第76章：給實習生教學活動
見事情解決，何平帶著病人妻子離開。
蘇然也原地站了一會兒，也往休息室回去。
這件事為什麼會讓他如此生氣呢？
全然是激起了曾經的回憶。
前世，蘇然跟著那位老師在醫院見習的時候。
就親自目睹過此類事情的發生。
一個包工頭送人來的時候，跪在地上，哭著、求著讓醫生救，後面湊錢。
結果當時就有個醫生一時心軟，給病人用藥先救了回來。
結果那個包工頭立刻翻臉不認人，說沒有讓醫生用藥，是自作主張。
甚至還倒打一耙，說醫院想擅自用藥，然後強行讓他們家屬繳費賺錢。
當然，如果只是這樣的事，還不足以讓蘇然如此厭惡。
還發生過一件案例，那是他老師的親身經歷，當時差點因此喪命。
前世，他的老師曾救治過一位心、肺聯合移植的病人。
病人家境貧寒，負擔不起巨額醫藥費，全家人都來給老師下跪磕頭。
當時他的老師，在醫學領域也是冉冉新星，名氣頗旺，再加上於心不忍，就為其資助了這台手術。
那台手術做了十二個小時，從手術室出來後，他老師直接吊葡萄糖、上呼吸機。
後來，那位病人的家屬竟然悄悄溜進了他的病房，把他的呼吸機拔掉了。
若非老師只是疲勞過度，身體虛弱，並沒有靠呼吸機來維持生命，否則他可能真的死在了那個深夜。
蘇然還清晰記得，當時，老師在跟他講完這個經歷後，所告誡的話。
「不是給人的幫助越大，對方的感恩就越深。
如果這份善意超過了對方能夠報答的極限，那麼這種無能為力，就會轉化成無時不在的愧疚。
當這份愧疚越來越深，就會成為心靈的枷鎖，倍受煎熬！
心智薄弱的人，此時，為了擺脫、逃避這份痛苦——
往往最希望施恩者死亡的，反而是受惠者。」
這個道理，蘇然一直銘記，即便來到這個世界，也沒有忘記！
升米恩，斗米仇！
而這次事件的處理方法，也是跟著老師耳濡目染學來的。
回憶至此，蘇然輕輕搖頭，不再關心。
等回到休息室的時候，林夢安已經走了。
蘇然眉頭一挑，但也沒啥反應。
每個人都有自己的生活，有事離開也很正常。
正當他準備端起骨湯，拿去微波爐熱一下時。
竟發現湯居然沒有冷，打開碗蓋，縷縷熱氣升騰。
蘇然一瞬間想起什麼，摸出手機，果然飛信上有幾條未讀消息。
「我有事先走咯！湯我給你定時熱了一遍，應該還沒冷，至於我的邀約，你必須來，不容拒絕！
最後，你站出來的樣子，很帥！」
看著林夢安的留言，還有幾張表情包，蘇然不由微微一笑。
回了對方一個收到的貓咪錶情。
喝湯的間隙，他又看了一下手機，並沒有回覆，或許還在忙。
蘇然如此想著，也沒再理會。
……
下午的工作並不繁忙。
但給蘇然的感覺就像暴風雨前的寧靜。
總會給醫生們一個緩衝時間。
簡單帶著實習生過了一遍病人，剛回到辦公室。
岳天山就給他分發了一個任務。
安排一個教學活動，給實習生講述一下急診科的一些危重病。
大約等了一個小時。
休班的也好，ICU值班的也好，五名實習生都聚集在示教室。
「今天我們弄兩個教學活動，你們分兩個同學記錄一下。」
蘇然簡單通知，見同學們都比了個ok的手勢，便打開了PPT。
「最近不是剛收了個胸痛的病人嘛！正好跟你們講講高危胸痛！
我們急診科的綠色通道你們應該都知道吧？」
蘇然掃視一圈。
眾人也是點頭，三言兩語：「知道，知道。」
「嗯，胸痛、卒中、創傷。」
「啊對對對！」
這也不是什麼難的問題，哪怕是去過急診科的人，稍微注意一下，都能看到外面標有通告。
蘇然繼續：「胸痛是我們急診醫生尤為關注的症狀，因為很多疾病開始，都會有胸痛。
其中高危胸痛呢！常見就有五種！」
說著，蘇然按了下鍵盤，PPT跳轉。
「第一個就是急性冠脈綜合徵，有沒有同學講一下它的定義？回答不管對錯，實習就有加分哦～」
