第156章 拼音
第156章 拼音
夜課被迫中止，訪客們要與識字班學員交流「心得」、「體悟」，何金銀跟著來人急匆匆離開教室。
識字班的暫時駐地，是在正陽門外一所民辦中學。北平糾察總隊剛進城時沒有落腳點，曾趁著學生尚未複課的間隙，藉此地辦公過一段時間，多少留下了些香火情份。等到張隊協調場地時，自然第一時間就想到了這裡。
不同於北平城內常見的中式格局，這裡麻雀雖小、五臟俱全，一應設施參照西式校園，就連建築主體都是一棟中西結合的兩層教學樓。
標準的中式「歇山頂」、「美人靠」，卻極為突元的凸出一個西式大門廊，寶瓶狀歐式欄杆將教學樓上下兩層外部「包裹」起來，倒也別具一番美。
大門廊正對著黑漆漆的操場，此時卻亮著燈，橘黃色的燈光下，張隊正小心翼翼陪著一位花甲老人聊天。
遠遠瞅見這一幕，何金銀心中起疑...聯想到剛才匆匆一警的證件，心底盤算、腳下加緊。
「榮哥兒，快過來！」
張隊面上罕見的露出一抹侷促，見到何金銀如見「救星」般，熱情洋溢的招呼他近前，直到給花甲老人介紹完何金銀，這才恢復了幾分往日「九門提督」的威嚴，一瞪眼、
又板起臉來。
「還愣著幹嘛？叫吳老。」
何金銀規規矩矩叫了一聲，隨即束手站在一旁沉默不語。似乎是怕冷場，張隊又補充介紹道：「吳老現任華北大學校長，三月時隨校搬遷入京..：一輩子教書育人、德高望重..」
眼見這「傻小子」眼裡還帶著一抹迷惘，張隊側身壓低聲音：「放機靈點兒！吳老是老革命、老黨員，在延安時就被尊為「延安五老」：：.也是我的老師！」
何金銀心中頓時瞭然，頑徒見嚴師、耗子見了貓，難怪張隊如此反常..：
腦海里閃過張隊隨口提過的「教書育人」，何金銀心中隱約猜到某種可能。
吳老拐杖輕敲正在說「悄悄話」的張隊：「我可稱不上你的老師...民國二十七年，
你從豫南根據地來到延安，在抗大任職工作，說起來還是個官哩...糟老頭子哪兒敢當你的老師？」
張隊陪著笑，連稱「一日為師、終身為父」。
吳老又笑眯眯看向一旁手足無措的何金銀：「小何同志，以我這般年紀，雖然只是初見，但跟著你們張隊喊一聲『榮哥兒」，你不會介意吧？」
還吊著繃帶的何金銀急忙擺手，不沖資歷，單沖花甲之年的歲數，就沒有自己擺譜的地方.：.
「榮哥兒，你能跟我這個糟老頭子講講，你那串『啊喔鵝衣烏遷」：：.是怎麼編出來的？」
果然何金銀心頭一顫，對於後世來說，再平常不過的「漢語拼音」，說自己，隨便拎出一位，都是張口即來。毫不誇張的說，這二十六個漢語拼音，幾乎同等於刻在骨子裡一般。
但在此時此刻...尚還處於萌芽階段。
自己為了貪圖一時的鬆快，在糾察隊內部開展的識字班上將這套東西全盤照搬，成效固然喜人，但卻忘記了一點一一如何自圓其說？
別的不說，這個年代原本如何識字、認字，自已都還只是從郭秘口中知道點碎片信息...此時如果想編出一個「合情合理」的脈絡來，一定會漏洞百出。
見他沉默不語，張隊從身後端了何金銀一腳，笑罵道：「別藏著掖著，要平日裡的小聰明！吳老是何等身份，難不成還會搶你小子的功勞不成？」
真真是欲加之罪、何患無辭..：
何金銀欲哭無淚，自己只是因為懶惰才選擇「拿來主義」
他之前也不是沒有想過，但伴隨著這一個多月以來識字班進展加速，生活充實且疲憊，看著一個個好學求知的眼神，根本無暇多想。也只能抱著僥倖心理，安慰自己不過是「小範圍」傳播而已.
