第340章 可研究這有什麼用
「諸位，」陸臨川解釋道，「方才見兩石同墜，知其異，而未明其理。」
「格物之始，在於察其異而求其故。」
「今日，陸某不揣冒昧，願與諸君探討我所思之『力學三定律』。」
「此或可視為窺探物體運動規律之門徑。」
他略作停頓，讓眾人的注意力完全集中過來。
「這第一律，」陸臨川緩緩道，同時伸出食指，「我稱之為『慣性定律』。」
「其意為：凡物，若不受外力攪擾，則必維持其原有之情狀。」
「靜者，恆靜；動者，恆沿直線，勻速而行之。」
話音剛落，台下便是一陣騷動。
一位身著赭色棉袍的中年士子率先起身，拱手道：「陸學士，靜者恆靜，此乃常情，不言自明。」
「然動者恆動，且為勻速直線？」
「學生觀之，滾石終歇，流水歸潭，若無外力，何來恆動？」
「此論，似乎有違吾等目見之實。」
陸臨川並不意外，微微頷首：「兄台所問，切中要害。請，那滾石為何會停歇？」
那人一怔，隨即答道：「自然是因地勢不平，有摩擦阻滯之力。」
「然也！」陸臨川笑道，「正是有此『外力』作用於滾石，方使其由動轉靜。」
「我所言『不受外力』，乃是一理想之境，如同匠人心中之『規』與『矩』，雖世間難尋絕對之圓、筆直之線，卻不妨礙吾等以此為標準，衡量萬物，探究其理。」
「試想，若有一物，置於絕對光滑之面上，周遭空無一物，無風無阻，君輕輕推之，其當如何？」
眾人立刻回道：「自然要一直滑行下去。」
「正是此理！」陸臨川讚許地笑道，「慣性定律，揭示的便是物體自身具有維持其運動狀態之『本性』。」
「日常所見運動狀態之改變，非因其無此本性，實乃外力使之然也。」
「明乎此，方能進一步探究力與運動之關係。」
他將眾人的思緒引向一個超越日常經驗的層面，見不少人露出思索之色，才繼續道：「既明物體有維持現狀之本性，那麼，若有外力加身，其運動狀態又將如何改變？這便引出了第二定律。」
所有人的好奇心都被提到了頂點，連屏風後的梁玉瑤也放下了手中的暖爐，凝神細聽。
程令儀更是屏住了呼吸，纖長的手指不自覺地絞緊了帕子。
陸臨川斟酌著用詞，力求精準而又不顯突兀：「這第二定律，關乎『力』之大小、『物之質料多寡』——我暫稱之為『質量』——以及物體運動狀態改變之『緩急程度』三者間的關聯。」
台下眾人眉頭緊鎖，「質量」與「緩急程度」這些概念頗為陌生，一時間全都有些懵。
想問都不知道從何處問起。
陸臨川微微一笑。
為了今日備課，他也是將腦海中高中物理的知識反覆思考過後，才敢當眾講學的。
初聞懵逼簡直不要太正常。
於是他舉例闡釋道：「譬如，諸位都見過馬拉車。」
「若以同樣一匹馬，同樣的氣力，去拉一輛空車與一輛滿載糧草之重車，何者啟動更速？行進更易加速？」
台下異口同聲：「自然是空車！」
陸臨川繼續問：「若欲使重車獲得與空車一般的啟動之速，又當如何？」
陳介反應極快，脫口而出：「需得更健碩之馬，或加派馬匹，施以更大之力！」
「善！」陸臨川眼中閃過激賞，「這正是第二定律之核心。」
「物體運動狀態改變之緩急，與作用其上之力大小成正比，而與物體自身質量之大小成反比。」
「力愈大，改變愈速；質量愈大，改變愈難。」
他停頓片刻，目光掃過幾位對算學有所涉獵的士子，見他們若有所思，才緩緩道：「此中關係，更進一步，或可嘗試以算式約略表達其間比例。」
「算式？！」王倫失聲低呼，與趙括對視一眼，皆看到對方眼中的震撼。
