第45章 詞條融合，彩色？炫彩！
趁著下課的功夫。
薛霖開始研究自己的詞條了。
畢竟，他坐在講台上，沒有人打擾他，他看起來是看卷子，實質上，在看腦海中的詞條。
幾個老師甚至大校長都沒有走。
他們是真的希望看到薛霖把卷子講完，而且，就兩節課而已。
一個上午，別的不說，在這裡觀摩一下未來狀元的風采，刷刷好感度，也是值得的嘛。
只是，對於經常刷別人好感度的薛霖來說，就有些倒反天罡了。
詞條任務完成。
【獲得金色詞條：學霸。】
【學霸（金）：獲得自適應學習能力，學科理解能力達到top2高校學生平均值水準。】
下面提供了好幾條合成信息。
第一個是。
【學霸（金）】+【自律（紫）】=【學神（彩）】。
【學霸（金）】+【過目不忘（彩）】=【學術思維（彩）】
【學霸（金）】+【自律（紫）】+【過目不忘（彩）】=【學神（炫彩）】
好傢夥，詞條融合？
彩色之上，還有炫彩？
這算是直接把自己除了創作詞條都融合了進去。
他看了一眼詞條解讀。
「幹了！」
直接選擇了最後一條。
「合成！」
【恭喜獲得：學神（炫彩）】
【學神（炫彩）：學習能力max。】
1.教育系統公布的科目，包括自然科學和人文社科，理、工、農、醫、文、史、哲、天文等，您都可以在極短時間內完成學習，並且成為學術方面的頂級大家。
2.您的技能，可以在短時間內達到專精級別，專精以上，用熟練度來表示，技能的學習能力可達到常人的五倍。
3.您獲得過目不忘的能力，並可以在極短時間內理解內化，形成您自有的思路，註：思路如果脫離主流，那一定是主流錯了。
薛霖深吸了一口氣。
這是要逆天了！
第一條可以不看，那是固有的。
第二條，是刷技能熟練度的，和此前相比，算是提高了上限，專精以上，也就是技能的研究生級別以上，可以獲得別人的五倍學習能力。
有了這一點，他隨便去哪個廠里打螺絲，也一定是打的最好的那個！
最後一條才是逆天的學神思維。
過目不忘，加上理解內化，並且，不會出錯！
這才是學神！
眼睛微微的閉合。
再一次的睜開眼，他看面前的歷史卷子有些不同了。
上節課他講的，基本上都是別人的觀點，他強大的記憶力，直接可以把文章裡面的重點複述下來。
現在，就有一種返璞歸真的感覺。
專家說的不一定是對的！
但，哥說的，一定是對的！
當然，前提是自己的論點需要大量的材料支撐。
很快，上課鈴聲響起。
薛霖繼續的講其他的內容。
包括世界史，以及古代史。
然而，下方的李春霞卻敏銳的聽出來，薛霖好像和剛剛講的有些不同了。
如果說剛剛講的很流暢，很有力道的話，那麼現在，一些話語薛霖就講的有些似是而非了。
沒有那麼明確？
她不知道是怎麼回事。
但，雖然沒有那麼明確，卻像是比以前講的更好了，也更加連貫。
薛霖自己都沒有發覺出來。
他只是覺得，自己以前講的都是別人的東西。
現在加入了一些自己的思考在裡面。
而且，自己的思考是對這些已成定局的一些東西的質疑。
質疑？
問題意識？
他覺得這對於歷史這種東西，應當是很有好處的。
但對於高考，沒有任何的好處！
高考是有準確答案的，不需要那麼的似是而非。
似是而非是因為，越博學，就越謙卑！
然而如果一直是這樣下去的話，可能滿分都拿不到了。
薛霖也是克制著。
一邊只講授別人的既定觀點，一邊自己去思索。
他覺得自己快成槓精了。
史書寥寥幾筆，到了他的腦海之中，就像是擴充了無數個思路一樣。
他覺得，是不是創作詞條出現的作用？
還好自己的腦容量夠用，不然的話，可能要被這些東西撐爆了。
返璞歸真！
有一種大言不辯，大音希聲的感覺。
他克制著，依舊是把所有的知識點，能夠想到的，都關聯起來，然後呈現在課堂上。
