第24章 知識不會？不好意思我可以現學！
晚上回去，周鉑就趴在電腦前，開始寫競賽班的教案。
陳洪波的競賽教學方法有個致命問題——過於在意成績差、資質平庸的學生，卻忽略了其中能力較強的學生。
什麼是競賽？競賽不是普遍性教育，而是精英教育，是要從同齡人里選出出類拔萃、有數學天賦的人，給他們最好的條件和最科學的訓練方法。
所以周鉑寫的教案很簡單，卻也很清晰，核心就是「分類教學，因材施教」。
這種方法以前不可行，畢竟陳洪波一個人帶競賽生，目的有兩個：一是讓學生在競賽中取得好成績，二是賺錢。可他只有一個人，學生的時間也有限。
但現在不一樣了，現在有兩個老師——一個是陳洪波，另一個是他周鉑。
所以最終方案是：在校外輔導機構再申請一個小教室，把學生分成兩批教學。
陳洪波教基礎班的學生，這些學生來競賽班更多是出於愛好，想提高平時成績，參與下競賽，感受下氛圍，至於競賽拿獎，根本沒敢想。
另一個小教室則由周鉑親自輔導，針對那些想在競賽中取得名次、進決賽甚至拿獎的學生，周鉑會用自己的方式教他們。
隨後，周鉑又在兩個方案下寫下具體實施措施。
比如基礎班的學生該怎麼教，競賽班的學生更該查漏補缺，找出知識薄弱點，提高答題速度和準確率，保證會做的題一定拿滿分等等。
晚上 10點左右，洋洋灑灑 2000字的教案終於寫完。
10點正是周鉑思路最清晰、腦子最活躍的時候，但他今天沒打算再聽史丹福大學的課，而是準備幫周雯雯弄好會計代理記帳和報稅的軟體。
他在這個世界的親人不多，大伯娘算一個，堂姐周雯雯算一個。
堂姐周雯雯和他更親近，這麼多年也一直在照顧他。
現有的金蝶等會計軟體，周鉑下載到電腦上看過，很快就發現了缺點。
第一個缺點是操作困難，需要長期實操，且對會計知識非常了解才能上手，這對周雯雯來說太難了。
第二個缺點是錄入數據太多，容易出錯，就算錯了也不知道問題在哪，還得一層邏輯一層邏輯往上找，這對周雯雯來說也是無法逾越的坎。
所以周鉑要開發的軟體，只需要滿足會計代理記帳、報稅的一系列模板流程就行。
周鉑首先在 Excel表格上畫出了開發流程圖。
要開發的是款小軟體，用開源跨平台開發框架 Electron也能行，但它本質是網頁加內置瀏覽器內核，再加上 Node.js環境組合，性能上限太低，用起來也麻煩。
所以周鉑選擇了更適配自己計算機、卻更複雜的方式——在 C#的 WinForm環境下開發。
這種方式運行平台友好，就是寫代碼時比較麻煩，不過對周鉑來說，不算難事。
流程圖搞定後，周鉑需要細化代理記帳一整套流程該做什麼，再把這些流程包裝成計算機語言，嵌入軟體里。
但他對代理記帳不算熟悉，所以足足花了三個小時上網，詳細學習會計相關知識和代理記帳的基礎流程。
學完後，周鉑才開始寫軟體，一直工作到凌晨 6點，才準備結束。
考慮到江城縣這種小縣城需要審核票據是否填寫錯誤、是否符合相關規範，他又加了個小插件——軟體可以識別掃描的票據，對錯誤處報錯並給出審核建議。
此外還做了些接口，能直接導入金蝶等會計軟體的相關數據。
基本框架搭建完，也生成了可執行文件，但周鉑現在沒條件、也沒精力再測試，就給軟體命名為「代理記帳小幫手」，隨後關掉電腦，準備去床上睡兩個小時。
早飯也不吃了，直接去陳洪波的培訓班——今天是周末，他得上課，可不像周一到周五能趴在桌子上呼呼大睡。
第二天一大早，周鉑就來到培訓班，把昨天寫好的教案交給了陳洪波。
陳洪波本來以為和周鉑商量的教案至少得一周才能出來，沒想到周鉑一晚上就弄好了。
