第174章 人心下
第174章 人心下
鄧太后回到長樂宮，鄧太后很有些感慨，認為宮中有必要節省各種開支，寇淑表示贊同，她還認為國家目前掌握的糧食不夠多，要想辦法充實府庫。
鄧後一愣，「沒到這一步吧？」
「母親，這些年越來越冷了！」寇淑告訴鄧後，《洛報》做過一些調查，自孝武以來，河洛地區春耕時間已經推遲了十幾天到二十天，若是冬日格外寒冷，
那一年或者下一年總會出現水旱災害，蝗災更是不斷。
鄧後大驚失色，去年洛陽就相當寒冷，難不成今年又有大災？她最怕的就是這個，雖然《新天命說》開始流傳，但大漢目前的主流思想還是天人感應，若是老公一死，就出現大災，大家就會懷疑是女主當權造成的，這是她相當懼怕的！
鄧後喃喃自語道，「多儲備一些糧食總沒有錯，不知淑兒可有辦法？」
「孩兒有三個辦法！」
「竟然有三個辦法，淑兒真是聰明，快快說來！」
「孩兒不說，母親以後也能想得到！」
寇淑瓣著手指，提出了三點建議：一是少府倉庫中各種貢品不少，但民間應該比較感興趣，可由少府組織在洛陽和各州郡發賣，以增加糧食儲備，未來那些不必要的貢品乾脆折成錢糧，這也會增加收入。
二是調整目前的工資發放辦法，不要全部發放糧食，建議減少糧食發放，增加錢、和棉布這一類東西的發放。
三則是大規模開源，除了對南方的屯墾，推廣農作物這些已有的方案以外，
寇淑把主意打到了洛陽兩類人群，她提出了一個非常新穎，但也方便執行的方案。
「母親，洛陽城外商人不少，他們非常想更進一步，獲得更高的社會地位，
但卻求而不得，而每年到洛陽遊學的人多如牛毛，不過太學乃是光武時期建設，
相對簡陋，已經無法滿足需要！」
鄧後有些納悶的說道，「朕也知道這些，不過與開源有何關係？」
「母親，少府完全可以根據這些人的需求，興建幾個里坊，其一供給豪富之人，可以豪奢一些，其二則供給太學生，不過朝廷府庫緊張，不僅不能白給，而且還要能夠賺到錢！
對豪富之人要多收錢，少府花一萬錢蓋房子，賣個四萬錢總是可以的，而且還要搞預收，先收兩方錢用來蓋房子，另外兩萬錢等收房後再交付。
當然了，也不能白占豪富之人的便宜，願意買房子的人，可以免費就讀灌龍園格物學堂，與列侯之子一起研究格物，萬一未來出現大災，朝廷要入粟拜爵，
這些人有優先權！
有心求學的太學生比較寒酸，朝廷從豪富之人那裡賺到的錢，可以拿出部分，蓋一些普通的房子，供太學生租住，這也是太后和陛下對士人的照顧，少府雖然不能迅速收回成本，但每年可以收一些租金——」
鄧太后聽到最後，不由得拍掌叫好，「淑兒不愧是我大漢的女奇童，此策甚好，甚好！」
如果說前兩個方案，還算正常，算是現有資源的整合，未來若是有危機了，
朝廷肯定想的出來，第三個方案則讓鄧太后大開眼界，竟然還能用這樣的方式搞錢，偏偏還真能成功，而且名聲還不會差。
給太學生們蓋房子，絕對可以有一個重視教育的名頭，而對豪富之人而言，
買一套房子就能接觸列侯子弟，未來若是出現災荒，朝廷對外賣官爵，他們有優先權，他們肯定樂意。
而對大漢朝廷而言，兒乎沒有付出代價，連蓋房子的錢都需要這些人提前掌出來，少府完全是空手套白狼寇淑堅持讓寇擔任少府，和兄長說在灌龍園搞格物學院，還讓兄長帶頭上書，現在又搞這麼一手，看來早就想好了，這個孩子為了推廣格物學，還真是挖空了心思，不過這樣也好，很好！