所以，課堂就變得很有趣。
可能喜歡歷史的就覺得很充實，乾貨滿滿。
不喜歡歷史的，那就覺得頭疼了，因為輸入的知識實在太多了，跟不上。
李春霞看了一眼正在揉著頭，聽不懂的一些人。
覺得，自己是不是要邀請一下薛霖去重點班講課。
但想想還是算了。
和劉子越的事情，鬧的還挺大的，儘管他們這些層面的人沒有動，但那只是因為兩人沒有什麼實質性的進展。
不然的話，學校肯定來個大和稀泥。
畢竟，一個是文科狀元，一個是有權有勢，他們都得罪不起。
講歷史，可以說是毀譽參半。
但，那些領導們卻是雙目放光。
這就是名師啊！
課堂能夠串聯起來，知識點滿滿，儘管和學生互動不多，但，卻也足夠了。
下節課講作文。
直接讓班裡所有人都豎起耳朵聽了。
薛霖的方法很簡單。
八股寫作。
框架列了出來之後，往裡面填充。
「我給你們總結一些萬能的公式。」
「這裡，可以填充一些詩詞，增進語句優美，這裡就要引用名人名言了。」
「這裡要敘事，我先講一下敘事結構的起承轉合，事情要有轉折，要有曙光出現，一定要寫的精彩，你按照我的公式去套，肯定能寫出一篇遠超水準線的作文。」
「......」
毫無疑問，無論是薛霖的公式寫作，還是他講的故事邏輯，都極為的精彩。
作文寫不好的，可以完全按照公式來抄。
作文寫得好的，也可以印證一下自身。
畢竟，相通之處肯定是太多了。
在很多時候，你都會不由自主的都會往這個邏輯上面去靠，因為你從小到大的教育，都是這樣教你的。
幾個領導小聲的談論著。
「這節作文課也極為的精彩，不愧是滿分作文的作者。」
「是啊，不過，他自己寫的時候，並沒有完全的按照他總結的公式，但，這個公式絕對是能夠達到扣五分以下。」
「高考的時候，老師幾秒鐘看一篇作文，這一個框架擺上，就能拿到太多分了。」
薛霖開始研究自己的詞條了。
畢竟，他坐在講台上，沒有人打擾他，他看起來是看卷子，實質上，在看腦海中的詞條。
幾個老師甚至大校長都沒有走。
他們是真的希望看到薛霖把卷子講完，而且，就兩節課而已。
一個上午，別的不說，在這裡觀摩一下未來狀元的風采，刷刷好感度，也是值得的嘛。
只是，對於經常刷別人好感度的薛霖來說，就有些倒反天罡了。
詞條任務完成。
【獲得金色詞條：學霸。】
【學霸（金）：獲得自適應學習能力，學科理解能力達到top2高校學生平均值水準。】
下面提供了好幾條合成信息。
第一個是。
【學霸（金）】+【自律（紫）】=【學神（彩）】。
【學霸（金）】+【過目不忘（彩）】=【學術思維（彩）】
【學霸（金）】+【自律（紫）】+【過目不忘（彩）】=【學神（炫彩）】
好傢夥，詞條融合？
彩色之上，還有炫彩？
這算是直接把自己除了創作詞條都融合了進去。
他看了一眼詞條解讀。
「幹了！」
直接選擇了最後一條。
「合成！」
【恭喜獲得：學神（炫彩）】
【學神（炫彩）：學習能力max。】
1.教育系統公布的科目，包括自然科學和人文社科，理、工、農、醫、文、史、哲、天文等，您都可以在極短時間內完成學習，並且成為學術方面的頂級大家。
2.您的技能，可以在短時間內達到專精級別，專精以上，用熟練度來表示，技能的學習能力可達到常人的五倍。
3.您獲得過目不忘的能力，並可以在極短時間內理解內化，形成您自有的思路，註：思路如果脫離主流，那一定是主流錯了。
薛霖深吸了一口氣。
這是要逆天了！
第一條可以不看，那是固有的。
第二條，是刷技能熟練度的，和此前相比，算是提高了上限，專精以上，也就是技能的研究生級別以上，可以獲得別人的五倍學習能力。
