第136章 新學書冊
逢春樓最頂層，雅間內薰香裊裊，卻驅不散空氣中凝滯的煩躁。
一位白衣公子正憑窗而立，手指凌厲地敲打著紫檀木桌面，發出沉悶的「篤、篤」聲。
吳真心中此刻滿是悔意，「失策了……當時就該在他返回潛龍府的途中，於雲層之上直接截殺！」
那時陳衍剛經歷一場惡戰，靈力消耗必然巨大，且其警覺性或許還未提到最高，卻是最好的時機。
然而一念之差，卻讓這絕佳的機會從指縫中溜走。
現在時機已逝，陳衍已然安然返回。
更棘手的是，他有那詭異莫測、能驟然自爆並發出刺目強光與爆聲的小劍在手。
吳真並非懼怕這小小的炎爆劍，以他築基後期的深厚修為，若要正面對決，自有不下十種方法將其碾碎。
難就難在，如何能在不驚動任何人的情況下，悄無聲息地除掉陳衍，並處理好所有手尾。
有了這自爆小劍，陳衍臨死反撲製造動靜的可能性便大大增加，想要做得乾淨利落、不落痕跡，難度何止成倍上升！
千金之子尚且不坐垂堂，更何況他是淨土宗內有望金丹紫府的天之驕子，若真因為殺陳衍而壞了規矩被發現，丟了聖子候補，那才是真正的因小失大，得不償失到了極點！
他深吸一口氣，強行將翻湧的戾氣壓下，抬頭望向窗外。
夜色已深，月明星稀，望著這片夜空，吳真仿佛看到了那蒼穹之上的上界，心中頓時湧起一股對飛升的火熱與渴望。
若是此刻有熟悉他的人在側，定會驚駭於吳真臉上那與平日溫厚形象截然不同的表情，那是一種混合著極度自負與帶著一絲扭曲嫉恨的神情。
沒人能想到淨土宗的那位春風公子，其真實面目竟是如此。
「便是讓你逃過一劫又能如何？畢竟是個四靈根的廢物，終其一生，也只配匍匐在地，抬頭仰望我的身影罷了。」
「飛升上界的，一定是我吳真！」
——————
與此同時，潛龍府內的翠竹苑卻是另一番景象，燈火通明，人影幢幢。
林觀海見陳衍面帶疑惑地打量著院子內外忙碌的官員，便放下手中的筆，笑著向他解釋起來。
原來陳衍在與林觀海告知下午在京城百姓面前夸下的海口之後，他便雷厲風行地行動起來。
直接以宰執之權，將吏、戶、禮、兵、刑、工六部中但凡能抽調出來、且略通文墨的官員胥吏，統統「請」到了這翠竹苑，拉來當牛做馬，協助編寫新學教材。
這其中，又以主管科舉教育的禮部官員來得最全，整個禮部幾乎傾巢出動，被林觀海「一網打盡」。
但這些官員絕大多數都是通過傳統科舉選拔上來的儒生，對於林觀海和陳衍所要推行的「新學」，理解極為有限，有的甚至可以說一無所知。
除了幫忙抄錄、整理舊學典籍外，在核心內容的編纂上幾乎幫不上什麼大忙。
之前陳衍與林觀海經過討論之後，決定設立兩大科目，分別是通博科與格物科。
兩科合為一體，各占一半分數，不像之前那般不同科分開。
其中通博科融合了舊科舉中進士科、明經科和明法科的精髓，並新增了地理一科。
因此通博科的書冊分為三本：《通儒》、《律典》與《地理》。
通儒與原本的科舉考試內容相差不大，但側重儒家經典義理與個人品德修養，與舊科舉進士科內容有銜接，但更強調經世致用。
律典是與原本明法科的內容相似，匯集國家律法條文與案例，類似於舊明法科，但力求簡潔明了。
地理則是陳衍新加的，大致描述了天下有幾大洲，都是些什麼模樣，讓學子對天下有個基本的概念。
同時了解自己所處的大胤是個什麼地方，增加其身為大胤子民的認同感與家國情懷。
格物科旨在培養學生的基本科學觀念、傳授自然規律，完全顛覆儒家傳統的科舉教育。
