第六十七章：教案，從重編開始
按照現在的規律，只要米婭和格蕾絲把修復和引導領悟出來，他應該也能跟著拿到對應技能吧？
一個修東西，一個給別人加點穩定，再加上現在的追蹤火花和強力紫線，這套技能拿出去不說大魔法師，至少也能算一個技能學得比較齊的新手冒險者了。
就是不知道修復和引導反饋到他身上以後又會變成什麼樣。
但現在的問題是，他剛才給學生說的東西還是太簡單了，和對一個剛學做飯的人說，你把滿漢全席端上來就行有什麼區別？
米婭和格蕾絲之前能把他那些抽象廢話領悟成法術，只能說明她們兩個確實很有天賦，不能說明他每一次都可以把學生扔進一片大海然後等她們自己游上岸。
所以，在正式讓她們開始訓練以前最好還是先給一個大概演示，至少讓她們知道所謂修復和引導應該往哪個方向使勁。
可是……
喬瑟夫看著自己空空的手掌陷入沉思。
他現在不會修復也不會引導，技能都還沒有拿到，他拿什麼演示？
總不能站在學生面前說，你們看首先把壞掉的東西修好然後再把別人引導好，好了演示結束。
喬瑟夫在訓練室里走了幾圈，目光落到自己剛剛打掉的傀儡腦袋上。
木頭腦袋滾在地上，額頭中間還被紅金火花燒出了一個洞，脖子下面連接的位置也斷了。
修復不了，但他可以演示一下大概步驟吧？
反正很多魔法故事裡的修復術，也就是拿魔杖對準壞東西，然後念一句聽起來很有文化的話，
有的世界叫修復術，有的叫修理術，還有的魔杖一揮喊一聲恢復如初，碎掉的眼鏡和杯子就自己飛回去了，再加上用一點魔力把斷開的物品重新接起來的戲法。
東抄一點西鶴一點，只要原作者不會跨世界來收版權費問題就不大。
喬瑟夫走到那顆木頭腦袋旁邊先用紫線纏住它，有了剛才的經驗這次紫線聽話了不少，細線繞過木頭腦袋從下方輕輕托住再從地面拉了起來，晃晃悠悠吊到斷掉的傀儡脖子旁邊，和菜市場掛起來的豬肉沒有太大區別。
不過魔法演示嘛姿態不重要，能動就行。
喬瑟夫控制紫線讓斷開的兩處儘量貼到一起。
「修復的第一步，應該是確認原本的位置。」他小聲自言自語道。
很多東西壞了以後得先知道零件原本應該裝在哪，裂縫哪邊對應哪邊，這句話米婭應該能懂，畢竟打鐵出生的。
紅金色火花從指尖冒出來，喬瑟夫盯著傀儡脖子斷口試著把目標定成那一圈連接位置。
火花慢慢飛過去，這一次他試著讓速度放慢了一點，事實證明法術不僅能夠鎖定目標，強度好像也能受到一點想法影響。
紅金色火花貼著斷口繞了一下，在木頭邊緣燙出一圈淺黑色痕跡。
喬瑟夫眼睛微微一亮。
能控制強弱？不過還沒等他高興太久，一股燒焦木頭的味道便飄了出來。
紫線吊著的傀儡腦袋輕輕晃了一下，斷口邊緣被烤得發黑，完全沒有重新接上的意思。
喬瑟夫：「……」
果然，修復不是把兩塊東西靠在一起烤熟，而且還是有木頭拼一塊的東西。喬瑟夫趕緊停下火花，紫線也跟著鬆開。
傀儡腦袋啪嗒一聲又掉到地上，滾了半圈燒焦的臉正好朝著觀測窗。
剛才還在記錄紅金火花和紫線軌跡的記錄員低頭看了一眼盤面，又抬頭看向訓練室里那個失敗得十分明顯的傀儡腦袋。
旁邊一名學生小聲問道：
「這次……應該真失敗了吧？」
值班助教盯著那個傀儡腦袋的斷口看了好一會才緩緩搖頭。
「不。」
「不是失敗？」
旁邊幾個人同時看向他。
