第612章 始末緣由
他的思路和商英幾乎是不謀而合。第二天下午，商英又來了電話。
「陳主任，我約了一位退休的老編輯。他在教育出版社幹了三十年，專門負責教材插圖這塊。您要不要一起見見？」
陳青想了想，說：「好。什麼時間？」
商英說：「今天晚上七點，他家附近的一個茶館。他不太方便出來太久，家裡有老伴要照顧。」
晚上七點，陳青準時出現在城西的一家茶館。
茶館不大，裝修老舊，燈光昏黃。角落裡坐著一個頭髮花白的老人，戴著老花鏡，正在翻一本畫冊。
商英已經在旁邊了，看見陳青，招招手。
「陳主任，這位是張老師。張老師，這位就是我說的陳主任。」
陳青坐下，伸出手：「張老師，打擾了。」
張老師握了握手，打量了他一眼，然後說：「商英說你是個干實事的人。我看你面相，像個肯為孩子著想的人。」
陳青笑了笑：「張老師過獎。我就是個家長，看孩子用的課本不對勁，想搞清楚。」
張老師點點頭，把面前那本畫冊推過來。
「你看看這個。」
陳青接過，翻開。
是一本80年代的小學語文教材，紙張發黃，但插圖很精美——小朋友的臉圓圓的，眼睛彎彎的，笑著，跳著，跑著。
張老師說：「這是我當年負責的教材。每一張圖，都是我親自把關的。畫師畫完，我要一張一張審，有問題的打回去重畫。一套教材下來，規矩說是要三審三驗，但至少在我們內部都要審七八遍。」
他頓了頓，嘆了口氣。
「現在呢？外包。價格最低的中標。三百塊錢一張圖，你指望人家給你畫什麼？畫個大概就行了。」
陳青說：「三百塊錢一張，夠成本嗎？」
張老師笑了，那笑容裡帶著苦澀。
「夠什麼成本？低價拿到，現在的技術已經不考慮個人的繪畫能力，特別是這種插畫，以前有很多書需要。現在嘛，電腦製作，省時省力，至於能不能配套，是個大概就行了。反正孩子不懂，家長也不懂，糊弄過去就行。」
陳青從張老師的話里也聽出來了。
而這恰好是低價競標的根源所在。
商英問：「張老師，這種外包模式，是從什麼時候開始的？」
張老師說：「大概十年前吧。那時候出版社改制，要『降本增效』。領導說，自己養美術編輯太貴，不如外包，誰便宜用誰。一開始還有點把關，後來連把關的人都裁了。」
他搖搖頭，看著陳青。
「你知道最可怕的是什麼嗎？不是畫得不好看。是沒人覺得這有問題。從上到下，都在算經濟帳，沒人算孩子的帳。孩子每天看這些東西，看個幾年，審美就定型了。那些歪七扭八的人，那些灰不溜秋的顏色，他們會覺得，這就是正常的。」
陳青沉默了很久。
然後他問：「張老師，您說的這些，有沒有人向上反映過？」
張老師苦笑：「反映過。有什麼用？人家說，你是老觀念，不懂新潮流。現在的孩子就喜歡這樣的。特別是日漫對國內插畫的影響太大，很多人都在贊別人的產業已經形成了完整的市場基礎，還怪我們抱著老觀念不放。」
說這話的時候，他鼻翼中都帶上了冷哼。
這是一種蔑視。
但陳青感覺得出來，他的蔑視不是對自己的不公感到不平，而是對那種工業化產生的東西的不屑。
傳統的藝術，講究對人物意境和畫面的適配，但現在流行的日漫卻對這些全然不顧。
以至於在水墨畫的動畫都被工業漫畫取代的當下，很多人還不知道，真正的個性和美是各不相同，花應該是百樣紅，而不是千篇一律。
陳青記得小時候看過的小人書，水滸傳梁山一百單八將，個個都有各自的形態特徵。
可現在呢，一張臉出現在不同的畫面，標註一個名字就代表著另外一個人。
從什麼時候開始發生這些轉變的？
陳青自己都沒有察覺到。
似乎在以經濟發展為前提的背景下，文化教育方面的改變悄悄地就來了。
和張老師聊了很久，陳青最大的感受就是拋棄自身文化屬性的所謂「藝術」已經在一步步滲透，但大家在從好奇到適應的過程中，背後有一些看不見的影子。
和商英一起離開的時候，外面下起了小雨。
不大，剛好能濕了發梢。
兩人就這樣站在雨里，看著燈光下時不時亮一下的雨滴。
商英站在他旁邊，「陳主任，您怎麼看？」
陳青眉頭都皺到了一起，「這不是審美偏差，是利益輸送。說得嚴重點，是意識形態的輸送。可實際上，表現出來的卻只是——典型的權力尋租。」
商英點點頭：「我也這麼想。但這事兒，難就難在，教材是文風教社的，地方上管不了。」
陳青說：「管不了，也得有人知道。」
「你那個報導，能發嗎？」