從私的一面出發，寇淑心思都放在格物學，干政就不會多，這是鄧後希望看到的；更重要的是，寇淑此舉事實上開闢了一條新的上升途徑，而且是比較容易考核的上升途徑。
想了想，鄧綏把一張奏章拿出來，讓侍立在一旁的女尚書讀了起來，等女尚書讀完，鄧綏又讓她做了一番解讀，讓劉勝和寇淑都能聽得懂。
大漢的察舉制並不是說地方上的官員與權貴們推薦哪個人才，那個人就能做官，實際上察舉制也需要考試，察實際上就是考試資格，也就是說地方官可以推薦某某人，但推薦了人，能不能用，三郎署需要考試，考試通過了才能擔任官員，這就是舉。
早期漢朝選拔人才很寬泛，考官會根據需要提出問題，覺得你有本事就用，
但沒過多久，就被達官顯貴們鑽空子，既然考察內容廣泛，我針對性的考察一些題目，安排的不都是自己人嗎？
皇帝一看這樣不行，我得統一考試規則，要不然人才都被大家族壟斷了，罷百家，獨尊儒術，除了儒家在學術之爭獲得勝利以外，也是為了方便考核。
雖然此舉造成了儒家捆綁朝廷，但也確實減少了考察的麻煩，到了漢章帝時期，通過白虎觀會議，規定了標準的教材是儒家的若干經典，標準答案就是三綱六紀，隨看時間的推移，眾多的疑問都得到了規範化的解答。
無論被考察的人是貴族，還是普通民眾，只要你的回答是公認的回答，審查官也無法直接指責你有錯，如此一來，對人才的篩選看起來就相當的公平公正。
不過問題很快就出現了，既然有了統一的教材和答案，對那些記憶的部分，
大家都差不多，那就沒有區分度，這也不利於考核出結果。
所以不可避免的，考試難度就將提升，此時就涉及到對五經具體內容的解讀，誰解讀得到主考官的認可，誰就可以當官。
此時，權貴子弟的優勢就比較大了，我可以拿出關西孔子楊震最新的解讀，
那些出身貧寒的土人沒錢不能出遠門，等到了考核的時候，普通人說不出關西孔子的解讀，考官自然不認可，普通人gameover，位置是權貴子弟的。
本來這一套玩法已經逐漸成熟，但隨看寇淑的橫空出世，麻煩又來了，寇淑提出了格物學和邏輯學，然后土人們為了出名，就拿著邏輯學這個放大鏡尋找儒家經典、規範性解答和各種解讀的缺陷。
從去年年中到現在，一篇又一篇質疑的文章冒了出來，既然你都有問題了，
你還怎麼作為標準？隨著爭議越來越大，負責考核的官員們壓力也大了起來。
而隨著紙張和印刷術的出現，官員們文發現大量書寫文字要容易許多，所以負責考核的光祿勛周章上任之後，就提出現在對五經和解讀出現了很多質疑，很多內容似乎不太適合再考試，希望朝廷召開一次會議，剔除一些可能有錯誤的標準答案，避免朝廷鬧笑話。
周章同時認為紙張的出現，可以增加考核的內容，比如寫一篇策論；比如給你一個預定的題目，被考核人要寫出相應的章表奏議，說白了，這就是考察應用文的寫法；又比如給你一個案子，你的給我宣判內容，這是考察對法律法規的理解—..—·
鄧綏非常認可周章的建議，想到寇淑對格物學上心，或許可以增加一道數學題，格物學確實很有意義，一大堆好東西擺在那裡嘛，所以等女尚書解讀後，就詢問寇淑的意見。
