第六十章 16歲，寫出琵琶行，害怕表白被拒
「這個視頻，大家要嚴肅認真地觀看。」
說著，黃海棠點開大屏幕。
陸燃的直播畫面，呈現在全班同學面前——除了被送走的周家豪。
毫無疑問，正是周末的演出。
夏涼臉一黑，她能體會到當初陸燃被全校師生公開處刑的感受了……
但，畫面一轉。
出現一個留著絡腮鬍的儒雅男人，娓娓道來：
「觀眾姥爺們大家好，我是李康澤，這兩天相信大家都刷到了女高樂隊的古風演出，因為顏值和才藝火爆出圈……」
「不過我要講的，不是她們歌唱得有多好，舞跳得有多美，樂器演奏水平有多高。
「我要講的只有我視頻的標題：
「《驚世才華，不應該藏在歌里——一首千古留名的詞》！
「是的，我今天便要冒昧解讀一首歌的詞，《琵琶行》。」
課堂里，同學們面面相覷。
解讀歌詞？
不是看美少女跳舞嗎？
夏涼鬆了一口氣，還以為黃海棠這老不登的不務正業，卻是誤會他了，失敬失敬。
李星瓶也放下心來。
雖然志向做演員，但她在上面又唱又跳的，被同學看到還是感覺怪怪的。
陸燃則是眼睛一亮。
小姑父效率這麼高？一個周末就把視頻給肝出來了。
目前才20萬播放量不到，但李康澤的帳號才一千多粉絲，這已經是小爆款了。
得益於蹭到了古風樂隊的熱度。
也源於視頻本身的新穎視角與高質量解讀——
「首先我們先整體看一看，這篇詞寫了什麼？」
「詞作者在江邊偶遇舟中彈奏的琵琶女，聽她一曲琵琶，感傷自身懷才不遇，這是背景故事。」
「很顯然，詞作者採取了托古的手法，藉由古人的事跡來寫己身的情志和抱負。」
「up主恰好認識詞作者，知曉創作的前因後果，在這裡暫且按下不表。」
李康澤小小地賣了一個關子，就開始逐句解析，放一段片段，就解讀一句，慷慨激昂，沉鬱頓挫。
「琵琶行的結構明晰，敘事明了，第一句是起因，潯陽江頭夜送客。
「然後接連用楓葉、荻花、江月來奠定這個淒婉蕭瑟的秋夜，忽聞江面上傳來錚錚琵琶音，於是移船相近邀相見。
「雖然詞作者使用了托古，但我們代入一下現代背景：
「在一個寒冷的秋夜，你即將送別要好的朋友，也許十年前你們意氣風發，前途無量，但半生坎坷，升遷無望，所以今夜此時，只能在一個小城市的大排檔或商K里，借酒消愁，愁世道不公，愁壯志難酬，愁民生多哀……
「曾經被寄予厚望的天之驕子，到頭來也不過是庸碌無為，被社會磨平了稜角！於是苦悶，於是淒涼，於是鬱郁不得歡……
「就在這時，你聽到隔壁包廂傳來的曼妙的歌聲，縹緲動聽，仿佛流瀉進了你的心底，撫平一切傷心事，所以詞作者寫：主人忘歸客不發。
「你尋聲暗問彈者誰，這才有了第二段的添酒回燈重開宴。
「詞作者這裡用了一句可堪千古的精妙描寫：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。這既是寫琵琶女的動作，也是寫她的姿態。
「讀罷全文，引得我們不由得思考，琵琶女為什麼要千呼萬喚？為什麼要半遮面？是自卑？是羞澀？還是飽經風霜後的內斂？」
「爾後，詞作者運用通感，寫琵琶女演奏樂曲，在當世古詩詞裡，亦是寫音樂的巔峰：以景寫聲，寫情寫聲，以靜寫動，我文學功底淺薄，不多獻醜解讀，權當拋磚引玉了。這裡我放一下原唱片段，震撼力拉滿！」
同學們聽完李康澤對歌詞的解讀，再看這首歌的演繹，感受又截然不同了。
聽輕攏慢捻抹復挑，暗示琵琶女一生的坎坷。
聽大珠小珠落玉盤，寓意早年盛景的歡愉風光。
聽間關鶯語花底滑，仿佛人生由易轉難，巔峰不再。
聽此時無聲勝有聲，滿腹委屈憤懣不平，滑入最低谷。
聽四弦一聲如裂帛，積壓半生的悲憤，都在這一曲琵琶聲里宣洩了個乾淨，最妙在末句：東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。
在間關鶯語花底滑那一句，班裡有同學低笑，遠遠地呼喚鄭月。
這是因為間關鶯諧音關陰，而班上還有一位同學叫羅迪華。
鄭月摸了摸鼻子：「怎麼都笑我，不笑羅迪華。」
陸燃也笑了笑。
顯然，部分同學去理解琵琶行這樣高的藝術作品，還是需要時間的。
