第210章 書香傳情
期末考試結束後的第三天，阿不都接到了常老師的電話。
「阿不都，明天上午九點，來學校會議室一趟。」
常老師的聲音聽起來有點不尋常，「穿整齊點。」
「常老師，什麼事啊？」
「來了就知道了。」常老師賣了個關子。
第二天，阿不都穿著校服，準時到了會議室。
推開門，他愣住了，裡面坐著常老師、姜老師，還有幾個不認識的人，其中一個拿著相機。
「阿不都同學，這位是縣教育局的王主任。」常老師介紹道。
王主任五十多歲，笑容和藹：「阿不都同學，我們聽說了你做的事，讀書會、志願服務隊，還有那個雙語助農模式。很不錯啊。」
阿不都有些不好意思：「王主任，我們就是做了點小事……」
「小事？」
王主任擺擺手，「把小事堅持做好，就是大事。
我們教育局準備在全縣推廣你的經驗，想請你做個報告，再配合我們拍些宣傳材料。」
「推廣？」
阿不都懵了，「怎麼推廣？」
「就是讓其他學校的學生也知道，學習不只是為了考試，知識可以用在實實在在的地方。」
王主任說，「你願不願意？」
阿不都看向常老師，常老師沖他點點頭。
「我願意。」阿不都說。
報導出來的那天，阿不都正在棉田裡幫忙。
吐爾遜舉著手機跑過來：「阿不都，你快看，縣教育公眾號！」
文章標題是《從棉田到課堂：一個高中生的學業與公益平衡之道》。
配圖是阿不都在讀書會上主持的照片，還有服務隊在棉田幹活的場景。
「寫得有點誇張吧……」阿不都撓撓頭。
「哪裡誇張了？」
古麗湊過來看，「這不就是咱們做的事嗎？」
當天晚上，阿不都的微信炸了。
不斷有人加他好友，備註都是「XX中學學生，想加入服務隊」或者「我們學校也想辦讀書會，求指導」。
阿不都一個個通過，耐心回復。
等到凌晨一點，還有新消息彈出來。
「這樣不行。」
第二天，他對服務隊的核心成員說，「咱們得有個章程，不能誰來都收。」
「可人家是看了報導來的，拒絕不好吧？」熱娜說。
「不是拒絕，是規範。」
阿不都想了想，「這樣，咱們制定一個入隊標準：第一，學習成績不能有明顯退步；
第二，要參加培訓，了解服務內容；
第三，必須堅持參加活動，不能三天打魚兩天曬網。」
吐爾遜補充，「還有，得真正認同咱們的理念，知識要為實踐服務。」
新章程發布後，申請的人反而更多了。
周邊三所中學的學生組團來取經，阿不都他們索性辦了個小型分享會。
分享會上，一個二中女生問：「你們怎麼平衡學習和活動時間？
我們班主任何我們說，高中一切以學習為重。」
阿不都拿起粉筆，在黑板上畫了個時間管理表格：「我們不是用活動時間擠占學習時間，而是把學習和活動結合起來。
比如周末服務，我們會提前準備相關知識；活動後要寫總結，這就是語文和英語的練筆機會。」
「可這樣不累嗎？」另一個男生問。
「累。」
阿不都實話實說：「但值得。
當你看到自己學的知識真能幫到人，那種成就感，比考高分還實在。」
分享會結束，三十多個外校學生當場填了申請表。
服務隊規模一下子擴大到六十多人，不得不分成三個小組，輪流活動。
讀書會那邊也熱鬧起來。
大連陳浩發來消息：「阿不都，我們學校也想擴大讀書會規模，能不能搞個結對子活動？
一個大連學生配一個新疆學生，定期交流。」
「這個主意好！」阿不都立刻響應。
結對子活動一推出，報名人數超乎想像。
新疆這邊報了八十多人，大連那邊報了一百多人。
阿不都和陳浩熬了兩個晚上，才把對子配好。
配對後的第一次線上交流，阿不都特意讓各對組合用雙語介紹自己。
雖然剛開始有點尷尬，但慢慢地，會議室里響起了各種口音的英語和普通話。
一個大連女生說：「我的筆友教我維吾爾語『你好』怎麼說——『雅克西』！」
她新疆的筆友立刻糾正：「是『亞克西姆賽斯』，更正式一點！」
大家都笑了。
第二次交流時，陳浩提出了一個新想法：「阿不都，我們這邊有些同學，想給新疆的學校捐書。你們那邊需要嗎？」
阿不都心裡一動。他們學校圖書館的書確實不多，很多還是十幾年前的。
「需要，太需要了！」
他說，「特別是科普書、英語學習資料，我們這邊很缺。」
「那我們來組織！」陳浩很興奮。
捐書活動在大連那邊發起後，反響熱烈。
不僅學生捐，家長也捐，有的還捐出了幾乎全新的英語原版書。
第一批書寄到時，阿不都他們正在上自習課。
傳達室大叔推著兩輛小推車進來，「阿不都！你們的書！四大箱！」
全班同學都圍了過來。