蘇然知道大部分實習生過來，都是摸魚的，但現在是他帶，那就多少激發一下他們的知識點。
很快，離蘇然最近的男生舉了下手，在蘇然示意下開口。
「心臟冠狀動脈血流出現減少或中斷，導致心肌缺血、壞死。」
蘇然點點頭，給了個讚賞的目光。
然後一邊跳轉PPT，給同學們講述這個疾病的一些類型。
包括心絞痛、非ST段抬高型和ST段抬高型心肌梗死等。
講到這個疾病的高危症狀時，蘇然再次提問。
很快一名女生示意回答：「胸痛，放射左肩、背部，還有噁心、嘔吐。」
在她回答完後，又一名男生補充：「還有呼吸困難、瀕死感，活動或情緒激動會誘發。」
蘇然滿意地點點頭，這一屆學生整體質量都不錯。
基本的都說完了，蘇然也就簡單跳過這部分內容，講起了這類疾病的一些治療手段。
初步處理：評估患者，用一些藥物來緩解，比如硝酸甘油、嗎啡等。
接下來直接經皮冠狀動脈介入治療，如果不能及時進行，那就溶栓治療。
最後就是住院期的藥物治療，強化二級預防。
第一個疾病就此講完，蘇然也不拖延，很快開始下一個疾病。
後續的主動脈夾層、肺栓塞、張力性氣胸、食管破裂。
基本就是按照這個流程進行，以提問的方式。
同學大都回答不錯，但也有不知道，或一知半解，蘇然這個時候也會繼續解釋補充。
這樣講述，效率高，還能激發同學思考，加深知識點，等接觸病人的時候，也能更直觀的看到。
高危胸痛的內容講完，蘇然又簡單講述了一下除顫儀的設備。
每個按鍵的含義，什麼時候選擇同步或非同步，以及電擊結束後，安放的規範。
像室顫、無脈性室性心動過速就是非同步電復律；房顫、房撲之類就是同步電復律。
至於操作，並不難，上面圖標還有操作步驟的插畫，只要是個有理解能力的正常人，都能使用。
這種東西，在很多地方都有存放，像商場、廣場之類都有。
蘇然讓同學們了解一下，萬一以後用得到呢！
蘇然也原地站了一會兒，也往休息室回去。
這件事為什麼會讓他如此生氣呢？
全然是激起了曾經的回憶。
前世，蘇然跟著那位老師在醫院見習的時候。
就親自目睹過此類事情的發生。
一個包工頭送人來的時候，跪在地上，哭著、求著讓醫生救，後面湊錢。
結果當時就有個醫生一時心軟，給病人用藥先救了回來。
結果那個包工頭立刻翻臉不認人，說沒有讓醫生用藥，是自作主張。
甚至還倒打一耙，說醫院想擅自用藥，然後強行讓他們家屬繳費賺錢。
當然，如果只是這樣的事，還不足以讓蘇然如此厭惡。
還發生過一件案例，那是他老師的親身經歷，當時差點因此喪命。
前世，他的老師曾救治過一位心、肺聯合移植的病人。
病人家境貧寒，負擔不起巨額醫藥費，全家人都來給老師下跪磕頭。
當時他的老師，在醫學領域也是冉冉新星，名氣頗旺，再加上於心不忍，就為其資助了這台手術。
那台手術做了十二個小時，從手術室出來後，他老師直接吊葡萄糖、上呼吸機。
後來，那位病人的家屬竟然悄悄溜進了他的病房，把他的呼吸機拔掉了。
若非老師只是疲勞過度，身體虛弱，並沒有靠呼吸機來維持生命，否則他可能真的死在了那個深夜。
蘇然還清晰記得，當時，老師在跟他講完這個經歷後，所告誡的話。
「不是給人的幫助越大，對方的感恩就越深。
如果這份善意超過了對方能夠報答的極限，那麼這種無能為力，就會轉化成無時不在的愧疚。
當這份愧疚越來越深，就會成為心靈的枷鎖，倍受煎熬！
心智薄弱的人，此時，為了擺脫、逃避這份痛苦——
往往最希望施恩者死亡的，反而是受惠者。」
這個道理，蘇然一直銘記，即便來到這個世界，也沒有忘記！
升米恩，斗米仇！
而這次事件的處理方法，也是跟著老師耳濡目染學來的。
回憶至此，蘇然輕輕搖頭，不再關心。
