第114章 改變鄉親想法
半晌，秦茂山道：「思齊。」他頓了頓，祖宗規矩，自有道理。可你這番心思，叔公聽明白了。你是真把族人的難處擱在心上了，怕這體面壓垮了人心。」
思索了片刻：「可這規矩，也不是說改就能改的。族裡剛議定，祠堂前剛公布，轉眼就變卦，我這老臉往哪擱？族老們那裡，又該如何交代？思武和豐田，還有那王婆子，心裡又該如何想？會不會覺得，是你看不上他們？」
秦思齊無奈回復著：「體面在人，不在排場。思齊若真有本事，日後中舉，自能光耀門楣，屆時族裡添人伺候，名正言順，無人置喙。如今初得微名，根基未穩，便如此興師動眾，耗費公帑，反倒落人口實，讓鄉親們心生怨懟，離心離德。此非長久之計，更非興族之道。」
他微微停頓，語氣更加懇切：「恩師仙逝，私塾荒廢，是村裡的損失。」茶園還未完全建立起來，趙家那邊的義學也就沒有投入。
秦茂山越聽眼睛越亮，隱隱猜到了什麼。
秦思齊望向私塾地方：「待到年後，我自會回府城繼續攻讀，以應會試。但在這之前，我想重拾恩師的私塾。麻煩茂山叔，將村里所有不識字、年紀在四歲以上的孩子，不論男女，全部召集起來！就從明天開始，就在那您家私塾里，我教他們！」
「教什麼？」秦茂山有些激動，又有些難以置信。
秦思齊務實說的：「不教那些高深的之乎者也，也不求他們個個考取功名。只求他們能快速認識幾百個常用字，會寫自己的名字，看得懂地契借據，算得清簡單的加減錢糧。不至於被人矇騙，做個睜眼的瞎子！」
他頓了頓，聲音裡帶上了一絲溫和：「如有天賦好之人，先送他去鎮上的私塾進修，表現出眾著，送往府城考書院進修。那茶山的錢，大頭還是要發給鄉親，小頭補貼給優秀學子。這樣保證，我們白湖村人才不斷。具體操作，還要看村長和族老商量。女孩也要來聽，懂些道理總歸是好的。」
秦茂山聽得心潮澎湃：「好！好！思齊！你這主意好！讀書識字明事理，娃娃們有了這點根基，日後走到哪裡都硬氣！這才是真體面！真恩德！」
心激動的說著：「你放心！這事包在叔身上！現在！就現在！我親自敲鑼，挨家挨戶去喊人！桌椅板凳，都是現成的！」
「鐺——鐺——鐺——！」
「各家各戶聽著！秀才公重開私塾！免費授課！六歲到十二歲的娃兒，不論男女，都送過來識字明理！過了這村沒這店！機不可失！鐺——鐺——鐺——！」
秦茂山那中氣十足的嗓門，混合著穿透力極強的鑼聲，點燃了家家戶戶的灶火和心思。想著自己出個秀才。
第二天，天剛蒙蒙亮，一層薄霧還眷戀地纏繞墨綠的茶山上。沉寂的村莊被一陣急促而洪亮的銅鑼聲驚醒。
晨光熹微，秦思齊看著從村中各個家匯聚而來的人流，大多是婦人牽著，強迫著，或是半大孩子自己跑來的孩童。
他們穿著打補丁的粗布衣服，眼睛裡有好奇，有懵懂，也有幾分怯生生的興奮。
秦茂山拄著拐杖，親自在門口維持秩序：「排好隊！排好隊！男娃女娃分開坐！」
有二十來個孩子！高矮胖瘦不一，最大的看著只有九歲左右的樣子，（10歲在古代，基本上就要下田幹活），最小的才剛過門框，被母親抱在懷裡，睜著烏溜溜的大眼睛好奇地張望。
秦茂山看著這滿滿一屋子的小腦袋，又看看秦思齊年輕得甚至有些單薄的身影，心裡終究有些不踏實。喊道：「明文！明文過來！」
「二叔。」秦明文恭敬地行禮。
秦茂山拍了拍他的肩膀：「明文，思齊年紀輕，又是頭一回當先生，管這麼一大幫皮猴子，怕他鎮不住場子。你念過書，識文斷字。從今天起，你就給思齊當個助教！幫著管管紀律，督促督促功課！」
