第22章 題目有本源，而世界的運行規律也是如此！
相比於高斯，牛頓此時給蘇程最大的感覺就是好吵啊……
牛頓居然在一邊跟自己聊天，一邊在重新學習現在的物理符號和體系？
【牛頓：作為一名科學家，你剛剛跟我解釋的穿越這個詞我並不認同！】
【牛頓：右側的這四個選擇題是CADD！】
【牛頓：如果穿越這件事情是真的存在的話，時間的個體相對性應該怎麼證明呢？這是物理學的崩潰！】
【牛頓：但是作為一名虔誠的信徒，穿越這件事情更像是神明的作為，這是神跡！】
【牛頓：那個關於那個繩子加滾輪的題目，答案是F=2×1×2=4N。】
蘇程感覺到自己的腦子從沒有像現在這樣吵鬧，而且這種吵鬧還是一個人就做到了？
無論是教科書還是傳聞的故事都將牛頓描述成千年一遇的超級天才，但是蘇程一直不能完全理解這個天才的含金量。
只有當牛頓到自己的腦子裡面後，蘇程才徹徹底底的感覺到了。
離譜啊，他居然在一邊在自學甚至是自己推理現代物理學的符號和知識，然後還能一邊做題目？
同時他還在分析自己目前面前的情況？
這腦子是多線程的？
蘇程一邊努力跟上牛頓的思路回答牛頓的問題，一邊在習題本上寫下牛頓給出的答案。
然而寫著寫著蘇程感覺到了不對勁的地方，他甚至不用抬頭就看到有好幾個同學都在轉頭看著自己呢？
而好兄弟姜海現在正將食指給放在唇邊做了一個噤聲的收拾！
這？
蘇程瞬間就猜測出來了，肯定是剛剛牛頓說話實在太密，自己在回復牛頓說話的時候不小心出聲了吧……
「看黑板，看黑板！上面的這個題目是綜合運用的題目，咱們在考試的時候一定要記住每個拿分的步驟！」
「如果是物理基礎比較薄弱的同學，你們起碼要將簡單的問題給解答出來！」
「一共三問，咱們請三個同學上台一起做這個題目！」
王老師說完看向了台下，這是他習慣使用的教學方式。
將不同難度的題目交給不同水平的學生，既能讓學生在教學的過程中有參與感，同時也不會讓學生因為在台上做不出題目而感覺到難堪。
所以，大家雖然是比較討厭物理的難度，但是討厭王老師這話還真的是說不出來。
「蘇程，姜海，田凱，請三位同學移步講台！」
王老師說著還做了一個誇張的手勢像是在邀請他們三個一樣。
然而蘇程現在並不想上台啊，現在牛頓還沒有將所有的符號都認識清楚呢，現在就上台的話大概率是會鬧笑話的吧……
可王老師現在欠著身子，手心朝上像是一個電視劇裡面的紳士一樣，緩緩擺動手臂，在期待著三個人的上台。
王老師能不知道高考物理的難度嗎？
尤其是他帶的班級是一個普通班級，這個班級裡面的同學物理成績的差距簡直大到讓人不能理解了！
所以自己在帶這個班級的時候，尤其不能打擊大家的積極性，有能將大家的積極性給調動起來的機會都得拼命的用上啊！
可現在班級裡面被喊到名字的三個人好像都有點不情不願了！
因為這個題目是標準的高考物理大題的提問方式，第一問是送分的，第二問是中等難度，第三問是拉開差距！
可問題在於……蘇程水平爛，就算是送分他也可能接不住。
姜海的物理水平稍微高一點點，但物理也是他所有科目之中最拉的那一個，中等難度的題目他有點讀不懂了！
至于田凱算是班裡物理成績比較好的那一個了，可問題是這個題目實在是有點難啊！
這一題是力學的題目，第一問還是傳送帶力學算是比較簡單的。
到第二問的時候是動能定理求工，以及動量守恆和平拋，但是特麼第三問的時候就已經是情景結合類的題目了，你怎麼還有設計投石機，並且要計算重量、動能、落點……
田凱人都繃不住了，這最後一問你讓我在紙上吭哧半個小時我還是有機會做出來的，但是現在……
【蘇程：要完……】