他們讀聖賢書，講究的是微言大義，是「力拔山兮氣蓋世」般的形容，何曾想過這無形無相之「力」，與那具體可感之「物」，其間的關聯竟似乎能納入算學的框架之內？
一些對算學敏感的士子開始交頭接耳，低聲議論著這可能性。
但，沒有實驗驗證的科學思想，光靠想是想不出來的。
而更多的儒生則面露茫然甚至抗拒。
「力者，勢也，氣也。豈能量之錙銖，計之乘除？此非墮入匠作之術乎？」
陸臨川將各方反應盡收眼底，心知觀念的壁壘非一日可破。
他不再深入解釋公式的具體形制與運算，轉而道：「此乃探究之方向，具體如何量化，尚需諸位同好日後共同鑽研。我們且看第三定律，此律或許更貼近吾等體感。」
眾人齊齊點頭。
他調整了一下站姿：「這第三律，名為『作用與反作用定律』。」
「簡言之：凡施力者，必受反力；此二力，大小恆等，方向相悖，同存共滅。」
他再次舉例，這次更加生活化：「譬如，我等以掌擊案，」
他邊說邊做勢虛拍桌面。
「『啪』一聲響，是案受我之力；然同時，我之手掌亦感微痛，是何緣故？乃是書案亦予我手掌一大小相等、方向相反之反力也！」
他又指向茫茫雪景：「再如，人立冰面，欲向前行，需以腳蹬冰，冰給人反力，人方得以前進。」
「若冰面過於光滑，無以借力，則人空自用力，亦難移動分毫。」
「此間道理，便是力之作用，從未獨存，皆是成雙成對，相互依存。」
這一定律相較於前兩條的抽象，更為直觀，許多士子聽後紛紛點頭，露出恍然之色。
「原來如此！」一個年輕士子興奮道，「怪不得武經有云『立足之地，反震之力』，竟真有此理！」
「不錯不錯，原來如此。」
「可研究這有什麼用？」
「……」
講學結束，台下卻陷入了一種奇異的寂靜。
風雪聲似乎再次變得清晰。
許多人還沉浸在那三條定律所勾勒出的世界圖景中。
「格物之始，在於察其異而求其故。」
「今日，陸某不揣冒昧，願與諸君探討我所思之『力學三定律』。」
「此或可視為窺探物體運動規律之門徑。」
他略作停頓，讓眾人的注意力完全集中過來。
「這第一律，」陸臨川緩緩道，同時伸出食指，「我稱之為『慣性定律』。」
「其意為：凡物，若不受外力攪擾，則必維持其原有之情狀。」
「靜者，恆靜；動者，恆沿直線，勻速而行之。」
話音剛落，台下便是一陣騷動。
一位身著赭色棉袍的中年士子率先起身，拱手道：「陸學士，靜者恆靜，此乃常情，不言自明。」
「然動者恆動，且為勻速直線？」
「學生觀之，滾石終歇，流水歸潭，若無外力，何來恆動？」
「此論，似乎有違吾等目見之實。」
陸臨川並不意外，微微頷首：「兄台所問，切中要害。請，那滾石為何會停歇？」
那人一怔，隨即答道：「自然是因地勢不平，有摩擦阻滯之力。」
「然也！」陸臨川笑道，「正是有此『外力』作用於滾石，方使其由動轉靜。」
「我所言『不受外力』，乃是一理想之境，如同匠人心中之『規』與『矩』，雖世間難尋絕對之圓、筆直之線，卻不妨礙吾等以此為標準，衡量萬物，探究其理。」
「試想，若有一物，置於絕對光滑之面上，周遭空無一物，無風無阻，君輕輕推之，其當如何？」
眾人立刻回道：「自然要一直滑行下去。」
「正是此理！」陸臨川讚許地笑道，「慣性定律，揭示的便是物體自身具有維持其運動狀態之『本性』。」
「日常所見運動狀態之改變，非因其無此本性，實乃外力使之然也。」
「明乎此，方能進一步探究力與運動之關係。」