幾個大人抬著一塊巨大的灰色板岩走了進來。板岩足有半人高，三尺多寬，靠在剛壘好的土坯牆上。捧來一個粗陶碗，裡面是用水調好的、細膩潔白的石灰粉。搓成長條，曬乾後，筆頭圓潤，握在手裡有些粗糲。
他走到板岩前，喧囂聲漸漸平息下來。秦明文板著臉，學著鎮上私塾先生的樣子，在孩子們身後踱步，眼神嚴厲地掃視著，試圖維持一種肅穆的氣氛。
秦思齊卻沒有拿起粉筆立刻開講。他拿起一塊板岩碎片，又拿起一根「粉筆」，對著孩子們揚了揚，聲音清朗：「從今天起，這就是你們的書，你們的紙。」
孩子們都愣住了，看看那粗糙的石頭，又看看秦思齊手裡的白灰棒棒，不明所以。
「回家，讓爹娘找塊像這樣的石板，不用太大，能拿得動就成。巴掌大也行。再找點白灰，或者燒過的木炭也行，磨尖了，就是筆。再拿一塊破布擦拭。」
秦思齊的聲清晰地傳進每個孩子的耳朵里，「買不起紙筆，咱們就用這個！石板擦擦就能再用，識字，不挑家當！」
他轉身，用那根白灰粉筆在巨大的板岩上，重重地、清晰地畫下了一個大大的「一」字。筆畫簡潔，橫平豎直。
「這個字，念『一』！」秦思齊指著那個字，聲音洪亮，「天底下最簡單的字！天地初開，混沌歸一！你們的名字，你們的年歲，都從它開始！跟著我念——『一』！」
「一」孩子們參差不齊、奶聲奶氣地跟著念了起來，聲音裡帶著新奇和試探。
秦思齊沒有講什麼「天地玄黃宇宙洪荒」的大道理，也沒有要求孩子們正襟危坐、搖頭晃腦。他的目的簡單而直接：快速認字，學會簡單的算數。認字，就從這最基礎的「一、二、三、上、下、人、口、手」開始。算數，就從最直觀的數石子、數手指開始。
但他深知，枯燥的重複會磨滅孩童天性。於是，故事成了他手中最奇妙的鑰匙。畢竟不是每個孩子都認為，讀書的跟自己讀的。
思索了片刻：「可這規矩，也不是說改就能改的。族裡剛議定，祠堂前剛公布，轉眼就變卦，我這老臉往哪擱？族老們那裡，又該如何交代？思武和豐田，還有那王婆子，心裡又該如何想？會不會覺得，是你看不上他們？」
秦思齊無奈回復著：「體面在人，不在排場。思齊若真有本事，日後中舉，自能光耀門楣，屆時族裡添人伺候，名正言順，無人置喙。如今初得微名，根基未穩，便如此興師動眾，耗費公帑，反倒落人口實，讓鄉親們心生怨懟，離心離德。此非長久之計，更非興族之道。」
他微微停頓，語氣更加懇切：「恩師仙逝，私塾荒廢，是村裡的損失。」茶園還未完全建立起來，趙家那邊的義學也就沒有投入。
秦茂山越聽眼睛越亮，隱隱猜到了什麼。
秦思齊望向私塾地方：「待到年後，我自會回府城繼續攻讀，以應會試。但在這之前，我想重拾恩師的私塾。麻煩茂山叔，將村里所有不識字、年紀在四歲以上的孩子，不論男女，全部召集起來！就從明天開始，就在那您家私塾里，我教他們！」
「教什麼？」秦茂山有些激動，又有些難以置信。
秦思齊務實說的：「不教那些高深的之乎者也，也不求他們個個考取功名。只求他們能快速認識幾百個常用字，會寫自己的名字，看得懂地契借據，算得清簡單的加減錢糧。不至於被人矇騙，做個睜眼的瞎子！」
他頓了頓，聲音裡帶上了一絲溫和：「如有天賦好之人，先送他去鎮上的私塾進修，表現出眾著，送往府城考書院進修。那茶山的錢，大頭還是要發給鄉親，小頭補貼給優秀學子。這樣保證，我們白湖村人才不斷。具體操作，還要看村長和族老商量。女孩也要來聽，懂些道理總歸是好的。」
