第531章 新學期的第一堂課（下）
第527章 新學期的第一堂課（下）
正如哈利、羅恩和赫敏所猜測的，斯內普布置的藥劑配方是最難、最費心思的一個。
配料必須按照嚴格的順序和份量加進坩堝；混合物必須按規定的次數攪拌，不能多也不能少，先順時針攪拌，再逆時針；坩堝沸騰時，火焰的溫度必須降至特定標準，既不能過高，也不能過低，並且要保持一段固定時間，然後才能加入最後一種配料。
「你們的藥劑現在應該冒出一股淡淡的銀白色蒸汽。」
剩下十分鐘時，斯內普冷冷地說道。
哈利忙得滿頭大汗，絕望地抬頭掃了一眼教室。
只是一眼，心就平靜下來了。
雖然此刻他的坩堝正冒出一團團深灰色的氣體，但其他的人又好到哪裡去了？
羅恩的坩堝則噴濺著綠色的火花，像是在放煙火。
如果把坩堝搬出去，說是韋斯萊雙胞胎的最新煙花產品，絕對不會有任何人懷疑。
而西莫呢？像是瘋了一樣用魔杖尖去捅他坩堝下面的火焰，因為火苗快熄滅了。
至於納威，更慘。
慘到無法用語言來表述—一他的坩堝毫無變化，有的時候不怕出錯，就怕連出錯的資格都沒有。
直到現在，哈利仍然不知道為什麼納威被鄧布利多選為了級長。
如果說格蘭芬多總會有一個人保底。
那麼這個人除了赫敏，就再也找不到其他人了一她的坩堝已然冒出了微微閃爍的銀白色蒸汽，完全符合書上描述的步驟。
當斯內普快步走過時，低頭看了看赫敏的坩堝，鷹鉤鼻下的眼睛略微低垂，沒有做任何評論。
這意味著找不到任何可挑剔之處。
然而，當他走到哈利的坩堝旁時，停了下來，低頭望著那團令人不安的氣體還有哈利釋懷的表情，冷不丁地開口問道。
「波特，這是什麼東西？」
教室前排的斯萊特林學生們都豎起耳朵，他們最喜歡聽斯內普挖苦哈利了。
「緩和劑。」哈利回答。
「波特，告訴我，」斯內普輕聲細語地說，「你認識字嗎？」
馬爾福大聲笑了起來。
「認識。」哈利小聲說道。
「那你把操作說明的第三行念給我聽聽。」斯內普的語氣越來越冷。
哈利眯眼望著黑板。
地下教室里瀰漫著各種顏色的蒸汽，想要看清楚黑板上的字，簡直難如登天O
「加入月長石粉，逆時針攪拌三次，沸騰七分鐘，然後再加入兩滴嚏根草糖漿。」
錯誤現在找到了一他沒有加嚏根草糖漿，沸騰七分鐘後，直接跳過了第四條操作步驟。
「第三條每一項你都做到了嗎，波特？」斯內普又問。
「沒有。」哈利低聲說。
「對不起，請你再說一遍。」斯內普繼續問。
「那些野心家常常通過社會認同理論」製造對立，通過定義我們」，定義他們」，強化內群體的優越性、激發保護欲和攻擊欲。」
「再通過符號互動論————」
「符號互動論是什麼？」一個小巫師突然舉起手，疑惑地問道。
「簡單來講，就是社會行為通過符號的象徵來賦予意義，進行新一輪的建構。」
肖恩的回答雖然自認為已經非常簡單明了，卻仍然有一部分小巫師聽不懂其中的含義，這也導致肖恩需要進一步進行解釋。
「舉個例子，球隊通過發售周邊，球迷通過穿戴球衣、揮舞旗幟等符號表達身份，在這個互動的過程中，在不斷強化「群體認同感」。」
「球衣本來沒有特殊的意義，但這樣的行為無異於是在賦予球衣特殊的意義，而解釋這種行為的理論，也就是符號互動論」。」
「符號互動論的觀點本身還是人。
「事物本身不存在客觀的意義，它是人在社會互動過程中賦予的；人在社會互動過程中，根據自身對事物意義的理解來應對事物；人對事物意義的理解可以隨著社會互動的過程而發生改變，不是絕對不變的。」
「也因此，這樣的做法常用於商業行為。」
小巫師們恍然大悟，有的甚至露出了一抹憤怒，他們簡單的認為，自己的感情被欺騙了。直至肖恩舉了其他的幾個例子——
「像我之前所說的，野心家常常會採用這樣的手段來增強內群體的凝聚力。
比如在麻瓜世界，有一位落榜畫家————」
「將自己民族與其他民族進行了定義。」
「通過標誌，舉手禮，還有口號來強化身份認同。通過宣傳機器，來虛構陰謀，煽動仇恨。民眾為維護「民族純潔性」而支持他的政策，甚至參與到政策本身當中。」
「又或者，麻瓜世界還有一位首相競選者。」
「將支持者的行為定義成愛國，反對者污名化為叛國。通過紅色帽子、歌曲、集會口號來凝聚核心選民。通過在媒體宣揚，將自身打造成為平民利益的捍衛者————」
「.