他將眾人的思緒引向一個超越日常經驗的層面，見不少人露出思索之色，才繼續道：「既明物體有維持現狀之本性，那麼，若有外力加身，其運動狀態又將如何改變？這便引出了第二定律。」
所有人的好奇心都被提到了頂點，連屏風後的梁玉瑤也放下了手中的暖爐，凝神細聽。
程令儀更是屏住了呼吸，纖長的手指不自覺地絞緊了帕子。
陸臨川斟酌著用詞，力求精準而又不顯突兀：「這第二定律，關乎『力』之大小、『物之質料多寡』——我暫稱之為『質量』——以及物體運動狀態改變之『緩急程度』三者間的關聯。」
台下眾人眉頭緊鎖，「質量」與「緩急程度」這些概念頗為陌生，一時間全都有些懵。
想問都不知道從何處問起。
陸臨川微微一笑。
為了今日備課，他也是將腦海中高中物理的知識反覆思考過後，才敢當眾講學的。
初聞懵逼簡直不要太正常。
於是他舉例闡釋道：「譬如，諸位都見過馬拉車。」
「若以同樣一匹馬，同樣的氣力，去拉一輛空車與一輛滿載糧草之重車，何者啟動更速？行進更易加速？」
台下異口同聲：「自然是空車！」
陸臨川繼續問：「若欲使重車獲得與空車一般的啟動之速，又當如何？」
陳介反應極快，脫口而出：「需得更健碩之馬，或加派馬匹，施以更大之力！」
「善！」陸臨川眼中閃過激賞，「這正是第二定律之核心。」
「物體運動狀態改變之緩急，與作用其上之力大小成正比，而與物體自身質量之大小成反比。」
「力愈大，改變愈速；質量愈大，改變愈難。」
他停頓片刻，目光掃過幾位對算學有所涉獵的士子，見他們若有所思，才緩緩道：「此中關係，更進一步，或可嘗試以算式約略表達其間比例。」
「算式？！」王倫失聲低呼，與趙括對視一眼，皆看到對方眼中的震撼。
他們讀聖賢書，講究的是微言大義，是「力拔山兮氣蓋世」般的形容，何曾想過這無形無相之「力」，與那具體可感之「物」，其間的關聯竟似乎能納入算學的框架之內？
一些對算學敏感的士子開始交頭接耳，低聲議論著這可能性。
但，沒有實驗驗證的科學思想，光靠想是想不出來的。
而更多的儒生則面露茫然甚至抗拒。
「力者，勢也，氣也。豈能量之錙銖，計之乘除？此非墮入匠作之術乎？」
陸臨川將各方反應盡收眼底，心知觀念的壁壘非一日可破。
他不再深入解釋公式的具體形制與運算，轉而道：「此乃探究之方向，具體如何量化，尚需諸位同好日後共同鑽研。我們且看第三定律，此律或許更貼近吾等體感。」
眾人齊齊點頭。
他調整了一下站姿：「這第三律，名為『作用與反作用定律』。」
「簡言之：凡施力者，必受反力；此二力，大小恆等，方向相悖，同存共滅。」
他再次舉例，這次更加生活化：「譬如，我等以掌擊案，」
他邊說邊做勢虛拍桌面。
「『啪』一聲響，是案受我之力；然同時，我之手掌亦感微痛，是何緣故？乃是書案亦予我手掌一大小相等、方向相反之反力也！」
他又指向茫茫雪景：「再如，人立冰面，欲向前行，需以腳蹬冰，冰給人反力，人方得以前進。」
「若冰面過於光滑，無以借力，則人空自用力，亦難移動分毫。」
「此間道理，便是力之作用，從未獨存，皆是成雙成對，相互依存。」
這一定律相較於前兩條的抽象，更為直觀，許多士子聽後紛紛點頭，露出恍然之色。
「原來如此！」一個年輕士子興奮道，「怪不得武經有云『立足之地，反震之力』，竟真有此理！」
「不錯不錯，原來如此。」
「可研究這有什麼用？」
「……」
講學結束，台下卻陷入了一種奇異的寂靜。
風雪聲似乎再次變得清晰。
許多人還沉浸在那三條定律所勾勒出的世界圖景中。