第197章 新規劃
第197章 新規劃
杭城，周昀已經在幾天前回到了學校。
鄧永華辦公室里，兩人正聊著天。
「這次怎麼樣？有沒有什麼需要學校這邊出力的地方？」對於所謂的南天門計劃，他也已經知道了，只不過他知道一點內幕消息，所以對於這些東西他自然是不太相信的。
周昀想了想，別說，還真有，不過也不算是學校出力，而是屬於互利互惠的範疇。
其實南天門」計劃說真不全真，說假也不全假，因為周昀是真的有一些特別的權力的。
比如，他名下萬象實驗室的研究機構擁有的經費和資源就非常充足雖然這對周昀來說比較平常，但是對於學校來說，機會難能可貴，畢竟像這樣半公開的重大科研項目，絕對能夠為學校日後晉升提供更多的助力。
所以周昀打算在學校里開一個特殊的學院，正好需要先和鄧永華商量。
周昀坐在沙發上，「嗯，還真有一件事情，有一個關於學校長遠發展的想法，想和您深入探討一下，幫我參考參考。」
鄧永華給他倒了杯新茶，身體微微前傾，做出了傾聽的姿態：「哦？你說，我聽著。」
他知道，以周昀如今的身份和眼界，能讓他專門提出來商量的，絕不會是小事。
「是這樣，最近我接了一個項目，項目不小。」
鄧永華嘴角抽了抽，什麼叫項目不小？這項目除了歷史上幾個，已經算是本世紀以來最大的項目之一了，到了周的嘴裡就成了不小？
不過他臉色沒什麼變化，點了點頭。
「我們這個項目持續時間很長，涉及的領域極廣，技術縱深要求非常高。
它不是一個單一的工程項目，而是一個龐大的、相互關聯的技術體系。
所以雖然華國人才很多，但您也知道，這其實和大多數高校沒什麼關係，或者說和高校的培養模式沒什麼關係，目前我們高校的人才培養模式，學科劃分過細，知識結構單一，很難系統性地培養出能駕馭這種複雜體系的領軍人才。
現在能成才的，基本都是靠自己努力，或者由一些老師單獨帶出來的，雖然話不好聽，但事實就是如此」
「我們現在高校培養出來的學生，單科成績可能很優秀，發論文也可能很厲害，」周昀繼續道，「但讓他們去負責一個需要橫跨材料、物理、工程、控制甚至人工智慧等多個領域的項目時並且要求深度融會貫通的複雜系統時，他們往往會顯得力不從心。其知識結構是拼盤式的缺乏系統性的頂層視野和跨領域協同創新的能力。這不能怪學生，也不能完全怪老師，是我們的培養模式和評價體系，在無形中塑造了這種專才」而非統帥」。」
鄧永華緩緩點頭，他明白周昀說的不僅僅是某個具體項目的人才困境，而是大環境就是如此，這已經是當下能夠正常運行的最好的模式了，這是華國高等教育在邁向頂尖創新過程中普遍存在的結構性短板。鄧永華能走到今天這個位置，見識和格局自然不凡他清楚地知道，真正頂尖的創新往往誕生在學科的交叉地帶，而現行以傳統學科劃分為基礎的院系架構，確實在某種程度上成為了阻礙。
「所以，」鄧永華接過話，「你的意思是，我們不能只滿足於向這個大項目輸送」現成的人才，更要藉此機會，改進學校現有的人才培養模式？」
周昀點點頭：「事實上很多頂尖高校早就開始嘗試這件事情了剛好借著這個機會，我想依託這個長期項目提供的巨大需求牽引和獨一無二的平台資源，在學校里創建一個新的學院。
有點類似於水木、燕京大學的姚班、光華等學院，雖然咱們生源沒人家好，但我相信學生的智商肯定沒有太大差別只要能在教育方面多彌補一些，肯定能縮小差距，甚至實現超越」
「我們這個新學院，名字可以暫定為未來交叉創新學院」。它的核心優勢，就在於背靠我們手中這個獨一無二的項目。」
周昀關於「未來交叉創新學院」的構想，在鄧永華心中激起了層層波瀾。他沒有立刻表態支持或反對，而是開始思考這麼做的利弊。
「野心也不小。」鄧永華雙手交叉放在桌上，看著周昀，「但有幾個關鍵問題，我們必須先擺在檯面上釐清，不然到時候校長和院長那邊也不會同意的。」
「老師您說。」
「姚班有錢老的弟子們坐鎮，光華有海歸的頂尖經濟學家領銜。
我們的未來交叉創新學院」，其交叉性決定了很難有單一學科的權威能覆蓋全局。
