第29章 教學評價檔案
想起來了！
是昨天早上的早自習。
五年級的學生朗讀魔藥課本，好像提到了答案。
「是……活死水？」
抬起頭，哈利有些不確定地回答。
孔恩分明看到，斯內普本來就不怎麼好看的臉，頓時陰沉下來了。
「如果我要你去給我找一塊牛黃，你會到哪裡去找？」
「牛的胃裡！」
這道題，哈利真會。
他在自習課上提前預習過課本。
斯內普不提問了。
已經問了兩次，即使第三次難住了哈利，又有什麼意義呢？
孔恩想笑。
他是受過專業訓練的，一般情況下不會笑，除非……
真的很好笑。
接下來，就是教學內容：
斯內普將這堂課的學生分成兩人小組，指導他們混合調製一種治療疥瘡的簡單藥水。
雖然這些步驟在黑板上，在書上都有，但理論轉化為實踐對於這群第一次接觸到魔藥學的小巫師來說顯然是困難的。
有些人不會使用天秤，有些人拿小刀切東西都得切半天。
場面一時很亂。
孔恩將眼前這一幕發生的事情全部記錄了下來。
斯內普顯然注意到了這點，臉色陰得能滴出水來，不停呵斥著學生，似乎想讓學生在孔恩面前好好表現。
但愈是這樣，小巫師們愈是覺得緊張，壓力大：
第一個出錯的是納威。
他不知怎的把西莫的火鍋燒成了歪歪扭扭的一塊東西，鍋里的藥水潑到了石板地上，把同學們的鞋都燒出了洞。
還好孔恩反應快，在藥水即將濺到他的時候，掏出了魔杖：
一道清涼的咒語向鍋射了出去。
飛散的藥水在半空中猛地一頓，像被一隻無形的大手揪住，隨後被迫倒流回那口已經變形的坩堝里。
發出「滋——」的一聲悶響，化為一團無害的灰白蒸汽。
幾隻被燙出洞的鞋子也被他隨手一點，皮革像回放的畫面一樣自己合攏、癒合。
做完這一切後，他像是什麼都發生一樣，繼續做著記錄：
斯內普教學質量
中下。
斯內普快步向納威走過來，朝著他的臉咆哮著：
「白痴！我想你大概是沒有把鍋從火上端開就把豪豬刺放進去了，是不是？」
他覺得自己很丟臉。
在課上發生這件事情，而且早不發生晚不發生。
恰好是在孔恩這個可惡的傢伙來聽課的時候發生。
梅林的鬍子。
他已經想到了孔恩心裡會怎麼想。
會嘲笑他。
連一群一年級小巫師都教不好。
聽著斯內普的罵聲，孔恩默默將中下改成了下。
新的教育體系里，不允許出現責罵學生的現象。
下次再給各個教授發通知的時候，一定要額外突出這點。
納威快被斯內普嚇哭了，一邊結結巴巴地向斯內普道歉，又一邊向西莫道歉，他還想向孔調查官道歉。
他不想被請家長，如果奶奶來到霍格沃茨……那還不如直接殺了他。
但向孔恩道歉的前提是，得跨過橫在他面前的斯內普教授。
他決定下課去道歉。
他想要，一邊想把鍋子扶正，卻越扶越歪，西莫也慌裡慌張地要幫他，結果兩個人差點再把桌子掀了。
坐在最後一排的孔恩看到一幕，真的快要憋不住笑了。
誰要不笑，多少沾點抑鬱症的成分了。
下次……
也許心情不好、感覺壓力大的時候，就來聽斯內普的課？
「別——動——了——」
斯內普盯著讓他顏面盡失的納威，他嘴巴里每吐出一個字，教室里的溫度就像是低了一度。
「隆巴頓先生，你是打算在調查官面前把自己炸上《預言家日報》的頭版嗎？」
一陣零星的竊笑響起，又很快被壓了下去。
說實話——
這一幕給孔恩提了醒：
或許，他應該把前世的化學實驗室安全守則照搬過來：
比如說化學品要按標籤識別，分類放置，倒藥水的時候標籤朝手心內側等等。
不然——
他真怕斯內普的魔藥課上，死幾個小巫師。
他現在已經加入了霍格沃茨，原著的劇情已經改變，誰都不知道會發生些什麼。
如果學生的意外真出現了點問題，在魔法部的烏姆里奇絕對不會浪費這個機會，把他這個「封疆大吏」叫回魔法部。
