏掉任何一個字。