你提到的由頂尖科學家和工程師共同領導，具體如何實現？這些頂尖」人物從哪裡來？
他們是否有足夠的意願和精力投入教學？要知道，能參與你那個項目」的專家，恐怕個個都忙得腳不沾地。」
鄧永華一針見血，點出了最核心的難題一師資，而且還有一點他沒說，他們學校很難吸引到這種層次的人才，畢竟人家有更多更好的選擇。
周昀顯然深思過這個問題：「師資結構上，我設想的是雙核驅動與模塊化教學。」
「雙核，指的是學院設少數幾位常駐的學術主任，負責把握方向、整合資源他們不一定是在某個細分領域最精深的，但必須是能理解並駕馭交叉創新的科學家。」
「模塊化，是指將龐大的知識體系拆解成一個個相對獨立又有機聯繫的前沿模塊。
每個模塊，我們邀請在該領域做到極致的專家來授課，可能是萬象」實驗室的研究員，可能是南天門」應用研究院的工程師，甚至是國內外的頂尖學者。
他們不需要常駐，以短期課程、密集講座、專題研討甚至遠程指導的方式參與教學。
我們要的是他們最精華的思想和最新的見解，而不是把他們綁在課堂上。」
「你提到的平台資源固然是巨大優勢，但也存在風險。」鄧永華手指輕敲桌面，「你這個項目」的長期性和保密性，決定了能向學生開放的部分是有限度的。
如何確保學院能持續獲得穩定的資源供給？總不能全靠你個人去協調吧？」
「這就需要將資源供給體系化、制度化。」周昀回應道，「我會推動在項目」框架內，明確設立一個人才培養與前沿探索專項基金。將支持學院發展作為項目的固定任務之一，寫入章程。
同時，學院自身也要建立強大的轉化能力，將接觸到的前沿思想，轉化為可以公開發表的高水平學術成果，形成良性循環，反過來鞏固我們的資源獲取能力。」
鄧永華點點頭，「最大的挑戰，可能來自於評價體系。如果我們培養的學生，不發或者少發傳統意義上的高分論文，不去卷那些常規的競賽獎項，我們如何向外界證明他們的優秀？如何保證他們的出路？現有的保研、評優、甚至畢業要求，都可能成為枷鎖。」
周昀笑了笑：「這點完全不用擔心，我們完全可以內部消化掉，相信我，經過這一套流程培養出來的人才，絕對不會愁出路。」
「好吧，我再想想，你這說的，我都有點心動了。」鄧永華笑了笑說道。
幾天後，學校行政樓頂層的小會議室里，校黨委常委們齊聚一堂。
會議議程過半，鄧永華清了清嗓子，將話題引向了本次會議最重要的臨時動議。
「各位，今天有一項關乎學校未來發展的重大戰略提議，需要大家審議。」鄧永華開門見山，「周昀教授，受國家重大戰略項目委託，結合學校長遠發展需要，提議籌建未來交叉創新學院」。下面，請周昀教授向大家詳細介紹構想。」
周昀坐在列席位置，面對學校最高決策層，他神色從容，將之前與鄧永華探討成熟的方案娓娓道來。
他重點闡述了國家戰略對交叉創新人才的迫切需求，現行培養模式的局限性，以及新學院「雙核驅動、模塊教學、項目牽引、平台賦能」的獨特模式。
隨著周的的講述，會議室內的氣氛變得微妙起來。幾位常委眼中露出濃厚的興趣，但也夾雜著顯而易見的疑慮。
周昀話音剛落，主管財務的副校長率先開口，問題直指核心：「周教授，這個構想非常宏大。
但這樣的學院，投入必然是巨大的。常駐頂尖人才的薪酬、模塊化教學邀請專家的費用、以及那些頂級平台的維護和使用成本，這筆巨額經費，從何而來？
學校的預算已經非常緊張。」
財務是這樣的，不管是什麼東西，第一句永遠都是沒錢。
不過周昀本來就沒打算用學校的經費，畢竟待了這麼久，學校財務什麼情況，他多少清楚，就算有也不會給他一個老師用。
鄧永華接過話，給出了早已準備好的答案：「經費問題，周昀教授已經與國家項目方達成了原則性共識。
項目方將設立戰略人才培養專項基金」，承擔學院核心的、與傳統模式差異化的運營成本。
學校需要承擔的，主要是提供場地、基礎行政支持和部分符合學校通用標準的教職工薪酬。
這相當於用國家的資源，辦我們學校的事，培養我們自己的、同時也是國家急需的人才。」
這個回答讓財務副校長稍稍鬆了口氣，不要自己出錢總歸是好的。