打開箱子，裡面整整齊齊地碼著書：有《海洋百科全書》《鳥類圖鑑》，有英語簡易讀物，還有大連學生手寫的讀書筆記和明信片。
「看這張！」
古麗舉起一張明信片，上面畫著大海和棉花，「願書籍搭建橋樑，讓遼疆少年共成長——寫得多好啊。」
阿不都翻看著那些書，心裡暖洋洋的。
他拿起一本《國家地理》少兒版，扉頁上有一行稚嫩的筆跡：「送給遠方的小朋友，希望你喜歡大海。」
更讓他感動的是，有些大連學生不僅捐書，還捐出了自己的學習用品。
一個叫李想的男生，把自己的英語電子詞典寄了過來，附言說：「我換新的了，這個還能用，送給更需要的人。」
阿不都按照名單，把這些書和學習用品分給了結對子的新疆學生，也留了一部分放在學校圖書館。
讀書會因此有了新內容，共讀大連寄來的書。
新疆學生讀海洋主題的，大連學生讀新疆寄去的《新疆風物誌》。
讀完後再交流，話題更多了。
「原來海豚這麼聰明！」
一次讀書會上，一個新疆女生分享讀後感：「它們會合作捕魚，還會用海綿保護鼻子。」
「你們新疆的坎兒井才神奇呢。」
大連那邊一個男生說：「兩千年前的地下水利工程，到現在還能用，這才是真正的智慧。」
在這樣的一次次交流中，兩地少年的友誼越來越深。
他們聊學習，聊生活，聊夢想。
有個大連男生說他想考大連海事大學，以後當船長；他的新疆筆友說，她想學農業技術，回來改良棉花品種。
「等你的船運貨到新疆口岸，說不定就能裝上我改良的棉花。」新疆女孩在視頻里笑著說。
「一言為定！」大連男孩認真地說。
學期末，縣教育局真的來了，要給阿不都和服務隊頒獎。
獎狀上寫著縣級優秀志願服務集體，還有一千元獎金。
頒獎儀式上，王主任說：「阿不都同學和他的夥伴們，用實際行動證明了，新時代的中學生，不僅能學好知識，更能用好知識。
他們的故事告訴我們，學習和實踐從來不是對立的，而是相輔相成的。」
阿不都站在台上，看著台下坐著的服務隊成員，還有那些外校來的新面孔，突然有點恍惚。
一年前，他還是個只知道埋頭學習的農村少年。
現在，他站在這裡，身後是一支六十多人的隊伍，面前是縣教育局的領導，屏幕那頭是三千公里外的大連朋友。
這一切，都是從那個簡單的想法開始的，讓棉花增值。
而現在，增值的何止是棉花。
「阿不都，明天上午九點，來學校會議室一趟。」
常老師的聲音聽起來有點不尋常，「穿整齊點。」
「常老師，什麼事啊？」
「來了就知道了。」常老師賣了個關子。
第二天，阿不都穿著校服，準時到了會議室。
推開門，他愣住了，裡面坐著常老師、姜老師，還有幾個不認識的人，其中一個拿著相機。
「阿不都同學，這位是縣教育局的王主任。」常老師介紹道。
王主任五十多歲，笑容和藹：「阿不都同學，我們聽說了你做的事，讀書會、志願服務隊，還有那個雙語助農模式。很不錯啊。」
阿不都有些不好意思：「王主任，我們就是做了點小事……」
「小事？」
王主任擺擺手，「把小事堅持做好，就是大事。
我們教育局準備在全縣推廣你的經驗，想請你做個報告，再配合我們拍些宣傳材料。」
「推廣？」
阿不都懵了，「怎麼推廣？」
「就是讓其他學校的學生也知道，學習不只是為了考試，知識可以用在實實在在的地方。」
王主任說，「你願不願意？」
阿不都看向常老師，常老師沖他點點頭。
「我願意。」阿不都說。
報導出來的那天，阿不都正在棉田裡幫忙。
吐爾遜舉著手機跑過來：「阿不都，你快看，縣教育公眾號！」
文章標題是《從棉田到課堂：一個高中生的學業與公益平衡之道》。
配圖是阿不都在讀書會上主持的照片，還有服務隊在棉田幹活的場景。
「寫得有點誇張吧……」阿不都撓撓頭。
「哪裡誇張了？」
古麗湊過來看，「這不就是咱們做的事嗎？」
當天晚上，阿不都的微信炸了。
不斷有人加他好友，備註都是「XX中學學生，想加入服務隊」或者「我們學校也想辦讀書會，求指導」。
阿不都一個個通過，耐心回復。
等到凌晨一點，還有新消息彈出來。
「這樣不行。」
第二天，他對服務隊的核心成員說，「咱們得有個章程，不能誰來都收。」
「可人家是看了報導來的，拒絕不好吧？」熱娜說。
「不是拒絕，是規範。」
阿不都想了想，「這樣，咱們制定一個入隊標準：第一，學習成績不能有明顯退步；
第二，要參加培訓，了解服務內容；
第三，必須堅持參加活動，不能三天打魚兩天曬網。」
吐爾遜補充，「還有，得真正認同咱們的理念，知識要為實踐服務。」