納威委屈得哭了起來，配合上身上冒出的疥瘡，看起來很滑稽。
「把他送到上面醫院的病房上去。」
斯內普吩咐完，便環顧四周，似乎想要找一個出氣包。
很快，他鎖定在了隔壁桌的哈利：
「波特，你為什麼不告訴他不要加進豪豬刺呢？你以為他出了錯就顯出你好嗎？格蘭芬多又因為你丟了一分。」
現在，新學期開學五天，哈利也終於有了最討厭的教授。
這節課結束得很匆忙。
匆忙到斯內普好像忘記了諷刺孔恩。
請相信他，絕對不是他不敢，他只是知道，如果自己諷刺孔恩，孔恩絕對會諷刺剛才課上發生的行為。
斯內普匆匆離去，看夠了樂子的孔恩也心滿意足地離開了。
斯內普跑了就可以躲避這次諷刺嗎？
不可能。
等他寫好魔藥教室守則交給斯內普的時候，他絕對不會忘記這件事。
這件事恐怕要釘在斯內普的恥辱柱上了。
時隔一個星期，他已經聽了大部分教授的課程，也有了一個總結。
如下所示：
【霍格沃茨魔法學校】
【教學質量專項評估檔案】
【高級調查官·孔恩評審匯總（機密）】
【米勒娃·麥格】
【任教學科：變形術】
【課程觀察：課堂紀律嚴苛，學生普遍保持安靜，麥格教授展示出對教材內容的高度熟悉】
【教學優勢：1.理論知識講解清晰，步驟明確2.能有效維持課堂秩序】
【存在問題與改進建議：】
【1.教學方法僵化：過分強調實踐操作，對理論背誦和標準步驟的書面考核不足。學生可能通過「僥倖」的成功變形來掩蓋其理論上的薄弱】
【2.評價標準模糊：其評價標準似乎過於依賴最終結果，而非過程的「正確性」】
【一個成功的變形，如果未嚴格按照《中級變形術》等教材標準步驟進行，也應被視為不合格】
【3.態度問題：該教授對調查官的監督表現出不必要的質疑，缺乏合作精神】
後面有孔恩的小字注釋：
（Ps：建議對其進行「態度再教育」，使其明確理解魔法部制定的新教學方針）
【總體評級：中上】
【西弗勒斯·斯內普】
【任教學科：魔藥學】
【課程觀察：課堂氣氛壓抑，但學生因恐懼而保持表面上的秩序，在高壓情況下，心理素質差的小巫師持續出錯】
【教學優勢：……嚴謹，強調精確稱量和標準流程】
【存在問題與改進建議：】
【1.教學方式不當：其諷刺、恐嚇的教學方式雖然能維持秩序，但不符合新教育模式中關於「營造積極、非威脅性學習環境」的指導】
【2.存在偏袒現象：對斯萊特林學院學生的明顯偏袒，有損教師應有的公正形象】
【3.教學內容風險：高年級教學內容涉及過多危險魔藥，應削減此類實踐，代之以理論學習和筆試】
【……】
【20.打理好自己的外表，給學生們提供一個和藹可親的形象】
【總體評級：下】
【西比爾·特里勞妮】
【任教學科：占卜學】
【課程觀察：教室烏煙瘴氣，光線昏暗，不利於學生閱讀。教學內容完全基於主觀臆測】
【教學優勢：無】
【存在問題與改進建議：刪除這門課程】
【總體評價：無】
【菲利烏斯·弗立維】
【課程觀察：課堂氣氛過於「歡快」，學生經常發出笑聲，紀律鬆散】
【教學優勢：魔咒學知識淵博，知其然，知其所以然】
【存在問題與改進建議：】
【1.課堂管理失控：未能建立嚴肅、有序的學習氛圍。允許學生隨意揮動魔杖，存在安全隱患】
【2.標準缺失：對咒語發音和手勢的「標準性」要求不足】
【應強制要求學生統一使用《標準咒語》系列教材，並禁止任何「個性化」的施法方式】
【3.目標模糊：課程目標不應是「讓學生快樂地學會魔咒」，而應是「讓學生通過標準化的魔咒等級考試」】
【……】
【波莫娜·斯普勞特】
【卡思伯特·賓斯】
