第601章 評級制度改革的真正難點
接下來幾天。
祁同偉往返奔走於漢大校園、梁璐之間，甚至遠在邊西的高老師和吳老師那他都去兩回，只為商議討論，切實做好本次的教育系統評級試點改革。
在經過長達兩周的周旋討論後，才終於敲定下基本方案——
第一步：市教育局牽頭，組建課題組，吳惠芬任顧問。
第二步：選定2-3家市屬院校和科研院所作為首批試點。
第三步：設計「師生利益共同體」評價體系，明確權重和操作細則。
第四步：同步建立申訴通道和糾錯機制，確保學生權益有保障。
只是方案雖定，可落實到具體施辦上仍不簡單。
如何去說服市屬院校接受方案，如何制定體系的具體指標、權重，和操作流程......
等等，每一項似乎都不簡單。
當然，更關鍵的還在於找到個執行力強，有擔當，而且不怕得罪人的幹部來挑起這項重擔。
畢竟這種明顯是得罪人的活，還真不是一般人能幹的。
而且幹這活的人還得要有足夠的能力支撐，所以想找到合適的執行人並不容易。
也在這反覆奔走當中。
年前懸而未決的邊西省委副書記一職也終於是棋定收官
——勝出的既不是紀委書記王培松，也不是組織部長王洋，甚至都不是邊西省內的任意名幹部晉升。
而是由中央議定後空降了一名幹部履任。
新任省委副書記姓顧，60出頭，此前在中組部任職。
以他的年紀，不出意外話等干一屆省委副書記，就可以謀個正部級待遇體面退休，想來中央多半也是出於此考慮，想著以穩妥為主，才選中了他來擔當省委副書記。
對這高育良表示完全可以接受，鍾正仁也覺還好，唯獨紀委書記王培松憤憤不能平復。
同樣是省委副書記被沖翻下馬，憑什麼漢東紀委書記能順次接班，輪到我們邊西就是要幹部空降。
這能服人嗎？
只是憤怒的同時他卻沒有想過，人家田國富中央有後台林家為他爭取，省內有省委書記沙瑞金、省長沈強銳意支持。
而你王培松卻只有鍾正仁屬意晉升。
既然如此，那這一步邁不過去也便是應有之事了。
另外，祁同偉這邊嘗試性在呂州開展教育系統評級試點改革的同時。
漢大那起導師肆意侵占學員勞動成果的惡性事件，也在高育良敦促下很快有了結果。
涉事人周明遠——撤消其機器人研究所副所長職務，暫停研究生導師資格，給予黨內嚴重警告、行政記大過處分，五年內不得申報任何科研項目和職稱晉升。
所涉「多模態感知」課題的成果歸屬權，也經校學術委員會重新裁定，歸還給四名學生，專利申請人變更為學生張晨曦（大頭）、沈旭亮（亮哥）等四人共有。
校方同時擬向四名學生公開道歉，並在全校範圍內通報批評。
有些諷刺對不對？
掠奪學員勞動果實，近乎逼得班級所有學生出國，造成優秀人才流失的嚴重後果。
可是到頭來卻只能施行科研失信行為類的處罰。
沒辦法，周明遠並未像某些極端的案例一樣衍生出侵犯人身權利、行賄受賄、騙取巨額國家經費等嚴重刑事犯罪情節。
僅靠侵占學生成果這一單線行為，很難直接上升到「牢底坐穿」的級別。
因而現階段的結局——身敗名裂、退出核心圈、成為學院的反面教材，已經是一種相當沉重的結果。
而這還是在有高育良這位省委書記介入的情況下才有的結果。
如果僅靠學生自己，基本是拿不到任何說法的。
得此參照之下，祁同偉又覺前路甚艱，也還有許多的山頭需要自己克服攀登。
不過好在是和幾名師長請教下，制定出來四步行之有效的計劃，想來應該能快速扭轉當前局面。
—————————
「老師，既然計劃定好，那我就先回去實行了。我實在太想改變當前教育系統的陋習了！」
邊西省委家屬院，一號別墅中。
祁同偉中氣十足地說道。
看到愛徒這副信心滿滿的樣子，高育良的態度卻不甚樂觀。
盯著祁同偉看了十數秒，才表情凝重道：「同偉，你有沒考慮過，想要改革，阻力不一定來自於下面，還有可能來自同級，甚至......」
說著，高育良手指了指天花板，沒明說。
