第188章 給皇帝頒獎！哪位少年大帝可得彪炳人生獎！
第188章 給皇帝頒獎！哪位少年大帝可得彪炳人生獎！
林嘯再次站到講台上，是兩天後的下午。
他雖然草草梳理了一下儀容，可臉上還是有掩藏不住的疲憊。
韋雪梅家這次意外太突然，太特殊了。
不僅僅是簡單的葬禮，還有意外事故牽扯後的賠償，她家那些不靠譜的叔叔親戚們，面對高額賠償金血淋漓赤裸裸的冷血相爭，爭奪撫養權————讓他們這些學校的，官方的都感慨世態炎涼和人性的醜惡。
作為老師，他們能夠做到的，只是儘可能庇佑學生那顆本來悲痛的心，免於再次遭受波及，可人生，就是如此操蛋————
韋雪梅那些親戚，還是不可避免的火上添油，去逼迫小女孩做出選擇的醜惡，讓林嘯這個成年人，都出現了心理陰影，更何況是一個少女？
還好最後是她奶奶強行壓下一切，強行呵斥住了那些親戚，勉強的護住小女孩，可小女孩還是不可避免的受到了沉重的二次，三次傷害。
而且，就算這樣了，事情都還沒完。
套用韋雪梅那些親戚的意思，不趁機向官方，向各部門，向保險公司多要點，錯過這個村，就沒那個店了————所以，他們愣是拖著人沒火化。
事情的發展，讓人氣憤。
林嘯本來想多在那待著幫忙護著學生，可————八班的課，也要上，也要完成任務，不能耽擱其他學生的課程。
美好生活是每個人的嚮往追求————三班課堂上自己剛剛講過的，每個人都在追求進步，人性使然。
可真的去讓人面對這毫不掩飾的人性的時候，就特別操蛋。
另外，這幾天，八班的學生們，自然也知道同學家發生如此巨變。
李毅、趙麥可這幾個也去幫忙的高個子男生，臉上帶著明顯的倦容，像被抽掉了筋骨，連一貫銳利的眼神也黯淡了幾分，怔怔地望著課桌。
馮文明身邊那個位置，暫時空了，陷入生活圍剿的韋雪梅連同她背後那個平凡卻又堅實的小家，永遠缺席了這節課。
所以，哪怕見到他們喜歡的林嘯，要上比較輕鬆的歷史課，整個班級，也顯得壓抑，安靜，半大不小的他們，已然知道這裡面的意義。
但還好，他們沒有見到那人性的醜惡一刻。
「上課。」
林嘯是沒有上課的心情的，但良好的職業素養，還是讓他拋下煩躁的生活瑣事，專注著他的工作。
尤其是看到馮文明，看到她身邊的空位，他更是清晰的記得，韋雪梅同學的父親在幫忙給女兒學歷史，他不起眼的一堂課，不只是傳遞知識，更可能是某個家庭共同的期待、親人間交流的紐帶，甚至是————最後的共同記憶。
自己這傳道受業的責任，肩上所擔的，遠比教科書的重量要沉。
「起立一」
班長葉萱的聲音失去了往日的清脆，拖著疲憊的調子。
「老————師————好————」
同學們的問好聲也像是履行學習職責的敷衍。
「請坐。」
林嘯微微頷首，目光緩緩掃過每一張熟悉又帶著愁緒的臉。
他看到了學生眼中的關心和同樣沉重的悲傷，也看到了他們的期待一或許期待他能打破這份凝固的悲傷，帶來一些方向，或者是帶來有關韋雪梅同學最新的情況。
「同學們，我們上課，生活和學習，還是要繼續的，無論我們遇到什麼，總要帶著別人的期許，家人的期待，過好我們每一天。」
