第240章 健雄先生，和豪賭一場
第240章 健雄先生，和豪賭一場
鄭毅其實並不覺得他隨手寫下的氫彈公式對美國的氫彈研究真能起到多大作用。
歷史上，美國在蘇俄試爆原子彈之後，也就是1950年才開始批准研氫彈，1951年就開始試爆了。
這玩意的重點壓根就不在於理論，鄭毅能提供的頂多只能算是個思路，影響其實很小的。
他就是純純的在忽悠，會做個屁的核武器。
如果換一個人這麼忽悠美國，其實是很容易暴露，根本就不太可能忽悠得成的。
但是鄭毅的話，卻還真把美國個忽悠的一愣一愣的。
世界第一應用科學科學家的名頭本身就太唬人了，正常人，誰也不敢去質疑鄭毅是大忽悠。
即使是美國，能跟鄭毅平等交流的人，也只剩下那些上層的高級政客了，那些個科學家在跟鄭毅聊天時都化身成了謎弟迷妹。
畢竟，鄭毅今時今日之成就，早就已經超過一般科學家的所謂上限了，全世界的科學界都是視鄭毅為偶像的。
謎弟迷妹麼，就是鄭毅單方面的忽悠，那些個參與了曼哈頓計劃的科學在鄭毅滔滔不絕口若懸河的忽悠之下卻是反而被鄭毅這個外行給折服了。
如此，經過了兩個多的等待，麥大帥卻是已經有了回復，告訴他，可以讓鄭毅如願的將這些個參與了核武器的戰犯都帶走。
但是教學方面不提，美國人不管他教什麼，研究方面，美國人卻是提出了全面監督的要求。
仁科芳雄，湯川秀樹，朝永振一郎，這些人即使是被帶走了，也依然將會暫時保留戰犯身份，過幾年再說。
允許他們在新加坡進行正常的教學，授課，研究，但會受到一定的人身限制，尤其是研究方面，這一整個團隊的任何研究，都必須在美國派來的情報部門的監控之下進行，甚至他們還會派過來一位參與過曼哈頓工程的副所長，與他們共同進行項目的研發和推進。
這對鄭毅來說當然是個好事兒，在美國，哪怕現在是個參與了曼哈頓計劃的實習生，那都是香餑餑，這個工程的保密度太高了，一般的外國人根本就接觸不到項目里的人。
還是那話：他懂個屁的核物理學啊。
美國那邊的科學界可能是覺得他們在占鄭毅的便宜，是來蹭研究成果的。
畢竟鄭毅也提出了等他們研究出核電站之後成果會與美國方面共享麼，這個年代的美國，做事還是相對要臉的，卻是打算真的派人過來幫忙一起研究。
同時也起到監視之用，畢竟他們還是有點怕鄭毅背著他們偷偷搞原子彈。
整個項目，新加坡大學將與哥倫比亞大學進行全方位的合作，這位副所長將會帶一批哥倫比亞大學的學生過來加入新加坡物理研究所。
項目算是新加坡大學和哥倫比亞大學合辦，後續可能還會有一些交換生之類的合作。
只是幾天後，當這位美國安排的副所長飛過來見他的時候他啊也是有點懵的。
只是幾天後，當麥大帥親自為他引薦來人的時候，他還是有點懵的。
「鄭先生，您好，我叫吳健雄。」來人非常大方的伸出手來跟他握手，說的也是中文。
「額………健雄先生？」
「鄭先生，莫非也知道在下的名字麼？」
鄭毅：「…………」
卻是把鄭毅真的有點給整得驚著了，本能的，他居然還有點拘謹。
來人正是有著東方居里夫人之稱的華人科學家吳健雄，一般都稱之為健雄先生。
當然，這個時期的建雄先生還算不上頂尖物理學大佬，只是因為有幸參與了曼哈頓工程有了一些光環而已。
真的奠定其科學地位要等1957年，實驗證明楊振寧先生的宇稱不守恆理論之後了。
鄭毅雖說是搞化學的，但對這種超級華人大佬的事跡總是聽說過的，這種世界頂尖的科學大佬，一共也就那麼幾個華人。
本能的，就有一點粉絲見偶像的激動感。
當然，這一時空里這個時期的吳健雄連副教授都還沒混上，見到鄭毅之後興奮得手心都在出汗，見鄭毅居然聽說過自己的名字，激動得都快要跳起來了，端得是受寵若驚了。
其實稍一思索，鄭毅差不多就能明白美國佬是什麼心思。