秦茂山聽得心潮澎湃：「好！好！思齊！你這主意好！讀書識字明事理，娃娃們有了這點根基，日後走到哪裡都硬氣！這才是真體面！真恩德！」
心激動的說著：「你放心！這事包在叔身上！現在！就現在！我親自敲鑼，挨家挨戶去喊人！桌椅板凳，都是現成的！」
「鐺——鐺——鐺——！」
「各家各戶聽著！秀才公重開私塾！免費授課！六歲到十二歲的娃兒，不論男女，都送過來識字明理！過了這村沒這店！機不可失！鐺——鐺——鐺——！」
秦茂山那中氣十足的嗓門，混合著穿透力極強的鑼聲，點燃了家家戶戶的灶火和心思。想著自己出個秀才。
第二天，天剛蒙蒙亮，一層薄霧還眷戀地纏繞墨綠的茶山上。沉寂的村莊被一陣急促而洪亮的銅鑼聲驚醒。
晨光熹微，秦思齊看著從村中各個家匯聚而來的人流，大多是婦人牽著，強迫著，或是半大孩子自己跑來的孩童。
他們穿著打補丁的粗布衣服，眼睛裡有好奇，有懵懂，也有幾分怯生生的興奮。
秦茂山拄著拐杖，親自在門口維持秩序：「排好隊！排好隊！男娃女娃分開坐！」
有二十來個孩子！高矮胖瘦不一，最大的看著只有九歲左右的樣子，（10歲在古代，基本上就要下田幹活），最小的才剛過門框，被母親抱在懷裡，睜著烏溜溜的大眼睛好奇地張望。
秦茂山看著這滿滿一屋子的小腦袋，又看看秦思齊年輕得甚至有些單薄的身影，心裡終究有些不踏實。喊道：「明文！明文過來！」
「二叔。」秦明文恭敬地行禮。
秦茂山拍了拍他的肩膀：「明文，思齊年紀輕，又是頭一回當先生，管這麼一大幫皮猴子，怕他鎮不住場子。你念過書，識文斷字。從今天起，你就給思齊當個助教！幫著管管紀律，督促督促功課！」
幾個大人抬著一塊巨大的灰色板岩走了進來。板岩足有半人高，三尺多寬，靠在剛壘好的土坯牆上。捧來一個粗陶碗，裡面是用水調好的、細膩潔白的石灰粉。搓成長條，曬乾後，筆頭圓潤，握在手裡有些粗糲。
他走到板岩前，喧囂聲漸漸平息下來。秦明文板著臉，學著鎮上私塾先生的樣子，在孩子們身後踱步，眼神嚴厲地掃視著，試圖維持一種肅穆的氣氛。
秦思齊卻沒有拿起粉筆立刻開講。他拿起一塊板岩碎片，又拿起一根「粉筆」，對著孩子們揚了揚，聲音清朗：「從今天起，這就是你們的書，你們的紙。」
孩子們都愣住了，看看那粗糙的石頭，又看看秦思齊手裡的白灰棒棒，不明所以。
「回家，讓爹娘找塊像這樣的石板，不用太大，能拿得動就成。巴掌大也行。再找點白灰，或者燒過的木炭也行，磨尖了，就是筆。再拿一塊破布擦拭。」
秦思齊的聲清晰地傳進每個孩子的耳朵里，「買不起紙筆，咱們就用這個！石板擦擦就能再用，識字，不挑家當！」
他轉身，用那根白灰粉筆在巨大的板岩上，重重地、清晰地畫下了一個大大的「一」字。筆畫簡潔，橫平豎直。
「這個字，念『一』！」秦思齊指著那個字，聲音洪亮，「天底下最簡單的字！天地初開，混沌歸一！你們的名字，你們的年歲，都從它開始！跟著我念——『一』！」
「一」孩子們參差不齊、奶聲奶氣地跟著念了起來，聲音裡帶著新奇和試探。
秦思齊沒有講什麼「天地玄黃宇宙洪荒」的大道理，也沒有要求孩子們正襟危坐、搖頭晃腦。他的目的簡單而直接：快速認字，學會簡單的算數。認字，就從這最基礎的「一、二、三、上、下、人、口、手」開始。算數，就從最直觀的數石子、數手指開始。
但他深知，枯燥的重複會磨滅孩童天性。於是，故事成了他手中最奇妙的鑰匙。畢竟不是每個孩子都認為，讀書的跟自己讀的。