商英想了想，說：「能發。但要等證據再硬一點。光有猜測不行，得有實錘。」
越是沒有標準的東西，就越難下定義，這一點陳青自然知道，他點點頭：「這件事，我們一起努力。」
晚上回到家，陳曦已經睡了。
陳青坐在書房裡，有一些明白嚴駿為什麼會打算去高校做研究了。
有技術指標的，有規範性文件的東西很好界定，但很多沒有框架原則的東西，想要成為時代真正的良性基礎，很難！
否則，這些想法又會被詬病為閉關自守。
他把這兩天收集的材料整理了一遍——商英發來的中標記錄，施勇查到的資金流向，張老師說的那些話。
他一張一張看著那些插圖，那些歪斜的眼睛，那些怪異的姿勢，那些灰暗的色調。
然後他合上文件夾，靠在椅背上。
包書記說過，「走程序」。
但這一次，程序該怎麼走？
如果按照他的不確定的猜測，這就不是某一個簡單的問題。
也正如他對商英說的，表面只是利益輸送，但這卻是這些環節當中最小的問題。
就算查出了利益輸送，也只是處理幾個人，那些插圖，那些讓孩子「不想看書」的畫，還會留在課本里。
孩子每天看這些東西，看個幾年，審美就定型了。
要不是今天和張老師的對話，他自己都沒有意識到這個社會正被引導著走上另一種文化丟失的路。
而那些外來的文化和「藝術」，會在孩子們心裡留下什麼？
他不知道。
因為在這之前，他自己都沒有認識到。
文化和思潮從來都是一個人最重要的處事哲學的根源。
陳青在對所知信息進行了分析之後，腦子裡已經有些緊張。
因為如果一旦成真，這豈止是商業問題，這個嚴重性有多大，他自己很清楚。
反而越不敢再輕易給領導做任何匯報，包括嚴巡在內，他都不敢吐露心聲。
甚至回到家裡，妻子馬慎兒察覺有異，陳青也以最近工作比較累為理由暫時迴避。
馬家這種軍旅世家，即便馬慎兒只是馬家的養女，但從小生活的環境，讓她絕不會像陳青這麼考慮太多。
就在陳青有些茫然不知道該從何處下手調查時，商英打來電話，給了他一條並不明確的認知途徑。
「陳主任，有個新發現。」她的聲音裡帶著一種專業記者對新聞的敏感，「童趣文化公司的主要創作者胡勇，最近在海市搞了一個作品展。」
陳青愣了一下：「作品展？」
「陳主任，我約了一位退休的老編輯。他在教育出版社幹了三十年，專門負責教材插圖這塊。您要不要一起見見？」
陳青想了想，說：「好。什麼時間？」
商英說：「今天晚上七點，他家附近的一個茶館。他不太方便出來太久，家裡有老伴要照顧。」
晚上七點，陳青準時出現在城西的一家茶館。
茶館不大，裝修老舊，燈光昏黃。角落裡坐著一個頭髮花白的老人，戴著老花鏡，正在翻一本畫冊。
商英已經在旁邊了，看見陳青，招招手。
「陳主任，這位是張老師。張老師，這位就是我說的陳主任。」
陳青坐下，伸出手：「張老師，打擾了。」
張老師握了握手，打量了他一眼，然後說：「商英說你是個干實事的人。我看你面相，像個肯為孩子著想的人。」
陳青笑了笑：「張老師過獎。我就是個家長，看孩子用的課本不對勁，想搞清楚。」
張老師點點頭，把面前那本畫冊推過來。
「你看看這個。」
陳青接過，翻開。
是一本80年代的小學語文教材，紙張發黃，但插圖很精美——小朋友的臉圓圓的，眼睛彎彎的，笑著，跳著，跑著。
張老師說：「這是我當年負責的教材。每一張圖，都是我親自把關的。畫師畫完，我要一張一張審，有問題的打回去重畫。一套教材下來，規矩說是要三審三驗，但至少在我們內部都要審七八遍。」
他頓了頓，嘆了口氣。
「現在呢？外包。價格最低的中標。三百塊錢一張圖，你指望人家給你畫什麼？畫個大概就行了。」
陳青說：「三百塊錢一張，夠成本嗎？」
張老師笑了，那笑容裡帶著苦澀。
「夠什麼成本？低價拿到，現在的技術已經不考慮個人的繪畫能力，特別是這種插畫，以前有很多書需要。現在嘛，電腦製作，省時省力，至於能不能配套，是個大概就行了。反正孩子不懂，家長也不懂，糊弄過去就行。」
陳青從張老師的話里也聽出來了。
而這恰好是低價競標的根源所在。
商英問：「張老師，這種外包模式，是從什麼時候開始的？」
張老師說：「大概十年前吧。那時候出版社改制，要『降本增效』。領導說，自己養美術編輯太貴，不如外包，誰便宜用誰。一開始還有點把關，後來連把關的人都裁了。」