「你們看，教授先用紫線讓斷口回到原本位置，再用紅金火花處理連接區域，但只處理了很短時間就主動停下，這說明什麼？」
一個學生試探問道：「說明……木頭很容易著火？」
助教忍不住白了他一眼說道：「說明教授正在測試新的法術！」
訓練室里的喬瑟夫正思考另一個文體，修復可以勉強展示，那引導呢？
按照他給格蕾絲的說法，引導不能代替別人做選擇，只能讓對方原本想做的事情稍微穩定一點。
怎麼樣都聽起來比修復更加抽象，喬瑟夫看了一眼腦海里的兩個法術位，又看向訓練室另一側那具還沒掉腦袋的移動傀儡。
引導一個人，他現在肯定做不到，但他可以試著引導自己的法術，反正道理應該差不多。
雖然只是把兩個現有技能疊在一起亂用，但拿來作為演示已經夠了，教學重點是提供思路，
真自己全做完了學生還怎麼領悟？
喬瑟夫再次釋放紫線同時激活紅金色法術位，火花很快碰到紫線附近。
讓火花跟著紫線的路線去，應該也算引導吧？
喬瑟夫試著讓紫線輕輕貼近火花，沒想到紅金色火花在碰到紫線以後，真的順著細線的方向蹭了過去。紅金與紫兩種光在半空中纏到一起，衝進它額頭上的紅色圓點，將傀儡整個燃燒了起來！
喬瑟夫眼睛一亮。
真有用？這不就是引導嗎？
雖然被引導的法術也是他自己放的，但道理是一樣的，喬瑟夫決定以後給學生講的時候忽略掉這一點。
「引導是先看清目標原本想去哪裡，然後在偏離的時候給它一個小小的修正。」
想必以格蕾絲的腦子，應該很容易就能從這個畫面里領悟到什麼。
這樣應該差不多了，有了具體畫面她們領悟成功的概率應該也會高一點，總比早上他說那幾句強多了。
再往下他也不會了。
至於米婭和格蕾絲最後怎麼把這些動作變成真正的法術，只能靠她們自己琢磨。
畢竟教案這種東西，只要把目標、步驟和大概方向寫出來，剩下的部分完全可以叫自主探索。
喬瑟夫打開門走了出去，沒想到外面觀測窗竟然聚集了好些學生，見到喬瑟夫出來更是激動地看向他。
值班助教快步走了過來，將高危訓練室的使用憑條遞還給他。
「格蘭瑟姆教授。」
「嗯？」
助教猶豫了一下，最後還是認真說道：「我開始有些明白，您所說的新魔法究竟是什麼了。」
喬瑟夫：「……」你也明白上了？
不過這種時候肯定不能真問，喬瑟夫輕輕點了點頭，擺出一副你能意識到這一點說明你也很有悟性的平靜神情。
這種時候話越少，別人能夠自由理解的空間越大。
自由理解，正是新魔法教育最重要的部分！
他從助教手裡接回憑條離開實訓塔，一路回實驗塔的時候，喬瑟夫心情都不錯。
兩個法術確定能用，新的教學演示也有了，這簡直是非常完美的一上午。
等回去以後，只需要把修復和引導的步驟再整理一下，丟給兩名學生慢慢研究，他就可以去考慮第一期十萬金幣應該怎麼安全安排。
最好先去聯合金庫看看，全部取出來不現實，也太引人注意，可以先換一部分存在另外的地方，再思考一下手上的應該做些什麼。
實驗塔的床其實也該換了，他現在好歹是一個掌握兩種新魔法，還擁有兩個職業方向學生的項目負責人，睡一張翻身都會響的舊床，多少有一點影響大魔法師的睡眠質量。
還有辦公室椅子坐久了腰疼，這些都是項目負責人基礎工作保障設施，只有負責人休息好了，才能繼續推動新魔法復興。
所以嚴格來說，他花經費是在復興大魔法師應有的生活質量。
喬瑟夫正盤算著應該買什麼時候，前面傳來一陣熟悉的大笑聲。