不過李康澤的解讀已經很通俗易懂了，引得班級陣陣鬨笑。
「全篇的第四段是琵琶女自述身世，自言本是京城女，一曲紅綃不知數，這就好比你在一家小酒館偶遇彈鋼琴的白月光女神。
「其實她出身京城文化圈，十歲就拿青少年鋼琴金獎，十二歲在音樂廳獨奏，十四歲留學頂尖音樂學院，二十歲後踏入音樂圈後節目邀約不斷，備受明星與富商追捧，順利嫁給了鑽石王老五，世紀婚禮，衣食無憂……
「可是好景不長，隨著年老色衰，女人被丈夫冷落，深夜獨守空房對鏡梳妝時，憶及青春歡暢，不知不覺淚流滿面。鮮花、掌聲和萬眾傾慕的韶華不再了，醒來只剩淒涼，於是……
「夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。」
至此，所有人都沉默了。
包括之前開玩笑的同學，現在的他們還年輕，還有遠大的抱負——身為重點高中的尖子生，哪個沒點傲氣？
可若干年後，成就最高的會是成績最好的那個同學嗎？能否實現理想？能否不留遺憾？
能否心安理得地接受自己的平庸？
唯有時間能給出答案。
「詞作者用雙線敘述的手法，將自己才華埋沒的際遇與琵琶女命途坎坷融匯到一起。
「兩個漂泊而孤獨的人有著共同的痛苦：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！
「琵琶女的自述，或許只有詞作者能懂；
「也許琵琶女將心事演奏給一萬個人，卻也只有詞作者一個人懂，這便也就夠了……
「說是歌詞，其實我認為琵琶行更像是一篇長詩，一篇情書。
「一篇詩人寫給自己，苦無知己的自述，詩人能聽懂琵琶女的心事，琵琶女也能讀懂詩人的失意，彼此互為知音。
「所以在最後，詩人為琵琶女翻作琵琶行，琵琶女為詩人單獨再奏一曲——
「感我此言良久立，卻坐促弦弦轉急。
「淒淒不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。
「座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。」
「江州司馬是誰？」
李康澤意味深長地說，「相信很多觀眾都猜到了，正是前不久名震國際詩壇的新銳表白詩人，陸燃！」
表白詩人是什麼鬼啦！
「這篇琵琶行，是詩人苦戀無果，一身驚世才華不被看見，如一條真龍被困校園，終日徘徊在音樂教室外，偶聞仙渺無蹤的琵琶音，所一蹴而就的，最悱惻纏綿的情書。
「據他本人透露，他每天清晨獨自練習吹簫，是那隔空應和的琵琶聲，蘊藉了他的愁緒，二人神交已久，聊為知音，還未見過面就已失聯。」
你都腦補了些什麼東西啊！
「如果那位彈奏琵琶的姑娘看到我的視頻，一定要聯繫陸燃，放在千百年後，定將是一樁美談啊！」
李康澤不動聲色地插播了一條海底撈月。
好侄兒，不必謝我，姑父能為你做的就只有這麼多了……
「回到視頻開頭，琵琶行，無疑是一首名垂千古的詞，其文學價值和藝術價值，遠比歌曲要深邃寬廣。
「而陸燃這位擁有驚世之才的詩人，也值得被更多人看見，他不應是被保護的雛鷹，而當是叱吒九天之上的真龍！
「那麼本期視頻到這裡，讓我們期待陸燃更多的詩作，跪求觀眾姥爺們點個關注一鍵三連，助力陸燃尋找他的琵琶女！
「謝謝大家，我們下期視頻再見！」
視頻播放到這裡，也就結束了。
滿座沉寂。
眾人方才幡然醒悟，啪啪啪地用力鼓著掌，有一種見證歷史的恍惚感。
啥？你說王勃二十五歲寫《滕王閣序》？
我們班陸燃十六歲寫《琵琶行》。
雖然潛意識裡，不認為陸燃能達到那樣的高度，但這詩是真的好，聽一遍就入腦了。
什麼「千呼萬喚始出來」，什麼「此時無聲勝有聲」，什麼「同是天涯淪落人」，或朗朗上口，或深刻雋永，或情感真摯，好得有點太好了。
畢竟和陸燃朝夕相處，很熟悉，而在視頻的評論區。
網友們因為距離感，不自覺會把陸燃美化……
一個個的把陸燃誇得天上地下少有。
都說天朝這回，出了一位文曲星下凡的天才詩人。
更有甚者，喊出了「這輩子都不要讓陸燃談戀愛」的狂言悖語。
而此時……