在他們眼裡，給鄭毅派副所長的事兒分明就是要摘果的麼，而且還帶著幾分監視的意思，那麼鄭毅肯定多多少少會覺得有點不高興的。
正好參與曼哈頓計劃的科學家中有吳健雄這麼個華人女性。
都是同胞，還是個小姑娘，吳健雄今年才34歲，比鄭毅的身體年齡都還要小些，鄭毅自持身份，想必也不會難為她，她在南洋這邊，想必跟南盟那些實權派相處得也能融洽一點。
而且在美國人看來，小姑娘只不過是運氣好，博士畢業沒幾年就有幸加入了曼哈頓計劃，雖然肯定也算一流科學家，但確實還遠遠談不上頂尖，送過來給鄭毅他們也並不如何心疼。
可能多少還有著點重男輕女的想法。
「鄭先生，對吳女士可還滿意？」麥大帥問道。
「滿意啊，滿意，我可太滿意了呀。」
下一任校長都有了啊。
當天，鄭毅就領著這位建雄先生去見了長岡半太郎，和前天剛從南洋趕過來的教育局長王兆松，與他們介紹認識了一番，並叫上日本這邊鄭毅看得上眼的學者，乃至這邊教育部的一些官員，一併去吃了一頓飯。
這一段時間日本的這些大學都被鄭毅給抽得差不多了，八所大學都是連老師帶學生一併接走上船的，即便是高中和基礎教育領域，那些個優秀教師鄭毅也統統都要。
鄭毅買通了日本教育部那邊的官員，讓他們幫忙在全日本範圍內推薦優秀的高中和中學老師，如福岡縣東築中學、東京第一中學等知名中學的老師更是完完整整的一勺燴，甚至連中學生也給弄去了。
日本教育最強的地方還是在於基礎教育，0%的文盲率即使是與歐美國家比也算是一枝獨秀。
目前，鄭毅已經與日本這邊的教育部進行了一個合作，南洋的大學將與日本這邊進行聯動，簡單說就是，未來南洋的大學，尤其是新加坡大學和檳城大學都會仍然大規模面向日本中學招生。
而南洋的華人學校，也將進行一個大規模的教育整改，採取雙軌制模式，其中很重要的一部分就是將那些商會自己辦的各種私塾，小學，統一去學校學習日本的教育體系，爭取與日本教育全面接軌，除了語文暫時仍用原本的四書五經等教材之外，其餘課本暫且全部用日本教材翻譯成中文使。
畢竟都是東亞人麼，國內的現代基礎教育本來也是大量借鑑了日本的基礎教育體系的，都是六三三四制，也都是九年義務教育，甚至基礎教育的授課學科、內容，也都是大同小異，基本一樣的。
鄭毅本身因為上輩子也是念著這套學出來的，客觀來說也沒覺得這樣有什麼不好，雖然頗有些過於看重基礎，但畢竟這種全民教育是比較適合於後發工業國家去追趕，能夠最快速度的培養合格的工業人口。
傳統的精英教育，也就是英式教育也依然得到保留，新加坡萊福士中學，檳城國際中學，依然繼續按照原有的教學，甚至還命人重金去歐洲那邊挖英國的法國的乃至德國的老師來進行授課，依舊採取6+5+2模式。
說白了，學習日本的日式教育是給普通人搞的，整體上和後世國人熟悉的應試教育差不多，給了孩子一個出頭的機會，6+3九年義務教育念完之後不適合學習的，該工作去工作，少部分可能會上個職業學校之類的。
南盟目前也沒必要去普及高中，更別說大學了，高中仍然是高等人才才能上的東西，大學就更全都是人中龍鳳了，而且他以後也不打算搞擴招。
英式教育都是貴族教育，說白了還是給有錢人家裡孩子準備的，入學要推薦信的那種，學完後學習好的，去英國讀劍橋，牛津去，當然，想留在南洋讀大學也行，真正的好學生其實是殊途同歸的。
學習不好的，最差最差也能去馬來亞大學混個大學文憑，確實下限要比日式教育要高得多了。
老實說，鄭毅也不知道他這麼做到底是對還是不對，整個教育體系之內充斥了太多的日本人，不止是老師，連學生都有那麼多的日本人。
最⊥新⊥小⊥說⊥在⊥六⊥9⊥⊥書⊥⊥吧⊥⊥首⊥發！
尤其是他一口氣將新加坡大學和檳城大學的標準拔得那麼高，即使再如何的拉偏架，分考卷，學校里的學生也還是會以日恩人為主的。