林嘯沒有選擇公開傳遞學生們的私事，只是隱晦的提醒了一下，隨後，打開PPT：「上一節課他清了清嗓子，收斂情緒，努力讓聲音穩定下來：「我們圍繞太上皇這個主題，探討了許多歷史知識，從胡佛的長久掌權到紀綱的僭越野心，再到馮道的亂世生存，以及從拓跋弘到朱祁鎮，再到乾隆、大理段氏的各位太上皇————我們看到了皇權光環背後，個人意志與制度邏輯的複雜交織。」
隨著課程開始，林嘯也進入狀態，回到了八班歷史課的進度。
「在這個話題結束後————」
說到這裡，林嘯又特地看了馮文明一眼：「我布置了一項特別的作業：給中外歷史上的皇帝，讓大家嘗試給皇帝頒獎，獎項自擬，但要言之有據，富有創意和內涵。」
「同學們學習的熱情也很高————在過去的一個星期，也有很多同學拿東西來問我了，有些同學也得到了家裡的支持————」
林嘯的目光再次掃過馮文明身邊那個空位，喉結滾動了一下，硬生生壓下翻湧的情緒，聲音放得儘量平和：「這些都值得大家花心思去設計構思————」
「這個作業，本意是想讓大家換個角度去理解和評價歷史人物，帶著一點趣味去深入歷史。獎項怎麼設？提名理由怎麼寫？獲獎感言如何道出人物心聲？在探究之中，學習歷史知識。」
「大家的設計，我都看了，都很有創意，都言之有物————彰顯了大家對學習的熱情。」
學生們反應不大，沒辦法，悲傷情況下，整活，反而有些不合時宜，這堂本來是輕鬆愉快的課，在此刻卻稍顯冷場。
這算是林嘯料到了。
為了打破這幾乎令人窒息的沉悶，也為了讓課堂能夠沿著應有的軌跡行進下去，林嘯按照習慣，拋出了一個選擇題，試圖讓思考的齒輪重新轉動。
「那麼，我們的課開始————」
「老師先來給大家，打個樣！」
林嘯輕點滑鼠，果斷出現了題目。
【以下哪位皇帝，可以被授予少年大帝彪悍人生獎？】
A.始皇帝嬴政B.漢和帝劉肇C.清聖祖康熙D.屋大維E.夏毅宗李諒祚題目出現，林嘯目光掠過一張張帶著困惑、悲傷，但也開始本能地聚焦題目進行思考的臉龐。
窗外陰沉的光線落在他身上，照應著匆匆打理的臉龐胡茬。
這一題的出現，林嘯沒有讓學生們第一時間回答，而是罕見詳細解釋出題意思。
「同學們，這一題看到少年大帝，我們首要考慮的是其在位初期，尤其是少年時期————都和你們這種歲數差不多，在失去父母關愛————別人幫助，卻還只能靠自己的力量，在群狼環伺的更為殘酷權力場，隱忍，謀劃，奪權，最後取得的關鍵性、影響深遠的成就或政績————」
「他們這種少年彪悍人生，最終成就應奠定帝國基業，或改變歷史走向————可以得一個彪悍人生獎！」
這話，就帶著引導性了，這也是林嘯臨時想出的題目。
「當然————並非所有年少繼位的君主都符合————」
他停頓一下，指向第一個選項：「我給出提示，始皇帝贏政，13歲登基為王，父皇沒了，但母后不太靠譜————」
「B.漢和帝劉肇！這位帝王常被忽略，也是父母雙亡，10歲登基————」
「C.清聖祖康熙！8歲登基，也不用我多說了————8歲也死了爹。」
「D.屋大維！愷撒的養子。更是父母雙亡，愷撒遇刺時他年僅18歲。面對強敵環伺、元老院分裂，他同樣展現非凡舉動————」
「E.夏毅宗李諒祚！西夏第二位皇帝。一歲即位，由其母沒藏太后和權臣沒藏訛龐把持國政————」
「總之————同學們，這些皇帝，他們都在比較年輕的時候，失去了大部分的依靠，只能靠著自己的雙手，靠著自己去爭取了一個彪悍的人生————在歷史上留下了一段段傳奇佳話————」