看到教案後，陳洪波大吃一驚，問道：「你說的是分班教學、因材施教？」
周鉑點點頭，說：「對的。只有這樣，才能把你培訓班的名聲打出去。那些想通過競賽提高數學成績、長見識的學生，基礎比較差；而那些基礎好、有天賦的學生，沒那麼多時間浪費在聽基礎課上。」
「所以最好的辦法就是分班，這樣兩邊都能兼顧，還能取得較好的成績。」
陳洪波思索著周鉑的話，又仔細看了看教案方案，發現確實比自己之前憑感覺講課更清晰、目標更明確，而且每個時間節點都有對應的預期成效。
此時，陳洪波眼神複雜地看著周鉑——周鉑的表現越來越不像普通初中生，反倒像自己的領導。
不過陳洪波對周鉑的「反常」早就有了一定免疫力，沒太驚訝，只是說：「你的意見確實不錯，行，就按你的意見來辦。一會兒學生來了，我們就分班。基礎班你來講，我相信你絕對沒問題；突擊競賽的競賽班我來講。」
「隔壁還有個小房間，本來是堆雜物的，我一會兒就收拾出來。學生多的在大教室，學生少的去小房間。」
哪知道周鉑卻搖搖頭，說道：「基礎班由你來講，競賽班我來講。」
「什麼？」陳洪波聽到這話，聲音一下提高了八度，一時沒反應過來。
周鉑很認真地問：「陳老師，你對我這個建議有什麼意見嗎？」
冷靜下來後，陳洪波想著，周鉑的解題方法確實比自己更勝一籌。
而且現在距離 3月份的初賽沒幾天了，扣除春節假期，可能只剩一個多月。
陳洪波捫心自問，以他目前教的這屆學生的水平，30個學生里能有一兩個進決賽，就算燒高香了；這 5個裡有實力拿獎牌的，恐怕寥寥無幾——就算是他最看好的沈秋萍和王翔，也未必有拿獎牌的能力。
與其自己打沒把握的仗，不如把機會讓給更有實力的年輕人。
但老謀深算的陳洪波還是開出了條件，他說：「參加競賽的學生少，基礎一般的學生多。你教人少的班，卻還是分一半的錢，這不太公平吧？」
陳洪波的競賽教學方法有個致命問題——過於在意成績差、資質平庸的學生，卻忽略了其中能力較強的學生。
什麼是競賽？競賽不是普遍性教育，而是精英教育，是要從同齡人里選出出類拔萃、有數學天賦的人，給他們最好的條件和最科學的訓練方法。
所以周鉑寫的教案很簡單，卻也很清晰，核心就是「分類教學，因材施教」。
這種方法以前不可行，畢竟陳洪波一個人帶競賽生，目的有兩個：一是讓學生在競賽中取得好成績，二是賺錢。可他只有一個人，學生的時間也有限。
但現在不一樣了，現在有兩個老師——一個是陳洪波，另一個是他周鉑。
所以最終方案是：在校外輔導機構再申請一個小教室，把學生分成兩批教學。
陳洪波教基礎班的學生，這些學生來競賽班更多是出於愛好，想提高平時成績，參與下競賽，感受下氛圍，至於競賽拿獎，根本沒敢想。
另一個小教室則由周鉑親自輔導，針對那些想在競賽中取得名次、進決賽甚至拿獎的學生，周鉑會用自己的方式教他們。
隨後，周鉑又在兩個方案下寫下具體實施措施。
比如基礎班的學生該怎麼教，競賽班的學生更該查漏補缺，找出知識薄弱點，提高答題速度和準確率，保證會做的題一定拿滿分等等。
晚上 10點左右，洋洋灑灑 2000字的教案終於寫完。
10點正是周鉑思路最清晰、腦子最活躍的時候，但他今天沒打算再聽史丹福大學的課，而是準備幫周雯雯弄好會計代理記帳和報稅的軟體。
他在這個世界的親人不多，大伯娘算一個，堂姐周雯雯算一個。
堂姐周雯雯和他更親近，這麼多年也一直在照顧他。
現有的金蝶等會計軟體，周鉑下載到電腦上看過，很快就發現了缺點。
第一個缺點是操作困難，需要長期實操，且對會計知識非常了解才能上手，這對周雯雯來說太難了。