張隊見他仍自不語，不禁有些暗自納悶。以他對何金銀的了解，絕不是個藏私貪功之人，剛才所謂的喝罵不過是緩解氣氛、同時暗示這小子放寬心...該不會真就「說者無心、聽者有意」吧？
再張口時，他語氣有些不自然：「何金銀同志，還記得我之前和你提過的·民間文字拼音方案研究委員會』麼？吳老就是牽頭人！早在你第一堂課試講成功後，我就將你那套新鮮法子轉遞給了吳老.：：」
聽著張隊「不打自招」，何金銀心中愈發氣悶，搞半天源頭還是在您這..：
吳老全程默默注視著何金銀，並不著急插話，等張隊耐心解釋完，他這才開口：「小何同志，我聽說你前些日子立了『小功」一件，我可以向你保證，如果你那套方案行之有效，當得上一件『大功」！」
語氣間已然有一絲不快，似乎將何金銀當成了「待價而活」、「活名釣譽」之徒，就連一開始親切的「榮哥兒」稱謂也變了，改喚作「小何同志」：
知道自己不能再耽擱下去，何金銀神色肅穆：「報告！我從來沒有這麼想過！如果我真有藏私的念頭，這套東西也不會拿出來交給糾察隊內的大傢伙..：」
張隊暗暗鬆了一口氣，就聽何金銀繼續說道：「剛才我確實有顧慮，卻不是因為您二位猜的那般不堪。國家有難、匹夫有責，何況只是一套漢語拼音？」
吳老聽到「漢語拼音」四個字時，眼裡就是一亮，這個時代更多的稱呼叫「漢字注音」，和「漢語拼音」這個稱呼相比，高下立判。
生怕他再度衍生出新問題來，何金銀緊忙往下解釋：「張隊是知道的，我會說一點外語。因為小時候曾和下鄉「傳播福音』的傳教士學過一些簡單的洋文，拼音的靈感也就來源於此.：：」
聽著何金銀有理有據的說辭，張隊和吳老頻頻點頭，氣氛再度緩和起來。
等何金銀說完，並承諾第二天就會呈上一份更加詳細的「漢語拼音教學方案」時，花甲之年的吳老面上難掩激動。
「榮哥兒，你想不想當...文化教員？」
夜課被迫中止，訪客們要與識字班學員交流「心得」、「體悟」，何金銀跟著來人急匆匆離開教室。
識字班的暫時駐地，是在正陽門外一所民辦中學。北平糾察總隊剛進城時沒有落腳點，曾趁著學生尚未複課的間隙，藉此地辦公過一段時間，多少留下了些香火情份。等到張隊協調場地時，自然第一時間就想到了這裡。
不同於北平城內常見的中式格局，這裡麻雀雖小、五臟俱全，一應設施參照西式校園，就連建築主體都是一棟中西結合的兩層教學樓。
標準的中式「歇山頂」、「美人靠」，卻極為突元的凸出一個西式大門廊，寶瓶狀歐式欄杆將教學樓上下兩層外部「包裹」起來，倒也別具一番美。
大門廊正對著黑漆漆的操場，此時卻亮著燈，橘黃色的燈光下，張隊正小心翼翼陪著一位花甲老人聊天。
遠遠瞅見這一幕，何金銀心中起疑...聯想到剛才匆匆一警的證件，心底盤算、腳下加緊。
「榮哥兒，快過來！」
張隊面上罕見的露出一抹侷促，見到何金銀如見「救星」般，熱情洋溢的招呼他近前，直到給花甲老人介紹完何金銀，這才恢復了幾分往日「九門提督」的威嚴，一瞪眼、
又板起臉來。
「還愣著幹嘛？叫吳老。」
何金銀規規矩矩叫了一聲，隨即束手站在一旁沉默不語。似乎是怕冷場，張隊又補充介紹道：「吳老現任華北大學校長，三月時隨校搬遷入京..：一輩子教書育人、德高望重..」
眼見這「傻小子」眼裡還帶著一抹迷惘，張隊側身壓低聲音：「放機靈點兒！吳老是老革命、老黨員，在延安時就被尊為「延安五老」：：.也是我的老師！」
何金銀心中頓時瞭然，頑徒見嚴師、耗子見了貓，難怪張隊如此反常..：
腦海里閃過張隊隨口提過的「教書育人」，何金銀心中隱約猜到某種可能。
吳老拐杖輕敲正在說「悄悄話」的張隊：「我可稱不上你的老師...民國二十七年，
你從豫南根據地來到延安，在抗大任職工作，說起來還是個官哩...糟老頭子哪兒敢當你的老師？」
張隊陪著笑，連稱「一日為師、終身為父」。
吳老又笑眯眯看向一旁手足無措的何金銀：「小何同志，以我這般年紀，雖然只是初見，但跟著你們張隊喊一聲『榮哥兒」，你不會介意吧？」
還吊著繃帶的何金銀急忙擺手，不沖資歷，單沖花甲之年的歲數，就沒有自己擺譜的地方.：.