「交叉創新固然重要，但如何保證培養質量？尤其是，學生如果不以傳統論文和獎項作為主要評價標準，我們如何向社會、向家長證明我們培養的學生是優秀的？他們的學籍、學位授予如何與現有體系銜接？」
周昀對此成竹在胸：「李校長，評價體系我們將進行專門設計。學生的成績和能力，將由他們參與解決的實際問題難度、其方案展現的創新性與系統性、以及來自項目一線專家的評估來綜合認定。我們可以為畢業生準備一份詳盡的能力報告」，這份報告在國家相關戰略部門內的認可度，將遠超任何傳統的成績單。
至於學位，學院將掛靠在現有相關學部之下，確保學位授予的合規性，但培養過程和評價標準獨立運行。」
「周教授，我理解國家項目的保密需求。但大學畢竟是追求真理、傳播知識的地方。
如果學院的核心教學和科研內容大部分處於黑箱」狀態，如何保障其學術聲譽？如何與其他學院進行正常的學術交流？」
「王校長，您說得非常對，但是學校的作用是培養學生，我們只要做到問心無愧就好，至於口碑，只要我們培養出來的學生足夠優秀，口口相傳之下，將會是最有力的證據，您覺得呢？」
鄧永華環視全場，看著眾人臉上的深思，他知道火候差不多了。
「各位，創建這個學院，確實存在挑戰。但請大家想一想，這更是一個千載難逢的機遇。
它意味著我們大學，將從一個優秀人才的培養基地，一躍成為國家戰略人才的搖籃和未來技術規則的探索者。
我們投入的，主要是改革的勇氣和管理的智慧；我們獲得的，將是學校整體實力的跨越式提升和在高等教育格局中不可替代的戰略地位。」
而且這樣的做法對於學校後續的升級」是非常有好處的，顯然，在座的各位也都明白這個道理，所以都開始權衡，是否值得為周昀開這個先河。
「國家戰略人才搖籃」和「學校升級」這兩個關鍵點的觸動，讓在座的校領導基本達成了共識。機遇遠大於挑戰，這個險值得冒。
最終，經過簡短的正式表決，提案獲得原則性通過。但在散會前，幾位核心領導也代表校方，提出了幾條明確的要求，既是對周昀的約束，也是為這個學院能夠順利運行保駕護航。
杭城，周昀已經在幾天前回到了學校。
鄧永華辦公室里，兩人正聊著天。
「這次怎麼樣？有沒有什麼需要學校這邊出力的地方？」對於所謂的南天門計劃，他也已經知道了，只不過他知道一點內幕消息，所以對於這些東西他自然是不太相信的。
周昀想了想，別說，還真有，不過也不算是學校出力，而是屬於互利互惠的範疇。
其實南天門」計劃說真不全真，說假也不全假，因為周昀是真的有一些特別的權力的。
比如，他名下萬象實驗室的研究機構擁有的經費和資源就非常充足雖然這對周昀來說比較平常，但是對於學校來說，機會難能可貴，畢竟像這樣半公開的重大科研項目，絕對能夠為學校日後晉升提供更多的助力。
所以周昀打算在學校里開一個特殊的學院，正好需要先和鄧永華商量。
周昀坐在沙發上，「嗯，還真有一件事情，有一個關於學校長遠發展的想法，想和您深入探討一下，幫我參考參考。」
鄧永華給他倒了杯新茶，身體微微前傾，做出了傾聽的姿態：「哦？你說，我聽著。」
他知道，以周昀如今的身份和眼界，能讓他專門提出來商量的，絕不會是小事。
「是這樣，最近我接了一個項目，項目不小。」
鄧永華嘴角抽了抽，什麼叫項目不小？這項目除了歷史上幾個，已經算是本世紀以來最大的項目之一了，到了周的嘴裡就成了不小？
不過他臉色沒什麼變化，點了點頭。
「我們這個項目持續時間很長，涉及的領域極廣，技術縱深要求非常高。
它不是一個單一的工程項目，而是一個龐大的、相互關聯的技術體系。
所以雖然華國人才很多，但您也知道，這其實和大多數高校沒什麼關係，或者說和高校的培養模式沒什麼關係，目前我們高校的人才培養模式，學科劃分過細，知識結構單一，很難系統性地培養出能駕馭這種複雜體系的領軍人才。
現在能成才的，基本都是靠自己努力，或者由一些老師單獨帶出來的，雖然話不好聽，但事實就是如此」