「所以，你們覺得，這個少年大帝彪悍人生獎，可以頒給誰？」
題目講完，教室里有片刻的寂靜。
同學們開始低聲討論選項，筆尖划過紙張的聲音細微響起。
李毅和趙麥可看著選項，似乎在衡量什麼，似乎明白了林嘯的意思，壓抑的氣氛似乎被這個學術性的問題撬開了一絲縫隙。
林嘯的目光再次掃過韋雪梅空蕩蕩的座位，心頭依舊沉重，他知道這堂課沒有結束。
生活的風暴猝不及防，但書要教，路要走，歷史的意義，或許就是在探尋別人的人生之中，找到自己的生活意義，得到生活鼓舞。
而看到這一題，各時空的帝王們，也忍不住唏噓感慨。
「林嘯這傢伙，有心了————出這個題，是在用題目，勉勵這些孩子啊，少年大帝彪悍人生獎，在咱心裡，只有漢和帝這傢伙，符合了！」
朱元璋這幾天也是全程血壓，看到韋雪梅家那些極品親戚後，也恨不得到後世幫著處理這些爛事。
「是啊————可惜，要是那韋雪梅有漢和帝，不，東漢這些小娃娃皇帝的心態，怕是這些天，要好過一些。」馬皇后看到這題目，也是特別有感慨。
少年遭遇意外，有些時候無法避免，但同樣可以在歷史上找到答案，找到原型得到勉勵，林嘯出這一題之中，漢和帝劉肇，就是此中典範。
「林嘯這題————出得倒是有點妙————」
「朕只能說，幸好那韋雪梅沒來上課，給她演示漢和帝的人生，不是變著花提醒韋雪梅長大後報復嘛。」
大唐一朝，李世民看到這一題，結合著帶入林嘯視角這幾天經歷的糟心事，從中反而看出了林嘯的不爽和小心眼。
「可是————他們真的很過分，要是韋雪梅有這些少年帝王一半的能力，我也巴不得她好好報復」
O
長孫皇后也有些抱不平，認為人某些時候，該狠就狠，否則真的容易遭欺負。
林嘯再次站到講台上，是兩天後的下午。
他雖然草草梳理了一下儀容，可臉上還是有掩藏不住的疲憊。
韋雪梅家這次意外太突然，太特殊了。
不僅僅是簡單的葬禮，還有意外事故牽扯後的賠償，她家那些不靠譜的叔叔親戚們，面對高額賠償金血淋漓赤裸裸的冷血相爭，爭奪撫養權————讓他們這些學校的，官方的都感慨世態炎涼和人性的醜惡。
作為老師，他們能夠做到的，只是儘可能庇佑學生那顆本來悲痛的心，免於再次遭受波及，可人生，就是如此操蛋————
韋雪梅那些親戚，還是不可避免的火上添油，去逼迫小女孩做出選擇的醜惡，讓林嘯這個成年人，都出現了心理陰影，更何況是一個少女？
還好最後是她奶奶強行壓下一切，強行呵斥住了那些親戚，勉強的護住小女孩，可小女孩還是不可避免的受到了沉重的二次，三次傷害。
而且，就算這樣了，事情都還沒完。
套用韋雪梅那些親戚的意思，不趁機向官方，向各部門，向保險公司多要點，錯過這個村，就沒那個店了————所以，他們愣是拖著人沒火化。
事情的發展，讓人氣憤。
林嘯本來想多在那待著幫忙護著學生，可————八班的課，也要上，也要完成任務，不能耽擱其他學生的課程。
美好生活是每個人的嚮往追求————三班課堂上自己剛剛講過的，每個人都在追求進步，人性使然。
可真的去讓人面對這毫不掩飾的人性的時候，就特別操蛋。
另外，這幾天，八班的學生們，自然也知道同學家發生如此巨變。
李毅、趙麥可這幾個也去幫忙的高個子男生，臉上帶著明顯的倦容，像被抽掉了筋骨，連一貫銳利的眼神也黯淡了幾分，怔怔地望著課桌。
