第519章 神髓
下課鈴還沒響，眾人便開始收拾東西。
有了明確分組之後，學員們離開都是以組為單位的，進而發生脫離組織要打報告的情況。
上下級關係，領導與被領導關係。
又從中可以看出，不同組之間權力是否穩固，能否馬上展開工作。
如果不行，那就需要先統一意見。
如何統一意見，統一意見後又採取什麼形式的合作方式，是民主投票、一言堂，還是雙重領導。而這些是領導者所要考慮的，他們的威望與統戰能力至關重要。
被統戰的學員也有自己要考慮的事情。
比如小組採取雙領導模式，那麼五個人的情況下，他如何成為具有統戰價值的那個人？
又或者他如何選擇一個靠譜的領導者，以確保文化課考試合格。
許許多多的問題都需要學員們自己思考，他們被置於一個小型的政治生態之中。
組是派系，學員是山頭。
現在學習的內容，也是他們將來要面對的現實。
蘇興邦今天的課程內容很簡短，卻已經囊括了接下來一個月的所有教學，以及學員們下半輩子的政治生活。
天侯派小組明顯就是不穩固的。
陸昭站起身，開口道：「找個地方聊聊。」
統一意見的第一步就是話療。
可能會有分歧，但只有分歧出現才有工作的方向與內容。
其他四人沒有拒絕，跟著陸昭走出教室。
五個人穿過走廊，在三樓拐角找到一間空著的小會議室走進去。
陸昭目光掃過室內，一張橢圓形長桌，六把椅子，白牆上掛著一幅聯邦地圖。
他徑直走向主位，拉開椅子坐下。
沒有任何謙遜退讓的意味，日常交流和學習可以謙虛，但實際工作必須要有一個指揮棒。
孟君侯跟在後面，第二個走進房間。
看到陸昭坐在主位，他很自覺地坐到左邊第一位。
表面上沒有任何異議，但心中頗為怪異。
一年前的聯合組中，坐這個位置發號施令的人是自己，如今卻換成了陸昭。
真是風水輪流轉，自己也有低人一頭的一天。
宋許青倒沒那麼大反應，繼續順位坐下去。
她本就低孟君侯半頭，現在換成陸昭，發生了變化，又似乎沒什麼變化。
沒有做過第一把交椅，自然就不會過於患得患失。
唯一的區別是她不太敢看陸昭了，不敢像以前那樣肆無忌憚地打量，視之為獵物。
以前陸昭只是個二階，他們已經四階了，自然是免不了帶著幾分輕視。
如今陸昭三階，又在聯合組勝出，雙方的地位發生了反轉，敬畏心自然而然便誕生了。
曾經宋許青還給陸昭使絆子，她心底隱隱間是擔憂的。
黎東雪在陸昭右手邊坐下，齊遠志則跟著坐右邊。
「我們的意見書主要方向是給華夷問題一個解決方法。」
陸昭一開口便定下基調。
這也是他思考了無數個日夜的解答方向。
作為未來指定的交州特區一把手，自己應該如何發展交州，又如何承擔起新時代的社會責任？經過長期考察，陸昭定下了主要方向就是徹底解決華夷問題。
這不是簡單給邦民一個身份那麼簡單，而是要給大災變後十幾年的矛盾一個解決方案。
以及最重要的一件事情，重啟對內的開化戰爭。
陸昭反對華夷之別，卻也一直明白一個事實。
一半以上的邦民不懂雅語，他們在大災變之前就未曾融入聯邦社會，識字率不足百分之十，部分人可能還生活在土司統治。
當年神州本土都還沒普及教育，都沒有讓所有人吃飽穿暖。
這不是單純國力強盛與否的問題，而是需要持之以恆的努力。
再強大的帝國也不會管老百姓是否吃飽穿暖。
大災變打斷了對內開化戰爭，聯邦來不及消滅落後的宗教與土司勢力，如今還盤踞在民間。「孟同志，宋同志，我想徵求一下你們的意見。」
說徵求意見，實際一開始就定下了基調。
宋孟兩人對視，對於陸昭又多了一分了解。
以前看不出，現在占據主導地位，立馬就露出了底色。