寇淑想起了後世的科舉考試，周章的建議與後世科舉已經相當類似，可見科舉的形式相當科學，不過科舉為了標準答案，規定死了內容，卻又不利於人才的選拔，但這也沒辦法，這是大一統國家的通病—
既然你們要標準化，那就更加標準化，老娘別的不懂，考試怎麼公平公正，
沒人比我懂，寇淑提出了意見，我們大漢要選拔人才，不僅要優中選優，而且要毫無爭議。
寇淑提出了一個方案，考試分為兩場：第一場考對五經的記憶和理解：記憶的部分我們考二十道題，每道題2分，算作40分；考對經文的理解，我們考4道題，每道題做15分，算作60分。
第二場要會應用，一個官員最起碼要知道大漢帝國的諸般常識，可以考20道題，20分；要會算帳，可以考兩道算術題，每道10分，20分；會斷案，給他兩個案子，你給我寫斷案結果，每道10分，20分；會寫奏章，寫兩道奏章，每道10
分，20分；會寫策論，20分。
對於那些有明確答案的，給出標準答案，不一樣的，一律判錯誤，不得分；
而那些文字部分，沒有絕對的標準答案，為了避免被人鑽空子，可以有三個辦法，一是糊名，二是譽抄，三是選擇7個主考官平行評分，然後去掉一個最高分，
一個最低分，取五個。
對外公開成績時，直接公開兩場考試的積分，誰的積分加起來高，誰就上，
也沒什麼爭議，若是有考生不服氣，有一次查驗的機會，可以把他的卷子拿出來，對比參抄和統計結果，如果參抄和分數統計出現錯誤，則追究官更的責任.—.
寇淑侃侃而談時，鄧綏一開始滿臉微笑，覺得有些意思，等到後來聽到寇淑的三個辦法以及查驗後，臉色非常嚴肅。
她深深的看了一眼寇淑，這個孩子雖然小，但竟然滴水不漏，更可怕的是，
她對人心的把握，她知道哪些地方容易被鑽空子，這太不可思議了！
鄧太后回到長樂宮，鄧太后很有些感慨，認為宮中有必要節省各種開支，寇淑表示贊同，她還認為國家目前掌握的糧食不夠多，要想辦法充實府庫。
鄧後一愣，「沒到這一步吧？」
「母親，這些年越來越冷了！」寇淑告訴鄧後，《洛報》做過一些調查，自孝武以來，河洛地區春耕時間已經推遲了十幾天到二十天，若是冬日格外寒冷，
那一年或者下一年總會出現水旱災害，蝗災更是不斷。
鄧後大驚失色，去年洛陽就相當寒冷，難不成今年又有大災？她最怕的就是這個，雖然《新天命說》開始流傳，但大漢目前的主流思想還是天人感應，若是老公一死，就出現大災，大家就會懷疑是女主當權造成的，這是她相當懼怕的！
鄧後喃喃自語道，「多儲備一些糧食總沒有錯，不知淑兒可有辦法？」
「孩兒有三個辦法！」
「竟然有三個辦法，淑兒真是聰明，快快說來！」
「孩兒不說，母親以後也能想得到！」
寇淑瓣著手指，提出了三點建議：一是少府倉庫中各種貢品不少，但民間應該比較感興趣，可由少府組織在洛陽和各州郡發賣，以增加糧食儲備，未來那些不必要的貢品乾脆折成錢糧，這也會增加收入。
二是調整目前的工資發放辦法，不要全部發放糧食，建議減少糧食發放，增加錢、和棉布這一類東西的發放。
三則是大規模開源，除了對南方的屯墾，推廣農作物這些已有的方案以外，
寇淑把主意打到了洛陽兩類人群，她提出了一個非常新穎，但也方便執行的方案。
「母親，洛陽城外商人不少，他們非常想更進一步，獲得更高的社會地位，
但卻求而不得，而每年到洛陽遊學的人多如牛毛，不過太學乃是光武時期建設，