即使這些日本人按照規定都會退出日籍，並且學習中文，但國籍改變不了骨子裡的東西。
王兆松倒是跟鄭毅提議，可以考慮至少將本科生的錄取卡數限制在一半一半，日本學生在兩所學校上學超過一半以上，很容易就出現鳩占鵲巢，尾大不掉的現象。
如果費了這麼大的勁將這八所日本大學的師資力量都弄到南洋來，結果上學的還都是日本人，那豈不是搬了個寂寞麼？
日本現在確實是挺慘的，但是萬一過個幾年，日本熬過了現在這個最慘的時候，恢復了正常，那些來南洋上學的日本學生全都回國了怎麼辦？
就算是退出了日本籍，可萬一到時候和南洋的華人不是一條心怎麼辦？
說到底兩個民族之間雖然文化習俗上確實是多有相近相似之處，但血海深仇也是真的。
然而在仔細考慮了一下之後，鄭毅還是覺得，不能這麼幹。
華人學生的整體素質比這個時期的日本學生要弱得多這是事實，但是至少在南洋，華人的基數夠大，南盟在南洋為華人所做的教育傾斜，資源上比目前連飯都吃不上的日本本土至少大了幾百倍。
讓華人學生奮力去追就是了。
嫌棄日本的老師太多，就讓華人學生努力的去考師範，鄭毅早在抗戰之前就已經大量撥款去養師範學校了，本事不夠就努力的去學本事，利用規則去限制人家，除了讓人家瞧不起，平白製造深層矛盾之外，真正的正向好處其實並不多。
類似的事情他在上輩子的時候不是沒見過，最典型的就是港島。
其實港島的大學大多都有和此時南洋這邊類似的情況，敢到本地的，一流的學生都出國了，能留在本地上大學的至多也就是二流，實際上撐破大天也就是內地二本的水平。
偏偏有一段時間能去港島讀書的學生全是清北的水準。
為了所謂的教育公平，讓清北的學生和二本的學生在同一個班級里上課，最後的結果一定是大家都不開心。
清北的學生會懷疑人生：我他媽為什麼要跟這種人做同學啊。
港島本地的二流學生也會不爽：我他媽為啥要跟這種人一塊競爭啊。
強行將不匹配的學生放在同一個學校里，所造成的結果一定是雙方都不爽的，老師講課講得深了，快了，本地學生跟不上，講得慢了，淺了，陸生又受不了。
多數時候都會遷就陸生的，當老師的只要不是太庸，一定會更喜歡好學生的。
帶項目的時候也一定會帶陸生，就算在政府強制的要求下帶了本地生，至多也就是讓你端個茶倒個水，打個下手，別說參與項目了，聽都不一定能聽得懂。
畢業之後用人單位更不必說了，一定會優先考慮陸生，陸生的薪資普遍也比同學校的港生至少高出兩到三倍。
這還是同胞之間。
這要是換了日本人和華人之間，那怕不是要給社會發展埋大雷麼？
因為能力而產生的差距是無法通過任何行政手段來拉平的，強行拉平，反而才會埋下社會不公的隱患。
當然，鄭毅既然選擇了現在這樣的搞法，其實無異於也幹了一場豪賭。
如果未來數年內，十年內，乃至二十年內，華人學生都沒能後來者居上在兩所南洋華人創建的大學中占據學生的多數，或者至少半數。
那麼未來的南盟將很有可能會有被日本人鳩占鵲巢的風險，而且很大。
因為毫無疑問這兩所大學裡出來的學生一定就都是南盟社會的精英。
南盟本身還是個精英社會，不玩選票的，因為鄭毅很清楚的知道玩選票他們一定玩不過馬來人和印度人，那是個誰能生誰牛逼，逆工業化的遊戲。
而鄭毅賭的就是，至多十年之內，南盟這邊在鄭毅的資源傾斜，以及他把日本的優秀教師都挖過來的前提下。
他們華人的孩子，能夠快速的追上與那些日本學生之間的巨大差距，甚至是後來者居上。
日本都那麼爛了，又沒有錢，那點根基也都讓自己個刨南洋來了，這要是還能輸。
反正他就是覺得，他們華人一定能贏。
堂堂正正的贏。
卡文，今天只有四千了。有人認為我對日本人太好了麼？
但我對日本很差啊。