祁同偉一愣，他是真沒有往這方面想過。
在他的認知里，一直以為裴書記就是組織就是原則。
只要裴書記答應下來的承諾，鮮少有不能達成的。
而且教育系統評級試點改革，這本身就是項利國利民的好施策，怎麼可能會有上行阻力來導致推行不下去呢？
「老師，會不會是您想多了？」祁同偉微皺眉頭，提聲反駁：「此項改革，是由裴書記親口提名讓我試點的。」
「而且政策如果施行，毫無疑問是利大於弊，且能形成促進師長帶動學生、學生反哺師長這一良性循環。」
「我想不出會有誰冒大不諱來施加阻力。」
「老師，您不要總把自己同志往壞里想嘛~~~」
高育良沒好氣地橫了祁同偉一眼，表情依然凝重：「同偉啊，不是我把同志往壞里想，而是你有些過於想當然了。」
「你想，如果真沒有足夠級別阻力的話，裴書記就不至於讓你來搞試點改革。」
「改革改革，就是因為有阻力的才叫改革！沒有阻力的話，他早就拿魔城自己干，甚至上報中央申請政策出台了，還用得著讓你當這排頭兵？」
「正是因為他知道阻力大直接政策申請不下來，連在所屬地魔城推行都會遭遇大阻力，才會想著讓你試探守舊派的反應。」
祁同偉張了張嘴，想說點什麼來安慰老師，也消除自己的擔慮。
但最終還是沒說出來。
老師說的沒錯，教育評級制度修改，並沒有他所想像的，找出合適的制度，修改實行就好。
這次的改革試點，難點還在於試探是否會影響特定群體的利益，以及特定群體對此的接受程度。
高育良看了祁同偉一眼，看到祁同偉似乎把自己的話聽進去了，欣慰地點點頭。
目光里既有滿意，也有些無奈。
滿意是因為這個學生年近五十，才終於大器晚成。
他敢打敢幹的性格依舊沒變，卻在原先莽撞少智的基礎上多了成熟跟老成；
無奈則是因為此次改革阻力可能空前，形勢甚至比沙瑞金剛到漢東之時還要嚴峻。
「不過你也不用太擔心，興許呂州試點改革推行下去後，特定群體的利益不降反升，人家還反過頭來支持你呢？」生怕影響到學生的積極性，高育良又轉而安慰了祁同偉一嘴。
祁同偉輕嘆口氣，有些悵然：「也只能這樣想了，看來這次的改革、關鍵點還在保障特定群體的利益上。」
「但是不管怎樣我都會努力去做。」
高育良拍拍祁同偉的肩膀，滿意中帶著鼓勵：「就是這個道理。」
「不過你也不用太過於擔心了。需知規則的本質就是權力尋租的延續。除非被動搖、傷及到根本了，沒有人會違犯明眼正義、來阻擋歷史車輪前進。」
「而且你也並不是孤家寡人，你的身後有我，有裴書記會在需要的時候給到你支持。」
「裴書記的為人你是清楚的，輕易不會允諾，可一旦允諾了，給到的支持也絕非一般人能想像。」
祁同偉看到老師難得真情流露，知道這裡面既有對自己的關心，更有老師對教育事業那份割捨不下的感情。
高老師從政前是為教壇出身，當過教授、帶過學生、評過職稱。
不說桃李滿天下，桃李滿漢東那是一點也不為過。
但也正因為如此，他才看不得本該純粹的蔥榮校園滋生出如此的歪風邪氣
——導師不思為學生遮日庇蔭、培養成長，反而掠奪學生成果、論資排輩壓新人、攪得學術圈烏煙瘴氣。
這怎麼能被允許呢？
高育良是真見不得這個。
祁同偉往返奔走於漢大校園、梁璐之間，甚至遠在邊西的高老師和吳老師那他都去兩回，只為商議討論，切實做好本次的教育系統評級試點改革。
在經過長達兩周的周旋討論後，才終於敲定下基本方案——
第一步：市教育局牽頭，組建課題組，吳惠芬任顧問。
第二步：選定2-3家市屬院校和科研院所作為首批試點。
第三步：設計「師生利益共同體」評價體系，明確權重和操作細則。
第四步：同步建立申訴通道和糾錯機制，確保學生權益有保障。
只是方案雖定，可落實到具體施辦上仍不簡單。
如何去說服市屬院校接受方案，如何制定體系的具體指標、權重，和操作流程......