「我們現在高校培養出來的學生，單科成績可能很優秀，發論文也可能很厲害，」周昀繼續道，「但讓他們去負責一個需要橫跨材料、物理、工程、控制甚至人工智慧等多個領域的項目時並且要求深度融會貫通的複雜系統時，他們往往會顯得力不從心。其知識結構是拼盤式的缺乏系統性的頂層視野和跨領域協同創新的能力。這不能怪學生，也不能完全怪老師，是我們的培養模式和評價體系，在無形中塑造了這種專才」而非統帥」。」
鄧永華緩緩點頭，他明白周昀說的不僅僅是某個具體項目的人才困境，而是大環境就是如此，這已經是當下能夠正常運行的最好的模式了，這是華國高等教育在邁向頂尖創新過程中普遍存在的結構性短板。鄧永華能走到今天這個位置，見識和格局自然不凡他清楚地知道，真正頂尖的創新往往誕生在學科的交叉地帶，而現行以傳統學科劃分為基礎的院系架構，確實在某種程度上成為了阻礙。
「所以，」鄧永華接過話，「你的意思是，我們不能只滿足於向這個大項目輸送」現成的人才，更要藉此機會，改進學校現有的人才培養模式？」
周昀點點頭：「事實上很多頂尖高校早就開始嘗試這件事情了剛好借著這個機會，我想依託這個長期項目提供的巨大需求牽引和獨一無二的平台資源，在學校里創建一個新的學院。
有點類似於水木、燕京大學的姚班、光華等學院，雖然咱們生源沒人家好，但我相信學生的智商肯定沒有太大差別只要能在教育方面多彌補一些，肯定能縮小差距，甚至實現超越」
「我們這個新學院，名字可以暫定為未來交叉創新學院」。它的核心優勢，就在於背靠我們手中這個獨一無二的項目。」
周昀關於「未來交叉創新學院」的構想，在鄧永華心中激起了層層波瀾。他沒有立刻表態支持或反對，而是開始思考這麼做的利弊。
「野心也不小。」鄧永華雙手交叉放在桌上，看著周昀，「但有幾個關鍵問題，我們必須先擺在檯面上釐清，不然到時候校長和院長那邊也不會同意的。」
「老師您說。」
「姚班有錢老的弟子們坐鎮，光華有海歸的頂尖經濟學家領銜。
我們的未來交叉創新學院」，其交叉性決定了很難有單一學科的權威能覆蓋全局。
你提到的由頂尖科學家和工程師共同領導，具體如何實現？這些頂尖」人物從哪裡來？
他們是否有足夠的意願和精力投入教學？要知道，能參與你那個項目」的專家，恐怕個個都忙得腳不沾地。」
鄧永華一針見血，點出了最核心的難題一師資，而且還有一點他沒說，他們學校很難吸引到這種層次的人才，畢竟人家有更多更好的選擇。
周昀顯然深思過這個問題：「師資結構上，我設想的是雙核驅動與模塊化教學。」
「雙核，指的是學院設少數幾位常駐的學術主任，負責把握方向、整合資源他們不一定是在某個細分領域最精深的，但必須是能理解並駕馭交叉創新的科學家。」
「模塊化，是指將龐大的知識體系拆解成一個個相對獨立又有機聯繫的前沿模塊。
每個模塊，我們邀請在該領域做到極致的專家來授課，可能是萬象」實驗室的研究員，可能是南天門」應用研究院的工程師，甚至是國內外的頂尖學者。
他們不需要常駐，以短期課程、密集講座、專題研討甚至遠程指導的方式參與教學。
我們要的是他們最精華的思想和最新的見解，而不是把他們綁在課堂上。」
「你提到的平台資源固然是巨大優勢，但也存在風險。」鄧永華手指輕敲桌面，「你這個項目」的長期性和保密性，決定了能向學生開放的部分是有限度的。
如何確保學院能持續獲得穩定的資源供給？總不能全靠你個人去協調吧？」
「這就需要將資源供給體系化、制度化。」周昀回應道，「我會推動在項目」框架內，明確設立一個人才培養與前沿探索專項基金。將支持學院發展作為項目的固定任務之一，寫入章程。
同時，學院自身也要建立強大的轉化能力，將接觸到的前沿思想，轉化為可以公開發表的高水平學術成果，形成良性循環，反過來鞏固我們的資源獲取能力。」
鄧永華點點頭，「最大的挑戰，可能來自於評價體系。如果我們培養的學生，不發或者少發傳統意義上的高分論文，不去卷那些常規的競賽獎項，我們如何向外界證明他們的優秀？如何保證他們的出路？現有的保研、評優、甚至畢業要求，都可能成為枷鎖。」
周昀笑了笑：「這點完全不用擔心，我們完全可以內部消化掉，相信我，經過這一套流程培養出來的人才，絕對不會愁出路。」