精英都被挖走了啊。
(本章完)
鄭毅其實並不覺得他隨手寫下的氫彈公式對美國的氫彈研究真能起到多大作用。
歷史上，美國在蘇俄試爆原子彈之後，也就是1950年才開始批准研氫彈，1951年就開始試爆了。
這玩意的重點壓根就不在於理論，鄭毅能提供的頂多只能算是個思路，影響其實很小的。
他就是純純的在忽悠，會做個屁的核武器。
如果換一個人這麼忽悠美國，其實是很容易暴露，根本就不太可能忽悠得成的。
但是鄭毅的話，卻還真把美國個忽悠的一愣一愣的。
世界第一應用科學科學家的名頭本身就太唬人了，正常人，誰也不敢去質疑鄭毅是大忽悠。
即使是美國，能跟鄭毅平等交流的人，也只剩下那些上層的高級政客了，那些個科學家在跟鄭毅聊天時都化身成了謎弟迷妹。
畢竟，鄭毅今時今日之成就，早就已經超過一般科學家的所謂上限了，全世界的科學界都是視鄭毅為偶像的。
謎弟迷妹麼，就是鄭毅單方面的忽悠，那些個參與了曼哈頓計劃的科學在鄭毅滔滔不絕口若懸河的忽悠之下卻是反而被鄭毅這個外行給折服了。
如此，經過了兩個多的等待，麥大帥卻是已經有了回復，告訴他，可以讓鄭毅如願的將這些個參與了核武器的戰犯都帶走。
但是教學方面不提，美國人不管他教什麼，研究方面，美國人卻是提出了全面監督的要求。
仁科芳雄，湯川秀樹，朝永振一郎，這些人即使是被帶走了，也依然將會暫時保留戰犯身份，過幾年再說。
允許他們在新加坡進行正常的教學，授課，研究，但會受到一定的人身限制，尤其是研究方面，這一整個團隊的任何研究，都必須在美國派來的情報部門的監控之下進行，甚至他們還會派過來一位參與過曼哈頓工程的副所長，與他們共同進行項目的研發和推進。
這對鄭毅來說當然是個好事兒，在美國，哪怕現在是個參與了曼哈頓計劃的實習生，那都是香餑餑，這個工程的保密度太高了，一般的外國人根本就接觸不到項目里的人。
還是那話：他懂個屁的核物理學啊。
美國那邊的科學界可能是覺得他們在占鄭毅的便宜，是來蹭研究成果的。
畢竟鄭毅也提出了等他們研究出核電站之後成果會與美國方面共享麼，這個年代的美國，做事還是相對要臉的，卻是打算真的派人過來幫忙一起研究。
同時也起到監視之用，畢竟他們還是有點怕鄭毅背著他們偷偷搞原子彈。
整個項目，新加坡大學將與哥倫比亞大學進行全方位的合作，這位副所長將會帶一批哥倫比亞大學的學生過來加入新加坡物理研究所。
項目算是新加坡大學和哥倫比亞大學合辦，後續可能還會有一些交換生之類的合作。
只是幾天後，當這位美國安排的副所長飛過來見他的時候他啊也是有點懵的。
只是幾天後，當麥大帥親自為他引薦來人的時候，他還是有點懵的。
「鄭先生，您好，我叫吳健雄。」來人非常大方的伸出手來跟他握手，說的也是中文。
「額………健雄先生？」
「鄭先生，莫非也知道在下的名字麼？」
鄭毅：「…………」
卻是把鄭毅真的有點給整得驚著了，本能的，他居然還有點拘謹。
來人正是有著東方居里夫人之稱的華人科學家吳健雄，一般都稱之為健雄先生。
當然，這個時期的建雄先生還算不上頂尖物理學大佬，只是因為有幸參與了曼哈頓工程有了一些光環而已。
真的奠定其科學地位要等1957年，實驗證明楊振寧先生的宇稱不守恆理論之後了。
鄭毅雖說是搞化學的，但對這種超級華人大佬的事跡總是聽說過的，這種世界頂尖的科學大佬，一共也就那麼幾個華人。
本能的，就有一點粉絲見偶像的激動感。
當然，這一時空里這個時期的吳健雄連副教授都還沒混上，見到鄭毅之後興奮得手心都在出汗，見鄭毅居然聽說過自己的名字，激動得都快要跳起來了，端得是受寵若驚了。
其實稍一思索，鄭毅差不多就能明白美國佬是什麼心思。