等等，每一項似乎都不簡單。
當然，更關鍵的還在於找到個執行力強，有擔當，而且不怕得罪人的幹部來挑起這項重擔。
畢竟這種明顯是得罪人的活，還真不是一般人能幹的。
而且幹這活的人還得要有足夠的能力支撐，所以想找到合適的執行人並不容易。
也在這反覆奔走當中。
年前懸而未決的邊西省委副書記一職也終於是棋定收官
——勝出的既不是紀委書記王培松，也不是組織部長王洋，甚至都不是邊西省內的任意名幹部晉升。
而是由中央議定後空降了一名幹部履任。
新任省委副書記姓顧，60出頭，此前在中組部任職。
以他的年紀，不出意外話等干一屆省委副書記，就可以謀個正部級待遇體面退休，想來中央多半也是出於此考慮，想著以穩妥為主，才選中了他來擔當省委副書記。
對這高育良表示完全可以接受，鍾正仁也覺還好，唯獨紀委書記王培松憤憤不能平復。
同樣是省委副書記被沖翻下馬，憑什麼漢東紀委書記能順次接班，輪到我們邊西就是要幹部空降。
這能服人嗎？
只是憤怒的同時他卻沒有想過，人家田國富中央有後台林家為他爭取，省內有省委書記沙瑞金、省長沈強銳意支持。
而你王培松卻只有鍾正仁屬意晉升。
既然如此，那這一步邁不過去也便是應有之事了。
另外，祁同偉這邊嘗試性在呂州開展教育系統評級試點改革的同時。
漢大那起導師肆意侵占學員勞動成果的惡性事件，也在高育良敦促下很快有了結果。
涉事人周明遠——撤消其機器人研究所副所長職務，暫停研究生導師資格，給予黨內嚴重警告、行政記大過處分，五年內不得申報任何科研項目和職稱晉升。
所涉「多模態感知」課題的成果歸屬權，也經校學術委員會重新裁定，歸還給四名學生，專利申請人變更為學生張晨曦（大頭）、沈旭亮（亮哥）等四人共有。
校方同時擬向四名學生公開道歉，並在全校範圍內通報批評。
有些諷刺對不對？
掠奪學員勞動果實，近乎逼得班級所有學生出國，造成優秀人才流失的嚴重後果。
可是到頭來卻只能施行科研失信行為類的處罰。
沒辦法，周明遠並未像某些極端的案例一樣衍生出侵犯人身權利、行賄受賄、騙取巨額國家經費等嚴重刑事犯罪情節。
僅靠侵占學生成果這一單線行為，很難直接上升到「牢底坐穿」的級別。
因而現階段的結局——身敗名裂、退出核心圈、成為學院的反面教材，已經是一種相當沉重的結果。
而這還是在有高育良這位省委書記介入的情況下才有的結果。
如果僅靠學生自己，基本是拿不到任何說法的。
得此參照之下，祁同偉又覺前路甚艱，也還有許多的山頭需要自己克服攀登。
不過好在是和幾名師長請教下，制定出來四步行之有效的計劃，想來應該能快速扭轉當前局面。
—————————
「老師，既然計劃定好，那我就先回去實行了。我實在太想改變當前教育系統的陋習了！」
邊西省委家屬院，一號別墅中。
祁同偉中氣十足地說道。
看到愛徒這副信心滿滿的樣子，高育良的態度卻不甚樂觀。
盯著祁同偉看了十數秒，才表情凝重道：「同偉，你有沒考慮過，想要改革，阻力不一定來自於下面，還有可能來自同級，甚至......」
說著，高育良手指了指天花板，沒明說。