「好吧，我再想想，你這說的，我都有點心動了。」鄧永華笑了笑說道。
幾天後，學校行政樓頂層的小會議室里，校黨委常委們齊聚一堂。
會議議程過半，鄧永華清了清嗓子，將話題引向了本次會議最重要的臨時動議。
「各位，今天有一項關乎學校未來發展的重大戰略提議，需要大家審議。」鄧永華開門見山，「周昀教授，受國家重大戰略項目委託，結合學校長遠發展需要，提議籌建未來交叉創新學院」。下面，請周昀教授向大家詳細介紹構想。」
周昀坐在列席位置，面對學校最高決策層，他神色從容，將之前與鄧永華探討成熟的方案娓娓道來。
他重點闡述了國家戰略對交叉創新人才的迫切需求，現行培養模式的局限性，以及新學院「雙核驅動、模塊教學、項目牽引、平台賦能」的獨特模式。
隨著周的的講述，會議室內的氣氛變得微妙起來。幾位常委眼中露出濃厚的興趣，但也夾雜著顯而易見的疑慮。
周昀話音剛落，主管財務的副校長率先開口，問題直指核心：「周教授，這個構想非常宏大。
但這樣的學院，投入必然是巨大的。常駐頂尖人才的薪酬、模塊化教學邀請專家的費用、以及那些頂級平台的維護和使用成本，這筆巨額經費，從何而來？
學校的預算已經非常緊張。」
財務是這樣的，不管是什麼東西，第一句永遠都是沒錢。
不過周昀本來就沒打算用學校的經費，畢竟待了這麼久，學校財務什麼情況，他多少清楚，就算有也不會給他一個老師用。
鄧永華接過話，給出了早已準備好的答案：「經費問題，周昀教授已經與國家項目方達成了原則性共識。
項目方將設立戰略人才培養專項基金」，承擔學院核心的、與傳統模式差異化的運營成本。
學校需要承擔的，主要是提供場地、基礎行政支持和部分符合學校通用標準的教職工薪酬。
這相當於用國家的資源，辦我們學校的事，培養我們自己的、同時也是國家急需的人才。」
這個回答讓財務副校長稍稍鬆了口氣，不要自己出錢總歸是好的。
「交叉創新固然重要，但如何保證培養質量？尤其是，學生如果不以傳統論文和獎項作為主要評價標準，我們如何向社會、向家長證明我們培養的學生是優秀的？他們的學籍、學位授予如何與現有體系銜接？」
周昀對此成竹在胸：「李校長，評價體系我們將進行專門設計。學生的成績和能力，將由他們參與解決的實際問題難度、其方案展現的創新性與系統性、以及來自項目一線專家的評估來綜合認定。我們可以為畢業生準備一份詳盡的能力報告」，這份報告在國家相關戰略部門內的認可度，將遠超任何傳統的成績單。
至於學位，學院將掛靠在現有相關學部之下，確保學位授予的合規性，但培養過程和評價標準獨立運行。」
「周教授，我理解國家項目的保密需求。但大學畢竟是追求真理、傳播知識的地方。
如果學院的核心教學和科研內容大部分處於黑箱」狀態，如何保障其學術聲譽？如何與其他學院進行正常的學術交流？」
「王校長，您說得非常對，但是學校的作用是培養學生，我們只要做到問心無愧就好，至於口碑，只要我們培養出來的學生足夠優秀，口口相傳之下，將會是最有力的證據，您覺得呢？」
鄧永華環視全場，看著眾人臉上的深思，他知道火候差不多了。
「各位，創建這個學院，確實存在挑戰。但請大家想一想，這更是一個千載難逢的機遇。
它意味著我們大學，將從一個優秀人才的培養基地，一躍成為國家戰略人才的搖籃和未來技術規則的探索者。
我們投入的，主要是改革的勇氣和管理的智慧；我們獲得的，將是學校整體實力的跨越式提升和在高等教育格局中不可替代的戰略地位。」
而且這樣的做法對於學校後續的升級」是非常有好處的，顯然，在座的各位也都明白這個道理，所以都開始權衡，是否值得為周昀開這個先河。
「國家戰略人才搖籃」和「學校升級」這兩個關鍵點的觸動，讓在座的校領導基本達成了共識。機遇遠大於挑戰，這個險值得冒。
最終，經過簡短的正式表決，提案獲得原則性通過。但在散會前，幾位核心領導也代表校方，提出了幾條明確的要求，既是對周昀的約束，也是為這個學院能夠順利運行保駕護航。