【牛頓：哦天啊，他在邀請我？老天！這必須要接受邀請！】
蘇程本是想要拒絕牛頓的，但是想到只有跟名人相處的愉快了自己才有機會能獲得大禮包，所以還是老老實實的走到了講台上的。
可牛頓的要求實在是有點社死啊，牛頓居然讓自己給王老師回個禮？用同樣西方的方式？
我……照做！
在一片鬨笑聲中，蘇程拿起了粉筆在黑板上流暢的寫下了一行公式，然後沒有任何計算步驟的就得出了最後的答案。
笑聲瞬間終止，大家都在迷惑的看著黑板！
公式是不是用的正確呢？所有人都知道無比正確，但是這種沒有計算的風格像極了查詢答案的時候，答案上寫了一個（略）字！
別人這麼做就算了，為什麼蘇程能這麼做？這才是大家真正震驚的地方！
甚至田凱和姜海已經直愣愣站在班級的走道裡面了，第一問他們兩個都會，但是沒有計算直接給答案他們是肯定做不到的！
緊接著，蘇程並沒有停下來，他輕鬆的在黑板上寫下了定律，然後……依然是秒給答案！
這個舉動讓身邊的王老師有點懵逼的低頭看了一眼自己的教案，他甚至都不能立刻判斷出蘇程給的答案是不是正確的！
【蘇程：哥！別寫了！這不是咱們的題目！】
【牛頓：可他邀請我了啊！而且你們為什麼要講一個故事呢？在我看來，這不就是將自然哲學給變成閱讀理解嗎？有這個必要嗎？】
【蘇程：行了！哥！就到這裡可以嗎？這已經是第二問了！等回到位子上我給你解釋！】
【牛頓：可是……來都來了！我從現在這間屋子裡面的情況來判斷，台上的這一位應該是老師，他邀請咱們這得做完！】
這不就是拋射體運動嘛！
咱們要從源頭看這一切！
已知橡皮筋勁度係數k、形變量Δx、彈丸質量m、發射角θ……
你不用管這冗長的文字，我們要看到題目的本源：(1)彈射做功；(2)最高點速度；(3)落點距離。
【蘇程：你這麼一說，我好像有點懂了的？】
【牛頓：題目有本源，而世界的運行規律也是如此！】
牛頓居然在一邊跟自己聊天，一邊在重新學習現在的物理符號和體系？
【牛頓：作為一名科學家，你剛剛跟我解釋的穿越這個詞我並不認同！】
【牛頓：右側的這四個選擇題是CADD！】
【牛頓：如果穿越這件事情是真的存在的話，時間的個體相對性應該怎麼證明呢？這是物理學的崩潰！】
【牛頓：但是作為一名虔誠的信徒，穿越這件事情更像是神明的作為，這是神跡！】
【牛頓：那個關於那個繩子加滾輪的題目，答案是F=2×1×2=4N。】
蘇程感覺到自己的腦子從沒有像現在這樣吵鬧，而且這種吵鬧還是一個人就做到了？
無論是教科書還是傳聞的故事都將牛頓描述成千年一遇的超級天才，但是蘇程一直不能完全理解這個天才的含金量。
只有當牛頓到自己的腦子裡面後，蘇程才徹徹底底的感覺到了。
離譜啊，他居然在一邊在自學甚至是自己推理現代物理學的符號和知識，然後還能一邊做題目？
同時他還在分析自己目前面前的情況？
這腦子是多線程的？
蘇程一邊努力跟上牛頓的思路回答牛頓的問題，一邊在習題本上寫下牛頓給出的答案。
然而寫著寫著蘇程感覺到了不對勁的地方，他甚至不用抬頭就看到有好幾個同學都在轉頭看著自己呢？
而好兄弟姜海現在正將食指給放在唇邊做了一個噤聲的收拾！
這？
蘇程瞬間就猜測出來了，肯定是剛剛牛頓說話實在太密，自己在回復牛頓說話的時候不小心出聲了吧……
「看黑板，看黑板！上面的這個題目是綜合運用的題目，咱們在考試的時候一定要記住每個拿分的步驟！」
「如果是物理基礎比較薄弱的同學，你們起碼要將簡單的問題給解答出來！」
「一共三問，咱們請三個同學上台一起做這個題目！」
王老師說完看向了台下，這是他習慣使用的教學方式。