陸同志性格非常霸道。
他們只是低一頭，還不是陸昭手下，對方就懶得演戲了。
「你的方向很正確，華夷問題已經成為如今社會的主要矛盾之一，也是武德殿想解決的問題。「孟君侯開口，聲音不疾不徐：「解決華夷問題確實很重要，但不能只有一個方向，我覺得發展才是硬道理。「
宋許青接過話頭：「如果只為了解決華夷矛盾，而忽視了其他客觀問題，可能最後連華夷矛盾都解決不了。「
兩人一唱一和，不是爭論對錯，只是在為自己爭取話語權。
首先認可陸昭方向，其次要求給自己話語權。
雖然你是組長，可也不能搞一言堂。
黎東雪沒有參與討論。
她對於政策一竅不通，師父說過將軍需要能讀懂政治，卻不能參與政治。
如果阿昭需要人表態，只需要給她一個眼神。
齊遠志更是沉默，這是他來到帝京後做過最多的事情，學會閉嘴。
如果渤東道的人在這裡，一定會非常吃驚他的表現，從小到大的混世魔王竟然這麼乖巧。
但這不是成長，他一直都很精明。
在渤東道他老子是齊復，貨真價實的渤東王，沒有任何人敢招惹他。
那自然可以肆無忌憚，自己怎麼爽怎麼來，有權不用過期不候。
就像生命開發一樣，齊遠誌喜歡吃喝玩樂，但也沒有耽誤生命開發。
三階是他努力的極限。
因為齊少帥非常清楚，工作干不好有人幫他干，考試考不好有人幫他填分數。
但生命開發是自己的，他要是不努力一點，這輩子就廢了。
來帝京之前，他就進行了許多心理建設。
特別是剛才那節課，讓齊遠志有一種很強烈的預感，自己稍有不慎就要遭重。但凡像以前一樣吊兒郎當，進修班裡一半以上的人都能整治他。
齊少帥低眉順眼，眼珠子在陸昭與宋孟二人之間來回切換，審視著當前局勢。
「看樣子不是很服氣這位陸同學的領導。』
陸昭聽完兩人的反對意見，沒有一再強調自己絕對領導地位。
他點頭道：「你們說的都有道理，發展同樣重要，不能只關注單一問題。那我們就把這兩點都放進去，以解決華夷問題為核心，以特區發展為框架。具體怎麼寫，大家一起商量」
他們不存在人身依附關係，很多事情就得商量著來。
反之，陸昭一定會把人一腳踹開，否則分不清大小王了。
對待不同的人，有不同的方式。
領導地位不是用單純的強硬換來的，何況宋孟二人也有分寸，沒有否定自己的方向。
想要更多的話語權，那應該在後續的接觸與工作中爭取。
這也是蘇興邦布置考題的一部分。
如何處理好與同學之間的關係。
得到陸昭應許，宋孟二人鬆了口氣，他們也不想跟對方起太多爭執，影響到後續工作。
任何一個派系與組織內部，必然存在不同的意見。
一句話總結：湊合著過唄，還能離是咋的？
自己總不能跑去其他派系的陣營。
孟君侯提議道：「那我們回去各自寫一份意見書，回頭進行比較。「
陸昭拒絕道：「不用這麼麻煩，每個人寫一份效率太慢，你們只需要關注發展問題就好。」各自寫一份意見書，這不就是想跟自己打擂嗎？
唯有名與器，不可假人。
占據了主導地位，陸昭就不會讓他們與自己有平等地位。
「而且並不是所有人都擅長寫政策，要考慮到其他人的專長。」
下一刻，黎東雪立馬表態道：「我不會寫材料，更不會寫政策。」
齊遠志也開口：「我也不擅長寫材料。」
陸昭看向宋許青，問道：「現在兩票不通過，宋同學你的意見呢？我們共事過一段時間，當時也是分工合作，我記得宋同學的工作就完成得很順利。」
宋許青嘴巴微張，隱隱間已經察覺到威脅。
最終，她點頭贊同道：「我也覺得要分工合作。」
自己不答應也沒有用，到時候陸昭肯定會說自己也不同意，那就是三對二。
從陸昭接納齊遠志進入組內，他們就很難制衡對方。