作為教材的書冊同樣是三本：《數學》、《物理》、《生物》。
其內容就與陳衍前世的差不多了，但有些名詞概念之類的細節還要進行一些「本地化」處理。
原本陳衍還想加入化學的，但是考慮到這個世界根本沒有化學基礎。
如果自己強行設置的話恐怕只會成為空中樓閣，讓先生學生都一頭霧水，學習的意義大打折扣。
因此還是決定放到天工院中，作為日後院內的高級課程，親自教授。
如此，便構成了「兩科六門」的新學基本框架。
眼下，那些舊儒生能有效協助的，主要在於《通儒》和《律典》的編纂校勘。
而格物科的部分，則有幾個來自工部的熟面孔，是之前來幫忙計算三才化龍升玄大陣的那幾個苦力，其餘大部分人則是在從事查找資料、謄寫文稿等輔助工作。
真正的編纂主力，仍是林觀海、高伶思，以及潛龍府內幾位早已接觸新學的西席先生。
陳衍環顧四周，有些奇怪為何不叫慈濟堂那些學得好的孩子來幫忙。
林觀海聞言，搖頭道：
「有伶思一個神童在此，已足以讓這些老學究面上無光，但也能算接受。若再找來一群年歲堪比他們兒孫的小孩子指手畫腳，恐怕心裡就不平衡了。」
「畢竟並非人人都能真正將『學無先後，達者為先』掛在心上的，難免心生牴觸，反而耽誤事。」
陳衍聽罷心想也是，人非機器，皆有情緒。
哪怕是這些人真的發自內心用戶科舉改制，嚮往新學，但面對年齡與學識的巨大反差，心態失衡也在所難免。
更何況其中更多地也只是迫於形勢或是想要依附林觀海，期望在朝堂之中更進一步。
「但是」，林觀海話鋒一轉，露出一個略帶狡黠的笑容，湊近陳衍耳邊悄聲道：
「明面上不便調用，暗地裡卻無妨。慈濟堂那成績優秀的好學生，此刻正在後院的學舍里，幫忙整理他們平日裡的課業筆記和教材初稿，做最初的校對勘誤呢！」
陳衍：「……」
一位白衣公子正憑窗而立，手指凌厲地敲打著紫檀木桌面，發出沉悶的「篤、篤」聲。
吳真心中此刻滿是悔意，「失策了……當時就該在他返回潛龍府的途中，於雲層之上直接截殺！」
那時陳衍剛經歷一場惡戰，靈力消耗必然巨大，且其警覺性或許還未提到最高，卻是最好的時機。
然而一念之差，卻讓這絕佳的機會從指縫中溜走。
現在時機已逝，陳衍已然安然返回。
更棘手的是，他有那詭異莫測、能驟然自爆並發出刺目強光與爆聲的小劍在手。
吳真並非懼怕這小小的炎爆劍，以他築基後期的深厚修為，若要正面對決，自有不下十種方法將其碾碎。
難就難在，如何能在不驚動任何人的情況下，悄無聲息地除掉陳衍，並處理好所有手尾。
有了這自爆小劍，陳衍臨死反撲製造動靜的可能性便大大增加，想要做得乾淨利落、不落痕跡，難度何止成倍上升！
千金之子尚且不坐垂堂，更何況他是淨土宗內有望金丹紫府的天之驕子，若真因為殺陳衍而壞了規矩被發現，丟了聖子候補，那才是真正的因小失大，得不償失到了極點！
他深吸一口氣，強行將翻湧的戾氣壓下，抬頭望向窗外。
夜色已深，月明星稀，望著這片夜空，吳真仿佛看到了那蒼穹之上的上界，心中頓時湧起一股對飛升的火熱與渴望。
若是此刻有熟悉他的人在側，定會驚駭於吳真臉上那與平日溫厚形象截然不同的表情，那是一種混合著極度自負與帶著一絲扭曲嫉恨的神情。
沒人能想到淨土宗的那位春風公子，其真實面目竟是如此。
「便是讓你逃過一劫又能如何？畢竟是個四靈根的廢物，終其一生，也只配匍匐在地，抬頭仰望我的身影罷了。」
「飛升上界的，一定是我吳真！」
——————
