第177章 心理學
地窖的心理學教材風波，如同投入霍格沃茨黑湖的一顆石子，漾開的漣漪遠比埃德里克預想的要持久和……詭異。
幾天後，埃德里克再次被召喚至地窖進行大腦封閉術訓練。辦公室內的陳設依舊，陰冷、有序，瀰漫著魔藥與舊紙張的氣味。但埃德里克一進門，目光就下意識地搜尋起來——果然，在斯內普那張巨大的、堆滿晦澀卷宗的辦公桌一角，幾本與周遭環境格格不入的、有著明亮色彩封面的麻瓜書籍，異常醒目地摞在一起。
最上面一本，封面上印著幾個微笑著的、不同膚色的人像，標題是《社會心理學：理解人類互動》。下面露出一角的，似乎是《認知心理學與決策過程》。書脊上貼著霍格沃茨圖書館的標籤，但書頁間卻夾著幾張邊緣銳利、字跡熟悉的筆記紙——顯然是斯內普自己的批註。
斯內普本人似乎完全沒意識到這幾本書的存在有多麼突兀。他照例用冰冷的眼神和更加凌厲的精神攻擊「歡迎」了埃德里克。課程強度一如既往，甚至因為埃德里克最近的突破而變得更加刁鑽。
在一次短暫的交鋒間隙，斯內普突然毫無徵兆地開口，聲音依舊嘶啞冰冷，但問出的問題卻讓埃德里克差點維持不住精神壁壘：
「布萊克伍德，『認知失調』理論……麻瓜對此的定義是，當個體同時經歷兩種或多種在心理上不一致的認知時，所產生的一種不適狀態，繼而會驅動個體尋求減少這種不適……你認為，在遭遇不可抗拒的強力奪魂咒後，巫師的恢復過程中，是否存在類似的『魔力-意志』認知重構現象？」
埃德里克：「……？」
他花了半秒鐘才反應過來斯內普在問什麼。大腦封閉術的訓練差點因為他瞬間的錯愕而出現漏洞。他強行穩住心神，一邊抵擋著下一波精神衝擊，一邊飛速思考。
（他居然真的在看！還用奪魂咒來類比？！）
「……理論上，可能存在，教授。」埃德里克謹慎地回答，努力讓自己的聲音聽起來像是在討論魔藥成分一樣平常，「但巫師的意志與魔力連結更深，這種『重構』可能更接近於一種……魔力的自我修正和意志的重新錨定過程，而非純粹的心理認知調整。」他巧妙地引入了魔法層面的解釋。
斯內普冷哼了一聲，不知道是對這個回答滿意還是不滿意。他沒有再追問，但接下來的攻擊中，似乎夾雜了一些針對「意志錨定」薄弱環節的試探。
課程結束，埃德里克感覺自己像是同時經歷了大腦封閉術高級實踐和一場麻瓜心理學論文答辯。他行禮準備離開時，目光再次不受控制地瞟向那摞書。
斯內普順著他的目光看去，眉頭立刻死死皺起，仿佛才注意到這些「垃圾」污染了他的桌面。他極其厭惡地、用兩根手指拈起最上面那本《社會心理學》，像是拈著什麼髒東西。
「毫無邏輯的臆測和冗長的案例分析，」他鄙夷地評價道，隨手將書扔向埃德里克，「除了浪費紙張，看不出任何價值。拿去看，然後告訴我，裡面關於『從眾效應』的論述，有多少能經得起一個簡單的混淆咒的考驗。」
埃德里克下意識地接住那本厚厚的、散發著嶄新墨水味的教材，一時不知該作何反應。
（這是……讓我也看？還要寫讀後感？）
「滾出去。」斯內普已經轉過身，背對著他，不耐煩地揮了揮手。
埃德里克拿著那本與他周身氣質毫不相符的、封面色彩明亮的麻瓜教材，心情複雜地離開了地窖。
他本以為這已經是極限，然而，心理學教材的「影響力」似乎才剛剛開始顯現。
魔藥課上，一個三年級的拉文克勞學生在切割瞌睡豆時，因為緊張而手滑，豆子濺得到處都是。就在所有同學都以為斯內普會噴吐出足以讓疥瘡藥水都凍結的毒液時，斯內普卻只是陰沉地盯著那個嚇傻了的拉文克勞看了足足十秒鐘，那眼神複雜得難以形容，最後，他居然只是用一種極度壓抑的、仿佛從牙縫裡擠出來的聲音說：