他一進隊伍天然就會倒向陸昭。
這是陸昭很早之前就從師父那裡學到的用賢不如用過，齊遠志的身份就是他的過。
孟君侯再無反對的聲音。
少數服從多數，他連領導者都不是，又談何專斷獨行？
「那我們開始分工。「
陸昭開始劃分職責：「孟同學負責經濟發展部分，宋同學負責社會治理，小雪負責治安管理，齊同學他擡眼看向齊遠志，詢問道：「你覺得你擅長什麼？「
齊遠志回答：「我工作能力一般，給各位打下手就好。」
陸昭道：「那就先這樣吧。」
這個齊遠志是真想混也好，想藏拙也罷，他都有辦法讓對方幹活。
用賢不如用過是御下之道，而用過而求其賢是陸昭的追求。
就算是一頭豬，陸昭也要讓他發揮作用，引導他，教育他，使用他。
領導者處理關係就不是為了自己爽，任何一個隊伍與群體都存在各種各樣的問題。
齊遠志存在問題，自己才有工作對象。只有把這些素質不高、沒有擔當、缺乏覺悟的人動員起來，才算是有能力的領導者。
陸昭甚至覺得齊遠志毛病大一點，對他來說是一個寶貴的工作經驗。
畢竟自己以後要面對的可能是大字不識的邦民，是完全被封建迷信洗腦的底層民眾，是雅語都不會說的未開化群體。
自己遇到不配合的人，不可能把他們全殺了，那就成了屠殺。
陸昭已經完全領悟到了蘇興邦的用意，掌握文化課的核心考點。
下午，三點。
第一節修行課。
陸昭等一眾學員被聚集到學院內的室內體育館。
由於超凡者的出現，體育館分為兩種類型。
一種是提供正常運動場地的，一種是專門供超凡者切磋的。
聯邦幹部學院的體育館就屬於後者。
寬敞的場館內，中央是一個直徑五十米的擂。
他們剛一走進，就注意到擂上擺放著一顆巨大的白玉色晶體，完全占據了整個擂。
神髓，聯邦迄今為止最珍貴的修行資源。
有專家推測，這是古神圈的本源。
有了明確分組之後，學員們離開都是以組為單位的，進而發生脫離組織要打報告的情況。
上下級關係，領導與被領導關係。
又從中可以看出，不同組之間權力是否穩固，能否馬上展開工作。
如果不行，那就需要先統一意見。
如何統一意見，統一意見後又採取什麼形式的合作方式，是民主投票、一言堂，還是雙重領導。而這些是領導者所要考慮的，他們的威望與統戰能力至關重要。
被統戰的學員也有自己要考慮的事情。
比如小組採取雙領導模式，那麼五個人的情況下，他如何成為具有統戰價值的那個人？
又或者他如何選擇一個靠譜的領導者，以確保文化課考試合格。
許許多多的問題都需要學員們自己思考，他們被置於一個小型的政治生態之中。
組是派系，學員是山頭。
現在學習的內容，也是他們將來要面對的現實。
蘇興邦今天的課程內容很簡短，卻已經囊括了接下來一個月的所有教學，以及學員們下半輩子的政治生活。
天侯派小組明顯就是不穩固的。
陸昭站起身，開口道：「找個地方聊聊。」
統一意見的第一步就是話療。
可能會有分歧，但只有分歧出現才有工作的方向與內容。
其他四人沒有拒絕，跟著陸昭走出教室。
五個人穿過走廊，在三樓拐角找到一間空著的小會議室走進去。
陸昭目光掃過室內，一張橢圓形長桌，六把椅子，白牆上掛著一幅聯邦地圖。
他徑直走向主位，拉開椅子坐下。
沒有任何謙遜退讓的意味，日常交流和學習可以謙虛，但實際工作必須要有一個指揮棒。
孟君侯跟在後面，第二個走進房間。
看到陸昭坐在主位，他很自覺地坐到左邊第一位。
表面上沒有任何異議，但心中頗為怪異。
一年前的聯合組中，坐這個位置發號施令的人是自己，如今卻換成了陸昭。
真是風水輪流轉，自己也有低人一頭的一天。
