第201章 政 委
第201章 政 委
清廷要議和了，哪怕是假議和，那也不是小事情。
起碼要先在正式的大朝上跟滿漢文武提出來，而且還不能是乾隆來提。
因為嚴格意義上來說，嘉慶才是大清朝的皇帝，而乾隆只是暫時攝政的太上皇。再加上乾隆有「十全武功」傍身，這跟反賊議和實在是讓他抹不開面子，還是讓孝順的嘉慶去背這議和的鍋吧！
嗯，乾隆目前還不知道聶宇已經稱王了，實在是這事情太大，就連明亮也是剛確認這件事是真的，正在斟酌怎麼給太上皇寫摺子去說。
乾隆先把議和的苦差事交給了嘉慶，而後親自給陝甘總督宜綿下去一道旨意，催促對方務必在明年之內剿滅川楚的白蓮教賊寇。
延誤的話，沒說怎麼處置，但宣綿肯定知道意思。
乾隆還把回復的奏摺與聖旨一道發去了成都。
奏摺批示：寨堡團練法不妥，當思量有用之法，剿賊軍務不應交託百姓。
安排過陝甘總督宜綿，乾隆又按著分別下旨給雲貴總督勒保、兩廣總督吉慶，讓他們也全都一年內剿滅叛亂，不得延誤。
一年內剿滅叛亂，還不能延誤，這不是在開玩笑嗎？
歷史上，勒保就是先經略雲貴，平定仲苗叛亂，接著又經略四川，寸功未建就因為時間太久，而被嘉慶革職下了。
……
荊州，漢王府。
聶宇正在書房裡提筆補充《教育改革方案》、《講武堂綱領提要》細節。
先說《講武堂綱領提要》，漢軍的講武堂建立時間很早，湖湘沒統一的時候，講武堂就被設在了新兵營，作為對新兵識文斷字、思想建設的特殊機構。
現在，漢軍各師里的文書記錄官，就是在講武堂出來的「高材生」。
這些「高材生」目前的數量非常有限，大部分都屬於講武堂初期培養出來的教育半成品，許多只是能簡單的識文斷字，還有進行比較相淺的算術。
這裡面也包括堪稱技術性人才的炮兵，所有炮兵都是到講武堂簡單培訓了幾個月的三角視差測距法。
有多簡單呢？
差不多就是告訴你，怎麼用大拇指大致的算出炮彈落點，誤差範圍不會太大。
至於更系統性的認知學習，在其它領域上的應用實踐，這些炮手連碰都沒碰過。
沒辦法，初期講武堂實在太過簡陋，連先生都配不齊全，各種教材也是聶宇拿出來什麼，他們就教什麼，教的特別雜，學的就更雜了，能學會多少東西，全看天賦和努力。
現在，漢軍已經雄踞一省半的地盤，武昌、長沙這兩座省城重鎮也被拿下，漢軍已經成了氣候。
聶宇趁著暫時不對外用兵的空檔，便開始著手搞起了文教改革預案。
從軍隊到民間，原來的文教模式確實太過落後，也很不正規化，完全不該是已經稱王建制的漢軍該有的面貌。
首先是講武堂，之前的講武堂算是個草台班子，只是聶宇對軍隊系統漏洞的補丁，通過講武堂培養文書官，米作為文官監軍的替代。
文官監軍肯定不可取，這玩意已經用大明潮證明了，只要給文官一點機會，那就必定會糜爛侵染軍權。
文書官不同，文書官也是軍籍，不算文官，他們的主要職責是監督軍隊戰功記錄，還有對軍隊紀律進行即時性糾察。
不過，這樣明顯還是不夠，原來的漢軍規模不大，滿打滿算就不到一萬人，連一個師都沒法完全滿編，用文書官作為過渡倒是剛剛好，還能對軍隊紀律即時糾察。
可現在的漢軍，經過幾次擴軍下來，軍隊的規模已經變得相當龐大，算上水師在內就有超過六個師的兵團，還有炮兵、騎兵等部隊。
文書官有些不太夠用了，就目前的漢軍軍隊規模，文書官最多只能下到指揮使一級，再往下深入就抽不出人了。
這樣肯定是不行的，必須擴充文書官的數量，還有對文書官的職權也要進行補充完善。
聶宇制定《講武堂綱領提要》：
第一，講武堂實施分門式教育，不再跟原來樣，讓所有士卒一起教。