馮文明身邊那個位置，暫時空了，陷入生活圍剿的韋雪梅連同她背後那個平凡卻又堅實的小家，永遠缺席了這節課。
所以，哪怕見到他們喜歡的林嘯，要上比較輕鬆的歷史課，整個班級，也顯得壓抑，安靜，半大不小的他們，已然知道這裡面的意義。
但還好，他們沒有見到那人性的醜惡一刻。
「上課。」
林嘯是沒有上課的心情的，但良好的職業素養，還是讓他拋下煩躁的生活瑣事，專注著他的工作。
尤其是看到馮文明，看到她身邊的空位，他更是清晰的記得，韋雪梅同學的父親在幫忙給女兒學歷史，他不起眼的一堂課，不只是傳遞知識，更可能是某個家庭共同的期待、親人間交流的紐帶，甚至是————最後的共同記憶。
自己這傳道受業的責任，肩上所擔的，遠比教科書的重量要沉。
「起立一」
班長葉萱的聲音失去了往日的清脆，拖著疲憊的調子。
「老————師————好————」
同學們的問好聲也像是履行學習職責的敷衍。
「請坐。」
林嘯微微頷首，目光緩緩掃過每一張熟悉又帶著愁緒的臉。
他看到了學生眼中的關心和同樣沉重的悲傷，也看到了他們的期待一或許期待他能打破這份凝固的悲傷，帶來一些方向，或者是帶來有關韋雪梅同學最新的情況。
「同學們，我們上課，生活和學習，還是要繼續的，無論我們遇到什麼，總要帶著別人的期許，家人的期待，過好我們每一天。」
林嘯沒有選擇公開傳遞學生們的私事，只是隱晦的提醒了一下，隨後，打開PPT：「上一節課他清了清嗓子，收斂情緒，努力讓聲音穩定下來：「我們圍繞太上皇這個主題，探討了許多歷史知識，從胡佛的長久掌權到紀綱的僭越野心，再到馮道的亂世生存，以及從拓跋弘到朱祁鎮，再到乾隆、大理段氏的各位太上皇————我們看到了皇權光環背後，個人意志與制度邏輯的複雜交織。」
隨著課程開始，林嘯也進入狀態，回到了八班歷史課的進度。
「在這個話題結束後————」
說到這裡，林嘯又特地看了馮文明一眼：「我布置了一項特別的作業：給中外歷史上的皇帝，讓大家嘗試給皇帝頒獎，獎項自擬，但要言之有據，富有創意和內涵。」
「同學們學習的熱情也很高————在過去的一個星期，也有很多同學拿東西來問我了，有些同學也得到了家裡的支持————」
林嘯的目光再次掃過馮文明身邊那個空位，喉結滾動了一下，硬生生壓下翻湧的情緒，聲音放得儘量平和：「這些都值得大家花心思去設計構思————」
「這個作業，本意是想讓大家換個角度去理解和評價歷史人物，帶著一點趣味去深入歷史。獎項怎麼設？提名理由怎麼寫？獲獎感言如何道出人物心聲？在探究之中，學習歷史知識。」
「大家的設計，我都看了，都很有創意，都言之有物————彰顯了大家對學習的熱情。」
學生們反應不大，沒辦法，悲傷情況下，整活，反而有些不合時宜，這堂本來是輕鬆愉快的課，在此刻卻稍顯冷場。
這算是林嘯料到了。
為了打破這幾乎令人窒息的沉悶，也為了讓課堂能夠沿著應有的軌跡行進下去，林嘯按照習慣，拋出了一個選擇題，試圖讓思考的齒輪重新轉動。
「那麼，我們的課開始————」
「老師先來給大家，打個樣！」
林嘯輕點滑鼠，果斷出現了題目。
【以下哪位皇帝，可以被授予少年大帝彪悍人生獎？】
A.始皇帝嬴政B.漢和帝劉肇C.清聖祖康熙D.屋大維E.夏毅宗李諒祚題目出現，林嘯目光掠過一張張帶著困惑、悲傷，但也開始本能地聚焦題目進行思考的臉龐。