宋許青倒沒那麼大反應，繼續順位坐下去。
她本就低孟君侯半頭，現在換成陸昭，發生了變化，又似乎沒什麼變化。
沒有做過第一把交椅，自然就不會過於患得患失。
唯一的區別是她不太敢看陸昭了，不敢像以前那樣肆無忌憚地打量，視之為獵物。
以前陸昭只是個二階，他們已經四階了，自然是免不了帶著幾分輕視。
如今陸昭三階，又在聯合組勝出，雙方的地位發生了反轉，敬畏心自然而然便誕生了。
曾經宋許青還給陸昭使絆子，她心底隱隱間是擔憂的。
黎東雪在陸昭右手邊坐下，齊遠志則跟著坐右邊。
「我們的意見書主要方向是給華夷問題一個解決方法。」
陸昭一開口便定下基調。
這也是他思考了無數個日夜的解答方向。
作為未來指定的交州特區一把手，自己應該如何發展交州，又如何承擔起新時代的社會責任？經過長期考察，陸昭定下了主要方向就是徹底解決華夷問題。
這不是簡單給邦民一個身份那麼簡單，而是要給大災變後十幾年的矛盾一個解決方案。
以及最重要的一件事情，重啟對內的開化戰爭。
陸昭反對華夷之別，卻也一直明白一個事實。
一半以上的邦民不懂雅語，他們在大災變之前就未曾融入聯邦社會，識字率不足百分之十，部分人可能還生活在土司統治。
當年神州本土都還沒普及教育，都沒有讓所有人吃飽穿暖。
這不是單純國力強盛與否的問題，而是需要持之以恆的努力。
再強大的帝國也不會管老百姓是否吃飽穿暖。
大災變打斷了對內開化戰爭，聯邦來不及消滅落後的宗教與土司勢力，如今還盤踞在民間。「孟同志，宋同志，我想徵求一下你們的意見。」
說徵求意見，實際一開始就定下了基調。
宋孟兩人對視，對於陸昭又多了一分了解。
以前看不出，現在占據主導地位，立馬就露出了底色。
陸同志性格非常霸道。
他們只是低一頭，還不是陸昭手下，對方就懶得演戲了。
「你的方向很正確，華夷問題已經成為如今社會的主要矛盾之一，也是武德殿想解決的問題。「孟君侯開口，聲音不疾不徐：「解決華夷問題確實很重要，但不能只有一個方向，我覺得發展才是硬道理。「
宋許青接過話頭：「如果只為了解決華夷矛盾，而忽視了其他客觀問題，可能最後連華夷矛盾都解決不了。「
兩人一唱一和，不是爭論對錯，只是在為自己爭取話語權。
首先認可陸昭方向，其次要求給自己話語權。
雖然你是組長，可也不能搞一言堂。
黎東雪沒有參與討論。
她對於政策一竅不通，師父說過將軍需要能讀懂政治，卻不能參與政治。
如果阿昭需要人表態，只需要給她一個眼神。
齊遠志更是沉默，這是他來到帝京後做過最多的事情，學會閉嘴。
如果渤東道的人在這裡，一定會非常吃驚他的表現，從小到大的混世魔王竟然這麼乖巧。
但這不是成長，他一直都很精明。
在渤東道他老子是齊復，貨真價實的渤東王，沒有任何人敢招惹他。
那自然可以肆無忌憚，自己怎麼爽怎麼來，有權不用過期不候。
就像生命開發一樣，齊遠誌喜歡吃喝玩樂，但也沒有耽誤生命開發。
三階是他努力的極限。
因為齊少帥非常清楚，工作干不好有人幫他干，考試考不好有人幫他填分數。
但生命開發是自己的，他要是不努力一點，這輩子就廢了。
來帝京之前，他就進行了許多心理建設。
特別是剛才那節課，讓齊遠志有一種很強烈的預感，自己稍有不慎就要遭重。但凡像以前一樣吊兒郎當，進修班裡一半以上的人都能整治他。
齊少帥低眉順眼，眼珠子在陸昭與宋孟二人之間來回切換，審視著當前局勢。
「看樣子不是很服氣這位陸同學的領導。』
陸昭聽完兩人的反對意見，沒有一再強調自己絕對領導地位。