「卡德韋爾先生，顯然，你大腦中負責手眼協調和風險預估的區域，與你那過度活躍的焦慮神經元形成了災難性的連結。今天下課後，留下。我需要記錄一下，是哪種低效的思維模式，能讓你將簡單的材料預處理變成一場……堪稱經典的課堂事故。」
那個叫卡德韋爾的拉文克勞嚇得臉都白了，但其他學生都驚呆了。斯內普教授居然……沒有扣分？沒有關禁閉？只是……「留下觀察」？
潘多拉在課後拉著埃德里克，小聲嘀咕：「你發現了嗎？斯內普教授最近罵人用的詞……好像變得有點奇怪？『焦慮神經元』？『思維模式』？這聽起來不像他啊！而且他居然沒讓卡德韋爾清理一整桶蟾蜍？」
埃德里克：「……」他只能保持沉默。
更詭異的事情發生在幾天後的走廊里。埃德里克看見麥格教授和斯內普站在一副盔甲旁低聲交談。麥格教授表情嚴肅：「……西弗勒斯，我必須說，你提供的那本《教育心理學》中關於『最近發展區』的論述，確實給了我一些啟發。或許我們對某些進度稍慢的學生，可以嘗試搭建更具體的『腳手架』，而不是一味地……」
斯內普抱著手臂，臉色比平時更臭，仿佛後悔極了把書借出去。「我只是指出麻瓜偶爾也能蒙對一些顯而易見的事實，米勒娃，並不意味著我贊同他們那套軟綿綿的、毫無效率的方法。」
「當然，當然，」麥格教授推了推眼鏡，嘴角似乎有一絲極難察覺的笑意，「但『積極強化』總比一味批評要好，不是嗎？哪怕只是減少批評的頻率……」她的目光意有所指地掃過斯內普。
斯內普從鼻腔里發出一聲極重的冷哼，黑袍一甩，轉身就走，仿佛多待一秒都會中毒。
埃德里克默默地繞開了那條走廊。
就連最溫和的斯普勞特教授，似乎也受到了影響。她在給赫奇帕奇上課時，會試著用更鼓勵的語氣說話，甚至有一次對埃德里克說：「布萊克伍德先生，你這份關於月光草與魔鬼網共生關係的報告角度非常新穎！雖然大膽，但充滿了探索精神！這讓我想到『創造力』的培養確實需要……」
埃德里克幾乎能肯定，斯普勞特教授也去地窖借書了。
而這一切的始作俑者——那套被埃德里克當作「特殊禮物」送出的麻瓜心理學教材，此刻正安靜地躺在他的床頭柜上，旁邊是斯內普扔給他的《社會心理學》。埃德里克嘆了口氣，認命地翻開了第一頁。
他發現，書頁的空白處，已經多出了一些熟悉的、銳利的字跡批註。斯內普的評論一如既往地刻薄：
（在「人類有歸屬和愛的需求」段落旁）可笑。生存和力量才是第一需求。
（在「從眾實驗」案例旁）一個簡單的『統統石化』就能達到更顯著且持久的效果，浪費時間的實驗。
（在「認知偏見」章節旁）終於說了一句接近真理的話：人類（尤其是格蘭芬多）的愚蠢確實是普遍且系統的。
埃德里克看著這些批註，簡直能想像出斯內普一邊鄙夷地翻閱，一邊又忍不住用魔藥學的嚴謹來批判心理學實驗設計漏洞的樣子。
看著看著，他忽然覺得，這套引發了一系列微妙連鎖反應的教材，或許……送得也不算太糟？
至少，它讓霍格沃茨的院長們，似乎都……稍微變得有點不一樣了。尤其是他的院長。
雖然斯內普表面上對此深惡痛絕，罵罵咧咧，但他不僅自己看了，還「分享」了，甚至……似乎還在某種程度上，思考和應用了（儘管是以一種極其斯內普式的方式）。
埃德里克合上書，嘴角泛起一個極淡的、連自己都未曾察覺的笑意。
地窖的門或許依舊冰冷，但門內那個人的思維，似乎正因為一些意外闖入的、「毫無價值」的麻瓜知識，而發生著某些奇妙的化學反應。
而這其中，似乎也有他埃德里克·布萊克伍德的一份……功勞？或者說，攪動？