」
聽到這些例子，原本憤怒的小巫師們躁動的心紛紛冷卻了下來。
相比於那些人所做的行為，商業行為似乎也不是不能接受；對比於那些民眾所受到的欺騙，他們被欺騙似乎也沒什麼不妥。
比爛，是比不完的。
這個世界上總有一些爛人和爛事。
接著，肖恩又將例子回歸到了題目本身。
「講完社會認同理論，我們接下來要講的就是認知失調理論。」
「6
3
「沒有。」
哈利提高了聲音，又重複了一遍。
「我確實是忘記放嚏根草了。
斯內普冷眼看著哈利，緩緩開口。
「我知道你忘記了，波特。這意味著這一坩堝的藥劑毫無用處。消隱無蹤。」
話音落下，面前的藥劑瞬間消失，只剩下一個空坩堝旁和傻愣愣地站在那裡的哈利。
斯內普沒有管哈利，而是回到了講台上。
「凡是認真讀了操作說明的同學，請把你們的藥劑樣品裝進一個大肚短頸瓶里，仔細標上自己的姓名，拿到我的講台上接受檢驗。」
「家庭作業——在羊皮紙上寫一篇十二英寸長的論文，論述月長石的特性及其在製藥方面的用途，星期四交。」
其他人的藥劑差雖然差，但好歹還有。
現在—
他拿什麼交作業？只能看著其他人將藥劑裝進瓶子裡，然後標上自己的姓名。
有一瞬間，哈利覺得自己像是蠢蛋。
不過這樣的事情，發生在他身上，發生在魔藥教室里，他不應該習以為常了嗎？
過了很長時間，終於，鈴聲響了。
但是，正所謂「禍不單行」，倒霉只發生在這樣一節課上嗎？
或許，另一邊金妮的遭遇，能給出答案。
金妮的第一節課是占下課。
特里勞妮教授是個瘦巴巴的女人，裹著厚厚的披肩，脖子上掛著一串串閃閃發亮的珠子。
金妮走進教室時——
特里勞妮教授正忙著把一本本破舊的皮革裝訂書分發到每張桌子上。
那些單薄的小桌子雜亂無章地擺放在教室里，燈罩下的微弱光線照射出一股令人不悅的氣味，爐火也顯得有些微弱。
接下來的五分鐘裡，其他人陸陸續續到齊了。
「同學們好。」
特里勞妮教授用她那模糊、如夢似幻的慣常聲音說道。
「歡迎你們回到占卜課上。」
「當然啦，整個暑假我一直十分用心地關注著你們的命運，看到你們全都安然無恙地返回霍格沃茨，我非常高興一因為，當然啦，我知道你們都會回來的。」
這樣的話術似乎已經成為了特里勞妮的專屬開場白，金妮依稀記得上個學期的第一節課，她也是這樣和大家說的，不少人對此還表示慶幸。
「你們已經四年級了，還有一年多的時間也要面臨0.W.Ls的考試，我從來不會給學生壓力，但事實上，最近命運告訴我————」
「什麼是失調」？」
「和你的狀態不一樣，就叫做失調嗎？」
「並不是這樣，簡單來說，失調」是當個體的行為和態度不一致時出現的一種令人不愉快的動機狀態。
「簡單來說原因總共有四個。」
「邏輯上的矛盾、文化價值的衝突、新舊經驗的相悖、觀念的矛盾。」
「運用在龍捲風球隊上就是——
—」
「若某人一開始對龍捲風球隊無感，但被迫參加一些慶祝活動後，可能會通過說服自己這球隊很棒」來緩解心理矛盾。」
「舉個例子。」
「當你被迫參加某些活動時，會在參加活動過程中，用這活動還不錯」來說服自己，協調自己的認知衝突。如果不說服自己，這不就是白來了嗎？這不就是白白浪費時間嗎？」
「而就在這時候，人的認知會進行失調。」
「所以在麻瓜界有一句嬉語，叫做永遠不虧」，原因就是認知失調理論。
而麻瓜科學家將失調分為了四類，這樣的失調屬於第二類：強制服從失調。
台下的小巫師們若有所思地點了點頭。
怪不得————