「哈哈哈！格蘭瑟姆教授！日安！」
一個修東西，一個給別人加點穩定，再加上現在的追蹤火花和強力紫線，這套技能拿出去不說大魔法師，至少也能算一個技能學得比較齊的新手冒險者了。
就是不知道修復和引導反饋到他身上以後又會變成什麼樣。
但現在的問題是，他剛才給學生說的東西還是太簡單了，和對一個剛學做飯的人說，你把滿漢全席端上來就行有什麼區別？
米婭和格蕾絲之前能把他那些抽象廢話領悟成法術，只能說明她們兩個確實很有天賦，不能說明他每一次都可以把學生扔進一片大海然後等她們自己游上岸。
所以，在正式讓她們開始訓練以前最好還是先給一個大概演示，至少讓她們知道所謂修復和引導應該往哪個方向使勁。
可是……
喬瑟夫看著自己空空的手掌陷入沉思。
他現在不會修復也不會引導，技能都還沒有拿到，他拿什麼演示？
總不能站在學生面前說，你們看首先把壞掉的東西修好然後再把別人引導好，好了演示結束。
喬瑟夫在訓練室里走了幾圈，目光落到自己剛剛打掉的傀儡腦袋上。
木頭腦袋滾在地上，額頭中間還被紅金火花燒出了一個洞，脖子下面連接的位置也斷了。
修復不了，但他可以演示一下大概步驟吧？
反正很多魔法故事裡的修復術，也就是拿魔杖對準壞東西，然後念一句聽起來很有文化的話，
有的世界叫修復術，有的叫修理術，還有的魔杖一揮喊一聲恢復如初，碎掉的眼鏡和杯子就自己飛回去了，再加上用一點魔力把斷開的物品重新接起來的戲法。
東抄一點西鶴一點，只要原作者不會跨世界來收版權費問題就不大。
喬瑟夫走到那顆木頭腦袋旁邊先用紫線纏住它，有了剛才的經驗這次紫線聽話了不少，細線繞過木頭腦袋從下方輕輕托住再從地面拉了起來，晃晃悠悠吊到斷掉的傀儡脖子旁邊，和菜市場掛起來的豬肉沒有太大區別。
不過魔法演示嘛姿態不重要，能動就行。
喬瑟夫控制紫線讓斷開的兩處儘量貼到一起。
「修復的第一步，應該是確認原本的位置。」他小聲自言自語道。
很多東西壞了以後得先知道零件原本應該裝在哪，裂縫哪邊對應哪邊，這句話米婭應該能懂，畢竟打鐵出生的。
紅金色火花從指尖冒出來，喬瑟夫盯著傀儡脖子斷口試著把目標定成那一圈連接位置。
火花慢慢飛過去，這一次他試著讓速度放慢了一點，事實證明法術不僅能夠鎖定目標，強度好像也能受到一點想法影響。
紅金色火花貼著斷口繞了一下，在木頭邊緣燙出一圈淺黑色痕跡。
喬瑟夫眼睛微微一亮。
能控制強弱？不過還沒等他高興太久，一股燒焦木頭的味道便飄了出來。
紫線吊著的傀儡腦袋輕輕晃了一下，斷口邊緣被烤得發黑，完全沒有重新接上的意思。
喬瑟夫：「……」
果然，修復不是把兩塊東西靠在一起烤熟，而且還是有木頭拼一塊的東西。喬瑟夫趕緊停下火花，紫線也跟著鬆開。
傀儡腦袋啪嗒一聲又掉到地上，滾了半圈燒焦的臉正好朝著觀測窗。
剛才還在記錄紅金火花和紫線軌跡的記錄員低頭看了一眼盤面，又抬頭看向訓練室里那個失敗得十分明顯的傀儡腦袋。
旁邊一名學生小聲問道：
「這次……應該真失敗了吧？」
值班助教盯著那個傀儡腦袋的斷口看了好一會才緩緩搖頭。
「不。」
「不是失敗？」
旁邊幾個人同時看向他。
「你們看，教授先用紫線讓斷口回到原本位置，再用紅金火花處理連接區域，但只處理了很短時間就主動停下，這說明什麼？」