祁同偉一愣，他是真沒有往這方面想過。
在他的認知里，一直以為裴書記就是組織就是原則。
只要裴書記答應下來的承諾，鮮少有不能達成的。
而且教育系統評級試點改革，這本身就是項利國利民的好施策，怎麼可能會有上行阻力來導致推行不下去呢？
「老師，會不會是您想多了？」祁同偉微皺眉頭，提聲反駁：「此項改革，是由裴書記親口提名讓我試點的。」
「而且政策如果施行，毫無疑問是利大於弊，且能形成促進師長帶動學生、學生反哺師長這一良性循環。」
「我想不出會有誰冒大不諱來施加阻力。」
「老師，您不要總把自己同志往壞里想嘛~~~」
高育良沒好氣地橫了祁同偉一眼，表情依然凝重：「同偉啊，不是我把同志往壞里想，而是你有些過於想當然了。」
「你想，如果真沒有足夠級別阻力的話，裴書記就不至於讓你來搞試點改革。」
「改革改革，就是因為有阻力的才叫改革！沒有阻力的話，他早就拿魔城自己干，甚至上報中央申請政策出台了，還用得著讓你當這排頭兵？」
「正是因為他知道阻力大直接政策申請不下來，連在所屬地魔城推行都會遭遇大阻力，才會想著讓你試探守舊派的反應。」
祁同偉張了張嘴，想說點什麼來安慰老師，也消除自己的擔慮。
但最終還是沒說出來。
老師說的沒錯，教育評級制度修改，並沒有他所想像的，找出合適的制度，修改實行就好。
這次的改革試點，難點還在於試探是否會影響特定群體的利益，以及特定群體對此的接受程度。
高育良看了祁同偉一眼，看到祁同偉似乎把自己的話聽進去了，欣慰地點點頭。
目光里既有滿意，也有些無奈。
滿意是因為這個學生年近五十，才終於大器晚成。
他敢打敢幹的性格依舊沒變，卻在原先莽撞少智的基礎上多了成熟跟老成；
無奈則是因為此次改革阻力可能空前，形勢甚至比沙瑞金剛到漢東之時還要嚴峻。
「不過你也不用太擔心，興許呂州試點改革推行下去後，特定群體的利益不降反升，人家還反過頭來支持你呢？」生怕影響到學生的積極性，高育良又轉而安慰了祁同偉一嘴。
祁同偉輕嘆口氣，有些悵然：「也只能這樣想了，看來這次的改革、關鍵點還在保障特定群體的利益上。」
「但是不管怎樣我都會努力去做。」
高育良拍拍祁同偉的肩膀，滿意中帶著鼓勵：「就是這個道理。」
「不過你也不用太過於擔心了。需知規則的本質就是權力尋租的延續。除非被動搖、傷及到根本了，沒有人會違犯明眼正義、來阻擋歷史車輪前進。」
「而且你也並不是孤家寡人，你的身後有我，有裴書記會在需要的時候給到你支持。」
「裴書記的為人你是清楚的，輕易不會允諾，可一旦允諾了，給到的支持也絕非一般人能想像。」
祁同偉看到老師難得真情流露，知道這裡面既有對自己的關心，更有老師對教育事業那份割捨不下的感情。
高老師從政前是為教壇出身，當過教授、帶過學生、評過職稱。
不說桃李滿天下，桃李滿漢東那是一點也不為過。
但也正因為如此，他才看不得本該純粹的蔥榮校園滋生出如此的歪風邪氣
——導師不思為學生遮日庇蔭、培養成長，反而掠奪學生成果、論資排輩壓新人、攪得學術圈烏煙瘴氣。
這怎麼能被允許呢？
高育良是真見不得這個。