就拿上學來說，不是所有人都喜歡上學，但又不得不上學，當上學的過程中，自然會找一些藉口來協調心理的失衡感。
所以————這麼多人喜歡龍捲風球隊原來有這麼多原因。
話又說回來。
那為什麼我被強迫反而會給討厭這種事物呢？還沒等這樣的問題問出來，肖恩已然給出了他們答案。
「每個人的失調耐受性不同，存在著個體差異。」
「外傾性人格在被迫寫完一個和自己認知不同的論文時態度改變比內傾型人少。也就是，外傾性人格不容易受到改變。越是強迫他們喜歡一種事物，他們反而對這類事物產生逆反心理。」
「改變態度以達到一致是降低失調感的一種主要方式。而因為課程時常原因，我們這裡只介紹剛剛提到的第二類，其餘三類如果有興趣，你們可以自行從圖書館查詢。」
「接下來，我們要講的是這節課的重點。」
「從眾心理，這也是被人們常常掛在嘴邊的一種大眾」心理學。」
肖恩環視了教室一周，一字一頓地說道。
，1
「命運告訴我，你們這個學期需要提前學習一些知識。0.W.Ls考試下學期不知道能不能正常進行。」
這句話引起了軒然大波。
往常，特里勞妮教授只是預測人的「死亡」，而現在呢？她居然預測考試的「死亡」。
這簡直————太棒了！
相比於擔心身邊的小夥伴會出現意外，可惡的考試被中止受到百分之九十五小巫師的一致歡迎。
如果，不提前學習知識那就更好了。
不過特里勞妮並沒有察覺到台下的氣氛，或者說，察覺到了也根本不在意。
只是一味地繼續自己的講話。
「你們會發現在你們的桌子上有一本伊尼戈·英麥格寫的《解夢指南》。解夢是占卜未來的一個十分重要的方法，也是你們的0.W.Ls考試中很可能會出現的一個題目。」
特里勞妮的聲音如同輕飄的雲霧，緩緩飄入每個學生的耳中。
這種聲音足以讓每個人都和她一樣相信這門課比那些俗事——比如說不定哪天就停擺的考試——重要得多。
「當然啦，我認為，相比於占卜這門神聖的藝術來說，能否通過考試實在是微不足道的。只要你們擁有慧眼，什麼證書、等級之類的都只是區區小事。不過，校長願意讓你們參加考試，所以————」
「請把書翻到導論，讀一讀英麥格關於解夢的說法。然後，分成兩人一組，用《解夢指南》來解釋對方最近做過的夢。開始吧。」
教室里的氣氛突然變得極其安靜，每個學生都低頭翻開書本，開始閱讀那段解夢的導論。
這門課倒是有一個好處。
它不像別的課那樣連上兩節，結束得較早，給了學生些許喘息的時間。
其他的課程一上就是兩節。
兩節課程搭配在一起，基本大半個上午的時光就這麼過去了。
所以，當全班人都讀完這本書的導論時，就剩下十分鐘讓她們來解釋夢境了。
說到夢境——
這陣子金妮一直做一個奇怪、或者說是羞人的夢。
正如哈利、羅恩和赫敏所猜測的，斯內普布置的藥劑配方是最難、最費心思的一個。
配料必須按照嚴格的順序和份量加進坩堝；混合物必須按規定的次數攪拌，不能多也不能少，先順時針攪拌，再逆時針；坩堝沸騰時，火焰的溫度必須降至特定標準，既不能過高，也不能過低，並且要保持一段固定時間，然後才能加入最後一種配料。
「你們的藥劑現在應該冒出一股淡淡的銀白色蒸汽。」
剩下十分鐘時，斯內普冷冷地說道。
哈利忙得滿頭大汗，絕望地抬頭掃了一眼教室。
只是一眼，心就平靜下來了。
雖然此刻他的坩堝正冒出一團團深灰色的氣體，但其他的人又好到哪裡去了？
羅恩的坩堝則噴濺著綠色的火花，像是在放煙火。