等回到休息室的時候，林夢安已經走了。
蘇然眉頭一挑，但也沒啥反應。
每個人都有自己的生活，有事離開也很正常。
正當他準備端起骨湯，拿去微波爐熱一下時。
竟發現湯居然沒有冷，打開碗蓋，縷縷熱氣升騰。
蘇然一瞬間想起什麼，摸出手機，果然飛信上有幾條未讀消息。
「我有事先走咯！湯我給你定時熱了一遍，應該還沒冷，至於我的邀約，你必須來，不容拒絕！
最後，你站出來的樣子，很帥！」
看著林夢安的留言，還有幾張表情包，蘇然不由微微一笑。
回了對方一個收到的貓咪錶情。
喝湯的間隙，他又看了一下手機，並沒有回覆，或許還在忙。
蘇然如此想著，也沒再理會。
……
下午的工作並不繁忙。
但給蘇然的感覺就像暴風雨前的寧靜。
總會給醫生們一個緩衝時間。
簡單帶著實習生過了一遍病人，剛回到辦公室。
岳天山就給他分發了一個任務。
安排一個教學活動，給實習生講述一下急診科的一些危重病。
大約等了一個小時。
休班的也好，ICU值班的也好，五名實習生都聚集在示教室。
「今天我們弄兩個教學活動，你們分兩個同學記錄一下。」
蘇然簡單通知，見同學們都比了個ok的手勢，便打開了PPT。
「最近不是剛收了個胸痛的病人嘛！正好跟你們講講高危胸痛！
我們急診科的綠色通道你們應該都知道吧？」
蘇然掃視一圈。
眾人也是點頭，三言兩語：「知道，知道。」
「嗯，胸痛、卒中、創傷。」
「啊對對對！」
這也不是什麼難的問題，哪怕是去過急診科的人，稍微注意一下，都能看到外面標有通告。
蘇然繼續：「胸痛是我們急診醫生尤為關注的症狀，因為很多疾病開始，都會有胸痛。
其中高危胸痛呢！常見就有五種！」
說著，蘇然按了下鍵盤，PPT跳轉。
「第一個就是急性冠脈綜合徵，有沒有同學講一下它的定義？回答不管對錯，實習就有加分哦～」
蘇然知道大部分實習生過來，都是摸魚的，但現在是他帶，那就多少激發一下他們的知識點。
很快，離蘇然最近的男生舉了下手，在蘇然示意下開口。
「心臟冠狀動脈血流出現減少或中斷，導致心肌缺血、壞死。」
蘇然點點頭，給了個讚賞的目光。
然後一邊跳轉PPT，給同學們講述這個疾病的一些類型。
包括心絞痛、非ST段抬高型和ST段抬高型心肌梗死等。
講到這個疾病的高危症狀時，蘇然再次提問。
很快一名女生示意回答：「胸痛，放射左肩、背部，還有噁心、嘔吐。」
在她回答完後，又一名男生補充：「還有呼吸困難、瀕死感，活動或情緒激動會誘發。」
蘇然滿意地點點頭，這一屆學生整體質量都不錯。
基本的都說完了，蘇然也就簡單跳過這部分內容，講起了這類疾病的一些治療手段。
初步處理：評估患者，用一些藥物來緩解，比如硝酸甘油、嗎啡等。
接下來直接經皮冠狀動脈介入治療，如果不能及時進行，那就溶栓治療。
最後就是住院期的藥物治療，強化二級預防。
第一個疾病就此講完，蘇然也不拖延，很快開始下一個疾病。
後續的主動脈夾層、肺栓塞、張力性氣胸、食管破裂。
基本就是按照這個流程進行，以提問的方式。
同學大都回答不錯，但也有不知道，或一知半解，蘇然這個時候也會繼續解釋補充。
這樣講述，效率高，還能激發同學思考，加深知識點，等接觸病人的時候，也能更直觀的看到。
高危胸痛的內容講完，蘇然又簡單講述了一下除顫儀的設備。
每個按鍵的含義，什麼時候選擇同步或非同步，以及電擊結束後，安放的規範。
像室顫、無脈性室性心動過速就是非同步電復律；房顫、房撲之類就是同步電復律。
至於操作，並不難，上面圖標還有操作步驟的插畫，只要是個有理解能力的正常人，都能使用。
這種東西，在很多地方都有存放，像商場、廣場之類都有。
蘇然讓同學們了解一下，萬一以後用得到呢！