第二，完善講武堂課程，對進學的軍官培養忠君愛民思想。忠君忠的是漢王這個君主，愛民愛護的是天下百姓。
第三，增加必修課：分田、免稅、釋奴。系統性的教授進學軍官，為什麼漢軍要給百姓分田，給百姓免稅，不許地主蓄養奴婢。
第四，制定新軍規，原來的指揮使一級才配備文書官，現在換成下到把總一級也要配備文書官，文書官改名文教官。
第五，編制漢軍的軍歌。
第六，文教官除了本身職責，閒時要給士卒們講課，給他們講講他們到底是為何而戰？
第七……
……
一系列的新規章程被一條的寫出來，有幾條寫完後便被聶宇塗掉，或是經過幾番修改。
到底還是要顧及時代發展，不少東西還是沒辦法放在這個時候去用，就說利用講武堂培養軍官的忠君思想，這就屬於時代的局限性。
天下大同對當前的中國還是太早了，聶宇只能先保證自己的權力，等他帶領中國走完了工業革命，完成了生產力的突破，到時候該怎麼走後面的路，就交給後代們自己去決定了。
聶宇在各個時代的軍隊，東抄了一點，西抄了一點，總算是把軍隊和講武堂的改革方案定下。
接著去搞民間文教改革，相比講武堂聶宇能夠言而定，民間文教問題就顯得比較麻煩了。
因為講武堂只局限於軍隊，要培養出忠君愛民的文教官，只需要砸錢就夠了，砸的再多那也是小錢，戶部的錢袋子完全花得起。
但民間文教不一樣，這可不是簡單花點小錢就能解決。
漢軍目前治下人口早就突破千萬了去掉老人和年輕人，剩下需要接受文教的主流群體——孩童，起碼能有百萬之眾了。
上百萬的孩童全都接受教育，這幾乎是不可能完成的任務。
光是前面戶部出錢，建立的農村社學（小學），花錢簡直如流水，而且幾乎看不到半點收入回報。
林文昌這戶部尚書，差不多隔三岔五就要在奏本裡面哭窮。
(本章完)
清廷要議和了，哪怕是假議和，那也不是小事情。
起碼要先在正式的大朝上跟滿漢文武提出來，而且還不能是乾隆來提。
因為嚴格意義上來說，嘉慶才是大清朝的皇帝，而乾隆只是暫時攝政的太上皇。再加上乾隆有「十全武功」傍身，這跟反賊議和實在是讓他抹不開面子，還是讓孝順的嘉慶去背這議和的鍋吧！
嗯，乾隆目前還不知道聶宇已經稱王了，實在是這事情太大，就連明亮也是剛確認這件事是真的，正在斟酌怎麼給太上皇寫摺子去說。
乾隆先把議和的苦差事交給了嘉慶，而後親自給陝甘總督宜綿下去一道旨意，催促對方務必在明年之內剿滅川楚的白蓮教賊寇。
延誤的話，沒說怎麼處置，但宣綿肯定知道意思。
乾隆還把回復的奏摺與聖旨一道發去了成都。
奏摺批示：寨堡團練法不妥，當思量有用之法，剿賊軍務不應交託百姓。
安排過陝甘總督宜綿，乾隆又按著分別下旨給雲貴總督勒保、兩廣總督吉慶，讓他們也全都一年內剿滅叛亂，不得延誤。
一年內剿滅叛亂，還不能延誤，這不是在開玩笑嗎？
歷史上，勒保就是先經略雲貴，平定仲苗叛亂，接著又經略四川，寸功未建就因為時間太久，而被嘉慶革職下了。
……
荊州，漢王府。
聶宇正在書房裡提筆補充《教育改革方案》、《講武堂綱領提要》細節。
先說《講武堂綱領提要》，漢軍的講武堂建立時間很早，湖湘沒統一的時候，講武堂就被設在了新兵營，作為對新兵識文斷字、思想建設的特殊機構。
現在，漢軍各師里的文書記錄官，就是在講武堂出來的「高材生」。
這些「高材生」目前的數量非常有限，大部分都屬於講武堂初期培養出來的教育半成品，許多只是能簡單的識文斷字，還有進行比較相淺的算術。
這裡面也包括堪稱技術性人才的炮兵，所有炮兵都是到講武堂簡單培訓了幾個月的三角視差測距法。