與此同時，潛龍府內的翠竹苑卻是另一番景象，燈火通明，人影幢幢。
林觀海見陳衍面帶疑惑地打量著院子內外忙碌的官員，便放下手中的筆，笑著向他解釋起來。
原來陳衍在與林觀海告知下午在京城百姓面前夸下的海口之後，他便雷厲風行地行動起來。
直接以宰執之權，將吏、戶、禮、兵、刑、工六部中但凡能抽調出來、且略通文墨的官員胥吏，統統「請」到了這翠竹苑，拉來當牛做馬，協助編寫新學教材。
這其中，又以主管科舉教育的禮部官員來得最全，整個禮部幾乎傾巢出動，被林觀海「一網打盡」。
但這些官員絕大多數都是通過傳統科舉選拔上來的儒生，對於林觀海和陳衍所要推行的「新學」，理解極為有限，有的甚至可以說一無所知。
除了幫忙抄錄、整理舊學典籍外，在核心內容的編纂上幾乎幫不上什麼大忙。
之前陳衍與林觀海經過討論之後，決定設立兩大科目，分別是通博科與格物科。
兩科合為一體，各占一半分數，不像之前那般不同科分開。
其中通博科融合了舊科舉中進士科、明經科和明法科的精髓，並新增了地理一科。
因此通博科的書冊分為三本：《通儒》、《律典》與《地理》。
通儒與原本的科舉考試內容相差不大，但側重儒家經典義理與個人品德修養，與舊科舉進士科內容有銜接，但更強調經世致用。
律典是與原本明法科的內容相似，匯集國家律法條文與案例，類似於舊明法科，但力求簡潔明了。
地理則是陳衍新加的，大致描述了天下有幾大洲，都是些什麼模樣，讓學子對天下有個基本的概念。
同時了解自己所處的大胤是個什麼地方，增加其身為大胤子民的認同感與家國情懷。
格物科旨在培養學生的基本科學觀念、傳授自然規律，完全顛覆儒家傳統的科舉教育。
作為教材的書冊同樣是三本：《數學》、《物理》、《生物》。
其內容就與陳衍前世的差不多了，但有些名詞概念之類的細節還要進行一些「本地化」處理。
原本陳衍還想加入化學的，但是考慮到這個世界根本沒有化學基礎。
如果自己強行設置的話恐怕只會成為空中樓閣，讓先生學生都一頭霧水，學習的意義大打折扣。
因此還是決定放到天工院中，作為日後院內的高級課程，親自教授。
如此，便構成了「兩科六門」的新學基本框架。
眼下，那些舊儒生能有效協助的，主要在於《通儒》和《律典》的編纂校勘。
而格物科的部分，則有幾個來自工部的熟面孔，是之前來幫忙計算三才化龍升玄大陣的那幾個苦力，其餘大部分人則是在從事查找資料、謄寫文稿等輔助工作。
真正的編纂主力，仍是林觀海、高伶思，以及潛龍府內幾位早已接觸新學的西席先生。
陳衍環顧四周，有些奇怪為何不叫慈濟堂那些學得好的孩子來幫忙。
林觀海聞言，搖頭道：
「有伶思一個神童在此，已足以讓這些老學究面上無光，但也能算接受。若再找來一群年歲堪比他們兒孫的小孩子指手畫腳，恐怕心裡就不平衡了。」
「畢竟並非人人都能真正將『學無先後，達者為先』掛在心上的，難免心生牴觸，反而耽誤事。」
陳衍聽罷心想也是，人非機器，皆有情緒。
哪怕是這些人真的發自內心用戶科舉改制，嚮往新學，但面對年齡與學識的巨大反差，心態失衡也在所難免。
更何況其中更多地也只是迫於形勢或是想要依附林觀海，期望在朝堂之中更進一步。
「但是」，林觀海話鋒一轉，露出一個略帶狡黠的笑容，湊近陳衍耳邊悄聲道：
「明面上不便調用，暗地裡卻無妨。慈濟堂那成績優秀的好學生，此刻正在後院的學舍里，幫忙整理他們平日裡的課業筆記和教材初稿，做最初的校對勘誤呢！」
陳衍：「……」