如果把坩堝搬出去，說是韋斯萊雙胞胎的最新煙花產品，絕對不會有任何人懷疑。
而西莫呢？像是瘋了一樣用魔杖尖去捅他坩堝下面的火焰，因為火苗快熄滅了。
至於納威，更慘。
慘到無法用語言來表述—一他的坩堝毫無變化，有的時候不怕出錯，就怕連出錯的資格都沒有。
直到現在，哈利仍然不知道為什麼納威被鄧布利多選為了級長。
如果說格蘭芬多總會有一個人保底。
那麼這個人除了赫敏，就再也找不到其他人了一她的坩堝已然冒出了微微閃爍的銀白色蒸汽，完全符合書上描述的步驟。
當斯內普快步走過時，低頭看了看赫敏的坩堝，鷹鉤鼻下的眼睛略微低垂，沒有做任何評論。
這意味著找不到任何可挑剔之處。
然而，當他走到哈利的坩堝旁時，停了下來，低頭望著那團令人不安的氣體還有哈利釋懷的表情，冷不丁地開口問道。
「波特，這是什麼東西？」
教室前排的斯萊特林學生們都豎起耳朵，他們最喜歡聽斯內普挖苦哈利了。
「緩和劑。」哈利回答。
「波特，告訴我，」斯內普輕聲細語地說，「你認識字嗎？」
馬爾福大聲笑了起來。
「認識。」哈利小聲說道。
「那你把操作說明的第三行念給我聽聽。」斯內普的語氣越來越冷。
哈利眯眼望著黑板。
地下教室里瀰漫著各種顏色的蒸汽，想要看清楚黑板上的字，簡直難如登天O
「加入月長石粉，逆時針攪拌三次，沸騰七分鐘，然後再加入兩滴嚏根草糖漿。」
錯誤現在找到了一他沒有加嚏根草糖漿，沸騰七分鐘後，直接跳過了第四條操作步驟。
「第三條每一項你都做到了嗎，波特？」斯內普又問。
「沒有。」哈利低聲說。
「對不起，請你再說一遍。」斯內普繼續問。
「那些野心家常常通過社會認同理論」製造對立，通過定義我們」，定義他們」，強化內群體的優越性、激發保護欲和攻擊欲。」
「再通過符號互動論————」
「符號互動論是什麼？」一個小巫師突然舉起手，疑惑地問道。
「簡單來講，就是社會行為通過符號的象徵來賦予意義，進行新一輪的建構。」
肖恩的回答雖然自認為已經非常簡單明了，卻仍然有一部分小巫師聽不懂其中的含義，這也導致肖恩需要進一步進行解釋。
「舉個例子，球隊通過發售周邊，球迷通過穿戴球衣、揮舞旗幟等符號表達身份，在這個互動的過程中，在不斷強化「群體認同感」。」
「球衣本來沒有特殊的意義，但這樣的行為無異於是在賦予球衣特殊的意義，而解釋這種行為的理論，也就是符號互動論」。」
「符號互動論的觀點本身還是人。
「事物本身不存在客觀的意義，它是人在社會互動過程中賦予的；人在社會互動過程中，根據自身對事物意義的理解來應對事物；人對事物意義的理解可以隨著社會互動的過程而發生改變，不是絕對不變的。」
「也因此，這樣的做法常用於商業行為。」
小巫師們恍然大悟，有的甚至露出了一抹憤怒，他們簡單的認為，自己的感情被欺騙了。直至肖恩舉了其他的幾個例子——
「像我之前所說的，野心家常常會採用這樣的手段來增強內群體的凝聚力。
比如在麻瓜世界，有一位落榜畫家————」
「將自己民族與其他民族進行了定義。」
「通過標誌，舉手禮，還有口號來強化身份認同。通過宣傳機器，來虛構陰謀，煽動仇恨。民眾為維護「民族純潔性」而支持他的政策，甚至參與到政策本身當中。」
「又或者，麻瓜世界還有一位首相競選者。」
「將支持者的行為定義成愛國，反對者污名化為叛國。通過紅色帽子、歌曲、集會口號來凝聚核心選民。通過在媒體宣揚，將自身打造成為平民利益的捍衛者————」
「.