有多簡單呢？
差不多就是告訴你，怎麼用大拇指大致的算出炮彈落點，誤差範圍不會太大。
至於更系統性的認知學習，在其它領域上的應用實踐，這些炮手連碰都沒碰過。
沒辦法，初期講武堂實在太過簡陋，連先生都配不齊全，各種教材也是聶宇拿出來什麼，他們就教什麼，教的特別雜，學的就更雜了，能學會多少東西，全看天賦和努力。
現在，漢軍已經雄踞一省半的地盤，武昌、長沙這兩座省城重鎮也被拿下，漢軍已經成了氣候。
聶宇趁著暫時不對外用兵的空檔，便開始著手搞起了文教改革預案。
從軍隊到民間，原來的文教模式確實太過落後，也很不正規化，完全不該是已經稱王建制的漢軍該有的面貌。
首先是講武堂，之前的講武堂算是個草台班子，只是聶宇對軍隊系統漏洞的補丁，通過講武堂培養文書官，米作為文官監軍的替代。
文官監軍肯定不可取，這玩意已經用大明潮證明了，只要給文官一點機會，那就必定會糜爛侵染軍權。
文書官不同，文書官也是軍籍，不算文官，他們的主要職責是監督軍隊戰功記錄，還有對軍隊紀律進行即時性糾察。
不過，這樣明顯還是不夠，原來的漢軍規模不大，滿打滿算就不到一萬人，連一個師都沒法完全滿編，用文書官作為過渡倒是剛剛好，還能對軍隊紀律即時糾察。
可現在的漢軍，經過幾次擴軍下來，軍隊的規模已經變得相當龐大，算上水師在內就有超過六個師的兵團，還有炮兵、騎兵等部隊。
文書官有些不太夠用了，就目前的漢軍軍隊規模，文書官最多只能下到指揮使一級，再往下深入就抽不出人了。
這樣肯定是不行的，必須擴充文書官的數量，還有對文書官的職權也要進行補充完善。
聶宇制定《講武堂綱領提要》：
第一，講武堂實施分門式教育，不再跟原來樣，讓所有士卒一起教。
第二，完善講武堂課程，對進學的軍官培養忠君愛民思想。忠君忠的是漢王這個君主，愛民愛護的是天下百姓。
第三，增加必修課：分田、免稅、釋奴。系統性的教授進學軍官，為什麼漢軍要給百姓分田，給百姓免稅，不許地主蓄養奴婢。
第四，制定新軍規，原來的指揮使一級才配備文書官，現在換成下到把總一級也要配備文書官，文書官改名文教官。
第五，編制漢軍的軍歌。
第六，文教官除了本身職責，閒時要給士卒們講課，給他們講講他們到底是為何而戰？
第七……
……
一系列的新規章程被一條的寫出來，有幾條寫完後便被聶宇塗掉，或是經過幾番修改。
到底還是要顧及時代發展，不少東西還是沒辦法放在這個時候去用，就說利用講武堂培養軍官的忠君思想，這就屬於時代的局限性。
天下大同對當前的中國還是太早了，聶宇只能先保證自己的權力，等他帶領中國走完了工業革命，完成了生產力的突破，到時候該怎麼走後面的路，就交給後代們自己去決定了。
聶宇在各個時代的軍隊，東抄了一點，西抄了一點，總算是把軍隊和講武堂的改革方案定下。
接著去搞民間文教改革，相比講武堂聶宇能夠言而定，民間文教問題就顯得比較麻煩了。
因為講武堂只局限於軍隊，要培養出忠君愛民的文教官，只需要砸錢就夠了，砸的再多那也是小錢，戶部的錢袋子完全花得起。
但民間文教不一樣，這可不是簡單花點小錢就能解決。
漢軍目前治下人口早就突破千萬了去掉老人和年輕人，剩下需要接受文教的主流群體——孩童，起碼能有百萬之眾了。
上百萬的孩童全都接受教育，這幾乎是不可能完成的任務。
光是前面戶部出錢，建立的農村社學（小學），花錢簡直如流水，而且幾乎看不到半點收入回報。
林文昌這戶部尚書，差不多隔三岔五就要在奏本裡面哭窮。
(本章完)