在他們眼裡，給鄭毅派副所長的事兒分明就是要摘果的麼，而且還帶著幾分監視的意思，那麼鄭毅肯定多多少少會覺得有點不高興的。
正好參與曼哈頓計劃的科學家中有吳健雄這麼個華人女性。
都是同胞，還是個小姑娘，吳健雄今年才34歲，比鄭毅的身體年齡都還要小些，鄭毅自持身份，想必也不會難為她，她在南洋這邊，想必跟南盟那些實權派相處得也能融洽一點。
而且在美國人看來，小姑娘只不過是運氣好，博士畢業沒幾年就有幸加入了曼哈頓計劃，雖然肯定也算一流科學家，但確實還遠遠談不上頂尖，送過來給鄭毅他們也並不如何心疼。
可能多少還有著點重男輕女的想法。
「鄭先生，對吳女士可還滿意？」麥大帥問道。
「滿意啊，滿意，我可太滿意了呀。」
下一任校長都有了啊。
當天，鄭毅就領著這位建雄先生去見了長岡半太郎，和前天剛從南洋趕過來的教育局長王兆松，與他們介紹認識了一番，並叫上日本這邊鄭毅看得上眼的學者，乃至這邊教育部的一些官員，一併去吃了一頓飯。
這一段時間日本的這些大學都被鄭毅給抽得差不多了，八所大學都是連老師帶學生一併接走上船的，即便是高中和基礎教育領域，那些個優秀教師鄭毅也統統都要。
鄭毅買通了日本教育部那邊的官員，讓他們幫忙在全日本範圍內推薦優秀的高中和中學老師，如福岡縣東築中學、東京第一中學等知名中學的老師更是完完整整的一勺燴，甚至連中學生也給弄去了。
日本教育最強的地方還是在於基礎教育，0%的文盲率即使是與歐美國家比也算是一枝獨秀。
目前，鄭毅已經與日本這邊的教育部進行了一個合作，南洋的大學將與日本這邊進行聯動，簡單說就是，未來南洋的大學，尤其是新加坡大學和檳城大學都會仍然大規模面向日本中學招生。
而南洋的華人學校，也將進行一個大規模的教育整改，採取雙軌制模式，其中很重要的一部分就是將那些商會自己辦的各種私塾，小學，統一去學校學習日本的教育體系，爭取與日本教育全面接軌，除了語文暫時仍用原本的四書五經等教材之外，其餘課本暫且全部用日本教材翻譯成中文使。
畢竟都是東亞人麼，國內的現代基礎教育本來也是大量借鑑了日本的基礎教育體系的，都是六三三四制，也都是九年義務教育，甚至基礎教育的授課學科、內容，也都是大同小異，基本一樣的。
鄭毅本身因為上輩子也是念著這套學出來的，客觀來說也沒覺得這樣有什麼不好，雖然頗有些過於看重基礎，但畢竟這種全民教育是比較適合於後發工業國家去追趕，能夠最快速度的培養合格的工業人口。
傳統的精英教育，也就是英式教育也依然得到保留，新加坡萊福士中學，檳城國際中學，依然繼續按照原有的教學，甚至還命人重金去歐洲那邊挖英國的法國的乃至德國的老師來進行授課，依舊採取6+5+2模式。
說白了，學習日本的日式教育是給普通人搞的，整體上和後世國人熟悉的應試教育差不多，給了孩子一個出頭的機會，6+3九年義務教育念完之後不適合學習的，該工作去工作，少部分可能會上個職業學校之類的。
南盟目前也沒必要去普及高中，更別說大學了，高中仍然是高等人才才能上的東西，大學就更全都是人中龍鳳了，而且他以後也不打算搞擴招。
英式教育都是貴族教育，說白了還是給有錢人家裡孩子準備的，入學要推薦信的那種，學完後學習好的，去英國讀劍橋，牛津去，當然，想留在南洋讀大學也行，真正的好學生其實是殊途同歸的。
學習不好的，最差最差也能去馬來亞大學混個大學文憑，確實下限要比日式教育要高得多了。
老實說，鄭毅也不知道他這麼做到底是對還是不對，整個教育體系之內充斥了太多的日本人，不止是老師，連學生都有那麼多的日本人。
最⊥新⊥小⊥說⊥在⊥六⊥9⊥⊥書⊥⊥吧⊥⊥首⊥發！
尤其是他一口氣將新加坡大學和檳城大學的標準拔得那麼高，即使再如何的拉偏架，分考卷，學校里的學生也還是會以日恩人為主的。