新章程發布後，申請的人反而更多了。
周邊三所中學的學生組團來取經，阿不都他們索性辦了個小型分享會。
分享會上，一個二中女生問：「你們怎麼平衡學習和活動時間？
我們班主任何我們說，高中一切以學習為重。」
阿不都拿起粉筆，在黑板上畫了個時間管理表格：「我們不是用活動時間擠占學習時間，而是把學習和活動結合起來。
比如周末服務，我們會提前準備相關知識；活動後要寫總結，這就是語文和英語的練筆機會。」
「可這樣不累嗎？」另一個男生問。
「累。」
阿不都實話實說：「但值得。
當你看到自己學的知識真能幫到人，那種成就感，比考高分還實在。」
分享會結束，三十多個外校學生當場填了申請表。
服務隊規模一下子擴大到六十多人，不得不分成三個小組，輪流活動。
讀書會那邊也熱鬧起來。
大連陳浩發來消息：「阿不都，我們學校也想擴大讀書會規模，能不能搞個結對子活動？
一個大連學生配一個新疆學生，定期交流。」
「這個主意好！」阿不都立刻響應。
結對子活動一推出，報名人數超乎想像。
新疆這邊報了八十多人，大連那邊報了一百多人。
阿不都和陳浩熬了兩個晚上，才把對子配好。
配對後的第一次線上交流，阿不都特意讓各對組合用雙語介紹自己。
雖然剛開始有點尷尬，但慢慢地，會議室里響起了各種口音的英語和普通話。
一個大連女生說：「我的筆友教我維吾爾語『你好』怎麼說——『雅克西』！」
她新疆的筆友立刻糾正：「是『亞克西姆賽斯』，更正式一點！」
大家都笑了。
第二次交流時，陳浩提出了一個新想法：「阿不都，我們這邊有些同學，想給新疆的學校捐書。你們那邊需要嗎？」
阿不都心裡一動。他們學校圖書館的書確實不多，很多還是十幾年前的。
「需要，太需要了！」
他說，「特別是科普書、英語學習資料，我們這邊很缺。」
「那我們來組織！」陳浩很興奮。
捐書活動在大連那邊發起後，反響熱烈。
不僅學生捐，家長也捐，有的還捐出了幾乎全新的英語原版書。
第一批書寄到時，阿不都他們正在上自習課。
傳達室大叔推著兩輛小推車進來，「阿不都！你們的書！四大箱！」
全班同學都圍了過來。
打開箱子，裡面整整齊齊地碼著書：有《海洋百科全書》《鳥類圖鑑》，有英語簡易讀物，還有大連學生手寫的讀書筆記和明信片。
「看這張！」
古麗舉起一張明信片，上面畫著大海和棉花，「願書籍搭建橋樑，讓遼疆少年共成長——寫得多好啊。」
阿不都翻看著那些書，心裡暖洋洋的。
他拿起一本《國家地理》少兒版，扉頁上有一行稚嫩的筆跡：「送給遠方的小朋友，希望你喜歡大海。」
更讓他感動的是，有些大連學生不僅捐書，還捐出了自己的學習用品。
一個叫李想的男生，把自己的英語電子詞典寄了過來，附言說：「我換新的了，這個還能用，送給更需要的人。」
阿不都按照名單，把這些書和學習用品分給了結對子的新疆學生，也留了一部分放在學校圖書館。
讀書會因此有了新內容，共讀大連寄來的書。
新疆學生讀海洋主題的，大連學生讀新疆寄去的《新疆風物誌》。
讀完後再交流，話題更多了。
「原來海豚這麼聰明！」
一次讀書會上，一個新疆女生分享讀後感：「它們會合作捕魚，還會用海綿保護鼻子。」
「你們新疆的坎兒井才神奇呢。」
大連那邊一個男生說：「兩千年前的地下水利工程，到現在還能用，這才是真正的智慧。」
在這樣的一次次交流中，兩地少年的友誼越來越深。
他們聊學習，聊生活，聊夢想。
有個大連男生說他想考大連海事大學，以後當船長；他的新疆筆友說，她想學農業技術，回來改良棉花品種。
「等你的船運貨到新疆口岸，說不定就能裝上我改良的棉花。」新疆女孩在視頻里笑著說。
「一言為定！」大連男孩認真地說。
學期末，縣教育局真的來了，要給阿不都和服務隊頒獎。
獎狀上寫著縣級優秀志願服務集體，還有一千元獎金。
頒獎儀式上，王主任說：「阿不都同學和他的夥伴們，用實際行動證明了，新時代的中學生，不僅能學好知識，更能用好知識。
他們的故事告訴我們，學習和實踐從來不是對立的，而是相輔相成的。」
阿不都站在台上，看著台下坐著的服務隊成員，還有那些外校來的新面孔，突然有點恍惚。
一年前，他還是個只知道埋頭學習的農村少年。
現在，他站在這裡，身後是一支六十多人的隊伍，面前是縣教育局的領導，屏幕那頭是三千公里外的大連朋友。
這一切，都是從那個簡單的想法開始的，讓棉花增值。
而現在，增值的何止是棉花。