陸燃是無語凝噎的。
「不是，這怎麼就成情書了？」
說著，黃海棠點開大屏幕。
陸燃的直播畫面，呈現在全班同學面前——除了被送走的周家豪。
毫無疑問，正是周末的演出。
夏涼臉一黑，她能體會到當初陸燃被全校師生公開處刑的感受了……
但，畫面一轉。
出現一個留著絡腮鬍的儒雅男人，娓娓道來：
「觀眾姥爺們大家好，我是李康澤，這兩天相信大家都刷到了女高樂隊的古風演出，因為顏值和才藝火爆出圈……」
「不過我要講的，不是她們歌唱得有多好，舞跳得有多美，樂器演奏水平有多高。
「我要講的只有我視頻的標題：
「《驚世才華，不應該藏在歌里——一首千古留名的詞》！
「是的，我今天便要冒昧解讀一首歌的詞，《琵琶行》。」
課堂里，同學們面面相覷。
解讀歌詞？
不是看美少女跳舞嗎？
夏涼鬆了一口氣，還以為黃海棠這老不登的不務正業，卻是誤會他了，失敬失敬。
李星瓶也放下心來。
雖然志向做演員，但她在上面又唱又跳的，被同學看到還是感覺怪怪的。
陸燃則是眼睛一亮。
小姑父效率這麼高？一個周末就把視頻給肝出來了。
目前才20萬播放量不到，但李康澤的帳號才一千多粉絲，這已經是小爆款了。
得益於蹭到了古風樂隊的熱度。
也源於視頻本身的新穎視角與高質量解讀——
「首先我們先整體看一看，這篇詞寫了什麼？」
「詞作者在江邊偶遇舟中彈奏的琵琶女，聽她一曲琵琶，感傷自身懷才不遇，這是背景故事。」
「很顯然，詞作者採取了托古的手法，藉由古人的事跡來寫己身的情志和抱負。」
「up主恰好認識詞作者，知曉創作的前因後果，在這裡暫且按下不表。」
李康澤小小地賣了一個關子，就開始逐句解析，放一段片段，就解讀一句，慷慨激昂，沉鬱頓挫。
「琵琶行的結構明晰，敘事明了，第一句是起因，潯陽江頭夜送客。
「然後接連用楓葉、荻花、江月來奠定這個淒婉蕭瑟的秋夜，忽聞江面上傳來錚錚琵琶音，於是移船相近邀相見。
「雖然詞作者使用了托古，但我們代入一下現代背景：
「在一個寒冷的秋夜，你即將送別要好的朋友，也許十年前你們意氣風發，前途無量，但半生坎坷，升遷無望，所以今夜此時，只能在一個小城市的大排檔或商K里，借酒消愁，愁世道不公，愁壯志難酬，愁民生多哀……
「曾經被寄予厚望的天之驕子，到頭來也不過是庸碌無為，被社會磨平了稜角！於是苦悶，於是淒涼，於是鬱郁不得歡……
「就在這時，你聽到隔壁包廂傳來的曼妙的歌聲，縹緲動聽，仿佛流瀉進了你的心底，撫平一切傷心事，所以詞作者寫：主人忘歸客不發。
「你尋聲暗問彈者誰，這才有了第二段的添酒回燈重開宴。
「詞作者這裡用了一句可堪千古的精妙描寫：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。這既是寫琵琶女的動作，也是寫她的姿態。
「讀罷全文，引得我們不由得思考，琵琶女為什麼要千呼萬喚？為什麼要半遮面？是自卑？是羞澀？還是飽經風霜後的內斂？」
「爾後，詞作者運用通感，寫琵琶女演奏樂曲，在當世古詩詞裡，亦是寫音樂的巔峰：以景寫聲，寫情寫聲，以靜寫動，我文學功底淺薄，不多獻醜解讀，權當拋磚引玉了。這裡我放一下原唱片段，震撼力拉滿！」
同學們聽完李康澤對歌詞的解讀，再看這首歌的演繹，感受又截然不同了。
聽輕攏慢捻抹復挑，暗示琵琶女一生的坎坷。
聽大珠小珠落玉盤，寓意早年盛景的歡愉風光。
聽間關鶯語花底滑，仿佛人生由易轉難，巔峰不再。
聽此時無聲勝有聲，滿腹委屈憤懣不平，滑入最低谷。
聽四弦一聲如裂帛，積壓半生的悲憤，都在這一曲琵琶聲里宣洩了個乾淨，最妙在末句：東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。
在間關鶯語花底滑那一句，班裡有同學低笑，遠遠地呼喚鄭月。
這是因為間關鶯諧音關陰，而班上還有一位同學叫羅迪華。
鄭月摸了摸鼻子：「怎麼都笑我，不笑羅迪華。」
陸燃也笑了笑。
顯然，部分同學去理解琵琶行這樣高的藝術作品，還是需要時間的。
不過李康澤的解讀已經很通俗易懂了，引得班級陣陣鬨笑。