這種感覺，頗為新奇，還挺有趣。
幾天後，埃德里克再次被召喚至地窖進行大腦封閉術訓練。辦公室內的陳設依舊，陰冷、有序，瀰漫著魔藥與舊紙張的氣味。但埃德里克一進門，目光就下意識地搜尋起來——果然，在斯內普那張巨大的、堆滿晦澀卷宗的辦公桌一角，幾本與周遭環境格格不入的、有著明亮色彩封面的麻瓜書籍，異常醒目地摞在一起。
最上面一本，封面上印著幾個微笑著的、不同膚色的人像，標題是《社會心理學：理解人類互動》。下面露出一角的，似乎是《認知心理學與決策過程》。書脊上貼著霍格沃茨圖書館的標籤，但書頁間卻夾著幾張邊緣銳利、字跡熟悉的筆記紙——顯然是斯內普自己的批註。
斯內普本人似乎完全沒意識到這幾本書的存在有多麼突兀。他照例用冰冷的眼神和更加凌厲的精神攻擊「歡迎」了埃德里克。課程強度一如既往，甚至因為埃德里克最近的突破而變得更加刁鑽。
在一次短暫的交鋒間隙，斯內普突然毫無徵兆地開口，聲音依舊嘶啞冰冷，但問出的問題卻讓埃德里克差點維持不住精神壁壘：
「布萊克伍德，『認知失調』理論……麻瓜對此的定義是，當個體同時經歷兩種或多種在心理上不一致的認知時，所產生的一種不適狀態，繼而會驅動個體尋求減少這種不適……你認為，在遭遇不可抗拒的強力奪魂咒後，巫師的恢復過程中，是否存在類似的『魔力-意志』認知重構現象？」
埃德里克：「……？」
他花了半秒鐘才反應過來斯內普在問什麼。大腦封閉術的訓練差點因為他瞬間的錯愕而出現漏洞。他強行穩住心神，一邊抵擋著下一波精神衝擊，一邊飛速思考。
（他居然真的在看！還用奪魂咒來類比？！）
「……理論上，可能存在，教授。」埃德里克謹慎地回答，努力讓自己的聲音聽起來像是在討論魔藥成分一樣平常，「但巫師的意志與魔力連結更深，這種『重構』可能更接近於一種……魔力的自我修正和意志的重新錨定過程，而非純粹的心理認知調整。」他巧妙地引入了魔法層面的解釋。
斯內普冷哼了一聲，不知道是對這個回答滿意還是不滿意。他沒有再追問，但接下來的攻擊中，似乎夾雜了一些針對「意志錨定」薄弱環節的試探。
課程結束，埃德里克感覺自己像是同時經歷了大腦封閉術高級實踐和一場麻瓜心理學論文答辯。他行禮準備離開時，目光再次不受控制地瞟向那摞書。
斯內普順著他的目光看去，眉頭立刻死死皺起，仿佛才注意到這些「垃圾」污染了他的桌面。他極其厭惡地、用兩根手指拈起最上面那本《社會心理學》，像是拈著什麼髒東西。
「毫無邏輯的臆測和冗長的案例分析，」他鄙夷地評價道，隨手將書扔向埃德里克，「除了浪費紙張，看不出任何價值。拿去看，然後告訴我，裡面關於『從眾效應』的論述，有多少能經得起一個簡單的混淆咒的考驗。」
埃德里克下意識地接住那本厚厚的、散發著嶄新墨水味的教材，一時不知該作何反應。
（這是……讓我也看？還要寫讀後感？）
「滾出去。」斯內普已經轉過身，背對著他，不耐煩地揮了揮手。
埃德里克拿著那本與他周身氣質毫不相符的、封面色彩明亮的麻瓜教材，心情複雜地離開了地窖。
他本以為這已經是極限，然而，心理學教材的「影響力」似乎才剛剛開始顯現。
魔藥課上，一個三年級的拉文克勞學生在切割瞌睡豆時，因為緊張而手滑，豆子濺得到處都是。就在所有同學都以為斯內普會噴吐出足以讓疥瘡藥水都凍結的毒液時，斯內普卻只是陰沉地盯著那個嚇傻了的拉文克勞看了足足十秒鐘，那眼神複雜得難以形容，最後，他居然只是用一種極度壓抑的、仿佛從牙縫裡擠出來的聲音說：