有了這一點，他隨便去哪個廠里打螺絲，也一定是打的最好的那個！
最後一條才是逆天的學神思維。
過目不忘，加上理解內化，並且，不會出錯！
這才是學神！
眼睛微微的閉合。
再一次的睜開眼，他看面前的歷史卷子有些不同了。
上節課他講的，基本上都是別人的觀點，他強大的記憶力，直接可以把文章裡面的重點複述下來。
現在，就有一種返璞歸真的感覺。
專家說的不一定是對的！
但，哥說的，一定是對的！
當然，前提是自己的論點需要大量的材料支撐。
很快，上課鈴聲響起。
薛霖繼續的講其他的內容。
包括世界史，以及古代史。
然而，下方的李春霞卻敏銳的聽出來，薛霖好像和剛剛講的有些不同了。
如果說剛剛講的很流暢，很有力道的話，那麼現在，一些話語薛霖就講的有些似是而非了。
沒有那麼明確？
她不知道是怎麼回事。
但，雖然沒有那麼明確，卻像是比以前講的更好了，也更加連貫。
薛霖自己都沒有發覺出來。
他只是覺得，自己以前講的都是別人的東西。
現在加入了一些自己的思考在裡面。
而且，自己的思考是對這些已成定局的一些東西的質疑。
質疑？
問題意識？
他覺得這對於歷史這種東西，應當是很有好處的。
但對於高考，沒有任何的好處！
高考是有準確答案的，不需要那麼的似是而非。
似是而非是因為，越博學，就越謙卑！
然而如果一直是這樣下去的話，可能滿分都拿不到了。
薛霖也是克制著。
一邊只講授別人的既定觀點，一邊自己去思索。
他覺得自己快成槓精了。
史書寥寥幾筆，到了他的腦海之中，就像是擴充了無數個思路一樣。
他覺得，是不是創作詞條出現的作用？
還好自己的腦容量夠用，不然的話，可能要被這些東西撐爆了。
返璞歸真！
有一種大言不辯，大音希聲的感覺。
他克制著，依舊是把所有的知識點，能夠想到的，都關聯起來，然後呈現在課堂上。
所以，課堂就變得很有趣。
可能喜歡歷史的就覺得很充實，乾貨滿滿。
不喜歡歷史的，那就覺得頭疼了，因為輸入的知識實在太多了，跟不上。
李春霞看了一眼正在揉著頭，聽不懂的一些人。
覺得，自己是不是要邀請一下薛霖去重點班講課。
但想想還是算了。
和劉子越的事情，鬧的還挺大的，儘管他們這些層面的人沒有動，但那只是因為兩人沒有什麼實質性的進展。
不然的話，學校肯定來個大和稀泥。
畢竟，一個是文科狀元，一個是有權有勢，他們都得罪不起。
講歷史，可以說是毀譽參半。
但，那些領導們卻是雙目放光。
這就是名師啊！
課堂能夠串聯起來，知識點滿滿，儘管和學生互動不多，但，卻也足夠了。
下節課講作文。
直接讓班裡所有人都豎起耳朵聽了。
薛霖的方法很簡單。
八股寫作。
框架列了出來之後，往裡面填充。
「我給你們總結一些萬能的公式。」
「這裡，可以填充一些詩詞，增進語句優美，這裡就要引用名人名言了。」
「這裡要敘事，我先講一下敘事結構的起承轉合，事情要有轉折，要有曙光出現，一定要寫的精彩，你按照我的公式去套，肯定能寫出一篇遠超水準線的作文。」
「......」
毫無疑問，無論是薛霖的公式寫作，還是他講的故事邏輯，都極為的精彩。
作文寫不好的，可以完全按照公式來抄。
作文寫得好的，也可以印證一下自身。
畢竟，相通之處肯定是太多了。
在很多時候，你都會不由自主的都會往這個邏輯上面去靠，因為你從小到大的教育，都是這樣教你的。
幾個領導小聲的談論著。
「這節作文課也極為的精彩，不愧是滿分作文的作者。」
「是啊，不過，他自己寫的時候，並沒有完全的按照他總結的公式，但，這個公式絕對是能夠達到扣五分以下。」
「高考的時候，老師幾秒鐘看一篇作文，這一個框架擺上，就能拿到太多分了。」