【奎里納斯·奇洛】
是昨天早上的早自習。
五年級的學生朗讀魔藥課本，好像提到了答案。
「是……活死水？」
抬起頭，哈利有些不確定地回答。
孔恩分明看到，斯內普本來就不怎麼好看的臉，頓時陰沉下來了。
「如果我要你去給我找一塊牛黃，你會到哪裡去找？」
「牛的胃裡！」
這道題，哈利真會。
他在自習課上提前預習過課本。
斯內普不提問了。
已經問了兩次，即使第三次難住了哈利，又有什麼意義呢？
孔恩想笑。
他是受過專業訓練的，一般情況下不會笑，除非……
真的很好笑。
接下來，就是教學內容：
斯內普將這堂課的學生分成兩人小組，指導他們混合調製一種治療疥瘡的簡單藥水。
雖然這些步驟在黑板上，在書上都有，但理論轉化為實踐對於這群第一次接觸到魔藥學的小巫師來說顯然是困難的。
有些人不會使用天秤，有些人拿小刀切東西都得切半天。
場面一時很亂。
孔恩將眼前這一幕發生的事情全部記錄了下來。
斯內普顯然注意到了這點，臉色陰得能滴出水來，不停呵斥著學生，似乎想讓學生在孔恩面前好好表現。
但愈是這樣，小巫師們愈是覺得緊張，壓力大：
第一個出錯的是納威。
他不知怎的把西莫的火鍋燒成了歪歪扭扭的一塊東西，鍋里的藥水潑到了石板地上，把同學們的鞋都燒出了洞。
還好孔恩反應快，在藥水即將濺到他的時候，掏出了魔杖：
一道清涼的咒語向鍋射了出去。
飛散的藥水在半空中猛地一頓，像被一隻無形的大手揪住，隨後被迫倒流回那口已經變形的坩堝里。
發出「滋——」的一聲悶響，化為一團無害的灰白蒸汽。
幾隻被燙出洞的鞋子也被他隨手一點，皮革像回放的畫面一樣自己合攏、癒合。
做完這一切後，他像是什麼都發生一樣，繼續做著記錄：
斯內普教學質量
中下。
斯內普快步向納威走過來，朝著他的臉咆哮著：
「白痴！我想你大概是沒有把鍋從火上端開就把豪豬刺放進去了，是不是？」
他覺得自己很丟臉。
在課上發生這件事情，而且早不發生晚不發生。
恰好是在孔恩這個可惡的傢伙來聽課的時候發生。
梅林的鬍子。
他已經想到了孔恩心裡會怎麼想。
會嘲笑他。
連一群一年級小巫師都教不好。
聽著斯內普的罵聲，孔恩默默將中下改成了下。
新的教育體系里，不允許出現責罵學生的現象。
下次再給各個教授發通知的時候，一定要額外突出這點。
納威快被斯內普嚇哭了，一邊結結巴巴地向斯內普道歉，又一邊向西莫道歉，他還想向孔調查官道歉。
他不想被請家長，如果奶奶來到霍格沃茨……那還不如直接殺了他。
但向孔恩道歉的前提是，得跨過橫在他面前的斯內普教授。
他決定下課去道歉。
他想要，一邊想把鍋子扶正，卻越扶越歪，西莫也慌裡慌張地要幫他，結果兩個人差點再把桌子掀了。
坐在最後一排的孔恩看到一幕，真的快要憋不住笑了。
誰要不笑，多少沾點抑鬱症的成分了。
下次……
也許心情不好、感覺壓力大的時候，就來聽斯內普的課？
「別——動——了——」
斯內普盯著讓他顏面盡失的納威，他嘴巴里每吐出一個字，教室里的溫度就像是低了一度。
「隆巴頓先生，你是打算在調查官面前把自己炸上《預言家日報》的頭版嗎？」
一陣零星的竊笑響起，又很快被壓了下去。
說實話——
這一幕給孔恩提了醒：
或許，他應該把前世的化學實驗室安全守則照搬過來：
比如說化學品要按標籤識別，分類放置，倒藥水的時候標籤朝手心內側等等。
不然——
他真怕斯內普的魔藥課上，死幾個小巫師。
他現在已經加入了霍格沃茨，原著的劇情已經改變，誰都不知道會發生些什麼。
如果學生的意外真出現了點問題，在魔法部的烏姆里奇絕對不會浪費這個機會，把他這個「封疆大吏」叫回魔法部。