「卡德韋爾先生，顯然，你大腦中負責手眼協調和風險預估的區域，與你那過度活躍的焦慮神經元形成了災難性的連結。今天下課後，留下。我需要記錄一下，是哪種低效的思維模式，能讓你將簡單的材料預處理變成一場……堪稱經典的課堂事故。」
那個叫卡德韋爾的拉文克勞嚇得臉都白了，但其他學生都驚呆了。斯內普教授居然……沒有扣分？沒有關禁閉？只是……「留下觀察」？
潘多拉在課後拉著埃德里克，小聲嘀咕：「你發現了嗎？斯內普教授最近罵人用的詞……好像變得有點奇怪？『焦慮神經元』？『思維模式』？這聽起來不像他啊！而且他居然沒讓卡德韋爾清理一整桶蟾蜍？」
埃德里克：「……」他只能保持沉默。
更詭異的事情發生在幾天後的走廊里。埃德里克看見麥格教授和斯內普站在一副盔甲旁低聲交談。麥格教授表情嚴肅：「……西弗勒斯，我必須說，你提供的那本《教育心理學》中關於『最近發展區』的論述，確實給了我一些啟發。或許我們對某些進度稍慢的學生，可以嘗試搭建更具體的『腳手架』，而不是一味地……」
斯內普抱著手臂，臉色比平時更臭，仿佛後悔極了把書借出去。「我只是指出麻瓜偶爾也能蒙對一些顯而易見的事實，米勒娃，並不意味著我贊同他們那套軟綿綿的、毫無效率的方法。」
「當然，當然，」麥格教授推了推眼鏡，嘴角似乎有一絲極難察覺的笑意，「但『積極強化』總比一味批評要好，不是嗎？哪怕只是減少批評的頻率……」她的目光意有所指地掃過斯內普。
斯內普從鼻腔里發出一聲極重的冷哼，黑袍一甩，轉身就走，仿佛多待一秒都會中毒。
埃德里克默默地繞開了那條走廊。
就連最溫和的斯普勞特教授，似乎也受到了影響。她在給赫奇帕奇上課時，會試著用更鼓勵的語氣說話，甚至有一次對埃德里克說：「布萊克伍德先生，你這份關於月光草與魔鬼網共生關係的報告角度非常新穎！雖然大膽，但充滿了探索精神！這讓我想到『創造力』的培養確實需要……」
埃德里克幾乎能肯定，斯普勞特教授也去地窖借書了。
而這一切的始作俑者——那套被埃德里克當作「特殊禮物」送出的麻瓜心理學教材，此刻正安靜地躺在他的床頭柜上，旁邊是斯內普扔給他的《社會心理學》。埃德里克嘆了口氣，認命地翻開了第一頁。
他發現，書頁的空白處，已經多出了一些熟悉的、銳利的字跡批註。斯內普的評論一如既往地刻薄：
（在「人類有歸屬和愛的需求」段落旁）可笑。生存和力量才是第一需求。
（在「從眾實驗」案例旁）一個簡單的『統統石化』就能達到更顯著且持久的效果，浪費時間的實驗。
（在「認知偏見」章節旁）終於說了一句接近真理的話：人類（尤其是格蘭芬多）的愚蠢確實是普遍且系統的。
埃德里克看著這些批註，簡直能想像出斯內普一邊鄙夷地翻閱，一邊又忍不住用魔藥學的嚴謹來批判心理學實驗設計漏洞的樣子。
看著看著，他忽然覺得，這套引發了一系列微妙連鎖反應的教材，或許……送得也不算太糟？
至少，它讓霍格沃茨的院長們，似乎都……稍微變得有點不一樣了。尤其是他的院長。
雖然斯內普表面上對此深惡痛絕，罵罵咧咧，但他不僅自己看了，還「分享」了，甚至……似乎還在某種程度上，思考和應用了（儘管是以一種極其斯內普式的方式）。
埃德里克合上書，嘴角泛起一個極淡的、連自己都未曾察覺的笑意。
地窖的門或許依舊冰冷，但門內那個人的思維，似乎正因為一些意外闖入的、「毫無價值」的麻瓜知識，而發生著某些奇妙的化學反應。
而這其中，似乎也有他埃德里克·布萊克伍德的一份……功勞？或者說，攪動？
這種感覺，頗為新奇，還挺有趣。