窗外陰沉的光線落在他身上，照應著匆匆打理的臉龐胡茬。
這一題的出現，林嘯沒有讓學生們第一時間回答，而是罕見詳細解釋出題意思。
「同學們，這一題看到少年大帝，我們首要考慮的是其在位初期，尤其是少年時期————都和你們這種歲數差不多，在失去父母關愛————別人幫助，卻還只能靠自己的力量，在群狼環伺的更為殘酷權力場，隱忍，謀劃，奪權，最後取得的關鍵性、影響深遠的成就或政績————」
「他們這種少年彪悍人生，最終成就應奠定帝國基業，或改變歷史走向————可以得一個彪悍人生獎！」
這話，就帶著引導性了，這也是林嘯臨時想出的題目。
「當然————並非所有年少繼位的君主都符合————」
他停頓一下，指向第一個選項：「我給出提示，始皇帝贏政，13歲登基為王，父皇沒了，但母后不太靠譜————」
「B.漢和帝劉肇！這位帝王常被忽略，也是父母雙亡，10歲登基————」
「C.清聖祖康熙！8歲登基，也不用我多說了————8歲也死了爹。」
「D.屋大維！愷撒的養子。更是父母雙亡，愷撒遇刺時他年僅18歲。面對強敵環伺、元老院分裂，他同樣展現非凡舉動————」
「E.夏毅宗李諒祚！西夏第二位皇帝。一歲即位，由其母沒藏太后和權臣沒藏訛龐把持國政————」
「總之————同學們，這些皇帝，他們都在比較年輕的時候，失去了大部分的依靠，只能靠著自己的雙手，靠著自己去爭取了一個彪悍的人生————在歷史上留下了一段段傳奇佳話————」
「所以，你們覺得，這個少年大帝彪悍人生獎，可以頒給誰？」
題目講完，教室里有片刻的寂靜。
同學們開始低聲討論選項，筆尖划過紙張的聲音細微響起。
李毅和趙麥可看著選項，似乎在衡量什麼，似乎明白了林嘯的意思，壓抑的氣氛似乎被這個學術性的問題撬開了一絲縫隙。
林嘯的目光再次掃過韋雪梅空蕩蕩的座位，心頭依舊沉重，他知道這堂課沒有結束。
生活的風暴猝不及防，但書要教，路要走，歷史的意義，或許就是在探尋別人的人生之中，找到自己的生活意義，得到生活鼓舞。
而看到這一題，各時空的帝王們，也忍不住唏噓感慨。
「林嘯這傢伙，有心了————出這個題，是在用題目，勉勵這些孩子啊，少年大帝彪悍人生獎，在咱心裡，只有漢和帝這傢伙，符合了！」
朱元璋這幾天也是全程血壓，看到韋雪梅家那些極品親戚後，也恨不得到後世幫著處理這些爛事。
「是啊————可惜，要是那韋雪梅有漢和帝，不，東漢這些小娃娃皇帝的心態，怕是這些天，要好過一些。」馬皇后看到這題目，也是特別有感慨。
少年遭遇意外，有些時候無法避免，但同樣可以在歷史上找到答案，找到原型得到勉勵，林嘯出這一題之中，漢和帝劉肇，就是此中典範。
「林嘯這題————出得倒是有點妙————」
「朕只能說，幸好那韋雪梅沒來上課，給她演示漢和帝的人生，不是變著花提醒韋雪梅長大後報復嘛。」
大唐一朝，李世民看到這一題，結合著帶入林嘯視角這幾天經歷的糟心事，從中反而看出了林嘯的不爽和小心眼。
「可是————他們真的很過分，要是韋雪梅有這些少年帝王一半的能力，我也巴不得她好好報復」
O
長孫皇后也有些抱不平，認為人某些時候，該狠就狠，否則真的容易遭欺負。