」
聽到這些例子，原本憤怒的小巫師們躁動的心紛紛冷卻了下來。
相比於那些人所做的行為，商業行為似乎也不是不能接受；對比於那些民眾所受到的欺騙，他們被欺騙似乎也沒什麼不妥。
比爛，是比不完的。
這個世界上總有一些爛人和爛事。
接著，肖恩又將例子回歸到了題目本身。
「講完社會認同理論，我們接下來要講的就是認知失調理論。」
「6
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「沒有。」
哈利提高了聲音，又重複了一遍。
「我確實是忘記放嚏根草了。
斯內普冷眼看著哈利，緩緩開口。
「我知道你忘記了，波特。這意味著這一坩堝的藥劑毫無用處。消隱無蹤。」
話音落下，面前的藥劑瞬間消失，只剩下一個空坩堝旁和傻愣愣地站在那裡的哈利。
斯內普沒有管哈利，而是回到了講台上。
「凡是認真讀了操作說明的同學，請把你們的藥劑樣品裝進一個大肚短頸瓶里，仔細標上自己的姓名，拿到我的講台上接受檢驗。」
「家庭作業——在羊皮紙上寫一篇十二英寸長的論文，論述月長石的特性及其在製藥方面的用途，星期四交。」
其他人的藥劑差雖然差，但好歹還有。
現在—
他拿什麼交作業？只能看著其他人將藥劑裝進瓶子裡，然後標上自己的姓名。
有一瞬間，哈利覺得自己像是蠢蛋。
不過這樣的事情，發生在他身上，發生在魔藥教室里，他不應該習以為常了嗎？
過了很長時間，終於，鈴聲響了。
但是，正所謂「禍不單行」，倒霉只發生在這樣一節課上嗎？
或許，另一邊金妮的遭遇，能給出答案。
金妮的第一節課是占下課。
特里勞妮教授是個瘦巴巴的女人，裹著厚厚的披肩，脖子上掛著一串串閃閃發亮的珠子。
金妮走進教室時——
特里勞妮教授正忙著把一本本破舊的皮革裝訂書分發到每張桌子上。
那些單薄的小桌子雜亂無章地擺放在教室里，燈罩下的微弱光線照射出一股令人不悅的氣味，爐火也顯得有些微弱。
接下來的五分鐘裡，其他人陸陸續續到齊了。
「同學們好。」
特里勞妮教授用她那模糊、如夢似幻的慣常聲音說道。
「歡迎你們回到占卜課上。」
「當然啦，整個暑假我一直十分用心地關注著你們的命運，看到你們全都安然無恙地返回霍格沃茨，我非常高興一因為，當然啦，我知道你們都會回來的。」
這樣的話術似乎已經成為了特里勞妮的專屬開場白，金妮依稀記得上個學期的第一節課，她也是這樣和大家說的，不少人對此還表示慶幸。
「你們已經四年級了，還有一年多的時間也要面臨0.W.Ls的考試，我從來不會給學生壓力，但事實上，最近命運告訴我————」
「什麼是失調」？」
「和你的狀態不一樣，就叫做失調嗎？」
「並不是這樣，簡單來說，失調」是當個體的行為和態度不一致時出現的一種令人不愉快的動機狀態。
「簡單來說原因總共有四個。」
「邏輯上的矛盾、文化價值的衝突、新舊經驗的相悖、觀念的矛盾。」
「運用在龍捲風球隊上就是——
—」
「若某人一開始對龍捲風球隊無感，但被迫參加一些慶祝活動後，可能會通過說服自己這球隊很棒」來緩解心理矛盾。」
「舉個例子。」