相對簡陋，已經無法滿足需要！」
鄧後有些納悶的說道，「朕也知道這些，不過與開源有何關係？」
「母親，少府完全可以根據這些人的需求，興建幾個里坊，其一供給豪富之人，可以豪奢一些，其二則供給太學生，不過朝廷府庫緊張，不僅不能白給，而且還要能夠賺到錢！
對豪富之人要多收錢，少府花一萬錢蓋房子，賣個四萬錢總是可以的，而且還要搞預收，先收兩方錢用來蓋房子，另外兩萬錢等收房後再交付。
當然了，也不能白占豪富之人的便宜，願意買房子的人，可以免費就讀灌龍園格物學堂，與列侯之子一起研究格物，萬一未來出現大災，朝廷要入粟拜爵，
這些人有優先權！
有心求學的太學生比較寒酸，朝廷從豪富之人那裡賺到的錢，可以拿出部分，蓋一些普通的房子，供太學生租住，這也是太后和陛下對士人的照顧，少府雖然不能迅速收回成本，但每年可以收一些租金——」
鄧太后聽到最後，不由得拍掌叫好，「淑兒不愧是我大漢的女奇童，此策甚好，甚好！」
如果說前兩個方案，還算正常，算是現有資源的整合，未來若是有危機了，
朝廷肯定想的出來，第三個方案則讓鄧太后大開眼界，竟然還能用這樣的方式搞錢，偏偏還真能成功，而且名聲還不會差。
給太學生們蓋房子，絕對可以有一個重視教育的名頭，而對豪富之人而言，
買一套房子就能接觸列侯子弟，未來若是出現災荒，朝廷對外賣官爵，他們有優先權，他們肯定樂意。
而對大漢朝廷而言，兒乎沒有付出代價，連蓋房子的錢都需要這些人提前掌出來，少府完全是空手套白狼寇淑堅持讓寇擔任少府，和兄長說在灌龍園搞格物學院，還讓兄長帶頭上書，現在又搞這麼一手，看來早就想好了，這個孩子為了推廣格物學，還真是挖空了心思，不過這樣也好，很好！
從私的一面出發，寇淑心思都放在格物學，干政就不會多，這是鄧後希望看到的；更重要的是，寇淑此舉事實上開闢了一條新的上升途徑，而且是比較容易考核的上升途徑。
想了想，鄧綏把一張奏章拿出來，讓侍立在一旁的女尚書讀了起來，等女尚書讀完，鄧綏又讓她做了一番解讀，讓劉勝和寇淑都能聽得懂。
大漢的察舉制並不是說地方上的官員與權貴們推薦哪個人才，那個人就能做官，實際上察舉制也需要考試，察實際上就是考試資格，也就是說地方官可以推薦某某人，但推薦了人，能不能用，三郎署需要考試，考試通過了才能擔任官員，這就是舉。
早期漢朝選拔人才很寬泛，考官會根據需要提出問題，覺得你有本事就用，
但沒過多久，就被達官顯貴們鑽空子，既然考察內容廣泛，我針對性的考察一些題目，安排的不都是自己人嗎？
皇帝一看這樣不行，我得統一考試規則，要不然人才都被大家族壟斷了，罷百家，獨尊儒術，除了儒家在學術之爭獲得勝利以外，也是為了方便考核。
雖然此舉造成了儒家捆綁朝廷，但也確實減少了考察的麻煩，到了漢章帝時期，通過白虎觀會議，規定了標準的教材是儒家的若干經典，標準答案就是三綱六紀，隨看時間的推移，眾多的疑問都得到了規範化的解答。
無論被考察的人是貴族，還是普通民眾，只要你的回答是公認的回答，審查官也無法直接指責你有錯，如此一來，對人才的篩選看起來就相當的公平公正。
不過問題很快就出現了，既然有了統一的教材和答案，對那些記憶的部分，
大家都差不多，那就沒有區分度，這也不利於考核出結果。