「全篇的第四段是琵琶女自述身世，自言本是京城女，一曲紅綃不知數，這就好比你在一家小酒館偶遇彈鋼琴的白月光女神。
「其實她出身京城文化圈，十歲就拿青少年鋼琴金獎，十二歲在音樂廳獨奏，十四歲留學頂尖音樂學院，二十歲後踏入音樂圈後節目邀約不斷，備受明星與富商追捧，順利嫁給了鑽石王老五，世紀婚禮，衣食無憂……
「可是好景不長，隨著年老色衰，女人被丈夫冷落，深夜獨守空房對鏡梳妝時，憶及青春歡暢，不知不覺淚流滿面。鮮花、掌聲和萬眾傾慕的韶華不再了，醒來只剩淒涼，於是……
「夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。」
至此，所有人都沉默了。
包括之前開玩笑的同學，現在的他們還年輕，還有遠大的抱負——身為重點高中的尖子生，哪個沒點傲氣？
可若干年後，成就最高的會是成績最好的那個同學嗎？能否實現理想？能否不留遺憾？
能否心安理得地接受自己的平庸？
唯有時間能給出答案。
「詞作者用雙線敘述的手法，將自己才華埋沒的際遇與琵琶女命途坎坷融匯到一起。
「兩個漂泊而孤獨的人有著共同的痛苦：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！
「琵琶女的自述，或許只有詞作者能懂；
「也許琵琶女將心事演奏給一萬個人，卻也只有詞作者一個人懂，這便也就夠了……
「說是歌詞，其實我認為琵琶行更像是一篇長詩，一篇情書。
「一篇詩人寫給自己，苦無知己的自述，詩人能聽懂琵琶女的心事，琵琶女也能讀懂詩人的失意，彼此互為知音。
「所以在最後，詩人為琵琶女翻作琵琶行，琵琶女為詩人單獨再奏一曲——
「感我此言良久立，卻坐促弦弦轉急。
「淒淒不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。
「座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。」
「江州司馬是誰？」
李康澤意味深長地說，「相信很多觀眾都猜到了，正是前不久名震國際詩壇的新銳表白詩人，陸燃！」
表白詩人是什麼鬼啦！
「這篇琵琶行，是詩人苦戀無果，一身驚世才華不被看見，如一條真龍被困校園，終日徘徊在音樂教室外，偶聞仙渺無蹤的琵琶音，所一蹴而就的，最悱惻纏綿的情書。
「據他本人透露，他每天清晨獨自練習吹簫，是那隔空應和的琵琶聲，蘊藉了他的愁緒，二人神交已久，聊為知音，還未見過面就已失聯。」
你都腦補了些什麼東西啊！
「如果那位彈奏琵琶的姑娘看到我的視頻，一定要聯繫陸燃，放在千百年後，定將是一樁美談啊！」
李康澤不動聲色地插播了一條海底撈月。
好侄兒，不必謝我，姑父能為你做的就只有這麼多了……
「回到視頻開頭，琵琶行，無疑是一首名垂千古的詞，其文學價值和藝術價值，遠比歌曲要深邃寬廣。
「而陸燃這位擁有驚世之才的詩人，也值得被更多人看見，他不應是被保護的雛鷹，而當是叱吒九天之上的真龍！
「那麼本期視頻到這裡，讓我們期待陸燃更多的詩作，跪求觀眾姥爺們點個關注一鍵三連，助力陸燃尋找他的琵琶女！
「謝謝大家，我們下期視頻再見！」
視頻播放到這裡，也就結束了。
滿座沉寂。
眾人方才幡然醒悟，啪啪啪地用力鼓著掌，有一種見證歷史的恍惚感。
啥？你說王勃二十五歲寫《滕王閣序》？
我們班陸燃十六歲寫《琵琶行》。
雖然潛意識裡，不認為陸燃能達到那樣的高度，但這詩是真的好，聽一遍就入腦了。
什麼「千呼萬喚始出來」，什麼「此時無聲勝有聲」，什麼「同是天涯淪落人」，或朗朗上口，或深刻雋永，或情感真摯，好得有點太好了。
畢竟和陸燃朝夕相處，很熟悉，而在視頻的評論區。
網友們因為距離感，不自覺會把陸燃美化……
一個個的把陸燃誇得天上地下少有。
都說天朝這回，出了一位文曲星下凡的天才詩人。
更有甚者，喊出了「這輩子都不要讓陸燃談戀愛」的狂言悖語。
而此時……
陸燃是無語凝噎的。
「不是，這怎麼就成情書了？」