即使這些日本人按照規定都會退出日籍，並且學習中文，但國籍改變不了骨子裡的東西。
王兆松倒是跟鄭毅提議，可以考慮至少將本科生的錄取卡數限制在一半一半，日本學生在兩所學校上學超過一半以上，很容易就出現鳩占鵲巢，尾大不掉的現象。
如果費了這麼大的勁將這八所日本大學的師資力量都弄到南洋來，結果上學的還都是日本人，那豈不是搬了個寂寞麼？
日本現在確實是挺慘的，但是萬一過個幾年，日本熬過了現在這個最慘的時候，恢復了正常，那些來南洋上學的日本學生全都回國了怎麼辦？
就算是退出了日本籍，可萬一到時候和南洋的華人不是一條心怎麼辦？
說到底兩個民族之間雖然文化習俗上確實是多有相近相似之處，但血海深仇也是真的。
然而在仔細考慮了一下之後，鄭毅還是覺得，不能這麼幹。
華人學生的整體素質比這個時期的日本學生要弱得多這是事實，但是至少在南洋，華人的基數夠大，南盟在南洋為華人所做的教育傾斜，資源上比目前連飯都吃不上的日本本土至少大了幾百倍。
讓華人學生奮力去追就是了。
嫌棄日本的老師太多，就讓華人學生努力的去考師範，鄭毅早在抗戰之前就已經大量撥款去養師範學校了，本事不夠就努力的去學本事，利用規則去限制人家，除了讓人家瞧不起，平白製造深層矛盾之外，真正的正向好處其實並不多。
類似的事情他在上輩子的時候不是沒見過，最典型的就是港島。
其實港島的大學大多都有和此時南洋這邊類似的情況，敢到本地的，一流的學生都出國了，能留在本地上大學的至多也就是二流，實際上撐破大天也就是內地二本的水平。
偏偏有一段時間能去港島讀書的學生全是清北的水準。
為了所謂的教育公平，讓清北的學生和二本的學生在同一個班級里上課，最後的結果一定是大家都不開心。
清北的學生會懷疑人生：我他媽為什麼要跟這種人做同學啊。
港島本地的二流學生也會不爽：我他媽為啥要跟這種人一塊競爭啊。
強行將不匹配的學生放在同一個學校里，所造成的結果一定是雙方都不爽的，老師講課講得深了，快了，本地學生跟不上，講得慢了，淺了，陸生又受不了。
多數時候都會遷就陸生的，當老師的只要不是太庸，一定會更喜歡好學生的。
帶項目的時候也一定會帶陸生，就算在政府強制的要求下帶了本地生，至多也就是讓你端個茶倒個水，打個下手，別說參與項目了，聽都不一定能聽得懂。
畢業之後用人單位更不必說了，一定會優先考慮陸生，陸生的薪資普遍也比同學校的港生至少高出兩到三倍。
這還是同胞之間。
這要是換了日本人和華人之間，那怕不是要給社會發展埋大雷麼？
因為能力而產生的差距是無法通過任何行政手段來拉平的，強行拉平，反而才會埋下社會不公的隱患。
當然，鄭毅既然選擇了現在這樣的搞法，其實無異於也幹了一場豪賭。
如果未來數年內，十年內，乃至二十年內，華人學生都沒能後來者居上在兩所南洋華人創建的大學中占據學生的多數，或者至少半數。
那麼未來的南盟將很有可能會有被日本人鳩占鵲巢的風險，而且很大。
因為毫無疑問這兩所大學裡出來的學生一定就都是南盟社會的精英。
南盟本身還是個精英社會，不玩選票的，因為鄭毅很清楚的知道玩選票他們一定玩不過馬來人和印度人，那是個誰能生誰牛逼，逆工業化的遊戲。
而鄭毅賭的就是，至多十年之內，南盟這邊在鄭毅的資源傾斜，以及他把日本的優秀教師都挖過來的前提下。
他們華人的孩子，能夠快速的追上與那些日本學生之間的巨大差距，甚至是後來者居上。
日本都那麼爛了，又沒有錢，那點根基也都讓自己個刨南洋來了，這要是還能輸。
反正他就是覺得，他們華人一定能贏。
堂堂正正的贏。
卡文，今天只有四千了。有人認為我對日本人太好了麼？
但我對日本很差啊。
精英都被挖走了啊。
(本章完)