「當你被迫參加某些活動時，會在參加活動過程中，用這活動還不錯」來說服自己，協調自己的認知衝突。如果不說服自己，這不就是白來了嗎？這不就是白白浪費時間嗎？」
「而就在這時候，人的認知會進行失調。」
「所以在麻瓜界有一句嬉語，叫做永遠不虧」，原因就是認知失調理論。
而麻瓜科學家將失調分為了四類，這樣的失調屬於第二類：強制服從失調。
台下的小巫師們若有所思地點了點頭。
怪不得————
就拿上學來說，不是所有人都喜歡上學，但又不得不上學，當上學的過程中，自然會找一些藉口來協調心理的失衡感。
所以————這麼多人喜歡龍捲風球隊原來有這麼多原因。
話又說回來。
那為什麼我被強迫反而會給討厭這種事物呢？還沒等這樣的問題問出來，肖恩已然給出了他們答案。
「每個人的失調耐受性不同，存在著個體差異。」
「外傾性人格在被迫寫完一個和自己認知不同的論文時態度改變比內傾型人少。也就是，外傾性人格不容易受到改變。越是強迫他們喜歡一種事物，他們反而對這類事物產生逆反心理。」
「改變態度以達到一致是降低失調感的一種主要方式。而因為課程時常原因，我們這裡只介紹剛剛提到的第二類，其餘三類如果有興趣，你們可以自行從圖書館查詢。」
「接下來，我們要講的是這節課的重點。」
「從眾心理，這也是被人們常常掛在嘴邊的一種大眾」心理學。」
肖恩環視了教室一周，一字一頓地說道。
，1
「命運告訴我，你們這個學期需要提前學習一些知識。0.W.Ls考試下學期不知道能不能正常進行。」
這句話引起了軒然大波。
往常，特里勞妮教授只是預測人的「死亡」，而現在呢？她居然預測考試的「死亡」。
這簡直————太棒了！
相比於擔心身邊的小夥伴會出現意外，可惡的考試被中止受到百分之九十五小巫師的一致歡迎。
如果，不提前學習知識那就更好了。
不過特里勞妮並沒有察覺到台下的氣氛，或者說，察覺到了也根本不在意。
只是一味地繼續自己的講話。
「你們會發現在你們的桌子上有一本伊尼戈·英麥格寫的《解夢指南》。解夢是占卜未來的一個十分重要的方法，也是你們的0.W.Ls考試中很可能會出現的一個題目。」
特里勞妮的聲音如同輕飄的雲霧，緩緩飄入每個學生的耳中。
這種聲音足以讓每個人都和她一樣相信這門課比那些俗事——比如說不定哪天就停擺的考試——重要得多。
「當然啦，我認為，相比於占卜這門神聖的藝術來說，能否通過考試實在是微不足道的。只要你們擁有慧眼，什麼證書、等級之類的都只是區區小事。不過，校長願意讓你們參加考試，所以————」
「請把書翻到導論，讀一讀英麥格關於解夢的說法。然後，分成兩人一組，用《解夢指南》來解釋對方最近做過的夢。開始吧。」
教室里的氣氛突然變得極其安靜，每個學生都低頭翻開書本，開始閱讀那段解夢的導論。
這門課倒是有一個好處。
它不像別的課那樣連上兩節，結束得較早，給了學生些許喘息的時間。
其他的課程一上就是兩節。
兩節課程搭配在一起，基本大半個上午的時光就這麼過去了。
所以，當全班人都讀完這本書的導論時，就剩下十分鐘讓她們來解釋夢境了。
說到夢境——
這陣子金妮一直做一個奇怪、或者說是羞人的夢。