「榮哥兒，你能跟我這個糟老頭子講講，你那串『啊喔鵝衣烏遷」：：.是怎麼編出來的？」
果然何金銀心頭一顫，對於後世來說，再平常不過的「漢語拼音」，說自己，隨便拎出一位，都是張口即來。毫不誇張的說，這二十六個漢語拼音，幾乎同等於刻在骨子裡一般。
但在此時此刻...尚還處於萌芽階段。
自己為了貪圖一時的鬆快，在糾察隊內部開展的識字班上將這套東西全盤照搬，成效固然喜人，但卻忘記了一點一一如何自圓其說？
別的不說，這個年代原本如何識字、認字，自已都還只是從郭秘口中知道點碎片信息...此時如果想編出一個「合情合理」的脈絡來，一定會漏洞百出。
見他沉默不語，張隊從身後端了何金銀一腳，笑罵道：「別藏著掖著，要平日裡的小聰明！吳老是何等身份，難不成還會搶你小子的功勞不成？」
真真是欲加之罪、何患無辭..：
何金銀欲哭無淚，自己只是因為懶惰才選擇「拿來主義」
他之前也不是沒有想過，但伴隨著這一個多月以來識字班進展加速，生活充實且疲憊，看著一個個好學求知的眼神，根本無暇多想。也只能抱著僥倖心理，安慰自己不過是「小範圍」傳播而已.
張隊見他仍自不語，不禁有些暗自納悶。以他對何金銀的了解，絕不是個藏私貪功之人，剛才所謂的喝罵不過是緩解氣氛、同時暗示這小子放寬心...該不會真就「說者無心、聽者有意」吧？
再張口時，他語氣有些不自然：「何金銀同志，還記得我之前和你提過的·民間文字拼音方案研究委員會』麼？吳老就是牽頭人！早在你第一堂課試講成功後，我就將你那套新鮮法子轉遞給了吳老.：：」
聽著張隊「不打自招」，何金銀心中愈發氣悶，搞半天源頭還是在您這..：
吳老全程默默注視著何金銀，並不著急插話，等張隊耐心解釋完，他這才開口：「小何同志，我聽說你前些日子立了『小功」一件，我可以向你保證，如果你那套方案行之有效，當得上一件『大功」！」
語氣間已然有一絲不快，似乎將何金銀當成了「待價而活」、「活名釣譽」之徒，就連一開始親切的「榮哥兒」稱謂也變了，改喚作「小何同志」：
知道自己不能再耽擱下去，何金銀神色肅穆：「報告！我從來沒有這麼想過！如果我真有藏私的念頭，這套東西也不會拿出來交給糾察隊內的大傢伙..：」
張隊暗暗鬆了一口氣，就聽何金銀繼續說道：「剛才我確實有顧慮，卻不是因為您二位猜的那般不堪。國家有難、匹夫有責，何況只是一套漢語拼音？」
吳老聽到「漢語拼音」四個字時，眼裡就是一亮，這個時代更多的稱呼叫「漢字注音」，和「漢語拼音」這個稱呼相比，高下立判。
生怕他再度衍生出新問題來，何金銀緊忙往下解釋：「張隊是知道的，我會說一點外語。因為小時候曾和下鄉「傳播福音』的傳教士學過一些簡單的洋文，拼音的靈感也就來源於此.：：」
聽著何金銀有理有據的說辭，張隊和吳老頻頻點頭，氣氛再度緩和起來。
等何金銀說完，並承諾第二天就會呈上一份更加詳細的「漢語拼音教學方案」時，花甲之年的吳老面上難掩激動。
「榮哥兒，你想不想當...文化教員？」