第二個缺點是錄入數據太多，容易出錯，就算錯了也不知道問題在哪，還得一層邏輯一層邏輯往上找，這對周雯雯來說也是無法逾越的坎。
所以周鉑要開發的軟體，只需要滿足會計代理記帳、報稅的一系列模板流程就行。
周鉑首先在 Excel表格上畫出了開發流程圖。
要開發的是款小軟體，用開源跨平台開發框架 Electron也能行，但它本質是網頁加內置瀏覽器內核，再加上 Node.js環境組合，性能上限太低，用起來也麻煩。
所以周鉑選擇了更適配自己計算機、卻更複雜的方式——在 C#的 WinForm環境下開發。
這種方式運行平台友好，就是寫代碼時比較麻煩，不過對周鉑來說，不算難事。
流程圖搞定後，周鉑需要細化代理記帳一整套流程該做什麼，再把這些流程包裝成計算機語言，嵌入軟體里。
但他對代理記帳不算熟悉，所以足足花了三個小時上網，詳細學習會計相關知識和代理記帳的基礎流程。
學完後，周鉑才開始寫軟體，一直工作到凌晨 6點，才準備結束。
考慮到江城縣這種小縣城需要審核票據是否填寫錯誤、是否符合相關規範，他又加了個小插件——軟體可以識別掃描的票據，對錯誤處報錯並給出審核建議。
此外還做了些接口，能直接導入金蝶等會計軟體的相關數據。
基本框架搭建完，也生成了可執行文件，但周鉑現在沒條件、也沒精力再測試，就給軟體命名為「代理記帳小幫手」，隨後關掉電腦，準備去床上睡兩個小時。
早飯也不吃了，直接去陳洪波的培訓班——今天是周末，他得上課，可不像周一到周五能趴在桌子上呼呼大睡。
第二天一大早，周鉑就來到培訓班，把昨天寫好的教案交給了陳洪波。
陳洪波本來以為和周鉑商量的教案至少得一周才能出來，沒想到周鉑一晚上就弄好了。
看到教案後，陳洪波大吃一驚，問道：「你說的是分班教學、因材施教？」
周鉑點點頭，說：「對的。只有這樣，才能把你培訓班的名聲打出去。那些想通過競賽提高數學成績、長見識的學生，基礎比較差；而那些基礎好、有天賦的學生，沒那麼多時間浪費在聽基礎課上。」
「所以最好的辦法就是分班，這樣兩邊都能兼顧，還能取得較好的成績。」
陳洪波思索著周鉑的話，又仔細看了看教案方案，發現確實比自己之前憑感覺講課更清晰、目標更明確，而且每個時間節點都有對應的預期成效。
此時，陳洪波眼神複雜地看著周鉑——周鉑的表現越來越不像普通初中生，反倒像自己的領導。
不過陳洪波對周鉑的「反常」早就有了一定免疫力，沒太驚訝，只是說：「你的意見確實不錯，行，就按你的意見來辦。一會兒學生來了，我們就分班。基礎班你來講，我相信你絕對沒問題；突擊競賽的競賽班我來講。」
「隔壁還有個小房間，本來是堆雜物的，我一會兒就收拾出來。學生多的在大教室，學生少的去小房間。」
哪知道周鉑卻搖搖頭，說道：「基礎班由你來講，競賽班我來講。」
「什麼？」陳洪波聽到這話，聲音一下提高了八度，一時沒反應過來。
周鉑很認真地問：「陳老師，你對我這個建議有什麼意見嗎？」
冷靜下來後，陳洪波想著，周鉑的解題方法確實比自己更勝一籌。
而且現在距離 3月份的初賽沒幾天了，扣除春節假期，可能只剩一個多月。
陳洪波捫心自問，以他目前教的這屆學生的水平，30個學生里能有一兩個進決賽，就算燒高香了；這 5個裡有實力拿獎牌的，恐怕寥寥無幾——就算是他最看好的沈秋萍和王翔，也未必有拿獎牌的能力。
與其自己打沒把握的仗，不如把機會讓給更有實力的年輕人。
但老謀深算的陳洪波還是開出了條件，他說：「參加競賽的學生少，基礎一般的學生多。你教人少的班，卻還是分一半的錢，這不太公平吧？」