他搖搖頭，看著陳青。
「你知道最可怕的是什麼嗎？不是畫得不好看。是沒人覺得這有問題。從上到下，都在算經濟帳，沒人算孩子的帳。孩子每天看這些東西，看個幾年，審美就定型了。那些歪七扭八的人，那些灰不溜秋的顏色，他們會覺得，這就是正常的。」
陳青沉默了很久。
然後他問：「張老師，您說的這些，有沒有人向上反映過？」
張老師苦笑：「反映過。有什麼用？人家說，你是老觀念，不懂新潮流。現在的孩子就喜歡這樣的。特別是日漫對國內插畫的影響太大，很多人都在贊別人的產業已經形成了完整的市場基礎，還怪我們抱著老觀念不放。」
說這話的時候，他鼻翼中都帶上了冷哼。
這是一種蔑視。
但陳青感覺得出來，他的蔑視不是對自己的不公感到不平，而是對那種工業化產生的東西的不屑。
傳統的藝術，講究對人物意境和畫面的適配，但現在流行的日漫卻對這些全然不顧。
以至於在水墨畫的動畫都被工業漫畫取代的當下，很多人還不知道，真正的個性和美是各不相同，花應該是百樣紅，而不是千篇一律。
陳青記得小時候看過的小人書，水滸傳梁山一百單八將，個個都有各自的形態特徵。
可現在呢，一張臉出現在不同的畫面，標註一個名字就代表著另外一個人。
從什麼時候開始發生這些轉變的？
陳青自己都沒有察覺到。
似乎在以經濟發展為前提的背景下，文化教育方面的改變悄悄地就來了。
和張老師聊了很久，陳青最大的感受就是拋棄自身文化屬性的所謂「藝術」已經在一步步滲透，但大家在從好奇到適應的過程中，背後有一些看不見的影子。
和商英一起離開的時候，外面下起了小雨。
不大，剛好能濕了發梢。
兩人就這樣站在雨里，看著燈光下時不時亮一下的雨滴。
商英站在他旁邊，「陳主任，您怎麼看？」
陳青眉頭都皺到了一起，「這不是審美偏差，是利益輸送。說得嚴重點，是意識形態的輸送。可實際上，表現出來的卻只是——典型的權力尋租。」
商英點點頭：「我也這麼想。但這事兒，難就難在，教材是文風教社的，地方上管不了。」
陳青說：「管不了，也得有人知道。」
「你那個報導，能發嗎？」
商英想了想，說：「能發。但要等證據再硬一點。光有猜測不行，得有實錘。」
越是沒有標準的東西，就越難下定義，這一點陳青自然知道，他點點頭：「這件事，我們一起努力。」
晚上回到家，陳曦已經睡了。
陳青坐在書房裡，有一些明白嚴駿為什麼會打算去高校做研究了。
有技術指標的，有規範性文件的東西很好界定，但很多沒有框架原則的東西，想要成為時代真正的良性基礎，很難！
否則，這些想法又會被詬病為閉關自守。
他把這兩天收集的材料整理了一遍——商英發來的中標記錄，施勇查到的資金流向，張老師說的那些話。
他一張一張看著那些插圖，那些歪斜的眼睛，那些怪異的姿勢，那些灰暗的色調。
然後他合上文件夾，靠在椅背上。
包書記說過，「走程序」。
但這一次，程序該怎麼走？
如果按照他的不確定的猜測，這就不是某一個簡單的問題。
也正如他對商英說的，表面只是利益輸送，但這卻是這些環節當中最小的問題。
就算查出了利益輸送，也只是處理幾個人，那些插圖，那些讓孩子「不想看書」的畫，還會留在課本里。
孩子每天看這些東西，看個幾年，審美就定型了。
要不是今天和張老師的對話，他自己都沒有意識到這個社會正被引導著走上另一種文化丟失的路。
而那些外來的文化和「藝術」，會在孩子們心裡留下什麼？
他不知道。
因為在這之前，他自己都沒有認識到。
文化和思潮從來都是一個人最重要的處事哲學的根源。
陳青在對所知信息進行了分析之後，腦子裡已經有些緊張。
因為如果一旦成真，這豈止是商業問題，這個嚴重性有多大，他自己很清楚。
反而越不敢再輕易給領導做任何匯報，包括嚴巡在內，他都不敢吐露心聲。
甚至回到家裡，妻子馬慎兒察覺有異，陳青也以最近工作比較累為理由暫時迴避。
馬家這種軍旅世家，即便馬慎兒只是馬家的養女，但從小生活的環境，讓她絕不會像陳青這麼考慮太多。
就在陳青有些茫然不知道該從何處下手調查時，商英打來電話，給了他一條並不明確的認知途徑。
「陳主任，有個新發現。」她的聲音裡帶著一種專業記者對新聞的敏感，「童趣文化公司的主要創作者胡勇，最近在海市搞了一個作品展。」
陳青愣了一下：「作品展？」