所以不可避免的，考試難度就將提升，此時就涉及到對五經具體內容的解讀，誰解讀得到主考官的認可，誰就可以當官。
此時，權貴子弟的優勢就比較大了，我可以拿出關西孔子楊震最新的解讀，
那些出身貧寒的土人沒錢不能出遠門，等到了考核的時候，普通人說不出關西孔子的解讀，考官自然不認可，普通人gameover，位置是權貴子弟的。
本來這一套玩法已經逐漸成熟，但隨看寇淑的橫空出世，麻煩又來了，寇淑提出了格物學和邏輯學，然后土人們為了出名，就拿著邏輯學這個放大鏡尋找儒家經典、規範性解答和各種解讀的缺陷。
從去年年中到現在，一篇又一篇質疑的文章冒了出來，既然你都有問題了，
你還怎麼作為標準？隨著爭議越來越大，負責考核的官員們壓力也大了起來。
而隨著紙張和印刷術的出現，官員們文發現大量書寫文字要容易許多，所以負責考核的光祿勛周章上任之後，就提出現在對五經和解讀出現了很多質疑，很多內容似乎不太適合再考試，希望朝廷召開一次會議，剔除一些可能有錯誤的標準答案，避免朝廷鬧笑話。
周章同時認為紙張的出現，可以增加考核的內容，比如寫一篇策論；比如給你一個預定的題目，被考核人要寫出相應的章表奏議，說白了，這就是考察應用文的寫法；又比如給你一個案子，你的給我宣判內容，這是考察對法律法規的理解—..—·
鄧綏非常認可周章的建議，想到寇淑對格物學上心，或許可以增加一道數學題，格物學確實很有意義，一大堆好東西擺在那裡嘛，所以等女尚書解讀後，就詢問寇淑的意見。
寇淑想起了後世的科舉考試，周章的建議與後世科舉已經相當類似，可見科舉的形式相當科學，不過科舉為了標準答案，規定死了內容，卻又不利於人才的選拔，但這也沒辦法，這是大一統國家的通病—
既然你們要標準化，那就更加標準化，老娘別的不懂，考試怎麼公平公正，
沒人比我懂，寇淑提出了意見，我們大漢要選拔人才，不僅要優中選優，而且要毫無爭議。
寇淑提出了一個方案，考試分為兩場：第一場考對五經的記憶和理解：記憶的部分我們考二十道題，每道題2分，算作40分；考對經文的理解，我們考4道題，每道題做15分，算作60分。
第二場要會應用，一個官員最起碼要知道大漢帝國的諸般常識，可以考20道題，20分；要會算帳，可以考兩道算術題，每道10分，20分；會斷案，給他兩個案子，你給我寫斷案結果，每道10分，20分；會寫奏章，寫兩道奏章，每道10
分，20分；會寫策論，20分。
對於那些有明確答案的，給出標準答案，不一樣的，一律判錯誤，不得分；
而那些文字部分，沒有絕對的標準答案，為了避免被人鑽空子，可以有三個辦法，一是糊名，二是譽抄，三是選擇7個主考官平行評分，然後去掉一個最高分，
一個最低分，取五個。
對外公開成績時，直接公開兩場考試的積分，誰的積分加起來高，誰就上，
也沒什麼爭議，若是有考生不服氣，有一次查驗的機會，可以把他的卷子拿出來，對比參抄和統計結果，如果參抄和分數統計出現錯誤，則追究官更的責任.—.
寇淑侃侃而談時，鄧綏一開始滿臉微笑，覺得有些意思，等到後來聽到寇淑的三個辦法以及查驗後，臉色非常嚴肅。
她深深的看了一眼寇淑，這個孩子雖然小，但竟然滴水不漏，更可怕的是，
她對人心的把握，她知道哪些地方容易被鑽空子，這太不可思議了！