一個學生試探問道：「說明……木頭很容易著火？」
助教忍不住白了他一眼說道：「說明教授正在測試新的法術！」
訓練室里的喬瑟夫正思考另一個文體，修復可以勉強展示，那引導呢？
按照他給格蕾絲的說法，引導不能代替別人做選擇，只能讓對方原本想做的事情稍微穩定一點。
怎麼樣都聽起來比修復更加抽象，喬瑟夫看了一眼腦海里的兩個法術位，又看向訓練室另一側那具還沒掉腦袋的移動傀儡。
引導一個人，他現在肯定做不到，但他可以試著引導自己的法術，反正道理應該差不多。
雖然只是把兩個現有技能疊在一起亂用，但拿來作為演示已經夠了，教學重點是提供思路，
真自己全做完了學生還怎麼領悟？
喬瑟夫再次釋放紫線同時激活紅金色法術位，火花很快碰到紫線附近。
讓火花跟著紫線的路線去，應該也算引導吧？
喬瑟夫試著讓紫線輕輕貼近火花，沒想到紅金色火花在碰到紫線以後，真的順著細線的方向蹭了過去。紅金與紫兩種光在半空中纏到一起，衝進它額頭上的紅色圓點，將傀儡整個燃燒了起來！
喬瑟夫眼睛一亮。
真有用？這不就是引導嗎？
雖然被引導的法術也是他自己放的，但道理是一樣的，喬瑟夫決定以後給學生講的時候忽略掉這一點。
「引導是先看清目標原本想去哪裡，然後在偏離的時候給它一個小小的修正。」
想必以格蕾絲的腦子，應該很容易就能從這個畫面里領悟到什麼。
這樣應該差不多了，有了具體畫面她們領悟成功的概率應該也會高一點，總比早上他說那幾句強多了。
再往下他也不會了。
至於米婭和格蕾絲最後怎麼把這些動作變成真正的法術，只能靠她們自己琢磨。
畢竟教案這種東西，只要把目標、步驟和大概方向寫出來，剩下的部分完全可以叫自主探索。
喬瑟夫打開門走了出去，沒想到外面觀測窗竟然聚集了好些學生，見到喬瑟夫出來更是激動地看向他。
值班助教快步走了過來，將高危訓練室的使用憑條遞還給他。
「格蘭瑟姆教授。」
「嗯？」
助教猶豫了一下，最後還是認真說道：「我開始有些明白，您所說的新魔法究竟是什麼了。」
喬瑟夫：「……」你也明白上了？
不過這種時候肯定不能真問，喬瑟夫輕輕點了點頭，擺出一副你能意識到這一點說明你也很有悟性的平靜神情。
這種時候話越少，別人能夠自由理解的空間越大。
自由理解，正是新魔法教育最重要的部分！
他從助教手裡接回憑條離開實訓塔，一路回實驗塔的時候，喬瑟夫心情都不錯。
兩個法術確定能用，新的教學演示也有了，這簡直是非常完美的一上午。
等回去以後，只需要把修復和引導的步驟再整理一下，丟給兩名學生慢慢研究，他就可以去考慮第一期十萬金幣應該怎麼安全安排。
最好先去聯合金庫看看，全部取出來不現實，也太引人注意，可以先換一部分存在另外的地方，再思考一下手上的應該做些什麼。
實驗塔的床其實也該換了，他現在好歹是一個掌握兩種新魔法，還擁有兩個職業方向學生的項目負責人，睡一張翻身都會響的舊床，多少有一點影響大魔法師的睡眠質量。
還有辦公室椅子坐久了腰疼，這些都是項目負責人基礎工作保障設施，只有負責人休息好了，才能繼續推動新魔法復興。
所以嚴格來說，他花經費是在復興大魔法師應有的生活質量。
喬瑟夫正盤算著應該買什麼時候，前面傳來一陣熟悉的大笑聲。
「哈哈哈！格蘭瑟姆教授！日安！」