納威委屈得哭了起來，配合上身上冒出的疥瘡，看起來很滑稽。
「把他送到上面醫院的病房上去。」
斯內普吩咐完，便環顧四周，似乎想要找一個出氣包。
很快，他鎖定在了隔壁桌的哈利：
「波特，你為什麼不告訴他不要加進豪豬刺呢？你以為他出了錯就顯出你好嗎？格蘭芬多又因為你丟了一分。」
現在，新學期開學五天，哈利也終於有了最討厭的教授。
這節課結束得很匆忙。
匆忙到斯內普好像忘記了諷刺孔恩。
請相信他，絕對不是他不敢，他只是知道，如果自己諷刺孔恩，孔恩絕對會諷刺剛才課上發生的行為。
斯內普匆匆離去，看夠了樂子的孔恩也心滿意足地離開了。
斯內普跑了就可以躲避這次諷刺嗎？
不可能。
等他寫好魔藥教室守則交給斯內普的時候，他絕對不會忘記這件事。
這件事恐怕要釘在斯內普的恥辱柱上了。
時隔一個星期，他已經聽了大部分教授的課程，也有了一個總結。
如下所示：
【霍格沃茨魔法學校】
【教學質量專項評估檔案】
【高級調查官·孔恩評審匯總（機密）】
【米勒娃·麥格】
【任教學科：變形術】
【課程觀察：課堂紀律嚴苛，學生普遍保持安靜，麥格教授展示出對教材內容的高度熟悉】
【教學優勢：1.理論知識講解清晰，步驟明確2.能有效維持課堂秩序】
【存在問題與改進建議：】
【1.教學方法僵化：過分強調實踐操作，對理論背誦和標準步驟的書面考核不足。學生可能通過「僥倖」的成功變形來掩蓋其理論上的薄弱】
【2.評價標準模糊：其評價標準似乎過於依賴最終結果，而非過程的「正確性」】
【一個成功的變形，如果未嚴格按照《中級變形術》等教材標準步驟進行，也應被視為不合格】
【3.態度問題：該教授對調查官的監督表現出不必要的質疑，缺乏合作精神】
後面有孔恩的小字注釋：
（Ps：建議對其進行「態度再教育」，使其明確理解魔法部制定的新教學方針）
【總體評級：中上】
【西弗勒斯·斯內普】
【任教學科：魔藥學】
【課程觀察：課堂氣氛壓抑，但學生因恐懼而保持表面上的秩序，在高壓情況下，心理素質差的小巫師持續出錯】
【教學優勢：……嚴謹，強調精確稱量和標準流程】
【存在問題與改進建議：】
【1.教學方式不當：其諷刺、恐嚇的教學方式雖然能維持秩序，但不符合新教育模式中關於「營造積極、非威脅性學習環境」的指導】
【2.存在偏袒現象：對斯萊特林學院學生的明顯偏袒，有損教師應有的公正形象】
【3.教學內容風險：高年級教學內容涉及過多危險魔藥，應削減此類實踐，代之以理論學習和筆試】
【……】
【20.打理好自己的外表，給學生們提供一個和藹可親的形象】
【總體評級：下】
【西比爾·特里勞妮】
【任教學科：占卜學】
【課程觀察：教室烏煙瘴氣，光線昏暗，不利於學生閱讀。教學內容完全基於主觀臆測】
【教學優勢：無】
【存在問題與改進建議：刪除這門課程】
【總體評價：無】
【菲利烏斯·弗立維】
【課程觀察：課堂氣氛過於「歡快」，學生經常發出笑聲，紀律鬆散】
【教學優勢：魔咒學知識淵博，知其然，知其所以然】
【存在問題與改進建議：】
【1.課堂管理失控：未能建立嚴肅、有序的學習氛圍。允許學生隨意揮動魔杖，存在安全隱患】
【2.標準缺失：對咒語發音和手勢的「標準性」要求不足】
【應強制要求學生統一使用《標準咒語》系列教材，並禁止任何「個性化」的施法方式】
【3.目標模糊：課程目標不應是「讓學生快樂地學會魔咒」，而應是「讓學生通過標準化的魔咒等級考試」】
【……】
【波莫娜·斯普勞特】
【卡思伯特·賓斯】
【奎里納斯·奇洛】