他點頭道：「你們說的都有道理，發展同樣重要，不能只關注單一問題。那我們就把這兩點都放進去，以解決華夷問題為核心，以特區發展為框架。具體怎麼寫，大家一起商量」
他們不存在人身依附關係，很多事情就得商量著來。
反之，陸昭一定會把人一腳踹開，否則分不清大小王了。
對待不同的人，有不同的方式。
領導地位不是用單純的強硬換來的，何況宋孟二人也有分寸，沒有否定自己的方向。
想要更多的話語權，那應該在後續的接觸與工作中爭取。
這也是蘇興邦布置考題的一部分。
如何處理好與同學之間的關係。
得到陸昭應許，宋孟二人鬆了口氣，他們也不想跟對方起太多爭執，影響到後續工作。
任何一個派系與組織內部，必然存在不同的意見。
一句話總結：湊合著過唄，還能離是咋的？
自己總不能跑去其他派系的陣營。
孟君侯提議道：「那我們回去各自寫一份意見書，回頭進行比較。「
陸昭拒絕道：「不用這麼麻煩，每個人寫一份效率太慢，你們只需要關注發展問題就好。」各自寫一份意見書，這不就是想跟自己打擂嗎？
唯有名與器，不可假人。
占據了主導地位，陸昭就不會讓他們與自己有平等地位。
「而且並不是所有人都擅長寫政策，要考慮到其他人的專長。」
下一刻，黎東雪立馬表態道：「我不會寫材料，更不會寫政策。」
齊遠志也開口：「我也不擅長寫材料。」
陸昭看向宋許青，問道：「現在兩票不通過，宋同學你的意見呢？我們共事過一段時間，當時也是分工合作，我記得宋同學的工作就完成得很順利。」
宋許青嘴巴微張，隱隱間已經察覺到威脅。
最終，她點頭贊同道：「我也覺得要分工合作。」
自己不答應也沒有用，到時候陸昭肯定會說自己也不同意，那就是三對二。
從陸昭接納齊遠志進入組內，他們就很難制衡對方。
他一進隊伍天然就會倒向陸昭。
這是陸昭很早之前就從師父那裡學到的用賢不如用過，齊遠志的身份就是他的過。
孟君侯再無反對的聲音。
少數服從多數，他連領導者都不是，又談何專斷獨行？
「那我們開始分工。「
陸昭開始劃分職責：「孟同學負責經濟發展部分，宋同學負責社會治理，小雪負責治安管理，齊同學他擡眼看向齊遠志，詢問道：「你覺得你擅長什麼？「
齊遠志回答：「我工作能力一般，給各位打下手就好。」
陸昭道：「那就先這樣吧。」
這個齊遠志是真想混也好，想藏拙也罷，他都有辦法讓對方幹活。
用賢不如用過是御下之道，而用過而求其賢是陸昭的追求。
就算是一頭豬，陸昭也要讓他發揮作用，引導他，教育他，使用他。
領導者處理關係就不是為了自己爽，任何一個隊伍與群體都存在各種各樣的問題。
齊遠志存在問題，自己才有工作對象。只有把這些素質不高、沒有擔當、缺乏覺悟的人動員起來，才算是有能力的領導者。
陸昭甚至覺得齊遠志毛病大一點，對他來說是一個寶貴的工作經驗。
畢竟自己以後要面對的可能是大字不識的邦民，是完全被封建迷信洗腦的底層民眾，是雅語都不會說的未開化群體。
自己遇到不配合的人，不可能把他們全殺了，那就成了屠殺。
陸昭已經完全領悟到了蘇興邦的用意，掌握文化課的核心考點。
下午，三點。
第一節修行課。
陸昭等一眾學員被聚集到學院內的室內體育館。
由於超凡者的出現，體育館分為兩種類型。
一種是提供正常運動場地的，一種是專門供超凡者切磋的。
聯邦幹部學院的體育館就屬於後者。
寬敞的場館內，中央是一個直徑五十米的擂。
他們剛一走進，就注意到擂上擺放著一顆巨大的白玉色晶體，完全占據了整個擂。
神髓，聯邦迄今為止最珍貴的修行資源。
有專家推測，這是古神圈的本源。