將不同難度的題目交給不同水平的學生，既能讓學生在教學的過程中有參與感，同時也不會讓學生因為在台上做不出題目而感覺到難堪。
所以，大家雖然是比較討厭物理的難度，但是討厭王老師這話還真的是說不出來。
「蘇程，姜海，田凱，請三位同學移步講台！」
王老師說著還做了一個誇張的手勢像是在邀請他們三個一樣。
然而蘇程現在並不想上台啊，現在牛頓還沒有將所有的符號都認識清楚呢，現在就上台的話大概率是會鬧笑話的吧……
可王老師現在欠著身子，手心朝上像是一個電視劇裡面的紳士一樣，緩緩擺動手臂，在期待著三個人的上台。
王老師能不知道高考物理的難度嗎？
尤其是他帶的班級是一個普通班級，這個班級裡面的同學物理成績的差距簡直大到讓人不能理解了！
所以自己在帶這個班級的時候，尤其不能打擊大家的積極性，有能將大家的積極性給調動起來的機會都得拼命的用上啊！
可現在班級裡面被喊到名字的三個人好像都有點不情不願了！
因為這個題目是標準的高考物理大題的提問方式，第一問是送分的，第二問是中等難度，第三問是拉開差距！
可問題在於……蘇程水平爛，就算是送分他也可能接不住。
姜海的物理水平稍微高一點點，但物理也是他所有科目之中最拉的那一個，中等難度的題目他有點讀不懂了！
至于田凱算是班裡物理成績比較好的那一個了，可問題是這個題目實在是有點難啊！
這一題是力學的題目，第一問還是傳送帶力學算是比較簡單的。
到第二問的時候是動能定理求工，以及動量守恆和平拋，但是特麼第三問的時候就已經是情景結合類的題目了，你怎麼還有設計投石機，並且要計算重量、動能、落點……
田凱人都繃不住了，這最後一問你讓我在紙上吭哧半個小時我還是有機會做出來的，但是現在……
【蘇程：要完……】
【牛頓：哦天啊，他在邀請我？老天！這必須要接受邀請！】
蘇程本是想要拒絕牛頓的，但是想到只有跟名人相處的愉快了自己才有機會能獲得大禮包，所以還是老老實實的走到了講台上的。
可牛頓的要求實在是有點社死啊，牛頓居然讓自己給王老師回個禮？用同樣西方的方式？
我……照做！
在一片鬨笑聲中，蘇程拿起了粉筆在黑板上流暢的寫下了一行公式，然後沒有任何計算步驟的就得出了最後的答案。
笑聲瞬間終止，大家都在迷惑的看著黑板！
公式是不是用的正確呢？所有人都知道無比正確，但是這種沒有計算的風格像極了查詢答案的時候，答案上寫了一個（略）字！
別人這麼做就算了，為什麼蘇程能這麼做？這才是大家真正震驚的地方！
甚至田凱和姜海已經直愣愣站在班級的走道裡面了，第一問他們兩個都會，但是沒有計算直接給答案他們是肯定做不到的！
緊接著，蘇程並沒有停下來，他輕鬆的在黑板上寫下了定律，然後……依然是秒給答案！
這個舉動讓身邊的王老師有點懵逼的低頭看了一眼自己的教案，他甚至都不能立刻判斷出蘇程給的答案是不是正確的！
【蘇程：哥！別寫了！這不是咱們的題目！】
【牛頓：可他邀請我了啊！而且你們為什麼要講一個故事呢？在我看來，這不就是將自然哲學給變成閱讀理解嗎？有這個必要嗎？】
【蘇程：行了！哥！就到這裡可以嗎？這已經是第二問了！等回到位子上我給你解釋！】
【牛頓：可是……來都來了！我從現在這間屋子裡面的情況來判斷，台上的這一位應該是老師，他邀請咱們這得做完！】
這不就是拋射體運動嘛！
咱們要從源頭看這一切！
已知橡皮筋勁度係數k、形變量Δx、彈丸質量m、發射角θ……
你不用管這冗長的文字，我們要看到題目的本源：(1)彈射做功；(2)最高點速度；(3)落點距離。
【蘇程：你這麼一說，我好像有點懂了的？】
【牛頓：題目有本源，而世界的運行規律也是如此！】